一个苹果的反思

小苹果教案反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《一个苹果》教学设计及反思教材分析《一个苹果》是北师大版五年级上册第五单元（水）的一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。

八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。

学情分析五年级学生有一定的独立阅读能力，但这篇文章发生的年代距离学生比较遥远，学生在把握文章的主要内容和主题思想方面，存在困难。

要想学生深刻体会和把握人物的思想感情，需要教师发挥主导作用，适当补充背景资料和巧设情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

教学目标1、理解文章内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2、引导学生抓住文中描写人物的外貌、神态、语言等，用心去体会和感悟人物的内心活动及情感。

3、指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学过程一、生夸苹果，导入新课1、出示苹果图片，让生夸夸它。

2、读课题，质疑。

预设问题：一个苹果从哪里来的？围绕一个苹果发生了什么事？二、初读课文，整体感知1、默读课文，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1、播放纪录片《上甘岭战役》片段。

2、渲染情境，凸显矛盾，激发学生的情感体验。

（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经几天没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。

就在这个时侯，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。

这是一个什么样的苹果？（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。

一个苹果的教学反思
一个苹果的教学反思
伴随着xx年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”。

起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空间隔较为遥远，学生与文本也会产生间隔。

不易承受。

上完课，我觉得自己的担忧是多余的。

华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。

此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进展了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略清楚”的写法及其好处，提高了语文素养。

1.教师的状态调控着孩子的.状态。

激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。

2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。

3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。

最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。

让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。

觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。

最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！。

小班语言首先有一个苹果教案反思活动目标：1、观察画面，理解故事发展的顺序。

2、愿大胆定义自己的辨认出，累积手口一致点数的经验。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。

活动重点：理解故事发展的顺序。

难点：累积手口一致点数的经验。

活动准备：图书、故事数字卡片、一个苹果一、介绍图书《一个苹果……》的书名和故事中的主要人物1、介绍故事的名称。

2、仔细看看、请记住故事中会出现的东西。

二、倾听故事、数数说道说道故事中发生的数。

1、我们打开书看一看，你看到了什么？有多少？2、接着出现了什么事？数数存有几条虫子？3、猜猜下面谁来了？为什么？数数有几只？他们想干什么？4、忽然发生了几只熊？5、四只熊急急忙忙的在干什么？会发生什么事？6、接下来还可以出现什么事？三、幼儿操作卡片进行讲故事师：刚才大家都颇感兴趣故事了，现在能够按照故事，把这些故事卡片排在排队吗？并能够谈谈故事吗？四、大家一起讲故事师：故事卡片都排在不好队了，那我们一起来谈谈这个动听的故事吧！五、故事卡片回家（有序整理卡片）师：我们的故事谈完了，故事卡片也必须回家了。

活动反思：由于小班的年龄特点，他们并不是很能够认知老师明确提出的问题及收到的指令，经常可以发生一个小朋友说什么，其余的小朋友就可以说道一样的这种情况。

我们先从介绍苹果的外形特征已经开始了这次的活动。

我首先使孩子们自己运用多种感官回去观测认知苹果，用眼睛看看苹果像是什么？就是什么形状的？就是什么颜色的？用鼻子闻一闻存有什么味道？用手摸一摸苹果存有什么感觉？鼓励幼儿边观测苹果边说一说，并讲诉自己得辨认出，孩子们观测得非常认真。

在活动的开展过程中，我提问“发现了什么不一样的吗？”大多数小朋友会重复同样的回答。

所以，如何有效的引导幼儿进行思考并回答问题，这一点还值得我去深入的探究。

活动过程中，我应该多引导幼儿进行回答，而不是帮幼儿将答案说出来，这样既没办法突破活动的重难点，也没办法提高幼儿的思考、表达能力。

《一个苹果》教学反思《一个苹果》教学反思《一个苹果》教学反思临渭区南塘小学雷亚宁伴随着2015年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”，《一个苹果》教学反思。

起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空距离较为遥远，学生与文本也会产生距离。

不易接受。

上完课，我觉得自己的担心是多余的。

华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。

此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进行了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略分明”的写法及其好处，提高了语文素养，教学反思《《一个苹果》教学反思》。

具体来说，课堂中我发现了三大变化：学生状态的变化，学生朗读的变化，学生情感的变化。

这三大变化给我的启发是:1.教师的状态调控着孩子的状态。

激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。

2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。

3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。

最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。

让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。

觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。

最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！〔《一个苹果》教学反思〕附送：《一个苹果》读后感《一个苹果》读后感自从我读了《一个苹果》这篇课文之后，我被文中英雄所深深的感动，他们那种强烈的感情深深地烙在我的心中。

近年来，随着信息化时代的不断发展，人们在传统的教育方式和教学手段的基础上，开始尝试使用多种多样的新教育方式和教学手段来丰富教学内容、提升教学效果。

其中，苹果教育是一种非常受欢迎的教育方式，它以学生为中心，通过学生的自主学习和实践探究来推进教学进程，从而达到让学生“快乐学习、全面发展”的目标。

本篇文章将对《苹果》的教案设计与反思进行详细探讨，旨在帮助读者更好地了解苹果教育的教学特点和教学模式，为今后的教学工作提供有益借鉴。

一、教案设计1、教学目标根据课程与青春的理念，《苹果》的教学目标主要包括以下几方面：（1）知识的掌握与运用：通过阅读课文，理解“苹果”课文所表达的内涵和主旨，掌握相关的知识点、词汇或语言结构，能够通过写作、口语等形式运用所掌握的知识。

（2）思维的培养与提高：在学习的过程中培养学生的思维能力，包括拓展想象，分析问题，判断、推理等各方面。

帮助学生提高思维的深度和广度，提升学生的分析和解决问题的能力。

（3）其他方面的培养：通过学习和阅读的活动，培养孩子们的独立思考能力，表达能力，交流能力和合作精神，让学生在学习中更好地发掘自己的素质、兴趣和潜力，全面提高自身素质。

2、教学内容和流程（1）预备知识的讲解在教学开始前，老师可以通过观察和问答的方式引导学生回忆起与文章相关的课堂上的相关知识，以感性化的方式加深学生的记忆和理解。

（2）开展课前导学与情境展示在课程开展之前，可以通过一些视频、图片、或者游戏等形式来引导学生进入到课堂主题，为接下来的学习做好铺垫。

（3）阅读文章学生阅读《苹果》一文，注意对文章的结构、语言和主题进行分析，及时记录下不理解的地方。

（4）小组探究和团队合作在学生完成文章阅读之后，可以组成小组，让学生进行探究和交流。

小组内学生可以相互交流文章理解，挖掘文章所隐含的寓意和深层表达。

在小组之间开展互动交流、信息共享的形式，激发学生思维，并促进学生找到自己的学习方式和方法。

（5）写作训练阅读探究之后，为了让学生更好地掌握所学知识，老师可以要求学生将自己对于文章主题的理解和思考进行书写或口述，从而训练他们的写作和口语表达能力。

一个苹果教师教学反思教师名称：小明授课科目：语文授课班级：六年级教学反思：一、教学目标回顾：本次课我选择了《草房子》这篇课文进行教学，旨在帮助学生了解传统文化、培养学生的阅读理解能力和创作能力。

具体的教学目标包括：1. 学生能够理解课文的大意，并能正确朗读课文。

2. 学生能够运用自己的想象力和创作能力，用自己的语言描述、描绘，写出《草房子》的画面。

3. 学生能够通过阅读并分组讨论的方式，合作完成文本的分析。

二、教学过程回顾：1. 导入环节：在开始课前，我使用一段小视频带入课堂，让学生对《草房子》有一个初步的认知，并激发学生对故事的好奇心。

我们结合课文内容进行讨论，学生很活跃地参与了讨论，接下来我让学生朗读课文，纠正他们的发音和语调。

经过反复练习，学生的朗读效果明显提升。

2. 讲解课文内容：在学生熟悉课文之后，我逐段解读课文内容，向学生传达作者要表达的主题和思想。

我采用了教师提问+学生回答的方式，让学生积极参与课堂，增强他们的思考和理解能力。

3. 合作分组讨论：完成课文的理解和阅读后，我组织学生分成小组，每个小组分析一篇课文片段。

我观察到学生之间的合作非常积极，他们互相讨论，思考问题，并将自己的观点和思考结果通过小组展示的方式呈现给全班。

这样的引导方式既培养了学生的合作能力，又激发了他们思考和表达的兴趣。

4. 创作练习：在小组讨论的基础上，我要求学生用自己的语言描述、描绘《草房子》的场景。

我提供了一些提示词，帮助学生思考。

学生的创作能力不太稳定，部分学生在创作时遇到了困难，表达不够流畅。

对此，我给予了有针对性的指导，并提供了更多的例子来帮助他们进行创作练习。

5. 总结反思：在课堂结束前，我对本节课的内容进行了总结，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们多阅读相关的经典作品。

同时，我要求学生思考今天学到的知识对自己有何帮助，并鼓励他们将所学的运用到实际生活中。

三、教学反思：1. 教学亮点：本课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。

大班绘本《一个苹果》活动反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（封面）
幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。

学习简单的统计计数方法。

在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：
1.课件《首先有一个苹果》
2.记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。

3.统计表、笔、奖牌。

活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。

教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号!
(二)看一看、记一记。

教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。

请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。

(看图)这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。

贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。

(幼儿操作)现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分?(集体验证对错，奖励五角星。

)
(三)添一添、去一去。

大班语言课教案及教学反思《一个苹果》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙的果实》中的《一个苹果》。

详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的新词和短语，学习水果类单词，培养幼儿的语言表达和想象力。

二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事情节，提高幼儿的语言表达能力。

2. 掌握故事中的新词和短语，扩充幼儿的词汇量。

3. 学习水果类单词，培养幼儿的分类和记忆能力。

三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解，新词和短语的掌握。

教学重点：一个苹果的寓意，水果类单词的学习。

四、教具与学具准备教具：故事课件，水果卡片，贴纸。

学具：幼儿用书，画笔，彩色纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以提问方式引入话题：“你们知道苹果是什么颜色吗？它长在哪里呢？”引导幼儿回答，然后展示苹果实物，让幼儿观察。

2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《一个苹果》，讲解故事情节，引导幼儿关注故事中的新词和短语。

3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的典型例句，进行讲解，帮助幼儿理解句子结构和语法。

4. 随堂练习（5分钟）教师发放水果卡片，让幼儿进行匹配游戏，巩固水果类单词的学习。

5. 语言表达练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用故事中学到的句子进行回答，培养幼儿的语言表达能力。

六、板书设计1. 故事《一个苹果》2. 新词和短语：一个香甜可口与众不同3. 水果类单词：苹果（apple）香蕉（banana）橙子（orange）桃子（peach）七、作业设计1. 作业题目：复述故事《一个苹果》。

用故事中学到的句子进行语言表达练习。

2. 答案：故事复述：幼儿根据自己的记忆，用自己的话复述故事情节。

语言表达练习：例句：“这个苹果是一个，它非常香甜可口。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《一个苹果》，让幼儿理解了分享的重要性，提高了幼儿的语言表达能力。

但在教学过程中，部分幼儿对新词和短语的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

苹果丰收教学反思在苹果丰收教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训。

首先，我学会了重视每一个学生的个性差异和潜力。

每个学生都有自己独特的能力和学习方式，作为教师，我应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和策略，帮助他们充分发挥潜力。

有些学生可能擅长逻辑思维，而有些学生则更善于感性思维，我应该灵活运用不同的教学方法，让每个学生都能够理解和掌握知识。

其次，我也认识到了教育的目的不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。

在苹果丰收教学中，我注重培养学生的实践能力，让他们亲自动手去种植苹果树、采摘苹果，并通过观察和思考，发现问题并解决问题。

这样的教学方式不仅培养了学生的观察力和思考能力，还能激发他们的兴趣和创造力。

通过实践，学生能够更加深入地理解和应用所学知识，从而更好地掌握和运用。

此外，我还意识到了与学生的良好沟通对教学的重要性。

在苹果丰收教学中，我经常与学生进行互动和交流，并给予他们充分的鼓励和肯定。

我发现通过与学生的沟通，能够更好地了解他们的需求和困惑，从而更有针对性地进行教学。

同时，我也注重与学生家长之间的沟通，及时了解学生的情况，与家长共同合作，让每个学生都能受益于教学。

另外，我还深刻认识到了学习环境的重要性。

只有提供一个积极、和谐的学习环境，学生才能更好地投入到学习中，获得更好的学习效果。

在苹果丰收教学中，我注重营造一个愉悦的学习氛围，通过游戏、小组合作等方式增强学生的积极性和合作意识。

同时，我也注重教室管理，保持良好的纪律，确保学生能够专注于学习，营造良好的学习氛围。

最后，我学会了不断反思和改进自己的教学方法。

在苹果丰收教学中，我经常对教学情况进行反思和总结，找出不足和问题，并及时进行改进。

只有不断反思和改进，我才能提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育。

总之，苹果丰收教学给我留下了深刻的教育教学经验。

通过这次教学，我明白了不同的学生需要不同的教学方法，教育的目的不仅是传递知识，更重要的是培养学生的创新思维和实践能力。

篇一：一个苹果教学设计《一个苹果》教学设计教学目标1．理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动.3．学习生字新词，积累好词佳句。

教学重点理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

课前准备观看电影《上甘岭》介绍，查找有关上甘岭战役的资料。

准备多媒体课件。

教学过程（一）激情谈话，导入新课1、观看《上甘岭》影片介绍。

2、师引入：我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。

战士们遇到的最大困难之一就是缺水，干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。

就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗?（板书课题）3、今天我们继续学习《一个苹果》，齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1．自由读课文，想想课文主要讲的谁的什么事？认读文中出现的生词。

矮小裤子敌人诱人右腿呻吟打仗剩下沉静运输卸完封锁喉咙眼眶晶莹迸出防炮洞一瞬间通讯员血迹斑斑烟熏火燎翻来覆去（采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。

）三、感情朗读，探究文本把生词送回课文，默读课文1-———12自然段，小组合作学习,想想：大家需要这个苹果吗?从哪里可以看出,用“—-——"画出有关的语句，并能抓出关键词。

(通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。

)(1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会在小组内交流.（ 2）全班交流:1.在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。

(课件出示以下句子）运输员:他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。

我看到他满身尘土,裤子撕了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。

显然，一路上他是爬过来的。

大班语言父与子一个苹果教案反思一、教学内容本节课选自大班语言教材《父与子》的第五章“一个苹果”。

详细内容包括：理解故事内容，感受故事中父亲对儿子的深沉爱意；掌握故事中出现的新词新句，如“珍惜”、“无私奉献”等；通过小组讨论，培养幼儿的团队协作和表达能力。

二、教学目标1. 理解故事情节，感受父爱的伟大；2. 学会故事中的新词新句，提高语言表达能力；3. 培养幼儿团队协作能力，提高人际交往水平。

三、教学难点与重点教学难点：理解并表达父爱的伟大和无私奉献；教学重点：掌握故事中出现的新词新句，以及通过小组讨论培养幼儿的团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、挂图等；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察并猜测故事主题；2. 讲解故事：播放故事课件，讲解故事内容，引导幼儿关注父爱的伟大；3. 新词新句学习：学习故事中出现的新词新句，如“珍惜”、“无私奉献”等；4. 小组讨论：分组讨论故事情节，引导幼儿发表自己的观点，培养团队协作能力；5. 随堂练习：让幼儿用新学的词语和句子进行造句，提高语言表达能力；6. 实践情景引入：让幼儿设想自己就是故事中的主人公，如何表达对父亲的爱；六、板书设计1. 故事一个苹果；2. 父爱的伟大；3. 新词新句：珍惜、无私奉献等；4. 小组讨论主题：如何表达对父亲的爱。

七、作业设计1. 作业题目：用新学的词语和句子，写一段表达对父亲爱意的话；2. 答案示例：爸爸，您就像故事中的父亲一样，无私奉献，我会珍惜您对我的爱，长大后好好报答您。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，针对不同幼儿的表现给予个性化指导；2. 拓展延伸：让幼儿回家后与父母分享这个故事，引导他们关注家庭亲情，提高幼儿的家庭观念。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解并表达父爱的伟大和无私奉献；2. 新词新句的学习与运用；3. 小组讨论的引导与组织；4. 实践情景引入的设置；5. 作业设计及课后反思与拓展延伸。

《一个苹果》教学反思15篇《一个苹果》教学反思1【1】《一个苹果》是小学第九册《水》单元的一片讲读课文，__记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。

__内容浅显，但感情真挚。

但现在这些生活在蜜罐子里的孩子很难理解这些可爱的战士，怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动。

让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键，为此，我设计了如下几个教学环节。

一、学生直面课题提出疑问。

众所周知，学源于思，思源于疑。

疑是思之始，学之端。

让学生学会发现问题，培养问题意识，是我们的责任。

“一个苹果”在孩子们看来极其平常，但用来做__题目肯定有其重要原因。

所以学生的问题很多，如：这是怎样的一个苹果？这个苹果是哪来的？为什么用《一个苹果》作为课题？这个苹果到哪去了？这样一个极为普通的苹果还值得写吗？等等。

这些问题不仅仅是让学生逐渐产生问题意识，更重要的是学生通过提问，对课文有了整体感知，为进一步理解课文打下了坚实的基础。

这些问题有的学生在预习中已经解决，通过交流让全体学生都对课文有了初步的了解，节省了课堂上的初读课文时间。

有的更深层次的问题就是我们这节课要研究的内容。

二、在学生不易产生疑问处设疑：课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。

针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。

教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”这个问题是__的关键，老师一提出这个问题，学生的读书热情再度被激起，学生需要认真的读读画画，思考讨论，找到自己认为最需要这个苹果，也最想吃这个苹果的人，还要说出自己的充实的理由。

但这也是个比较浅显的学生只要好好读书就能找得到的问题。

学生的学习兴趣自然就很浓厚了。

让学生充分发表自己见解，学生很快找到了防炮洞里的八个人需要这个苹果也想吃这个苹果的理由。

一个苹果教学反思《一个苹果》是一篇老掉牙的传统课文，记得我们小时候就学过这一课。

但小时候学的什么，当时老师是怎么教的，我的头脑中似乎一点印象也没有。

工作后，自己也两次碰到过这篇课文，但总觉得文章内容和学生的现实生活相去太远，学生会觉得没意思，因此每教授到这样的课文，包括《珍贵的教科书》什么的，我总觉得有些不知如何下手。

这次，当我再拿到这样的课文时，我就一直在思考，我要通过这篇留给孩子们一些什么呢?当我静下心来，细读这篇课文时，却发现其实这篇课文并不像我开始想象的那么古板与艰涩，而是一篇无论从结构到语言都堪称典范的文章。

于是，我便把教学的重点放在了让学生读懂课文内容的基础上体会作者的写法上。

为此，我设计了如下两个教学环节。

一、据题质疑，体会作文拟题的技巧。

上课伊始，我便问学生，在预习时，你第一次看到课文的题目《一个苹果》后，有什么问题吗?学生有的说：“我在想课文写的是一个怎样的苹果呢?”有的说：“围绕一个苹果到底会发生什么故事呢?”还有的说：“作者为什么要写一个苹果呢?”……当然，学生如果真正认真的预习了课文后，上面的这些问题都将不是问题。

因此我没有急于让学生互相解答这些问题，而是指出：“同学们，这就是一个成功的文章的标题。

题目就是文章的眼睛，只有像这样能够引起读者思考的题目才能激发起读者更为强烈的阅读兴趣，才能算作是一个比较好的题目。

因此，我们每次习作，都应该根据内容的不同，精心为自己的文章拟定一个好的题目。

”然后，我又让学生根据自己预习的情况，试着回答了这些问题，也算作对学生的预习情况进行了一个检测。

二、巧设疑问，理解课文内容，体会作者细腻的外貌、心理描写。

课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。

针对这种情况，我设计了几个问题，启发学生思考：1、你认为谁最需要、也最想吃这个苹果?”这个问题是本文的关键，当我一提出这个问题，学生似乎知道是哪个人，但一时又说不清楚，这样读书的热情便被调动了起来。

负重前行作文700字初中高考，为什么要高考。

这句话对那些迷茫的人说简直是无关紧要。

可是他们错了，他们不能带表我们这些为了高考拼了十几年的人。

世界烟花绚烂，竞争处处都在。

我们不能输，因为我们有梦想，我们不是含着金钥匙出生的人。

因为我们不够优秀，不够努力，因为我们需要高考来实现抱负。

没有人会因为你弱小而让着你。

因为你不配，因为你不够强大，所以我们要努力。

我们可以有柔弱的一面，但我们得藏起来，不能因为我柔弱就放弃努力，这不是理由。

还记得山茶花吗？“不寄朝阳，藏与山雾，带花开之时，以白衣入世。

不与同品之花争娇，入岭山脉间。

吸雨露，增其身，长其叶。

只为遇见，那伯乐之人。

”它可以为自己遇到伯乐而立于山中之久。

用一身清香，展示自己不屈的傲骨。

我们不也一样吗？我们不仅仅是自己的勋章，更是国家的骄傲“少年强，则国强”。

我们是希望，更是未来祖国的守卫者。

我们有什么资格睡懒觉，有什么资格要求父母，有什么资格把学习荒废。

难道要当外国人眼中的“东亚病夫”吗？那些屈辱的历史难道还不足以让你奋斗吗？难道你还想挨打吗？那种抬不起头的日子你过够了吗？别人夜夜灯光照书，难道他们不累吗？不，我们累，我们很累。

因为我们不是天才，所以“”天赋不够勤奋来补”。

高考是一把称，因为它是公平的。

所以在相对的公平面前竞争，对我们来说这是值得的。

你不努力谁也给不了你想要的生活。

最辛苦就三年，熬过去你成功了。

做有用之人，利国之人，感恩之人，成功之人难道不行吗？青春是自己的，你消费它，却不进取。

这样迷茫的青春你真的需要吗？但我不可以，青春很宝贵，我不可以浪费，我没理由浪费。

因为我是中国人。

要忍得了孤独，吃得了生活的苦，要接受没成功前的一切失败。

不拼不累，不苦不痛，你怎么配享受生活的美好。

生于华夏，为之华夏子民，建设祖国，报效祖国这是我做为中国人的责任与义务。

“我是一株花，一株含苞待放的花，无论怎样，我都要开花，哪怕只是昙花一现，我也要开花。

”高考我准备好了，你呢？负重前行，不负青春作文800字今天偶然间，看到一篇文章，文中讲述了有关“当你年老后，一生中最后悔什么？”的调查情况：绝大多数的人后悔年轻时自己努力不够导致一事无成；大多数的人则在后悔年轻时没有选择自己喜爱的，反而在平淡的工作中消磨了时光；而过半的人后悔自己未尽到父母的职责，未能让子女接受正确的三观教育，成长为有用的人；而将近半数的人则后悔年轻时不懂珍惜自己的身体或伴侣，等到失去时才后悔莫及。

幼儿园小班音乐教案：一个大苹果活动预备：大苹果1个、小朋友、各类水果的贴绒。

活动进程：一、导入活动，引发爱好“漂亮的秋季来到了，果园里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”小结：秋季到了，果园里的果子都成熟拉，有红彤彤的苹果，有黄澄澄的生梨，有紫色的葡萄，还有桔黄色的桔子，秋季真是一个丰收的季节。

二、明白得童谣一、学念童谣第一、二句。

（我是一个大苹果，小朋友们有爱我）出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？出示苹果小结：苹果是圆圆的的，摸上去很滑腻，上面有个柄，下面有个小小的坑。

“你们说对了，我是一个大苹果。

你们喜爱咱们吗？”二、学念童谣第三、四句。

（出示小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀！别碰我。

”提问：“大苹果什么缘故会如此？咱们快帮军军想一想方法吧！小结：小朋友要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，如此食物高兴，小朋友的躯体也健康啦！”过渡“大苹果听到咱们小朋友都是讲卫生的好宝宝，快乐地念起了童谣，你们想听吗？”3、完整欣赏童谣《我是一个大苹果》“咱们一路来念念大苹果的童谣吧！”4、请幼儿做做大苹果的样子，演出童谣。

三、尝试仿编童谣一、学习仿编童谣。

提问：“你们除喜爱大苹果，还喜爱哪些好吃的东西？今天，大苹果还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示水果贴绒）二、请个别幼儿为手里拿的好吃的东西编童谣。

“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。

”3、集体仿编童谣。

教学反思：在活动中，我为了幸免小孩从头唱到尾，在解决难点四分音符与情感技术处置部份，我采纳了谈话的方式，让小孩略微休息了一会，使活动能够动静结合，小孩们的表现大体上完成了我预设的目标。

固然了，本次活动还有很多不足的地址，希望列位教师和专家多加指点。

大班语言一个苹果教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言课程，对应教材的第六章《水果乐园》中的第三节《一个苹果》。

详细内容包括：认识苹果的生长过程，学习描述苹果的形容词，通过故事了解分享的重要性，并学会表达对水果的喜爱。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握苹果的生长过程，学会用形容词描绘苹果，理解分享的意义。

2. 技能目标：培养学生运用语言表达对水果的喜爱，提高学生口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生学会分享，关爱他人的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运用形容词描绘苹果，表达对水果的喜爱。

2. 教学重点：理解分享的意义，学会分享。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、苹果、水果刀、盘子、故事书《一个苹果》。

2. 学具：画纸、彩笔、形容词卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一颗苹果树，引导学生观察并描述苹果的颜色、形状等特点。

2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《一个苹果》，引导学生关注故事中主人公分享苹果的情节。

学生回答问题，理解分享的意义。

3. 例题讲解（10分钟）教师给出例句：“这个苹果又大又红。

”引导学生学习使用形容词描绘苹果。

学生模仿造句，教师点评并指导。

4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组选择一个水果，用形容词描绘并分享给其他同学。

教师巡回指导，给予鼓励。

5. 分享环节（5分钟）教师邀请学生上台分享自己描绘的水果，并说明分享的意义。

其他学生倾听，学习分享。

六、板书设计1. 板书《一个苹果》2. 内容：苹果的生长过程描述苹果的形容词分享的意义七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的水果”为主题，用形容词描绘你喜欢的水果，并说明分享的意义。

2. 答案示例：我最喜欢的水果是草莓。

草莓又红又甜，形状像心形，非常可爱。

分享草莓给我带来了快乐，因为分享可以让我们感受到关爱和温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事、例句、随堂练习等多种形式，让学生掌握了描述苹果的形容词，并理解了分享的意义。

《一个苹果》教学反思之一《一个苹果》教学反思之一By: jiangxuerao 《一个苹果》记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。

文章内容浅显，但篇幅较长。

如何提高课堂教学效率？如何做到长文短教？为此，我设计了如下的教学环节。

反思一：在学习课文有关内容后，我抛出了问题：“你认为谁最需要这个苹果？谁最想吃这个苹果？”要求学生默读全文，从文中找根据。

这个问题是本文的关键，老师提出这个问题后，学生的读书热情被激起，他们认真地读，认真地勾画。

然后组织学生对这个问题进行讨论。

学生发言积极，通过讨论他们明白防炮洞里的八个人都需要这个苹果，也想吃这个苹果。

紧接着，让学生选择一位战士，说说最想把苹果给谁吃？并从课文中找出充分的理由来说明。

最后，我又追问：“为什么传苹果时，谁都没有吃？为什么分吃苹果时还剩下大半个？”学生们脱口而出：“因为他们关心别人。

”反思二：1、抓重点句：描写战士口渴的句子。

找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，如果不深入到战士们心中去用心体味，学生的情感得不到升华，还是不能达到理想的学习效果。

我又在学生交流的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。

比如“……已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。

”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

”……在品读中，学生们感受到了战友间关心他人胜国关心自己的深情厚意。

2、抓重点段。

课文的最后一段是全文的高潮，直接点明了课文发中心。

我启发学生默读该段，然后质疑。

学生们提出了以下问题：为什么放炮洞里格外沉静？为什么大家都哭了？我的喉咙为什么被堵住了？为什么说迸出的是骄傲的幸福的泪花？我没想到短短的一段话，学生能提出如此多的而且与课文中心密切相关的问题。

我顺势把这些问题抛给学生，学生经过热烈讨论，明白了战士们是为战友间在危难时互相关心的阶级友爱感动了。