2019年中考历史复习：让核心素养落地的两大奠基性工程

初中历史学科核心素养第一篇范文：初中历史学科核心素养在当今教育改革的大背景下，历史学科核心素养的培养成为初中教育的重要目标之一。

历史学科核心素养不仅包括对历史知识的掌握，更涵盖了历史思维能力、历史价值观和历史行为规范等方面的培养。

本文将结合具体实例，对初中历史学科核心素养的培养进行探讨。

一、历史知识的掌握历史知识的掌握是历史学科核心素养的基础。

初中生需要了解和掌握人类社会的发展脉络，重要历史事件、人物和文化遗产等。

教师在教学中，应注重历史知识的系统性和连贯性，通过各种教学手段，如讲述、讨论、考察等，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

二、历史思维能力的培养历史思维能力的培养是历史学科核心素养的核心。

初中生需要具备批判性思维、分析能力、推理能力等。

教师在教学中，应引导学生从多个角度审视历史问题，培养他们独立思考、发现问题、解决问题的能力。

例如，在教授关于中国古代史时，教师可以引导学生探讨封建社会农民起义的原因和影响。

学生可以通过查阅资料、分析历史背景、推理历史发展脉络等方式，培养自己的历史思维能力。

三、历史价值观的塑造历史价值观的塑造是历史学科核心素养的重要组成部分。

初中生需要树立正确的历史观、民族观和国家观。

教师在教学中，应注重引导学生正确对待历史，认识到历史的真实性和客观性，培养他们的历史责任感。

例如，在教授关于抗日战争的历史时，教师可以引导学生了解战争中英勇抗敌的烈士和民族英雄，让学生感受到民族精神的力量，从而培养他们的历史价值观。

四、历史行为规范的养成历史行为规范的养成分属于历史学科核心素养的实践环节。

初中生需要将历史知识、历史思维和历史价值观融入到自己的日常生活中，形成良好的历史行为习惯。

例如，教师可以组织学生参加历史主题的实践活动，如历史知识竞赛、历史剧表演、历史讲座等，让学生在实践中感受历史学科的魅力，培养他们的历史行为规范。

总之，初中历史学科核心素养的培养是一个系统工程，需要教师在教学中注重知识的系统性、思维能力的培养、价值观的塑造和行为规范的养成。

2019中考历史复习知识点汇总第一次工业革命一、工业革命1、含义：又称产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它既是生产领域的一场大变革，又是社会关系方面的一次革命，它是资本主义政治经济开展的必然结果。

2、原因：工厂手工业的生产不能满足日益扩大的市场的需求3、概况(1)最先开场：英国标志是1765年哈格里夫斯创造珍妮纺纱机(2)特点：从棉纺织业开场;从创造和使用机器开场(3)瓦特改进蒸汽机：1785年，改变工厂布局受自然条件的限制(4)现代化交通工具的创造：美国人富尔顿创造轮船;英国人史蒂芬创造火车4、英国工业革命完成：1840年前后，大机器生产代替了工场手工业，后扩展到法、美等国二、工业革命的影响1、创造了巨大的生产力。

2、使社会面貌发生了翻天覆地的变化：资本主义最终战胜了封建主义;资本主义确立对世界的统治，东方附属于西方资产阶级统治的稳固与扩大一、美国南北战争1、原因：(1)北方资本主义工业的开展;(2)南部种植园经济和黑人奴隶;(3)南北矛盾的焦点：奴隶制的存废问题2、导火线：1861年3月，林肯中选为总统3、经过：①战初期，南方准备充分，林肯政府妥协，北方连败;②?宅地法?和?解放黑人奴隶宣言?;③北方反攻并取得胜利4、意义：是美国历史上的第二次资产阶级革命;废除了奴隶制度，扫清了资本主义开展的又一大障碍，为经济的迅速开展创造了条件二、俄国农奴制改革：1861年1、背景：①农奴制严重阻碍了资本主义开展;②农奴暴动频繁，沙皇统治面临严重危机2、容：①农奴在法律上是自由人;②地主不能买卖农奴和干预他们的生活;③农奴获得解放时可以得到一块份地，但须出钱购置3、评价：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，加快了俄国资本主义的开展，是俄国近代历史上的重大转折点;但留下了大量封建剩余三、日本明治维新1、背景：幕府统治危机，①闭关锁国、落后的封建里，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权;②西方列强入侵，激化了国矛盾;③一局部中下级武士主以武力推翻幕府统治。

初中历史学科的核心素养的培养策略【摘要】核心素养一词的研究已经成为了教育界近年来的热门话题，如何在历史教学中培养学生的历史学科素养也就成为了一线历史教师研究的主要课题。

所以，在初中历史教学过程中，教师要做好历史学科素养的研究工作，要通过恰当活动的组织与开展来逐步帮助学生掌握基本的历史知识，同时，也为学生基本学科素养的形成打下坚实的基础。

【关键词】基本史实情感态度和价值观学习方法历史评价【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0056-01学科核心素养是学科育人价值的集中体现，带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系。

是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的思维品质和关键成就。

历史学科素养是人文素养的重要组成部分之一，是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。

对历史学科核心素养的探究，对教学实践有着巨大的推动作用。

具体到初中历史，我认为其基本的核心素养包括：基本的史实、情感态度和价值观、学习方法等。

一、基本史实。

初中历史以基本史实（包括时间、地点、主要人物、简单经过、结果和影响等）为主，如果不能形成有效记忆，就等于没学。

所谓的“运用”、“发挥”也是建立在记忆的基础上，没有基本的记忆，哪来的“运用”、“发挥”？所以，基本史实的掌握是初中历史学科的首要素养。

很多人认为历史考试反正是开卷，到时候随便抄抄就行，没必要再去记忆，这种想法大错特错。

的确，历史是开卷考试，但是绝大部分题目是运用题，需要在熟练掌握书本知识基础上加以综合分析，这样的题目指望临时抄书是不可能的。

即使填空题能查到，如果每题都查看书本，也是非常的浪费时间。

退一万步说，即使每题都能在书本上找到答案，通过抄书考了满分。

但是书本一合，什么都不知道，那其实还是为零。

总不能在别人问你“秦始皇巩固统一的措施有哪些”、“一战爆发根源是什么”时，你说我先去查查历史课本去，那你和没学过历史又有什么区别呢？所以不管是开卷还是闭卷，都应该要熟练记忆基本的史实，这是最基础的，这与素质教育并不冲突，素质教育并不是说就不要记忆。

2019中考共同体历史学科初三复习计划一、指导思想以学生为中心，以大纲为导向，以训练为主线，精心组织，夯实基础，面向全体，重点突破。

二、时间安排复习采取分阶段、分课时进行，为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取分阶段分步骤复习的方法，复习分三轮进行：[第一轮复习](授完新课至第二次模拟考试约8周时间)以教材为主全面复习基础知识，加强基本技能训练。

复习形式为系统复习，重点加强基本概念、基础知识的复习，做到章节过关、单元过关、打实基础、循序渐进、不留死角，并进行适当的模拟训练，保证复习效果。

[第二轮复习](第二次模拟考试至五月底约5周时间)为专题复习，重点加强综合知识的归纳、综合能力的培养，渗透中招模拟练习。

重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

在总揽教材、学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简单的重复，反对面面俱到。

[第三轮复习](六月初至中考前约3周时间)以综合练习为主，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，巩固提高。

本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。

三、复习方略第一，解读历史学科考试说明，明确新课标和中考考试评价要求，树立正确的教学理念和复习指导思想。

在复习教学中，我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。

复习课继续倡导以学生为中心，突出学生的主体性和探究意识。

"主动是学习之本，活跃是课堂之魂"。

每堂课真正体现"让学生动起来，让历史活起来，让历史人物站起来"这一教学理念。

做到"教学设计问题化，设计问题生活化，解决问题民主化，学习过程情感化、构建知识网络化。

中国古代史分封制：分封制是西周的政治制度1、分封的目的：为了巩固奴隶主国家政权。

2、分封的对象和做法：把王族、功臣和先代的贵族分封到各地去做诸侯，建立诸侯国。

3、被封诸侯的义务：要服从国王的命令，要向周王贡献财物，要派兵随从周王作战。

4、分封的作用：巩固了西周的统治，拓展了疆域秦朝中央集权制度的创立：从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家----秦朝，定都---咸阳。

1、最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。

2、中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。

丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫负责监察百官，太尉管理军事。

3、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡，郡下设县。

郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。

秦始皇巩固统一的措施：（一）政治——建立封建专制主义中央集权制度（二）经济——秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；（三）文化——把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。

（四）思想——焚书坑儒，为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议。

焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失，钳制了思想，摧残了文化。

（五）军事——北伐匈奴筑长城；南征越族开灵渠。

（民族关系）（1）秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。

（2）秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。

秦朝巩固统一加强统治的措施在我国历史上的重要作用（意义）1）结束了春秋以来诸侯混战的局面，开创了统一的新局面。

自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。

2）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

3）秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。

核心素养下的中考历史复习策略对于中考历史复习策略，核心素养是非常重要的。

核心素养是指学生在学习过程中所形成的具有综合性和创新性的能力，涵盖了知识、技能、思维方式、情感态度等方面。

下面我将介绍一些核心素养下的中考历史复习策略。

一、知识积累中考历史复习的首要任务是掌握相关的知识。

学生应该通过课堂学习、自主阅读和记忆复习，将历史知识点逐渐扎实地掌握。

在知识积累方面，以下几个点需要注意：1. 注重基础知识：了解历史的时间线、重大事件、重要人物等基本知识。

2. 多角度学习：通过不同教材、资料和资源，从多个角度了解历史事件和人物，形成全面的知识体系。

3. 系统串联：将零散的历史知识点进行系统串联，形成一个完整的历史框架，有利于记忆和理解。

二、批判思考历史学科要求学生能够进行批判性思考，而不仅仅是死记硬背。

在中考历史复习中，学生应该培养以下思考能力：1. 了解多种观点：了解历史事件和人物的多种观点，包括不同历史学家的观点，使自己能够客观地分析和评价历史事件。

2. 探究原因和结果：探究历史事件的原因和结果，了解事件发生的背景和影响，形成对历史事件的深入理解。

3. 培养判断能力：学会运用历史知识和思考方式，判断历史事件的发展趋势和结果，培养批判性思维。

三、分析能力中考历史复习中，学生需要具备一定的分析能力，能够对历史材料进行分析和解读。

以下几点可帮助学生提高分析能力：1. 学会分析材料：针对历史材料（如文章、图片、地图等），学会分析其来源、表达意图、可能的偏见等因素。

2. 了解历史背景：在阅读历史材料时，了解当时的历史背景和社会环境，对材料进行更全面的理解。

3. 运用历史知识：通过对历史知识的灵活运用，对历史材料中的细节进行深入解读，形成较为全面的分析。

四、归纳总结中考历史复习过程中，学生应该按照一定的方式进行归纳总结，加深对历史知识的理解和记忆。

以下几点可帮助学生归纳总结：1. 制作思维导图：利用思维导图，将历史知识点进行分类、归纳，形成一个完整的知识框架。

细谈2019中考历史复习策略细谈2019 复习策略解读新政”死知识”将逐渐淡出纵观近3年的重庆中考历史试题，都体现了对培养学生历史学科核心素养的重视。

考查学生的历史核心素养和关键能力，是重庆命制的根本导向和历史教学评价的根本出发点。

历史学科核心素养包括：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。

历史学科的关键能力包括获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。

围绕这四项关键能力，中考试题进行了精心设计。

直白、单纯考查历史识记性题目将逐渐从中考中淡出，试题的能力要求不断提高。

重庆中考历史试题，力图全面地落实新课程理念，以考查主干知识为主。

历史试题所涉及的知识点，主要是课标中有明确要求和考试说明中规定的重要历史概念、历史事实、历史结论、历史发展线索和历史阶段特征。

试题多是围绕主干知识的掌握和理解，考查发现新知识、运用新知识、得出结论这些基本能力，考查对知识的整合、迁移、概括、归纳能力的运用。

重庆中考试题充分运用新颖的历史材料为依托考查学生解决新问题的能力，即先有材料和依据，再有事实，最后才有结论。

另外，中考历史一方面将情感态度价值观作为试题立意，融入到试题当中，另一方面将情感态度价值观的因素列入评价标准中，在答案中预设价值观的内容，在理性爱国、民族团结、民主法治、和平发展、深化改革、制度创新方面，发掘价值观方面进行考查。

反映时代和生活是中考命题的源泉，历史试题不是单一地考查学科知识点，而是常将时政热点与历史知识相结合考查，或以时政热点为切入点引入基础知识。

复习策略梳理线索提高思维水平实现班级成绩整体提升、高分突破的关键，在于课堂，教师要优化教学策略，改进教学方式，提高复习效率。

● 梳理线索，构建知识体系。

具体来说，一是要以历史的发展为线索，串联知识。

可以依据重要历史事件的发展为线索，串联知识;二是抓住主干知识，举一反三;三是把握历史阶段特征，俯瞰知识。

历史学科五大核心素养历史学科作为一门学科，它具有着独特的特点和魅力，也需要学生具备一定的核心素养。

那么历史学科到底需要哪些核心素养呢？以下将为大家介绍历史学科的五大核心素养。

一、世界观和历史观的基础素养历史学科的第一大核心素养，必然是对于世界观和历史观的基础素养。

这是历史学科所必需的，也是历史学科成功的基础。

世界观是指人们看待世界、认识世界的一种根本观点，它是对整个世界的总体把握。

历史观则是指人们认识历史的观点，它包括历史的本质、意义、价值、发展法则等各方面的问题。

对于历史学科的学生而言，必须要有一个正确的世界观和历史观，才能够正确地理解历史的真实面貌，从而在历史学科上获得获得更好的成绩。

二、熟悉历史的基本知识和坚实的学科基础历史学科的第二大核心素养，必然是熟悉历史的基本知识和坚实的学科基础。

历史学科需要学生掌握的基础知识非常多，例如历史事件、历史人物和历史文化等等。

这些基础知识是历史学科的重要内容，学生要认真复习巩固，打好坚实的学科基础。

只有基础夯实了，才能走得更远。

三、创新精神和独立思考能力历史学科的第三大核心素养，必然是创新精神和独立思考能力。

在历史学科上，只有通过不断地思考和探索，才能够提高历史认识的深度和广度。

同时，创新精神也是非常重要的，学生要具有创造性的想法和思维方式，要有敢于创新、敢于挑战的态度。

四、多元文化意识和全球视野历史学科的第四大核心素养，必然是多元文化意识和全球视野。

历史学科是一门综合性很强的学科，它要求学生在针对不同时期、不同地域、不同文化传统的历史事件和发展上，具有一定的多元文化意识和全球视野。

只有这样，才能够更好地理解不同文化、不同国家之间的历史联系和发展历程。

五、语文表达和信息获取能力历史学科的第五大核心素养，必然是语文表达和信息获取能力。

历史学科需要学生具备较强的语文表达和信息获取能力，只有这样才能完成好历史的研究任务。

在这方面，学生需要通过阅读历史文献、写作历史论文、展开独立研究等方式，不断地提高自己的历史语文表达和信息获取能力。

核心素养下的中考历史复习策略
历史是一门非常重要的学科，也是中考综合素质评价的一部分。

在中考历史的复习过程中，应该注重培养学生的核心素养，以下是一些核心素养下的中考历史复习策略。

要注重对历史知识的系统整理和掌握。

学生应该将所学的历史知识进行分类归纳，形成系统的知识框架。

可以通过制作思维导图、总结提纲等方法进行整理。

要注重知识的深度掌握，要理解历史事件的背后原因、历史人物的思想和行动动机。

在复习过程中，可以通过阅读教材、课外读物、参考资料等丰富自己的历史知识储备，加深对历史知识的理解和掌握。

要注重培养学生的历史思维能力。

中考历史考查的不仅仅是记忆能力，更重要的是学生对历史问题的分析和思考能力。

在复习的过程中，可以选择一些历史问题，让学生进行讨论和辩证思考。

可以让学生就某个历史事件中的两种不同观点进行辩证分析，让学生自己总结历史规律和经验。

通过这种方式，不仅能够提高学生的历史思维能力，还能加深对历史知识的理解。

中考历史复习策略要注重培养学生的核心素养。

在复习的过程中，要注重历史知识的整理和掌握，培养学生的历史思维能力、历史判断能力和历史应用能力。

通过这些策略的实施，可以提高学生的历史素养，为中考历史考试做好准备。

历史学科五大核心素养专题复习历史学科五大核心素养专题复习一、转理念——“事情正在起变化”：立德树人+学科素养+核心价值1、关注国家大势：党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开。

考试中心将迅速掀起学习宣传和贯彻落实党的十九大精神的热潮，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来。

——教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2、关注方针政策：（1）2014 年 3 月，教育部印发了“关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，“核心素养”这个崭新的概念首次出现在了国家的文件中，并被置于“未来基础教育改革之灵魂“的地位。

（2）2017年8月，教育部发布了2017年新版课程标准实施指导意见，指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

3、关注顶层设计：（1）舆论导向姜钢（教育部考试中心主任）《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》2015-07《围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革》2017-10《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2018-03于涵（教育部考试中心副主任）《高考改革与核心素养》2017-11徐奉先（教育部考试中心，研究员）《恢复高考40年历史学科考试命题评述》（2）《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建高考评价体系。

通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题；通过“核心价值、必备知识、关键能力、学科素养”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题；通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

（3）《普通高中历史课程标准》（2017年版）、考试大纲2017年版的《普通高中历史课程标准》指出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史学习，逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。

2019年中考历史复习计划回顾以往中考历史的复习工作，有得有失，在强调新课程理念，注重考察学生能力的今天，如何引导学生复习，提高他们的综合能力，取得理想的成绩呢？下面我结合今年的历史复习工作，和大家谈谈我的复习计划。

一、系统复习，夯实基础根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。

时间大约在2月26－5月13日左右，即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

第二阶段是综合训练，时间是在5月14日－5月27日，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。

第三阶段是查漏补缺。

模拟测试,时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。

才能以不变应万变，从容面对中考。

为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。

使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。

二、抓住重点，加强训练六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《历史考试说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。

此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。

2019年中考历史复习提纲中国古代史一、董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”的主张1.背景: 董仲舒上书汉武帝说，如果让各种学说与儒学处于同等地位，必然要扰乱人们的思想，妨碍“大一统”的实现。

2.内涵:国家应大力倡导儒家的君权独尊思想，禁止其他学说与儒学齐驱并进。

3.影响: 确立了儒学在思想文化领域和政治生活中的特殊地位，断绝了研读其他学说的人求取功名利禄之路。

二、丝绸之路1.开通：汉武帝时期张骞通西域之后开通。

2.路线：以长安（今西安）为起点，经过河西走廊和今新疆地区，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。

3.作用：作为重要的商业通道，“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁。

三、贞观之治1.背景：唐太宗吸取了隋亡教训，基本上做到广开言路。

2.治国政策(1) 选用良吏，提高行政效能。

唐太宗任用长孙无忌、房玄龄、杜如晦和魏征等在三省六部中担任要职。

(2) 轻徭薄赋，减轻农民负担。

唐太宗推行唐初创立的赋役制度，允许农民交纳一定的实物(丝绢或麻布)来替代劳役。

(3) 简法轻刑，修订法律。

唐太宗让臣下按宽简原则修订法律。

(4) 重视教育，大力培养人才。

唐朝中央设国子学、太学等学校。

唐太宗常到学校视察，下令扩建校舍，增招生员。

(5) 实行恩威并施的政策。

用和亲、封赏等办法笼络顺从唐朝的少数民族贵族上层，消灭东突厥。

唐太宗被各族首领共同拥戴为“天可汗”。

3.结果与影响：由于唐太宗推行开明务实的政策，贞观年间出经济发展，政治清明，社会安定，国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。

四、开元盛世1.唐玄宗的治国措施（1）任用贤能：任用贤能是唐玄宗开元年间用人的基本原则。

让才干出众、敢直言进谏的姚崇、宋璟担任宰相。

（2）发展生产：鼓励扩大耕地面积，兴修水利。

（3）整理财政：清理土地和户口。

（4）废除酷刑苛法（5）倡导节俭2.影响：经过唐玄宗的治理，不仅“贞观之风一朝重振”，而且经济文化又有新的发展，开元年间唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。

核心素养下的中考历史复习策略中考历史是一门综合性的科目，涉及到多个历史时期、事件和人物。

要想学好历史，首先要具备良好的核心素养。

所谓核心素养，是指学生具备的基本知识、思维能力、方法和态度等，有助于学习和运用历史知识的能力。

下面是一些中考历史复习策略，帮助学生提高核心素养和取得好成绩。

一、掌握基本知识1. 熟悉历史教材：首先要熟悉历史教材，了解教材内容的结构和重点，明确各个时期的主要内容和要点。

2. 掌握历史基本知识：要掌握历史的基本知识，包括历史时期、重大事件和人物等。

可以通过整理知识框架图、制作知识卡片和总结归纳等方式来记忆和巩固。

3. 熟悉历史思维方式：历史学习需要掌握一定的历史思维方式，包括历史观点的形成和转变、历史背景的分析和解释等。

可以通过阅读历史论著和进行历史研究来培养历史思维能力。

二、培养思辨能力1. 分析历史文献：历史学习需要分析历史文献，理解作者的观点和表达方式，提炼出关键信息。

可以通过解读历史文献、进行文字分析和结构化思维来培养思辨能力。

2. 比较历史事件：历史学习需要比较不同历史事件之间的异同，分析产生差异的原因，从而深入理解历史事件的本质。

可以通过制作比较表格、分析历史事件的根源和影响等方式来培养比较分析能力。

3. 推理历史现象：历史学习需要通过推理和逻辑推断，找出历史事件发生的内在原因和逻辑关系。

可以通过进行因果分析、进行逻辑推论和制作思维导图等方式来培养推理能力。

三、运用方法策略1. 制定复习计划：根据考试时间安排，制定合理的复习计划，按照章节和知识点的顺序进行系统复习。

可以根据自己的时间和能力情况来调整复习计划，保持良好的复习进度。

2. 高效记忆方法：历史知识较多，需要采用高效的记忆方法。

可以通过分段记忆、联想记忆和多媒体记忆等方式来提高记忆效果，举一反三，不断拓展思维。

四、保持良好态度1. 积极主动学习：历史学习需要积极主动，主动阅读、思考问题，并尝试解决问题。

可以通过主动参加讨论、参观实地考察和进行小组合作学习等方式来培养积极主动的学习态度。

2019年中考历史考纲及知识要点《中国历史》七年级上册(中国古代史)七年级上册(中国古代史)第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民目标要求：了解北京人的生产、生活。

生产、生活状况：距今约七十万年至二十万年，他们的体质特征已具备了人类的基本体质特征，但仍保留着一些猿类的特点。

会制造和使用工具，会使用天然火和保存火种，过群居生活。

发现地点：北京西南周口店的山洞里，这里是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。

第2课原始的农耕生活目标要求：了解河姆渡、半坡原始农耕文化的特征。

一、河姆渡、半坡原始农耕文化1．河姆渡农耕文化：距今约七千年的河姆渡原始居民的生活，是长江流域原始农耕文化的代表，居民使用磨制石器，用耒耜耕地，挖掘水井，种植水稻，饲养家畜，制造陶器，住干栏式的房子，过着定居生活。

我国是世界上最早种植水稻的国家。

发现地点：长江流域(浙江省余姚市河姆渡)。

2．半坡原始农耕文化：距今约五六千年的半坡原始居民是黄河流域原始农耕文化的代表，他们普遍使用磨制石器，用石刀收割庄稼，主要粮食作物是粟，饲养猪、狗等动物，还打猎捕鱼，住在半地穴式的房子里，能制作彩陶。

陶器上还出现了一些刻画符号，可能是我国早期文字的雏形。

我国是世界上最早种粟的国家。

发现地点：黄河流域(陕西西安附近半坡村)。

第3课华夏之祖目标要求：知道炎帝、黄帝的传说和禅让制度。

一、炎黄战蚩尤黄帝与炎帝是传说中黄河流域两个著名部落首领，他们的部落联合，在涿鹿一战中大败蚩尤部落。

炎、黄部落结盟后长期发展，形成日后的华夏族。

二、黄帝号称“人文初祖”。

①相传建造宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。

②其妻嫘祖发明养蚕缫丝，属下仓颉发明文字，伶伦编出乐谱等。

③至今，海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。

三、禅让制尧舜禹时期民主推举部落联盟首领的办法，叫“禅让”。

据说尧年老时，经民主推举和自己长期考察，确认舜才德出众，将首领位置让给舜；舜老时用同样的方法传位于治水有功的禹。

2019年中考历史背诵默写纲要（通用版）中国古代史第一单元先秦及秦汉1.铁农具何时开始广泛应用于农业生产领域？春秋时期2.什么时期人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作？战国时期3.铁器、牛耕的使用和推广使什么经济逐渐成为社会的基本生产单位？4.铁器、牛耕的使用和推广使什么阶级开始登上历史舞台？5.战国时期商鞅变法目的是什么？富国强兵6.战国时期哪次变法影响最大？7.商鞅变法支持者是谁?8.商鞅变法的时间是在哪一年？9.商鞅变法的内容有哪些？10.商鞅变法有哪些影响？11.如何评价商鞅？12.商鞅变法给我们哪些启示?13.孔子的思想主张和教育主张分别有哪些？14.孔子的什么思想主张有利于构建和谐世界？15.孔子的什么教育主张体现了教育公平？16.对待儒家及传统文化的科学态度应该是什么？17.列举学过的思想解放运动以及代表。

18.秦王扫六合的起止时间。

公元前230-公元前221年19.扫六合的秦王是谁？20.秦朝的都城在哪里?21.秦朝三公以及职责分别是什么？22.为加强中央集权秦朝在地方采取什么措施？23.秦朝统一的文字是什么？（小篆）24.秦朝统一的货币是什么？（圆形方孔钱）25.汉武帝采取哪些措施推进大一统格局？罢黜百家，独尊儒术。

削弱封国势力。

26.谁采取谁的“罢黜百家，独尊儒术”的建议？（汉武帝、董仲舒）27.秦始皇、汉武帝、新文化运动时期对待儒家的态度做法有何不同？28.当前我们弘扬祖国优秀传统文化，应该如何对待儒家思想文化？29.西汉时期谁采取谁的什么建议成功削弱了封国势力？（汉武帝、主父偃、推恩令）30.谁派张骞通西域？（汉武帝）31.张骞通西域为哪一商路的开通奠定了基础？32.丝绸之路的起点和终点分别在哪里？（长安——大秦）33.汉宣帝时设立什么机构标志新疆从此成为中国领土一部分？34.造纸术发明于何时？35.东汉时谁改进了造纸术？36.第二单元政权分立与民族交融（魏晋南北朝）、繁荣与开放的社会（隋唐）37.魏晋南北朝时哪次改革促进了北方的民族交融？38.孝文帝改革中采取了哪些汉化措施？39.孝文帝改革有何影响？40.贞观是哪位皇帝的年号41.谁被唐太宗誉为知得失的一面镜子？（魏征）42.唐太宗采取哪些措施形成贞观之治的局面？43.贞观之治有何表现？44.隋唐时期三省的职责分别是什么？（中书省：起草；门下省：审核；尚书省：执行）45.开元盛世出现在哪位皇帝统治前期？46.哪一选才制度的创立造就昂扬进取的社会风貌？47.科举制创立于何时？（隋唐时期）48.科举制的实行有何影响？（公平、公正）49.在我国古代哪一朝代出现了自信开放的对外交往？50.玄奘西游的目的是什么？求取佛法51.鉴真东渡有何影响？（传播佛法和隋唐文化）52.唐代的民族关系如何？和睦的民族关系53.文成公主入藏是在哪位皇帝时期？（唐太宗时）54.文成公主入藏有何影响？（汉藏两族友好）55.我国各代对西藏、新疆、台湾等边疆地区分别是如何管理的？56.第三单元民族关系发展与社会变化（宋元）57.我国经济重心出现南移是在何时？58.我国经济重心南移的原因有哪些？59.我国经济重心南移完成于何时？60.我国经济重心从什么流域南移到什么流域？61.宋代出现的用于水田的生产工具是什么？（秧马）、62.宋代引进的优质水稻品种是什么？占城稻（越南的水稻）63.宋代手工业取得哪些巨大进步？煤的开采量世界第一、铁产量是欧洲总和、瓷器精美64.世界上最早的纸币是什么？该纸币出现于何时何地？交子、北宋、四川65.宋代管理海外贸易的机构是什么？市舶司66.哪一帝国拓展统一多民族国家基业？67.忽必烈改制的内容有哪些？中书省、行省制的创设；重视农业，设立司农司，编订了《农桑辑要》68.哪一新民族的形成证明了元朝的民族融合？（回族的形成）69.元朝分别设置什么机构对西藏、台湾等边疆地区进行管辖？宣政院和澎湖巡检司70.宋元科学技术进步的表现有哪些？71.活字印刷术是何时由谁发明的？72.火药在军事上广泛使用是在何时？73.指南针何时用于航海？74.四大发明经什么人传入西方？有何影响？75.第四单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机76.明清帝国的专制统治加强的措施有哪些？77.明清时期皇权高度膨胀表现为什么？明太祖：废除宰相制度；设立锦衣卫；设立廷杖制度。