课题3二氧化碳的性质导学案

课题三二氧化碳的性质一、学习目标1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目二、学习重点1、二氧化碳的性质和检验。

2、二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。

三、自主学习1、二氧化碳的相对分子质量为，其中碳，氧元素的质量比为；碳元素的质量分数为。

2、通常状况下，二氧化碳是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。

在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫，它可以用来。

2、二氧化碳的化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。

与水化合生成，化学方程式为。

碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。

与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。

四、实验探究，合作学习1、如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。

【探究1：倾倒二氧化碳】现象：底层的蜡烛熄灭，上层的蜡烛熄灭分析：二氧化碳密度比空气，也不。

你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。

请说出你的方案。

【探究2：二氧化碳的溶解性实验】现象：塑料瓶分析：CO2溶于水后，瓶内的气压，大气压把瓶子压扁。

通过以上探究你可以得出什么结论？【探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？】把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。

反应方程式:跟水反应：碳酸的分解：2、与石灰水的反应：回忆如何检验二氧化碳？二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。

这是实验室检验二氧化碳气体的方法。

化学方程式：五、小组讨论1、 将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？六、练习巩固1、实验室按右图所示装置制取CO 2，并验证实验CO 2的性质．试回答以下问题．(1) 用装置A 来制取CO 2，反应的化学方程式：(2) 若要用装置B 鉴定CO 2，在B 中应盛放的试剂名称是________， B中看到的实验现象是________．反应的化学方程式：(3) 若要用装置C 证明CO 2能与水反应生成碳酸，C 中除有少量水外，应加入的试剂是________，C 中看到的实验现象是________．涉及的化学方程式：(4) 烧杯D 中放在燃着的蜡烛如图所示，D 中看到的实验现象是_______．证明CO 2具有____ ___ _的性质。

二氧化碳的性质导学案一、【教学目标】1.知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。

②会应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

二、【教学重难点】教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。

教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

三、【教学过程】1、猜一猜:它是谁?农民伯伯说它是——“植物粮食”消防官兵赞美它是——“灭火先锋”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”2、二氧化碳的物理性质⑴、通常情况下是无色、无气味的气体。

①三态变化：②干冰的用途：③观察与思考：A、可以观察到什么现象？为什么会产生上述现象？B、像一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，观察实验现象并分析原因？思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？总结；二氧化碳的物理性质有哪些？3、二氧化碳的化学性质①课本探究实验6—3结论：②情景激趣：在很久以前，人们发现在阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。

当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。

真的是魔鬼在作怪吗？思考：进入屠狗洞的狗会死亡，人会感到胸闷，可以推测二氧化碳的具有什么特性？③设计实验久未开启的菜窖、请你设计并确定能否进入④探究实验实验6—5思考：A、CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？B、加热后，红花怎么又变紫了？⑤提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？总结：二氧化碳的化学性质有哪些？四、练习与巩固1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是( )A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( )A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、有关CO2性质的叙述正确的是( )A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红B、难溶于水，比空气重，无毒C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧D、因为它有毒，所以不能供呼吸4. CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰5、某晚报曾以《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个小时没见男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。

《二氧化碳的性质》导学案【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质2.了解二氧化碳的化学性质【重点难点】1.二氧化碳与水反应。

2.二氧化碳与澄清的石灰水反应。

【情境导入】同学们夏天可口可乐的时候，有没有感觉舌头上有气泡产生？试问：产生的气泡到底是什么气体？【自主探究】小实验：可口可乐产生的气体通入到盛有澄清石灰水的试管中实验现象：澄清石灰水变。

探究一：探究CO2在通常状况下的颜色、状态、气味二氧化碳的性质1、物理性质：色、味的气体，密度空气的密度，溶于水。

<提问 >同学们观察盛有CO2的集气瓶是怎样放在桌面上？探究二：探究CO2的密度与空气的大小实验现象：蜡烛由而熄灭。

实验结论：二氧化碳的密度比空气；二氧化碳不能也不支持<提问 >CO 2的溶解性又怎样呢？怎样设计实验来验证？探究三：探究 CO2是否能溶于水将收集二氧化碳气体的塑料瓶里倒入瓶子体积1/3 的水，观察实验现象。

实验现象：塑料瓶变。

实验结论： CO2(“能”或“不能” )溶于水。

2、化学性质：探究四：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小纸花。

步骤 1：第一朵滴加稀醋酸，第二朵滴加水，观察实验现象。

步骤 2：第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵滴加水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。

观察两朵小花的颜色变化。

步骤 3：取出第四朵小花小心加热，观察现象。

1234烘干第四朵花现象分析在此过程中涉及的化学方程式：；探究五： CO2能和石灰水反应化学方程式：。

【课堂小结】【基础达标】1、下列操作中只发生物理变化的是（）A 、将 CO2通入水中B 、将 CO2通入澄清石灰水中C、将碳酸溶液加热 D 、将 CO2加压降温压缩成固体2、 CO2使紫色石蕊试液变红的原因是（）A 、 CO2能溶于水B 、 CO2在加压降温下变成了固体C、 CO2跟水反应生成了碳酸 D 、 CO2跟石蕊发生了反应3、雪碧是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中，然后在加热，溶液颜色变化（）A 、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变无色后边红色D、先变红色后变紫色4、下列实验现象中，不能反应二氧化碳化学性质的是（）A、打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡产生。

课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。

2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。

[学习重点] ：二氧化碳的化学性质[学习难点] ：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、实验探究活动1：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳现象分析与结论活动2：向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡现象分析与结论活动3：将紫色的溶液滴入刚加水的塑料瓶中，振荡实验现象：活动4：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：猜想一：猜想二：猜想三：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动5：演示实验：将红色小花用吹风机烘干实验现象：得出结论：化学方程式：小组讨论：往紫色石蕊溶液中通入CO2，过一会儿之后，会有什么颜色变化吗？后将试管放到酒精灯上加热，试管内液体颜色又会有变化吗？巩固练习：雪碧是我们日常生活中常见的碳酸饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有与醋酸相似的化学性质）等物质。

（1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发生化学反应的方程式为：（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，使石蕊试液变红的物质是活动6：把二氧化碳通入澄清石灰水现象：化学方程式：讨论：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？拓展提升：如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到的现象是；原因是。

如果将水换成石蕊试液,可以看到；原因是。

如果将水换成澄清的石灰水可以看到；原因是。

三、盘点收获。

第三节奇妙的二氧化碳（第一课时）课型新授课备课人张翠萍知识目标：1、了解自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响；2、认识CO2的主要物理性质和化学性质；3、学会观察和描述有关CO2的实验现象，从中归纳出CO2的某些性质；学习过程：知识点一二氧化碳在自然界的循环1、（自学尝试）阅读课本P40图2-15 CO2在自然界中的循环，说出大气中的CO2主要来源：、、消耗大气中CO2的途径有：。

2、（自学尝试）阅读课本P40拓展视野（二氧化碳与温室效应），回答下列问题（1）大气中的的含CO2量最近几十年呈趋势，在同一年度内CO2的含量冬季比夏季。

（2）大气中CO2含量不断增加的原因和，大气中CO2含量不断增加的后果主要是其危害有和，防治措施有、。

知识点二：二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶CO2,结论：二氧化碳是________色_______味的________体。

提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。

实验（2）把充满CO2的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？结论：CO2的密度比空气________（大或小）问题：由此可知在实验室我们可以用什么方法收集CO2？实验（3）往盛有CO2的软塑料瓶中加入的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的溶解性_____________________问题：我们能否用排水法收集CO2呢？为什么？总结：二氧化碳的物理性质：。

知识点三二氧化碳的化学性质实验（4）提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是CO2呢，还是水呢？还是有别的物质？（友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。

）实验探究：实验过程：A 将一朵紫色石蕊染成的小花，放入盛CO2的集气瓶中，观察现象,实验现象：___________________；结论：___________________________ B 将一朵紫色石蕊染成的小花喷些水，观察现象。

课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案备课人：颜潜新授日期：班级：姓名：（1）一般情况下不能，也不。

（2）与水反应能生成碳酸，化学方程式为：，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液；碳酸不稳定，易分解，化学方程式为：。

（3）能使澄清石灰水变，化学方程式为：，本反应常用来检验二氧化碳的存在。

（1）对生活的影响①促进植物的作用。

②由于其不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，可用于。

③生产化肥及作气体肥料④固体CO2叫，升华时大量的热，可作人工降雨、制冷剂。

⑤制作饮料。

（2）对环境的影响——温室效应①概念大气中的气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖。

（温室效应）②危害（增强的温室效应）全球气温，两极冰川，海平面升高，淹没部分沿海城市，使土地沙漠化、农业减产等。

③防治措施（“低碳”生活）A、。

B、。

C、。

D、。

5、一氧化碳的用途（1）CO燃烧能放出大量的热，因此可用作。

（2）CO具有还原性，可用于冶金工业。

6、思考感悟：（1）进入久未开启的菜窖好干涸的深井之前，为什么要先做灯火试验？（2）我们已经知道点燃氢气前，一定要检验其纯度，那么点燃CO之前，是否需要检验其纯度呢？（3）为了使用石灰浆抹得墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更加潮湿？课堂反馈：1、下列变化中，不属于化学变化的是（）A、CO燃烧B、CO2使紫色石蕊试液变红C、CO2制成干冰D、木炭还原CuO2、下列CO2的用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（）A、制干冰B、制化肥C、制纯碱D、用来灭火3、下列四种物质中，不能还原CuO的是（）A、CB、COC、CO2D、H24、将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加入一些活性炭，溶液颜色的变化是（）A、红色→紫色→无色B、红色→无色→紫色C、蓝色→紫色→无色D、无色→紫色→红色5、人们在进入干涸的深井前必须做灯火试验，深井中可能积存有大量的。

大自然中的二氧化碳（第二课时）课型新授课序号24备课日期2013.5.27 上课日期2013.6.4学习目标：知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途。

过程与方法：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神学习过程（小组合作实验探究，并作好实验记录。

小组长负责清点仪器）二氧化碳的物理性质实验（1）观察实验桌上的一瓶二氧化碳。

结论：二氧化碳是________色_______味的________体。

提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________友情提示：固态．．的二氧化碳称为“干冰”。

怎样形成的？实验（2）盛二氧化碳的气球，松开手，气球会怎样呢？是上升？下降？还是停在空中？结论：二氧化碳的性质是___________________________________问题：在实验室我们可以用什么方法收集二氧化碳？实验（3）往盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

实验现象：_________________________；结论：二氧化碳的性质是___________________________ 问题：我们能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？二氧化碳的化学性质实验（4）向试管中倒入少量塑料瓶中的液体，然后再向试管中滴几滴紫色石蕊试液，振荡，观察现象。

实验现象： ______________________________________________________探究实验：提出问题：是什么使紫色石蕊试液变红呢？是二氧化碳呢，还是水呢？还是有别的物质？友情提示：盐酸、硫酸、醋酸等都是酸，是一类化合物，酸溶液能使紫色石蕊试液变为红色。

实验过程：A 将一片蓝色石蕊试纸，放入盛二氧化碳的集气瓶中，观察现象。

实验现象：_____________________________；结论：___________________________B 取一只试管，加入约1---2ml蒸馏水，放入蓝色石蕊试纸，观察现象。

课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响一、学习目标：1.掌握二氧化碳的有关性质及相关化学方程式的书写；2.了解二氧化碳的有关用途和影响；3.通过探究二氧化碳性质的实验，培养观察和思维能力。

【温故知新】我们已经学过H 2O 和H 2O 2， 它们形似孪生兄弟，但性质不相同，那么碳的氧化物CO 2和CO 也形似孪生兄弟，性质也不相同吗？二、导学部分[实验探究] 知识点1：二氧化碳的物理性质1.实验探究一：倾倒二氧化碳（如图）（P117实验6-3）2.探究实验二：二氧化碳的溶解性 （P117实验6-4）【小结】一、CO 2的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性【讨论】1.将集满CO 2的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 2的什么性质？2.有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。

这是为什么？3.一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO 2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？4. CO 2只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[实验探究]知识点2：二氧化碳的化学性质3.探究实验三：二氧化碳与水反应 （P118实验6-5）二、CO 2的化学性质：1.CO 2既不能 ，也不能 ，也不能 。

2.CO 2与水反应，其反应的方程式为 。

3.CO 2与Ca(OH)2反应：其反应的方程式为 。

4.CO 2 毒。

【思考】盛有澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间，其溶液的表面有一层白膜，这是因为石灰水与空气中的 反应。

方程式为 。

【自主学习】知识点3：二氧化碳对生活和环境的影响（P119-121）（1）对生活的影响：以下说法分别指CO 2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？农民说它是“植物粮食” ；消防官兵赞美它是“灭火先锋” ；建筑师却称它为“粉刷匠” ；化工专家称它“多才多艺” ；饮料业师傅说它“够气够味” ；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

二氧化碳的性质(一)导学案姓名：班级：【目标导引】1、通过自主学习和小组合作，知道并掌握CO2的主要物理性质和化学性质；2、能用合适的实验方法设计实验，探究CO2与水的反应【学习探究】【环节一】看一看想一想蜡烛熄灭的顺序和你想象的一样吗？这个实验说明CO2有哪些性质？结合前面所学知识和生活经验， CO2还有哪些性质？【环节二】做一做说一说（一）请用提供的仪器，通过实验验证CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一体积立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象。

方法归纳一：这些现象的产生都是通过改变实现的。

（二）如何验证汽水中的气体是二氧化碳？想一想：检验二氧化碳通常使用。

仔细观察实验步骤，观察同学们的实验操作。

我会写二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的化学方程式：【环节三】想一想做一做做一做议一议（二）探究石蕊遇什么物质变红步骤：取下第五朵小花，喷酸，观察现象。

我会写出实验中的两个化学反应的化学方程式①②方法归纳二：通过的方法，设计对比实验验证猜想。

方法归纳三：对于没有明显现象的变化，我们要设计有明显现象的实验进行观察。

练一练1、常温下能与水反应的物质是（）A．二氧化碳B．氧气C．紫色石蕊试剂D．一氧化碳2、为什么用石灰浆（主要成份Ca(OH)2）粉刷的墙壁几天后就变硬了?3、你了解“温室效应”吗？你知道温室效应增强的影响吗?请同学们通过广播、电视、报纸、网络等媒体收集有关资料，就温室效应的增强，以及防止温室效应进一步增强应采取的措施等议题，制作宣传小报，或PPT等。

我们将在下一节课上共同交流、学习。

4、点击链接二氧化碳的性质，观看微课【课后作业】 P123 4、6、7、8题。

钱塘中学“自主、合作、探究”教学模式九年级化学导学案主备人：罗大年审核人：姚玉林罗国荣班级姓名学习小组课题：二氧化碳的性质学习目标：知道二氧化碳的物理性质和化学性质学习过程：一、课前检测1、实验室中制取二氧化碳的药品是和，写出这个反应的化学方程式2、收集二氧化碳的方法是法，检验方法是，验满方法是3、下图是实验室制取二氧化碳的装置图，有两处错误，请加以更正。

①②该装置改正后，你认为可不可以用来制以氧气？二、自主学习：对照学习目标阅读教材P113-115，先在书上作标记，然后完成以下练习。

1、实验探究[6-4]：观察蜡烛的熄灭现象这说明了CO2的什么性质？2、实验探究[6-5]：塑料瓶的变化情况这又说明了CO2的什么性质？4、二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[实验1]：把CO2气体通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液会变成色，这是因为CO2与水反应生成碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，该反应的化学方程式可表示为（提示：石蕊是一种色素显紫色，遇酸变红色）[实验2]：把上这变红色的石蕊溶液加热，红色石蕊溶液又变成色，这是因为，用化学方程式表示该反应5、教材P114[实验6-6]，对4朵花的颜色变化进行推测（这4朵花用石蕊溶液染成紫色）第一朵花颜色变色，第二朵花，第三朵花，第四朵花，将第4朵花取出，小心烘烤，观察到的现象是三、合作交流6、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为写出该反应的化学方程式7、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳又叫，固体二氧化碳可作制冷剂的原因是8、自己归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质四、当堂检测9、用如图装置来验证CO2的性质，请回答①A处能观察到，这说明二氧化碳能与反应，化学方程式是②B处观察到，说明二氧化碳能与反应，化学方程式为③C处能观察到，说明CO210、如图有关CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是四、整理导学案：。

课题3：《二氧化碳的性质》导学案班级：姓名：[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。

2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。

4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

[学习重点] ：二氧化碳的化学性质[学习难点] ：对二氧化碳与水、与澄清石灰水的反应原理的探究[学习过程]一、猜想二氧化碳具有的性质1、2、3、4、二、小试牛刀（观察二氧化碳并进行探究活动）观察得出：通常状况下，二氧化碳是一种色、味的。

二氧化碳在一定条件下能变成或，固态二氧化碳叫做。

干冰升华吸收大量的热，常用来做、、。

实验活动仪器用品：烧杯、充满二氧化碳的塑料瓶、阶梯蜡烛、水、二氧化碳活动A：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳现象分析与结论活动B：向盛有二氧化碳的塑料瓶中加水振荡现象分析与结论三、大显身手（围绕四个探究活动进行，体会科学探究的方法）活动A：取适量上述塑料瓶中的液体于试管中，将紫色的石蕊滴入其中，振荡。

实验现象：活动B：思考：塑料瓶中的溶液为什么变红了？提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？作出猜想：设计方案：实验现象：得出性质：化学方程式：活动C：演示实验：将红色小花烘干实验现象：活动D：用酒精灯给上述试管里的液体加热观察现象：得出结论：化学方程式：四、魔术大比拼------“清水”变“牛奶”魔术：向充满二氧化碳的集气瓶中倒入澄清的石灰水现象：谜底：“清水”，“牛奶”，化学方程式：五、盘点收获。

初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。

【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。

〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。

石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。

〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。

水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。

滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

课题3：《二氧化碳的性质》导学案执笔人：赵翠年级：初三学科：化学审核人：李同国、徐立东时间：2009.11[学习目标] ：1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。

2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。

4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

[学习重点] ：二氧化碳的化学性质。

[学习难点] ：对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写。

回顾旧知：A：1、实验室制取二氧化碳的药品是：或和；其反应的化学方程式为：。

2、二氧化碳的检验方法：。

3、二氧化碳验满的方法：。

4、实验室制取CO2和O2的共同点是（）A、气体的发生装置B、都可以用向上排空气法收集C、反应时都需要加热D、都可以用排水法收集B：5、小强在化学课上知道了蛋壳的主要成分是碳酸钙，决定制作一个无壳鸡蛋送给妈妈。

他应该从厨房中选择鸡蛋和下列物质中的（）A、味精B、白酒C、酱油D、食醋课前预习看一看你的预习效果：1：通过你的预习，二氧化碳有哪些重要的性质呢？请同学们此现象说明该气体具有什么样的性质？3：能使燃烧的木条熄灭的气体一定是二氧化碳吗？为什么？4：二氧化碳的固态叫什么？它有何妙用？5：“温室效应”是什么原因造成的？有何危害？如何防止“温室效应”的发生？课内探究一、合作探究：二氧化碳的化学性质请同学们分组进行实验：（学生做，老师巡回指导）通过对二氧化碳化学性质的实验探究，请完成下面的实验报告：二、自主学习：二氧化碳对生活和环境的影响“死亡谷”之谜在前苏联、美国、意大利和印度尼西亚，存在着地球上有名的四大“死亡谷”。

有一个森林看守人曾亲眼目睹这样一种情景：一只大熊闯入了“死亡谷”，它饥肠辘辘，当它看到这里有许多动物的尸体，就想饱餐一顿。

然而，它刚张开血盆大口，还没来得及吃上瘦肉，自己就倒下死了。

二氧化碳的性质及其用途导学案一、二氧化碳的性质：1.物理性质：(1)二氧化碳是无色、无味、无臭的气体，一般情况下无法被直接观察到。

(2)在常温常压下，二氧化碳呈气态，当温度低于-78.5℃时，可以转化为固态。

(3)二氧化碳比空气重，常常会在低洼处积聚形成气团。

这也是二氧化碳扑灭火源的原理之一(4)二氧化碳是不可燃的，但可以支持燃烧。

当氧气同时存在时，二氧化碳能促进燃烧反应的进行。

(5)二氧化碳可溶于水，形成碳酸。

2.化学性质：(1)二氧化碳具有中等酸性，在水中能生成碳酸，二氧化碳与氢氧化钠反应，产生碳酸钠。

CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O(2)二氧化碳与氢氧化钙反应，也产生碳酸钙。

CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O(3)在高温和高压下，二氧化碳能够与水反应生成一氧化碳。

H2O+CO2→CO+H2O二、二氧化碳的用途：1.工业用途：(1)二氧化碳广泛用于制造碳酸饮料。

二氧化碳的味道酸爽，能够增加饮料的口感，使饮料起泡，同时还能抑制微生物的滋生。

(2)制冷剂：液化二氧化碳作为一种非氯化物制冷剂，可用于冷库、超市冷藏柜等冷冻设备中。

(3)二氧化碳也用于消防灭火。

二氧化碳是一种惰性气体，具有灭火性能，可以将火源上的氧气隔离，有效地抑制火势。

2.医疗用途：(1)二氧化碳作为一种可以刺激血管收缩的气体，常用于外科手术中止血。

(2)在医学影像领域，二氧化碳也被用作造影剂，用于血管造影和器官显影。

(3)二氧化碳激光是一种医疗美容技术，可以用于皮肤除皱、痤疮治疗等。

3.环境保护用途：(1)由于二氧化碳能够吸收大量的热量，因此可以用作制冷剂，降低空调和冷冻设备的能耗，减少温室气体排放。

(2)二氧化碳也被用于固定和存储地下的钻井废弃物，以减少对地下水的污染。

总结：二氧化碳是一种常见的无色、无味的气体，具有一定的酸性性质。

它在工业生产、医疗和环境保护等方面有着广泛的应用。

通过了解二氧化碳的性质和用途，我们能够更好地认识和利用这一物质，使之为人类的生产和生活带来更多的益处。