像养花一样爱护学生

像呵护生命一样去呵护学生的心新时代经济的发展，社会在发生巨变，人们的物质生活有了极大的改善，孩子的物质生活更加丰富，但是在繁荣的社会背景下，孩子们更承担着巨大的心理压力。

作为教师，作为班主任，我们要知道孩子经过小学、初中，已经习惯了父母的唠叨、老师的说教，进入高中，不管他们学习如何，表现如何，他们都承载着新的希望，他们也同样负载着更大的压力。

在新的教育理念指导下班主任更需要努力实现角色的转换，变“主宰”为“主导”，尊重学生、爱护学生，用发展的眼光看待学生；变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入教育事业，撒在学生心田。

理解学生，叩开学生心灵之窗渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。

著名的教育家魏书生曾经说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。

育人也要育心。

只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。

”是啊！师生的交流应是心与心的交流，只有真心实意的爱他们，才能叩开他们心灵之窗，与他们心心相印，心意相通。

对于中学生来说，信任、理解更是推动其上进的力量。

现在班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差。

作为班主任，我对于这些学生，是亲近他们，尊重他们、理解他们，在学习上耐心引导，生活中热忱关心，经常同他们交谈，课堂上注重与学生的互动交往，尊重学生，理解学生的过错，尊重学生与教师不一样的见解。

了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

美国教育家杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，教育家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。

”尊重是师爱的最高境界，尊重是教育永恒的主题，是教育的灵魂。

尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。

那么，在实施新课改的今天，我们该如何尊重学生，才能让尊重扎根于教育的土壤呢？让我们一起走近尊重，感受尊重，触摸尊重，学会尊重。

爱护校园花草，关爱学校大家庭每天清晨，当阳光洒在校园的每一个角落，一片青翠欲滴的花草绽放出绚丽的笑容，它们是学校大家庭中最温暖、最美丽的一道风景线。

而我们作为学生，更应该珍惜、爱护这片花草的土地，以实际行动展示对学校大家庭的关怀之心。

首先，作为学生应该树立起对花草的尊重意识。

在校园里，有许多立在草地上的花朵，它们时刻等待着我们给予温暖的拥抱。

我们应当远离践踏花坛、乱摘花朵的行为，不仅是对花草的一种伤害，也是对学校大家庭的不尊重。

当我们保持对花草的尊重，才能体现出我们作为学校大家庭中的一员的素质和品格。

其次，我们应该积极参与校园的花草养护活动。

学校会定期组织志愿者活动，希望我们能够加入其中，为花草的成长贡献力量。

比如，我们可以参与植树活动，在校园里为花草们找一个居住的地方；定期给花草浇水、施肥，保证它们能够健康成长；注意及时修剪花草，让它们保持美丽的外表。

这些看似简单的活动，却展现出我们对学校大家庭的热爱和责任心。

此外，我们还需要加强对花草知识的了解。

通过课堂学习、校园活动，我们可以获取关于花草的种类、生长习性等方面的知识。

了解这些知识，有助于我们更好地认识花草的价值和重要性，也能够更好地与花草相处。

在日常生活中，我们可以在校园里观察花草的生长变化，记录下它们开花、凋谢的过程，从而增加对花草的感知和关注。

最重要的是，我们应该将爱护花草的理念传递给更多的人。

我们可以在班级里进行小组活动，共同制定爱护花草的守则，并在校园里张贴宣传海报，让更多的同学了解花草的重要性。

此外，我们还可以组织讲座、展览等形式的活动，邀请专业人士向大家讲解关于花草保护的知识，并鼓励学生积极参与其中。

只有当每个人都深刻认识到爱护花草的重要性，才能够让学校大家庭变得更加美好。

爱护校园花草，关爱学校大家庭，这是我们每一个学生都应该肩负起的责任和义务。

无论是从细微之处，还是从大处着眼，我们都应该保持对花草的尊重、关怀和热爱。

只有通过我们每一个人的努力，才能够让校园里的花草如春天般绚丽，让学校大家庭变得更加温馨和谐。

陶行知的学生观的主要内容哎，说起陶行知这位教育大家，他那套学生观，简直就像是春天里的一缕暖阳，暖洋洋地照进了每个孩子的心田。

他不光是个教书匠，更像是个懂孩子心思的老朋友，用他那颗充满爱与智慧的心，去理解、去引导每一个孩子。

陶行知啊，他看学生，就像咱们看自家院子里那棵小树苗，每棵苗儿都有它的特别之处，有的长得快，有的慢半拍，但他从不急不躁，知道每个生命都有它自己的节奏。

他常说：“学生是活生生的人，不是灌知识的瓶子。

”这话多接地气，多有人情味！他告诉我们，得把学生当人看，得尊重他们的感受，得理解他们的想法。

在他的眼里，每个孩子都是块未经雕琢的璞玉，各有各的闪光点。

有的孩子可能数学不咋地，但画画儿却能让人眼前一亮；有的孩子语文成绩一般般，可动起手来修个自行车，那叫一个麻利。

陶行知就善于发现这些“不一样”，他鼓励孩子们发展自己的兴趣，让每个孩子都能在自己的舞台上发光发热。

他还特别讲究“教学做合一”。

这啥意思呢？简单来说，就是学习不仅仅是在教室里听讲、做笔记，更重要的是要动手实践，要把学到的知识用起来。

就像咱们学做菜，光看书本上的菜谱可不够，还得自己下厨去炒几个菜，尝尝味道对不对。

陶行知就鼓励孩子们多动手、多实践，这样才能真正把知识学到手，变成自己的东西。

而且啊，陶行知还特别重视培养学生的创造力和批判性思维。

他说：“教育的目的是培养有创造力的活人。

”这可不是随便说说的。

他鼓励孩子们多提问、多思考、多创新，不要总是跟着别人的脚步走，要有自己的想法和见解。

这种精神啊，简直就是咱们这个时代最需要的“金钥匙”，能打开无数扇通往成功的大门。

最让我感动的是，陶行知对待学生的那种耐心和爱心。

他相信每个孩子都能成才，只要给他们足够的关爱和引导。

就像咱们养花一样，得细心照料、耐心等待，总有一天会开出美丽的花朵来。

他用自己的行动诠释了什么是真正的“为人师表”，让咱们这些后来者都感到无比敬佩和敬仰。

所以说啊，陶行知的学生观真的是咱们教育界的瑰宝。

教育教学中的隐喻教学隐喻是人们对教学的一种生动形象的表达方式。

用人们熟知的事物做喻，生动形象地认识、理解和表达教育教学中包含的内在实质。

它包含了人们对教育的理解与认识，通过对教学隐喻进行分析，可以使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。

1、教育就像种庄稼做教育就像种庄稼，受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，是能够自己发育自己成长的，给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。

“教育是农业，不是工业”，叶圣陶先生给教育所作的比喻，经典而直白。

农业是因地因时制宜把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，培育出农产品。

工业是按固定模型生产出来的产品大都是标准件，不许有个性，没有活力；而用心培育出来的产品才可以“大家不同大家都好”。

农业是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，这是一个慢慢长大的过程。

对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，学会等待，减少教育的浮躁与功利。

2、教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

有的孩子的成长就像蜗牛一样缓慢，大人们跟在他后面不停地催促着，生气着。

在孩子成长的道路上，或者说在生活的道路上，大人们甚至忘记了欣赏路边的风景，一心想着如何教育他，鞭策他，来实现自己的期望，忘记了还有一种教育叫做“等待”。

对于孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可能使他在一刹那打开发展兴趣天赋的大门。

在与生活的散步中，请静待孩子在身体和心智上的不断成熟。

放慢教育的脚步，让“蜗牛”们能够稍微轻松点。

除了知识，他们更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。

3、教育就像养花一样教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。

人生本来就是一个“慢”的艺术，教育亦如此。

学生的培养，要慢，不要着急。

他们在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，黑格尔说“存在即价值”。

以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化XX小学是绿色学校，校内外环境优美，周边分布着多家花木培植园。

以此为契机，我们决定以“花木”为载体，构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围的鲜明办学特色的校园文化体系。

学校文化特色建设为综合实践活动的校本化实施开辟了空间，而综合实践活动的校本化实施也丰富了学校文化特色建设的内涵，促进了学生全面而有个性的发展。

我校将综合实践活动与校园文化建设紧密结合，在花木文化的引领下，利用花木品性促进学生道德品格教育方面作出了一些探索和实践。

我们爱菊，因为它素洁高雅的品性；我们咏梅，因为它坚贞顽强的风骨；我们赞兰，因为它淡雅清幽的情怀；我们赏荷，因为它出尘离染的品质……在中国的花文化中，花一如人的品性，蕴藏着浓郁的生命睛怀和高尚气节。

花之魂，人之德，依托花卉文化资源，围绕我校“绿色育人”的办学理念，我班开展了一系列班级花艺文化实践活动，做到以花养德，以花益智，以花健体，以花冶性，以花育人，力争培养出言行如花般优雅，品行如花般纯洁，意志如花般坚强，成长如花般灿烂的花样少年。

一、养花增体验班级花艺文化活动开展初期，我班利用综合实践课让学生去观察、调查、搜集关于花卉的相关知识，并向学生介绍了有关名人养花的例子，以进一步激发学生对养花的兴趣，然后布置学生每人亲自养一盆花，比一比谁养的花好。

—个月下来评比养花小明星。

学生为了养好自己的花，有的从课外书中去查找资料，有的专门去采访养花师傅，有的去请教有经验的老师。

学生边摸索，边实践，逐渐积累了一些经验，比如：有的喜阳就放到外面去晒晒太阳；有的喜阴，就放在室内。

有的要浇点水，有的需隔几天才浇一次水，有的要换盆；有的要剪枝、扦插等，久而久之，花儿越长越好了。

为了进一步激发学生的养花兴趣，我班还开展了盆花展示的活动。

展示时，以小组为单位，摆成不同的形状，放至操场上。

每组还设计出标志、口号，由专人讲解，然后请其他班的学生代表参观评比一二三等奖。

国旗下讲话稿珍爱花草树木共建绿色校园亲爱的老师和同学们：大家好！今天，我很荣幸站在国旗下发表讲话，我想和大家分享一下珍爱花草树木，共建绿色校园的重要性。

我们知道，花草树木是自然界中最美丽的礼物，它们是绿色的代表，是地球上生命的基石。

然而，在现代社会中，随着城市化的不断扩展，越来越多的绿地被人类活动所破坏，花草树木的数量也在减少。

这给我们的生活环境带来了很大的威胁，也给地球造成了严重的污染和生态破坏。

绿色校园是指以人文关怀为基础，以环境建设为核心，以可持续发展为目标的学校环境。

一个绿色校园不仅有绿树成荫，鲜花盛开，空气清新，还有生态池塘，花草坛子等等。

它不仅美化了校园环境，还建立了人与自然的和谐关系。

珍爱花草树木、共建绿色校园，不仅是美化校园环境的行动，更是培养学生保护生态环境意识的重要途径。

在绿色校园里，我们可以接触到大自然的美丽与奇妙，亲眼见证植物的生长和变化。

我们可以观察花开花落，听鸟语花香，感受大自然的魅力。

这将激发我们对自然的热爱和保护的意识，培养我们热爱大自然，保护环境的意识。

在绿色校园中，大家需要共同努力来达到这个愿景。

我们应该从平时的一点一滴做起，节约用水、节约用电、减少废弃物的产生，注重环境保护，减少对自然资源的开采和破坏。

我们可以种植更多的花草树木，保护好每一盆花草树木，为绿色校园贡献自己的一份力量。

此外，我们还可以利用科技手段来提高绿色校园建设的效果。

比如，我们可以利用太阳能、风能等可再生能源来供电，减少污染和浪费。

我们还可以推行垃圾分类制度，更好地回收和利用可再生资源。

通过科技的力量，我们可以更加高效地建设绿色校园，保护环境。

珍爱花草树木，共建绿色校园，是每个学生应尽的责任和义务。

我们应该时刻保持警惕，保护好我们的环境，为未来的世界留下一片碧绿的天地。

我们要牢记“没有绿色，就没有生命”的道理，从我们每个人做起，从每一所学校做起，共同为保护地球家园贡献我们的力量。

最后，让我们一起发出倡议，珍爱花草树木，共建绿色校园，行动起来，共同打造一个美丽、绿色、健康的校园！谢谢大家！。

师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》XXX用爱浇灌花朵用心呵护成长XXX老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。

”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。

孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。

所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。

我们语文界的老前辈XXX先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。

有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。

”在XXX老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。

在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：研究惯不良、研究成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。

这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。

一、用爱灌溉，潜移默化的感动。

XXX说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。

”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：研究上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。

我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。

从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。

而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。

跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。

面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。

从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。

国旗讲话呵护校园花草营造绿色环境国旗讲话呵护校园花草营造绿色环境近些年来，环保意识日益增强，越来越多的人关注环境保护。

环境的现状给我们敲响了警钟：空气污染、水污染、垃圾围城……环境危机已经成为了全球性问题。

作为中小学生，我们也应该积极响应国家倡导环境保护的号召，从身边的小事做起，为净化我们的环境尽自己的一份力。

校园环境是我们学习和生活的场所，要想让我们在一个健康、舒适、绿色的环境中学习和生活，我们就要呵护校园花草，营造绿色环境。

首先，我们应该重视校园花草的保护。

校园是花草等植被生长的场所，一方面是花草的家园，另一方面也给我们带来了很多的好处，如涵养水源、稳定土壤、净化空气等。

学生们还可以在花草园中观察花草的变化，学习科学知识。

但是，在我们的校园里，很多学生不小心踩坏了花草，扯断了花草的叶子和枝干，甚至还拔了花草，这样不仅破坏了花草的生长环境，也破坏了校园的美丽。

所以，我们应该保护好校园里的花草，不要随意踩踏花草，更不能破坏花草的生长。

其次，我们应该积极参与植树造林活动。

树木有着重要的生态功能，它不仅能净化空气、保护水源、防止水土流失，还能改善人们的生活环境，增加自然景观。

植树造林活动是一个长期的过程，不能靠个别人的力量来完成，需要全社会的共同参与。

尤其是我们中小学生，应积极参加植树造林活动，向全社会展示中小学生积极参与环保的形象，宣传环保知识。

此外，我们还应当重视垃圾分类处理。

垃圾的分类处理是一件很重要的事情，不仅仅是为了给垃圾分类和回收利用，更是为了保护环境。

在我们的学校里，有很多不同的垃圾桶，分别用于存放不同的垃圾。

我们要学会把垃圾分类，把可回收的垃圾、有害垃圾、厨余垃圾放入对应的垃圾桶中，这样才能让垃圾处理变得更加环保。

最后，我们应该学会爱护环境，让我们的校园更加绿色。

绿色是环保的主题颜色，一方面它给人以祥和、舒适的感觉，另一方面它让我们想到环保的理念——绿色环保。

在我们的校园里，应该多种植一些绿植，让学生们感受到绿色在生活中的重要性，让我们的校园变得更加美丽。

劳动教育促成长绿植栽培寄希望
暑假期间，市北学子响应号召，在老师、家人的耐心指导和小伙伴儿的互相鼓励下，开展劳动活动，分享劳动的乐趣，体会劳动的意义。

绿植养护是同学们最喜欢的劳动形式之一，它不仅让同学们认识了许多植被，增长了知识。

在长期的坚持中，还磨炼了同学的意志，变得很有爱心和耐心。

青岛第四十七中学利用暑假广泛开展“劳动砺心智，实践促成长”教育活动，纷纷利用家庭阳台，甚至走向田间地头养护花草，在繁忙的学习生活中种植蔬菜，寻找到了属于自己的乐趣，陶冶了情操。

广雅中学的学子已经行动起来了：给花儿浇浇水，希望它们能够茁壮成长；给树儿修修枝，希望它们能够枝繁叶盛。

同学们精心呵护着这些幼苗，终有一天，它们会成长出最美的姿态。

立新小学假期中开展“用心守护绿植伴读”家庭绿植养护活动，同学们精心浇灌绿植，养护人各负其责，标注植物的名称、习性及植物的相关知识，使孩子们更全面的了解绿植习性及养护方法，做好护花小使者。

湖岛小学的同学们在爸爸妈妈带领下走进校园蔬菜种植园，他们学习翻地、松土、浇水、拔草，虽然干的有些笨拙，忙碌得流下汗水，却兴致勃勃、乐在其中。

你瞧，付出就有收获。

他们收获了人生中第一份劳动的果实。

绿植养护亦是对“绿水青山就是金山银山”环保理念的一种践行。

家中、花园、田地里的一抹绿，给我们带来了新鲜的空气、美丽的心情，更是对同学们劳动付出的回报。

做孩子的护花使者自古以来，花朵就是美丽与纯洁的象征，也是自然界中最可爱的存在之一。

孩子们对花朵充满了无限的好奇和喜爱，他们会在花前驻足、观赏、摘取、玩耍。

不少孩子对花的保护意识还不足，他们会摘下花朵，让花朵失去了生机，以及本身所蕴含的美丽。

我们有必要做孩子的护花使者，为花朵呼唤保护、传递爱心。

我们要告诉孩子们花朵的生命之美。

让他们明白花朵是有生命的，它们有着与我们一样的享受生命的权利。

我们可以通过图画、故事、实际观察等形式，让孩子们了解到花朵的成长过程，感受到花朵的美丽和与众不同之处。

只有真正了解了花朵的生命，孩子们才会更加尊重、珍惜花朵。

我们要教育孩子们正确的摘花方式。

告诉他们不可以随意摘取花朵，而是要尊重花朵的自由，给花朵留下生长的空间和时间。

即使摘取花朵，也要遵循一定的规则，比如只摘取那些已经枯萎的花朵或者花冠脱落的花朵，不可以乱摘新鲜的花朵。

还可以教导孩子们合理利用花朵，制作花瓣冰块、花朵画作等小手工，让花朵在一种艺术的形式下得到延续。

我们要加强孩子们的环保意识。

花朵是大自然的馈赠，我们应该保护花朵、爱护花朵，为它们创造良好的生长环境。

我们可以组织孩子们到公园、花坛等地参与植树活动，用实际行动告诉他们保护环境的重要性。

还可以在家中建立小花坛，让孩子亲手种植花卉，体验到植物的生长过程，激发他们对大自然的热爱。

我们要让孩子们体验到保护花朵带来的快乐和幸福。

可以带领孩子们参观花展，让他们欣赏到各种各样的花朵，感受到花朵带来的美丽和快乐。

在节日或特殊日子，我们可以邀请孩子们一起制作花环、花束，感受到制作花艺作品的乐趣和成就。

通过这些活动，让孩子们懂得保护花朵不仅是一种责任，更是一种幸福。

做孩子的护花使者，不仅需要我们的引导和教育，更需要我们的身体力行。

作为成年人，我们要为孩子们树立一个榜样，我们要自己养成良好的花卉保护习惯，告诉孩子们花朵是需要呵护的，尊重花朵也是尊重生命和大自然的表现。

我们应该成为孩子的护花使者，引导他们认识花朵的美丽与生命，教育他们正确的摘花方式，加强环保意识，让他们体验到保护花朵的快乐和幸福。

春风化雨潜心育“花”学校教育无小事，事事皆育人。

在校园生活中一些看似不起眼的小事，却对学生有着深远的影响。

教师要有一双善于在琐碎的工作中发现教育契机的慧眼，从每一件简单的事中挖掘教育的意义，让每一件平凡的事体现教育的价值。

本文是班主任老师在班级教育管理过程中，以养育花草为教育载体，让学生们在养花、护花中懂得了珍爱生命，感恩父母，关爱他人，保护弱小，成长为有责任、有担当的人。

标签：小学德育班主任管理“陈老师，陈老师，今天我看见红掌的花枝折断了！”“陈老师，这是绿萝的叶子！”早晨刚进班级就有一群孩子迫不及待地迎上我，诉说着他们发现的新情况，言语中带着惊讶与遗憾。

我接过孩子小手中的叶片，拉着他们的手来到放置盆花的窗台边，查看花的伤情。

原来，摆放在窗台上的一盆“红掌”和一盆“绿萝”的两三个花枝被折断了。

我很是纳闷，平日里孩子们都很注意保护它们，不会故意伤害，这是怎么回事呢？转念一想，原来天气转冷，孩子们关窗户时，推拉窗门时夹到了花枝。

围在身边的孩子们听了我的解释，都很难过。

“下次关窗户时，我们一定要小心！”“对，不能再让它们受伤了！”“真让人难过！”——心中有爱，保护弱小，不伤害身边的一花一草的“善良种子”在他们幼小的心灵中深深地种下了。

以花育人，是我对学生进行德育的一种做法。

班主任在布置教室时，摆放各种各样的花草，既美化教室环境，又愉悦师生身心。

等到班级中绿植开花的时节，孩子们迫不及待地告诉老师、同学花开的喜讯，欢喜地欣赏花儿们绽放的美丽，总是陶醉其中。

名贵花草难以养成，失败的结果，是学生们不愿看到的，因此，我在班上总是养一些生命力旺盛，易成活的花草。

孩子们看着它们生机勃勃的样子，感受着这份美好，喜悦之情溢于言表。

生命对每个人来说只有一次，因此，教师要承担起教育学生珍爱生命的责任，提高学生的生命意识。

一年级的学生刚刚入校进入班级，班主任以教室里鲜活的花草作为教材，教育学生保护花草，做一个心地善良的人，珍爱生命，热爱生活！六七岁的孩子很纯真，是进行善心教育的最佳时机，他们会把老师的话记在脑海中并付诸行动。

关于教育教学的形象比喻教学隐喻是人们对教学的一种生动形象的表达方式。

用人们熟知的事物做喻，生动形象地认识、理解和表达教育教学中包含的内在实质。

它包含了人们对教育的理解与认识，通过对教学隐喻进行分析，可以使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。

1. 教育就像种庄稼---因材施教做教育就像种庄稼，受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，是能够自己发育自己成长的，给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。

“教育是农业，不是工业”，叶圣陶先生给教育所作的比喻，经典而直白。

农业是因地因时制宜把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，培育出农产品。

工业是按固定模型生产出来的产品大都是标准件，不许有个性，没有活力；而用心培育出来的产品才可以“大家不同大家都好”。

农业是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水份、阳光和等待的，这是一个慢慢长大的过程。

对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，尊重它自然生长的性态，学会等待，减少教育的浮躁与功利。

2．教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步---教育是一项慢的艺术教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

有的孩子的成长就像蜗牛一样缓慢，大人们跟在他后面不停地催促着，生气着。

在孩子成长的道路上，或者说在生活的道路上，大人们甚至忘记了欣赏路边的风景，一心想着如何教育他，鞭策他，来实现自己的期望，忘记了还有一种教育叫做“等待”。

对于孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可能使他在一刹那打开发展兴趣天赋的大门。

在与生活的散步中，请静待孩子在身体和心智上的不断成熟。

放慢教育的脚步，让“蜗牛”们能够稍微轻松点。

除了知识，他们更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。

3．教育就像养花一样---学会欣赏和等待教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。

人生本来就是一个“慢”的艺术，教育亦如此。

学生的培养，要慢，不要着急。

教育如同养花发表时间：2013-01-14T10:34:16.873Z 来源：《新疆教育》2012年第11期供稿作者：李春[导读] 我从教的时间与养花时间几乎在同时，在养花的过程中我深深体会到了育人与养花大有相同之处，养花与育人相得益彰。

甘肃省兰州铁路第一小学李春我从教的时间与养花时间几乎在同时，在养花的过程中我深深体会到了育人与养花大有相同之处，养花与育人相得益彰。

在我家的平台上有各种各样的花，绿萝、吊兰、蟹爪莲、三角梅·……即使是严寒的冬天，也有不少花竞相开放，更不用说春、夏、秋三季了，它们开放时姹紫嫣红、花香四溢，令人心旷神怡。

为此养花的惬意无法用语言来形容。

从教快三十年了，自己的学生在各方面取得了成绩，受到了表扬或表彰时，心情无比激动自豪，此刻辛劳也挥之而去。

养花要浇水，并且要掌握多少和“火候”。

给花浇水时，我常常问自己：掌握好时量和水量了没有？表扬和批评学生同样需要掌握好时机和轻重，我们的表扬和批评是不是恰到好处呢？班上有个女孩子，性格像男孩，在班上称王，连男孩都怕她，对学习没有兴趣，我常常批评她，使她对批评产生了免疫力。

但是有一天下雨，她没拿雨伞，我看见她在雨中淋着，经过她时连忙把她拉到了我的伞下，边走边和她攀谈起来。

过马路时，我不由自主地拉起了她的手。

事后她在日记上写出了这样一段话：今天老师真够哥们儿，雨中让我在她的伞下躲雨，过马路时，还拉上我那黏糊糊的手，看来老师还是喜欢我的。

从那以后她变了，上进了，尽自己的能力去做好每一件事。

这使我对自己过去的教育教学产生了疑问。

怎样对待学生的缺点？随着时间的流逝，这种“自我烦恼”式的思考日益转化为强烈的探索，犹如给花整形时，我常常是这样做：木本花的树枝有些需要毫不吝啬地剪掉，以便于花枝透风、透光，更好地成长、开花、结果。

对待学生的缺点该怎么做呢？经过不断地阅读教育书籍，与其他老师商榷，我得到的结论是：虽然我们的教育提倡多表扬少批评，不过“剪掉”学生缺点的剪刀需要异常的锋利，而这把“剪刀”就是老师教育的智慧，渊博的学识和以身作则的行为。

中职生班主任德育工作总结（精选5篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。

工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的中职生班主任德育工作总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职生班主任德育工作总结1班主任的工作是一件十分繁琐，但却是很重要的工作。

班主任工作其实是一门艺术，一项技巧；不仅仅是教书，还要育人；不仅仅是老师，还要是朋友。

回顾这这几年的班主任工作，作如下小结：一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。

”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括潜力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向坚信这一点。

我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。

加强学生的思想道德品质修养是我们的最首要任务。

它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育。

辛勤园丁，用心浇灌每一朵花——浅谈如何更好地关爱学生摘要：人们总把教师比作辛勤的园丁，把学生比作鲜艳的花朵。

教师对学生呕心沥血，倾尽全心地教育每一位学生，就如园丁在自己的百花园用心播种，精心栽培、浇灌、呵护每一朵小花，力求每一株都能茁壮成长，尽吐芳华。

关爱每一位学生是教师的基本道德，也是教育成功的基础。

关键词：关爱学生了解欣赏尊重宽容“爱”，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

作为一名教师，我们既要用真情、热情去为每一位孩子撑起一片充满爱的天空，让孩子们在这片天空里收获快乐，在爱中无忧地成长。

我们也要用爱心去唤醒学生美的心灵。

要想更好地关爱学生，我觉得需要做到以下几点：一、关爱学生要学会了解学生学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。

徐特立曾说：“教师要了解班级情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。

”苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律。

”身为教师，我们要对学生的实际情况了解，做到知根知底，只有这样才能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生。

开学刚接到这个班时，我发现班里的杜同学学习成绩非常差，而且经常在课堂上发呆。

面对这样的情况，我拨通了他家长的电话。

可不曾想，接电话的是他的爷爷，他爷爷跟我说了他家的情况。

原来在他很小的时候，他爸爸犯病了，并且成为了一个既聋又瘫痪的人，他的妈妈还为此离开了他们。

从此他就靠爷爷一个人抚养长大。

而且爷爷年事也高了，对他的学习是力不从心了。

了解情况之后，在接下来的教学中，我尽量多花点心思在他身上，找他谈话开导他。

课堂上尽可能地叫他回答问题，并经常表扬、鼓励他。

并且叫他爷爷在家尽可能地辅导他。

在这样的学习中，他从开学时一题都不会做的到第一单元的八十多分，这真的是一个极大的进步。

从以上的例子可以看出，深入了解学生是一项多么重要的工作。

如果一开始我不去了解他，不了解他的家庭，他可能就不会有这后面的进步。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

爱护校园花草树木倡议书10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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班级养花管理制度一、养花管理的意义和作用养花不仅可以美化班级环境，还可以培养学生的责任心和爱护环境的意识。

通过参与养花管理，学生可以学会照料植物的技能，培养耐心和细心，促进学生对植物生长的认识和理解。

因此，建立一套科学、规范的班级养花管理制度对于班级的环境整洁和学生的成长都有着积极的意义和作用。

二、班级养花的安排和分工1. 养花时间每周的星期一和星期五，班级统一进行养花管理，学生要按照安排的时间来照料班级的花草。

2. 养花地点班级养花的地点确定在班级门口或者是教室窗边，以便学生们都可以参与到养花的管理中来。

3. 分工由班委组织学生自愿报名，每月轮流负责养花的具体工作，以确保每一位同学都有机会参与到养花管理中来。

三、养花的具体管理细则1. 浇水根据植物的生长情况和天气状况来给植物浇水，一般来说，每周浇水2-3次，要保证水分能够充分渗透到土壤中，但也要避免过多的浇水，造成植物的根部腐烂。

2. 灌溉在干旱的季节或者是阳光较强的时候，要及时给植物进行灌溉，避免因水分不足而导致植物枯萎。

3. 修剪定期对植物的叶子和花朵进行修剪，保持植物的整洁和美观。

4. 施肥每隔一段时间给植物施一次肥，保证植物能够吸收到足够的养分，促进生长。

5. 防虫定期检查植物有无病虫害，一旦发现及时采取措施进行防治。

6. 植物的更换一旦植物生长不良或者是病虫害较严重，要及时进行更换，保持班级养花的整体美观。

四、养花管理的考核办法为了保证班级养花管理的效果，必须对学生的养花行为进行考核，对参与养花管理的学生进行奖励和表彰。

1.考核方式可以采取观察和问答的方式进行考核，通过观察学生的养花态度和行为，再配合一些植物生长的基础知识问答，来衡量学生的养花管理能力。

2.考核标准可以根据学生的养花的情况和表现，对其进行打分，包括养花的态度、养花的技能、植物生长的知识等方面进行综合评定。

3.奖励措施对于养花管理方面表现出色的学生，可以给与一定的奖励，例如表彰、奖金等，以鼓励学生积极参与到养花管理中来。

行里学花，养好习惯，争做花样少年静观素有“中国花木之乡”的美称，静观花卉更是馨香远播，以腊梅、桩头盆景、人工蟠扎造型、园林艺术巧夺天工见长。

在这样得天独厚的条件之下，我校就确立了“花满校园，品行天下”的办学理念，校园内的花草树木随处可见，它成了学校一道亮丽的风景线，时时给学生以美的享受，时时感染学生上进、熏陶学生思想，净化学生心灵、启迪学生成长。

我校的花卉德育课题已经开展得轰轰烈烈，花卉德育既是以花卉育人，也是体现育人如育花，培养学生成为：言行如花般优雅、心灵如花般纯洁、意志如花般坚定、成长如花灿烂的花样少年。

各班已经确立了班级的班花，并结合班花开展一系列的特色活动。

我班就开展了“知紫薇花，争做花样少年”班级文化建设活动，通过这一活动，创建一个健康向上的紫薇花班级，营造高尚的道德氛围，在潜移默化中规范学生的言行，对学生进行养成教育，取得了良好的效果。

一、“精心选花”，养成教育的标范在进行班花建设前，我首先深入了解了学生喜欢的花卉品种，有：富丽堂皇的牡丹、婀娜多姿的水仙、出淤泥而不染的荷花、芳香四溢的桂花、傲雪经霜的梅花……然后结合学校的整体安排，通过师生共同收集资料，选出了夏季少花季节开放的紫薇花作为班级的班花。

二、“心里知花”，养成教育的载体。

师生通过上网查找和请教有经验的花农，获得了大量的有关紫薇花的资料，学生们不仅了解了紫薇花的生长习性，还知道紫薇花有白、紫、红等多种颜色，古代的大诗人“白居易、杜牧、杨万里、李商隐”等都曾经赞赏过紫薇花。

于是，我班就通过画紫薇花比赛、紫薇花图片展、紫薇花优美诗文朗诵比赛等多种方式让学生充分地了解花性，并且把这些资料进行整理，巧妙布局，精心设计，使花卉寓知识性、愉悦性、趣味性于一体。

学生了解到紫薇花还具有以下的人文教育性：热情、活泼、向上、不与群花争春，淡雅高洁的风骨和一枝独秀的品格。

根据这些品格，进一步确定了班级座右铭：“热情鲜艳是你的美丽，自信勤奋是我们的本质。

教育如养花唉，今年又教一年级了。

教一年级是最令人头痛的，什么事都得亲历躬行。

这不，开学第一天学校组织大扫除，一年级的学生在家都是小皇帝，有的甚至连吃饭、穿衣都要爸爸、妈妈伺候，更别说扫地了。

他们拿着扫把，东扫扫，西划划，忙活了半天，地上不是干净了，反而因为水洒得太多，粘满了尘土显得更脏了。

看着一片狼籍的教室，我只好亲自上阵，抹窗、扫地、拖地板……我累得汗如雨下，而学生呢？却在一边嬉戏玩耍，这让我心里不免有些愤愤不平……大扫除后，我拖着疲惫不堪的身子，沿着长长的连廊，去食堂吃饭。

连廊很长，爬满了郁郁葱葱的紫藤，就像一个巨大的绿色帐篷，蔚为壮观，我不禁驻足欣赏起来。

突然，我的眼前一亮，一丛苍翠的文竹跃入了我的眼帘。

这不是我弃置的文竹吗？这让我惊诧不已。

这文竹是我特地从花鸟市场精挑细选买来的。

刚买来时枝叶苍翠欲滴，交错层叠，别有一番风味。

我对它爱护倍加，修枝剪叶，浇水施肥，可谓煞费苦心。

然而文竹却越长越瘦，枝叶越来越黄，轻轻一碰叶片就像下雨般纷纷往下落，这让我伤心了好一阵子。

期末结束时，我就把这奄奄一息的文竹放在了连廊边上，我对它抱有一线的希望，一来茂密的紫藤会为它挡住似火的骄阳，二来遇到下雨也可以为它补充水分。

可是这个暑假先是连日的暴雨，后来又是持续的高温干旱，让我的一线希望也破灭了。

我怎么也想不到眼前这枝繁叶茂的景象竟然是真的。

这不禁让我心潮起伏，思绪万千。

养花是一门学问，要把一盆花养活、养好并不容易，要把学生教育好就更难了。

我们许多教师在教育过程中常常会犯和我一样的毛病，我们总是担心学生不会做，做不好。

什么事都喜欢插一手，喜欢包办代替。

树上的桃子我们总是想方设法让它变得低点，再低点。

让学生跳一跳就能摘到，最好是不跳也能摘到，有时甚至摘好了放在学生面前。

我们总是以我们自己的经验，为学生选择最最标准的答案，像给文竹浇水、施肥那样把自己的意愿强灌给学生，认为这样可以让孩子少走许多弯路，能够更快地到达终点。