光合作用的场所
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光合作用的场所
光合作用,通常是指绿色植物(包括藻类)吸收光能,把二氧化碳和水合成富能有机物,同时释放氧气的过程。
光合作用的场所是叶绿体。
绿色植物利用太阳的光能,同化二氧化碳(CO2)和水(H2O)制造有机物质并释放氧气的过程,称为光合作用。
光合作用的场所是叶绿体。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物,并释放出能量。
光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段,涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤,对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
叶绿体是含有绿色色素(主要为叶绿素a、b)的质体,是质体的一种,是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器,是绿色植物进行光合作用的场所,存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内,藻类细胞中也含有。
叶绿体的形状、数目和大小随不同植物和不同细胞而异。
光合作用的场所课时目标1.概述叶片的结构特点,解释其与光合作用相适应的功能,树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.探究光合作用的场所,阐明光合作用的实质和意义。
3.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
学习重点:光合作用的概念和实质,叶片的结构与功能。
学习难点:探究叶片的结构的实验。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师讲述故事:《我要的是葫芦》。
提出问题:叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢?叶片有什么样的结构?学生活动:思考讨论,各抒己见。
设计意图:通过讲故事引起学生的好奇心,激发求知欲,明确学习任务。
探究实验:制作临时切片,观察叶片的结构。
教师活动:1.给出实验目的:①制作叶的横切临时切片;②使用显微镜观察叶片的结构;③理解叶片适于光合作用的结构特点。
2.给出材料用具:新鲜叶片(菠菜、大叶黄杨等)、清水、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、叶片横切永久切片、滴管、吸水纸。
3.播放视频:叶片的临时切片的制作方法和步骤,提出问题——①叶片有哪些适应光合作用的结构特点?②光合作用只能在叶片中进行吗?学生活动:1.观看视频,动手操作,在显微镜下观察叶片的横切面结构。
2.对照课本中叶片的横切面结构示意图,认识叶片的结构名称,分析各部分结构的特点。
3.小组讨论,总结出叶片利于进行光合作用的结构特点。
得出结论:叶是植物体进行光合作用的主要器官。
教师活动:知识拓展,讲述叶绿体是光合作用的场所。
学生活动:分析得出——植物体中有叶绿体的细胞,见光就能进行光合作用,如植物细嫩的茎也能进行光合作用。
设计意图:在动手实验和分析总结结构特点的过程中,提高了学生的思维能力、动手操作能力、分析问题的能力,树立了生物体结构与功能相适应的生命观念。
光合作用的表达式及概念。
教师活动:提出问题——光合作用的条件、原料、产物和场所分别是什么?学生活动:回忆学过的内容,一一回答,理解光合作用的过程是一个化学反应过程,最后总结出光合作用的表达式。
叶绿体是绿色植物特有的细胞器,是进行光合作用的场所。
叶绿体的化学成分主要是蛋白质、脂类、色素、RNA和少量的DNA。
叶绿体中大部分蛋白质是以酶分子的形式出现的,还有一部分与RNA结合成核糖体颗粒。
叶绿体的DNA在遗传上有相对的独立性,使一些叶绿体不受细胞核的控制而进行自我繁殖。
在光学显微镜下,叶绿体呈扁圆形或扁椭圆形,典型的叶绿体长5~10微米,宽2~4微米,厚1~2微米,其大小和形状可随光、暗及其活性而有一定的改变。
在电子显微镜下,叶绿体为双层膜,内膜在几处地方延伸而横过叶绿体呈片层结构。
有的地方,几乎相同的片层结构叠成一叠如硬币的叠膜,把它叫做基粒,成熟的叶绿体一般含有40~60个基粒。
基粒与基粒间的片层膜称为基粒间膜,基粒与基粒间膜沉浸在无色的水溶性基质中,基质中含有固定二氧化碳的各种酶类。
基粒是光合作用中光反应的场所,暗反应则在基质中进行。
基粒膜中结合着叶绿素及类胡萝卜素。
叶绿体中具有叶绿素酸酯结构的有机色素,是重要的光合色素,光能只有通过叶绿素才能启动光化学反应。
叶绿素有叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c1、叶绿素c2和叶绿素d五种。
高等植物的叶绿素是叶绿素a和叶绿素b,胡萝卜素可能将光能有效的传递给叶绿素a。
第一部分1.线粒体是有氧呼吸的主要场所,叶绿体是光合作用的场所,原核细胞没有线粒体与叶绿体,因此不能进行有氧呼吸与光合作用。
错。
有氧呼吸分三个过程:第一阶段在细胞质基质,第二阶段发生在线粒体基质,第三阶段发生在线粒体内膜,故主要发生在线粒体。
原核细胞(蓝藻、光合细菌)无叶绿体也可以进行光合作用。
需氧型的原核生物无线粒体也可以进行有氧呼吸,主要在细胞质基质和细胞膜上进行。
2.水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。
错。
水绵、黑藻是真核生物,蓝藻是原核生物。
同化作用可以分为自养型和异养型。
自养型是指自身通过光合作用和化能合成作用合成有机物的生物。
异养型是指自身不能合成有机物,只能利用现成有机物的生物。
以上三种生物都能进行光合作用,是自养型生物。
3.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。
对。
胰岛素、抗体是蛋白质,淋巴因子是多肽类物质,它们都含有肽键。
在碱性条件下,只要有肽键(与蛋白质的空间结构破坏与否无关)就可以和 Cu2+发生络合反应生产紫色产物。
4.组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基,并且连接在同一个碳原子上;每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。
错。
氨基酸至少含有一个氨基一个羧基,其他氨基和羧基均在 R 基团上。
每条肽链的至少含有一个氨基和一个羧基。
5.具有细胞结构的生物,其细胞中通常同时含有DNA与RNA,并且其遗传物质都是DNA。
对。
细胞结构生物,无论原核生物还是真核生物(哺乳动物成熟的红细胞除外)既有 DNA 又有 RNA,DNA就是遗传物质。
非细胞结构生物病毒只含有一种核酸 DNA 或者 RNA,含有什么核酸什么核酸就是遗传物质。
根据病毒含的遗传物质病毒分为 DNA 病毒和 RNA 病毒。
6.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。
对。
淀粉、半乳糖、糖原都是糖类,糖类只含有 C、H、O。
另外脂质中的脂肪也只含 C、H、O。
7.水不仅是细胞代谢所需的原料,也是细胞代谢的产物,如有氧呼吸、蛋白质与 DNA 的合成过程中都有水的生成。
高中生物200个判断题并解析1.线粒体是有氧呼吸的主要场所,叶绿体是光合作用的场所,原核细胞没有线粒体与叶绿体,因此不能进行有氧呼吸与光合作用。
(×)解析:有氧呼吸场所是真核细胞的细胞质基质和线粒体,原核细胞的细胞质基质中;光合作用是真核细胞的叶绿体进行、蓝藻等原核细胞的光合片层上进行,光合片层上含有叶绿素和藻蓝素可以进行光合作用。
能不能进行某种反应,不是因为具有不具有某种细胞器,而是因为具有不具有那种特定的反应酶。
2.水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。
(×)解析:水绵是一低等藻类植物,含有带状叶绿体,可以进行光合作用。
衣藻也是低等植物可进行光合作用。
蓝藻包括蓝球藻、念珠藻及颤球藻,含有叶绿素和藻蓝素,是地球上最早的进行光合作用的生物。
黑藻是高等被子植物,含有叶绿体能进行光合作用。
3.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。
(√)解析:胰岛素、抗体、淋巴因子都是蛋白质。
4.组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基,并且连接在同一个碳原子上;每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。
(×)解析:一个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基。
5.具有细胞结构的生物,其细胞中通常同时含有DNA与RNA,并且其遗传物质都是DNA。
(√)解析:细胞生物的遗传特质都是DNA,病毒的遗传物质是DNA 或RNA,绝大多数生物的遗传物质都是DNA,少数生物的遗传物质是RNA,故DNA是主要的遗传物质。
6.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。
(√)解析:糖类组成元素都是C、H、O。
7.水不仅是细胞代谢所需的原料,也是细胞代谢的产物,如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。
(√)解析:有氧呼吸中水既参与,又生成。
氨基酸在核糖体上脱水缩合生成水,DNA与RNA生成过程中两个核苷酸连接也生成水。
8.具有一定的流动性是细胞膜的功能特性,这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。
光合作用氧气产生的场所
光合作用氧气产生的场所:
1.植物:
植物是产生氧气最主要的场所,它通过光合作用将碳、水、光能转变成有用的物质,产生了氧气。
植物的光合作用器官叫做叶绿体,它主要是利用太阳光氧化有机物,将碳氧化成二氧化碳,同时将水解成氢和氧,质把裂解反应产生的氧释放到大气中。
2.藻类:
藻类排第二位,它不仅可以进行光合作用产生氧气,而且还可以进行日潮变化,把浊流携入珊瑚礁中去。
藻类加湿环境,可以改善空气质量,为海岸生物提供营养,增加水质深度。
3.古生物:
古生物也可以算是产生氧气的场所,但是古生物产生氧气的量不如植物和藻类这些物种多,它在当今世界仍然起着不可替代的作用,古生物可以将碳酸凝结成捕集和储存二氧化碳的形成,有效阻止更多的二氧化碳进入大气中。
4.海洋生物:
海洋生物也可以算的上产生氧气的场所,它们通过呼吸式光合作用把
靠大气固体物质结合在一起,形成质地软滑的岩石,吸收水中的二氧化碳,使它们残余物可以结合水中的氧气,形成大量的氧气,这些都是不可缺少的光合作用氧气产生的场所。
5.河流:
河流也是一个可以产生氧气的场所,它你们的水流可以带来大量的氧气,也可以通过海洋植物的光合作用,以及来自于陆地环境的有机物污染导致的植物死亡,大量的有机物进入河流,可以更有效的产生氧气。
6.湖泊:
湖泊也可以算是氧气产生的场所,它们可以补充大量的氧气,湖泊会为鱼类和其他水生生物提供至关重要的氧气,同时湖泊会把污染、病原体以及一些植物固定在湖泊里,减少它们在环境中传播,从而进一步减少氧气的消耗,起到自己保护环境的作用。
光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程,使植物能够进行生长和维持生命活动。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中,包括叶片和茎的绿色组织。
叶绿体是光合作用的场所之一。
在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中,含有大量的叶绿体。
叶绿体内有叶绿素和其他光合色素,能够吸收太阳光的能量。
光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中,称为光反应。
在光反应中,太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。
除了叶绿体,光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。
茎内的叶绿体数量较少,但同样能进行光合作用。
茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上,能够利用太阳光进行光合作用。
光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中,而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。
叶片是植物最主要的光合器官,拥有大量的叶绿体,因此在光合作用中起着重要的作用。
茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小,但仍然能够为植物提供一部分能量。
总之,光合作用的场所主要是植物的叶绿体,包括叶片和茎的绿色组织。
这些地方通过吸收太阳光的能量,将其转化为化学能,为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。
植物进行光合作用的场所
植物进行光合作用的场所
植物是生命的主要形态之一,包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类,及绿藻、地衣等熟悉的生物。
下面是小编为大家整理的植物进行光合作用的.场所,仅供参考,欢迎阅读。
植物进行光合作用的场所
叶绿体。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体,它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能,把二氧化碳与水转变为糖类。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
光合作用
光合作用,通常是指绿色植物(包括藻类)吸收光能,把二氧化碳和水合成富能有机物,同时释放氧气的过程。
其主要包括光反应、暗反应两个阶段,涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤,对实现自然界的能量转换、维持大气的碳氧平衡具有重要意义。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段,光反应是光合作用过程中需要光的阶段。
在光反应阶段中,叶绿素分子利用所吸收的光能。
首先将水分解成氧和氢。
其中的氧,以分子状态释放出去。
其中的氢,是活泼的还原剂,能够参与暗反应中的化学反应。
在光反应阶段中,叶绿素分子所吸收的光能还被转变为化学能,并将这些化学能储存在三磷酸腺苷中。
光合作用专题训练20题一、光合作用的概念与场所相关题目1.光合作用的场所是(叶绿体)。
-解析:叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着光合色素,可以吸收、传递和转化光能,是光反应的场所;叶绿体的基质是暗反应的场所,在那里进行二氧化碳的固定和三碳化合物的还原等过程。
2.绿色植物进行光合作用的主要器官是(叶)。
-解析:叶片的结构特点使其适合进行光合作用。
叶片有表皮,能够保护内部组织;叶肉细胞中含有大量叶绿体,是光合作用的主要场所;叶脉可以运输光合作用所需的水分和光合作用产生的有机物等物质。
二、光合作用的原料相关题目3.光合作用的原料是(二氧化碳和水)。
-解析:二氧化碳是暗反应的原料,通过气孔进入叶片,参与卡尔文循环,与五碳化合物结合形成三碳化合物,进而合成糖类等有机物。
水是光反应的原料,在光下分解为氧气、氢离子和电子,氧气释放出去,氢离子和电子参与后续的能量转换和物质合成过程。
4.植物通过(气孔)吸收二氧化碳。
-解析:气孔是植物叶表皮上的小孔,由两个保卫细胞围成。
保卫细胞可以调节气孔的开闭。
当气孔开放时,外界的二氧化碳可以扩散进入叶肉细胞间隙,进而进入细胞参与光合作用。
三、光合作用的产物相关题目5.光合作用产生的有机物主要是(葡萄糖)。
-解析:在光合作用的暗反应过程中,二氧化碳经过一系列复杂的反应最终生成葡萄糖等糖类。
葡萄糖可以进一步合成淀粉等多糖储存起来,或者用于细胞呼吸等其他生理过程提供能量。
6.光合作用产生的气体是(氧气)。
-解析:在光反应阶段,水在光和光合色素的作用下分解产生氧气。
氧气通过叶片表面扩散到大气中,是大气中氧气的重要来源,对维持地球上的有氧呼吸生物的生存至关重要。
四、光合作用的过程相关题目7.光合作用的光反应为暗反应提供了([H]和ATP)。
-解析:光反应中,水光解产生的氢离子和电子在光合色素和酶的作用下形成[H](还原型辅酶Ⅱ),同时在光合磷酸化过程中合成ATP。
光合作用的场所说课稿(通用5篇)光合作用的场所说课稿1教学目标:(一)知识目标:1、识别绿色植物叶片的结构,说出各部分结构的主要功能。
(重点)2、解释叶是光合作用的主要器官。
(难点)3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
(二)能力目标:1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构,观察绿叶细胞中的叶绿体。
(重点)3.情感目标:让学生建立结构与功能相适应的观点。
(三)教学重难点:1、重点叶是光合作用的主要器官2、难点:解释叶是光合作用的主要器官。
(四)教学过程:一、导入新课同学们,通过前面的学习,我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢?回答:叶提出问题:参天大树拔地而起,枝繁叶茂;纤纤小草茁壮成长,生生不息。
无论是参在大树,还是纤纤小草,一般都具有叶,叶是绿色植物进行光合作用的主要器官,叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官,它具有哪些结构及其结构相适应的功能?二、引导学生进行试验探究[讲述]:让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]:叶片的结构。
[步骤]:(1)练习徒手切片,制作叶片横切面的临时玻片标本。
(2)使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片,再观察叶片的永久横切片,根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称,了解其功能。
4人一小组进行实验,先制作并观察徒手切片,然后再观察叶片结构的永久切片,对照书P36的“叶片立体结构模式图”认识叶片各部分名称。
[想一想]:(1)叶片的背面与正面的绿色一样深吗?为什么?(2)怎样区分上表皮与下表皮?(3)气孔的开关受什么控制?以四人小组为单位进行讨论、交流。
(1)叶片正面颜色深,栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
(2)上表皮的气孔少,下表皮较多;上表皮靠近栅栏层,下表皮靠近海绵层。
(3)气孔的开关受保卫细胞控制。
[小结]:叶片的结构表皮——保护作用气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层——细胞排列紧密且整齐,细胞里含有较多的叶绿体海绵层——细胞排列较疏松,细胞内含有较少的叶绿体。
光合作用和呼吸作用的反应场所
光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个重要反应,它们在植物体内发生的位置有所不同。
首先,光合作用发生在植物叶片的叶绿体内。
叶绿体是植物细胞中含有叶绿素的细胞器,它们主要位于叶片的细胞质内。
在叶绿体内,光合作用的光反应和暗反应分别发生在不同的区域。
光反应发生在叶绿体的类囊体内,这是叶绿体内含有光合色素和光合酶的膜结构。
而暗反应则发生在叶绿体基质中,通过一系列酶促反应将光能转化为化学能,最终合成有机物质。
另一方面,呼吸作用发生在植物细胞的线粒体内。
线粒体是细胞内的细胞器,它主要位于细胞质内。
在线粒体内,呼吸作用通过一系列酶促反应将有机物质氧化成二氧化碳和水,释放出化学能以供细胞代谢和生长所需。
总的来说,光合作用主要发生在叶绿体内,而呼吸作用则主要发生在线粒体内。
这两个过程在植物生理中起着至关重要的作用,通过光合作用植物能够将光能转化为化学能,并合成有机物质,而呼吸作用则是将有机物质氧化释放能量,维持植物的生命活动。
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案光合作用:发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
1、光合作用的发现:①1771年英国科学家普里斯特利发现,将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不容易窒息而死,证明:植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光,另一半遮光。
过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年,德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O,释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素:①分布:基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类:高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶:分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
3、光合作用的过程:①光反应阶段a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段:a、CO2的固定:CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C54、光反应与暗反应的区别与联系:①场所:光反应在叶绿体基粒片层膜上,暗反应在叶绿体的基质中。
②条件:光反应需要光、叶绿素等色素、酶,暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化:光反应发生水的光解和ATP的形成,暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。