九年级物理上册怎样才叫做功教案新版粤教沪版

11。

1 怎样才叫做功【教学目标】1．知道做功的定义.2。

知道做功包含的两个必要因素.3.能够熟练的运用公式Ｗ＝Fs计算力对物体做的功，知道功的单位。

４.了解机械功原理。

【教学重难点】１.通过对生活中事例、演示实验的观察、分析、推理,理解做功的概念.２.做功的两个必要因素以及准确计算所做的功。

【教学过程】导入新课方案一：创设情境200８年北京奥运会，我国举重选手陈燮霞夺得了首枚金牌,极大的鼓舞了全国人民．我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们练习,小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。

思考:在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗?方案二：合作交流,解读探究让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：①物理学中对做功是怎样规定的?②做功必须包含那些要素？推进新课一、怎样才叫做功待学生回答以上两个问题后演示以下内容:演示实验1:手托书本静止不动.演示实验2:放在课桌上的黑板擦在手推动下移动了一段距离。

观察并思考:演示1中手托书本静止不动，手对书本做功了吗?演示2中手对黑板擦做功了吗？根据学生的回答情况教师再加以明确:托力对书本没有做功，因为书本没有在力的作用下移动一段距离。

演示2中推力对黑板擦做了功。

演示实验３:手托书本平移了一段距离。

观察并思考：手的托力对书本做功了吗?为什么?结论:没有做功,因为移动的距离不是在力的方向上.在物理学中规定作用在物体上的力,使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离,就说这个力对物体做了机械功,简称做功。

做功包括两个要素，一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过了一段距离.二者缺一不可.让学生举例分析“劳而无功＂,“不劳无功”的情况。

举例包括:用手推车没有推动,虽然累的满头大汗,却没有做功,这就是“劳而无功”.踢出去的足球,离开脚后虽然又运动了一段距离,但在这段距离上没有做功,这就是“不劳功”。

根据学生举例情况教师再加以补充。

让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗?a.小鸟将虫子从地里叼起来．b。

教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。

具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。

2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。

3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。

2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。

3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。

4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。

5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。

6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。

7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。

8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。

六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。

答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。

重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。

11.怎样才叫做功-沪科粤教版九年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道力是物体受到的相互作用，会分析力的方向和性质；
2.知道功是力作用的结果，会通过力和位移的方向和大小计算功；
3.了解功率的含义和计算方法；
4.能够应用物理公式解决实际问题。

二、教学重点
1.功的物理意义和计算方法；
2.功率的含义和计算方法；
三、教学难点
1.功的计算方法；
2.实际问题的应用。

四、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆什么是力，为什么需要计算力，同时了解计算力的方法。

2. 讲解（30分钟）
1.讲解功的物理意义和计算方法；
2.讲解功率的含义和计算方法；
3.讲解实例分析。

3. 演练（25分钟）
1.组织学生集体完成课本上的练习；
2.引导学生思考和分析习题的解题方法。

4. 拓展（15分钟）
通过讲解能量的概念，引导学生理解能量转化过程，以及能量守恒定律的意义，拓展学生物理学知识面。

5. 结束（5分钟）
课堂总结，强调本节课内容重点和难点，并留下一些回家作业。

五、教学后记
本次课堂教学主要针对了九年级物理上册中的第十一课，主要讲解了功和功率的物理意义和计算方法，同时也引导学生运用物理公式解决实际问题。

通过引入实例分析，让学生更加深入理解本节课的核心内容，同时也为学生拓展了物理学知识面，让课堂教学更加丰富多彩。

沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。

通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。

教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。

二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。

2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。

3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。

难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。

3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。

同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。

4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。

练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。

2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。

11.1 怎样才叫做功一、教学目标1．知识与技能（1）理解机械功的概念。

（2）会用实例解释功的含义。

（3）知道任何情况下，功是不可能省的。

（4）会利用功的公式进行相关的计算。

2．过程与方法（1）在功的概念的建立过程中，培养抽象思维能力。

（2）通过观察和实验了解功的物理意思。

3．情感态度和价值观关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系，知识来源于生活，再应用于生活。

二、课时安排2课时三、教学重点1．理解功的两要素；2．会用功的公式进行简单计算。

四、教学难点1．判断力对物体是否做功。

2．探究功的原理。

五、教学过程（一）导入新课展示做“工”却不做“功”图片等。

【过渡】中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。

这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么（二）讲授新课1．怎样才叫做功（1）功的概念通过实验1，体验“做功”。

用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。

描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。

实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。

描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。

仔细观察两示意图，得出共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。

功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。

（2）如何判断力是否对物体做功做功的两个必要的因素：①作用在物体上的力②物体在力的方向上通过的距离2．怎样测算功（1）功与力、距离的关系：使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多；力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多；力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多；功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。

（2）功的计算方法：定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。

2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。

3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。

4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。

2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。

3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。

拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。

11.1 如何才叫做功教课目标【知识与能力】1．知道机械功的看法，能用生活中的实例说明机械功的含义。

2．知道做功的两个必需要素。

3．理解功的计算公式W＝ Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。

【过程与方法】经过观察和解说生产、生活中的有关实例的过程，认识功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法。

【感情态度价值观】经过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的密切联系，养成乐于探究自然现象和物理规律的习惯。

教课重难点【教课要点】能鉴别物体在什么状况下做功，在什么状况下未做功。

【教课难点】如何正确地测算功。

课前准备课件、插线板、保险丝等。

教课过程一、创建情境，导入新课关于功1.在 2016 年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地激励了全国人民。

我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用。

小明同学用尽浑身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却岿然不动。

思虑：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产奏成效了吗？2.“劳而无功”这一成语出自《庄子 ?天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功。

”释义“功”，功能。

花了劳力却收不到功能，形容空费力气，可见祖先早已知道花了力气而没有功能这一物理现象。

那么我们物理学中的“功”是如何定义的？如何才当作功呢？3.大华同学是一个品学兼优的勤学生，不但学习好，在家里也常常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。

礼拜天，大华上午去买了30 斤大米，午餐后又帮妈妈整理碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。

大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今日很辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今日做这几项家务活时，并无做功。

”大华百思不得其解。

大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教课( 一 ) 如何才叫“做功”1．经过实验，体验“做功”。

学生实验1：用力沿水平方向推着小车行进( 以以下图 ) 。

描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，挪动了一段距离。

教案：粤沪版九年级上11.1 怎样才叫做功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，让学生理解功是力对物体作用的一种量度，是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算：向学生介绍如何计算功，让学生掌握功的计算公式，并能运用到实际问题中。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，主动探究问题的学习态度。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：如何将功的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实例，如提着一桶水行走，让学生感受力对物体的作用，从而引出功的概念。

2. 知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解功的定义、计算公式及其应用。

3. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，让学生了解如何运用功的知识解决问题。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 板书设计：板书设计应包含功的定义、计算公式及实例应用。

7. 作业设计：作业题目：1. 根据功的定义，解释为什么说提着一桶水行走是做了功。

2. 已知一个力为10N，物体位移为5m，求这个力做的功。

3. 举例说明功在实际生活中的应用。

答案：1. 因为提着桶水行走时，力与位移的方向相同，所以力做了功。

2. 10N × 5m = 50J3. 例如，推土机推土时，推土机对土做的功可以将土移走，完成工程任务。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。

针对存在的问题，教师应调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸：教师可以引导学生深入研究功的其他相关知识，如功的单位、功的分类等。

怎样才叫做功教材分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。

这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。

教学目标：【知识与技能】：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。

2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。

能用功的公式进行有关计算。

【过程与方法】：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

【情感态度与价值观】：4. 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。

【难点】：怎样正确的测算功。

教学过程：一、创设悬念，引入新课【演示】（媒体展示）（1）举起杠铃在空中静止不动（2）提着一桶水在水平路面上行走二、启发引导，探索新知1、怎样才叫做功【演示】（媒体展示）（1）竖直向上提升物体（2）水平面上推动小车学生活动1：找找共同点师生共同归纳功的定义。

【板书】：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。

学生活动：归纳做功的二个必要条件。

学生活动（媒体展示）：通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。

共同归纳力不做功的情况【板书】不做功的三种情况：（1）F≠0 S=0(劳而无功)（2）F=0 S ≠0(不劳无功)（3）F≠0 S≠ 0 F⊥S (垂直无功)让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。

b.人将油桶推到仓库中。

c.举重运动员举着杠铃不动。

【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。

2、怎样测算功。

【演示】做功的多少与哪些因素服有关【明确】力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。

沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学目标•理解功的定义，并能够用公式计算功；•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•能够通过实例理解功的实际意义。

二、教学内容本节课主要教授功的概念和计算方法。

三、教学重点•功的定义；•功的计算方法。

四、教学难点•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•将功的概念和实际应用进行联系。

五、教具准备•板书工具•计算器•实验器材（如活塞、砝码等）六、教学过程1. 导入通过问题导入，引发学生思考：“同学们知道什么是功吗？大家举一些有关功的实际例子。

”2. 理论讲解首先，教师通过板书和示意图给出对功的定义：功是力对物体做功而产生的作用。

然后，教师详细讲解力和物体移动方向之间夹角的概念，并强调用力方向和物体移动方向的夹角为零时，功为零；夹角为锐角时，功为正；夹角为钝角时，功为负。

教师可以通过具体的板书和示意图让学生更好地理解这一概念。

接着，教师简要介绍功的计算方法。

在此阶段，教师可以结合具体的力和物体移动的实例，给出功的公式，并让学生通过计算器进行简单的计算练习。

3. 实验演示为了加深学生对功的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。

教师可以准备一个活塞和一些砝码，然后让学生观察并记录不同力对相同质量物体的移动所做的功，以及力和物体移动方向之间的夹角。

通过实验，学生可以直观地感受到力和物体移动方向之间夹角对功的影响。

4. 讨论与应用在实验结束后，教师可以引导学生进行讨论，让学生总结功的规律，并对功的实际应用进行讨论。

教师可以提出一些问题，如：为什么划船运动员要迎着水流划船？为什么使用斜面抬重物比直接抬重物省力？学生可以通过课堂讨论进行思考和解答。

5. 拓展练习最后，教师可以留一些拓展练习题给学生，让学生巩固所学的功的计算方法。

同时，教师可以布置预习任务，让学生预习下一个主题，为下节课的学习做准备。

七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对什么是功以及如何计算功有了初步的了解。

相关资料11．1 怎样才叫做功一、教学目的：1知道力学中的功的含义。

2理解力学中做功的两个必要的因素。

3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

二、教学重点和难点：1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。

2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算三、教学过程：（一）．复习，知识准备1.力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？（二）．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。

引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

（三）．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。

(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。

(S)2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1 焦=1 牛•米。

（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

LF G h4．1 焦耳的物理含义：在1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1 米。

（四）．例题（五）．小结及五分钟测试。

四、教学后记：。

沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第十一章的第一节11.1怎样才叫做功。

本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：计算功的公式为W=FS，其中W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的物理意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的过程中，物体的能量发生了变化。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探讨的科学精神。

三、教学难点与重点重点：功的定义，计算功的公式以及功的物理意义。

难点：功的计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回想在日常生活中，哪些现象涉及到做功的问题。

2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，并用实例进行解释。

3. 讲解功的计算：展示功的计算公式，并用实例进行讲解。

4. 讲解功的物理意义：通过实例让学生理解功的物理意义。

5. 例题讲解：用课本上的例题进行讲解，让学生理解如何运用功的计算公式。

6. 随堂练习：让学生当场练习课本上的练习题，检验学生对功的计算公式的掌握情况。

7. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

功的计算：W=FS功的物理意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 解释功的概念。

2. 计算下列各题：（1）一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

（2）一个力为5N的物体，在力的方向上移动了10m，求这个力做的功。

一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。

本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的方法，以及理解功的意义。

具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。

2. 计算功的公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。

3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法，理解功的意义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点重点：功的计算公式及其应用。

难点：理解功的概念，特别是功的意义。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如推车、提水等，引导学生思考这些例子中力和位移的关系。

2. 讲解功的概念：通过PPT展示功的定义，让学生理解功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。

3. 讲解功的计算公式：通过PPT展示功的计算公式W = F × s× cosθ，解释各符号的含义，让学生理解计算功的方法。

4. 讲解功的意义：通过PPT展示功的意义，让学生理解功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。

5. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，检测学生对功的计算公式的掌握情况。

六、板书设计板书内容：1. 功的定义：W = F × s × cosθ2. 功的意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 计算下列各题的功：（1）一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。

第十一章课题1《如何才叫“做功”》教案【教学目标】1.知识与技术（1）明白得“做工”与“做功”的区别。

（2）把握做功的要素，能够判定物体是不是做功。

（3）把握功的测算方式，了解机械功原理。

2.进程与方式通过课堂互动加深学生对做功的明白得。

3.情感态度和价值观关注与关切社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的紧密联系。

使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。

【教学重点】明白得做功的要素，能够定量计算做功值。

【教学难点】判定物体是不是做功，做功的正确计算方式。

【教学方式】观看引导、课上交流、巩固总结。

【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们在以前的学习进程中已经学习了力和距离的概念。

但力和距离不能直接说明生活中常见的现象，咱们需要评判力在距离上的积存。

咱们什么缘故要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。

比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。

什么缘故利用机械能够提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。

二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大伙儿看讲义图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人使劲搬石头，也没搬起来。

咱们依照体会明白，在做图中所示的活动中咱们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学概念上来讲，咱们并未“做功”。

那么什么情形下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）如何才叫“做功”咱们来看活动1，找出讲义上图11-2中左图和右图的一起点。

从左图中咱们发觉人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。

在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。

【提问】是不是对物体施加力，而且物体有移动距离，就以为做功了呢？很显然不是如此的，咱们能够注意到图11-2中，物体的移动方向与作使劲方向相同。

也即是说，做功需要使物体在力取得方向上移动一段距离。

11.怎样才叫做功-沪科粤教版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解功的定义和计算公式；2.能够计算物体受力所做的功；3.了解功率的概念和计算方法。

二、教学重难点1.重点：功的定义和计算公式；2.难点：功率的概念和计算方法。

三、教学内容和过程1.课前预习•让学生预习“功”的相关概念和公式，掌握力、位移、角度的关系。

•引导学生思考“做功”的意义和作用。

2.课堂讲解•引入：对“做功”提出问题，让学生描述自己日常生活中所做的功；•定义：给出力、位移和角度的定义，让学生理解功的含义；•计算公式：介绍功的计算公式，同时演示几种不同情形下功的计算；•注意点：指导学生注意功的正负以及单位的选择。

3.练习与检测•练习：给出一些练习题，让学生进行计算和分析；•检测：对学生所掌握的知识进行检测，并点评错误的地方。

4.拓展与应用•拓展：引导学生思考和探究功的应用场景和相关领域；•应用：将所学知识应用到实际问题中，如机器的功率和效率计算。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识和示范计算方法，实现知识的传授和理解。

2.实践法：通过练习题和案例分析，让学生在实践中掌握理论知识和技能。

五、教学评价1.学生表现：通过对学生课堂表现和作业情况的评估，了解学生的学习情况和能力水平。

2.教学效果：通过教学过程中的教学反馈和学生听课反馈，评估教学效果是否达到预期目标。

六、教学资源1.教材：《沪科粤教版九年级物理上册》；2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

七、教学反思1.针对学生对功率概念的理解不够深入，教师可以增加例题演示，加深学生理解。

2.针对学生对功的正负判断容易出错的问题，教师可以在课堂中讲解更多的实例帮助学生巩固理论知识。

11.1怎样才叫做功教学目标知识与技能知道机械功的概念||，理解做功的两个必要因素||。

理解功的计算公式W=Fs||，知道功的单位||。

能用功的公式进行有关计算||。

过程与方法经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程||，了解功和能的含义||，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法||。

情感态度与价值观通过观察生产、生活中的做功实例||，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系||，培养乐于探索自然现象和总结物理规律的品格||。

教学过程一、新课引入【演示】用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车||，让学生观察实验现象——两次用力相同||，但铁块静止不动而小车运动||。

【思考】这两次用力的成效是否一样||，由此引入本节内容||。

二、教学过程设计活动1 找找共同点“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点||，建立功的概念||。

教材这样安排||，一是为了避免抽象的说教||，通过联系生产和生活实际使学生感到亲切||，从而激发学生主动探究的兴趣；二是渗透了科学方法||。

在教学中学生一般只注意到“物体移动了一段距离”||，而忽视“物体移动的距离是在力的方向上”这一特点||，建议老师要有目的地引导学生回答下列问题：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离||。

）（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用||。

）（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下||，沿力的方向移动的距离||。

）（4）综上所述||，怎样才叫做功？（答：物体受到力||，并沿这个力的方向移动一段距离||。

）得出机械功的初步定义后||，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离||。

此时可引导学生分析教材图11-1做的功等于零的道理||。

让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”||。

如果只有作用在物体上的力||，而没有物体在该力的方向上通过的距离||，这个力就没有对物体做功||。