《文具店》课后反思

一、教案基本信息1. 科目：小学语文2. 年级：一年级3. 教材：《文具店》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《文具店》。

（2）了解文具店的基本情况，认识文具的名称和用途。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）小组合作，讨论文具的用途，提高学生的合作意识。

（3）学会文具的分类，提高学生的分类能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，珍惜文具的品质。

（2）培养学生文明礼貌，诚实守信的良好习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握生字词，并能灵活运用。

（3）了解文具的名称和用途，学会分类。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）文具的分类和用途的理解。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示文具图片，引导学生观察文具的特点。

（2）邀请学生分享他们对文具的了解和用途。

2. 学习课文（1）学生自读课文《文具店》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 讨论文具的用途（1）学生分组讨论文具的用途。

（2）每组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《文具店》。

（2）抄写生字词，每个生字词写3遍。

（3）观察家里的文具，记录下它们的名称和用途。

2. 拓展作业：（1）邀请家长参与文具分类游戏，提高学生的实践能力。

（2）开展家庭文具整理活动，培养学生的整理习惯。

教案编写过程中，要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

在教学过程中，教师要善于引导，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

注重课堂评价，给予学生充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

一、教案主题：大班科学《文具店》教案与反思二、教案年龄范围：5-6岁幼儿三、教案目标：1. 让幼儿认识和了解文具店的各种文具用品，知道它们的基本用途。

2. 培养幼儿的观察能力、分类能力和语言表达能力。

4. 培养幼儿的团队协作意识和问题解决能力。

四、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解文具店的各种文具用品，培养幼儿的观察能力和分类能力。

五、教学准备：1. 教具：文具模型、文具图片、购物清单等。

2. 环境：布置一个模拟文具店的环境，准备各种文具用品。

第一章：认识文具1. 引入话题：邀请幼儿观察教室里的文具用品，引导幼儿说出它们的名字和用途。

2. 展示文具模型和图片，让幼儿观察并说出文具的特点和用途。

3. 教师讲解文具的分类，如笔、橡皮、尺子等，并让幼儿进行分类练习。

第二章：参观文具店1. 带领幼儿参观模拟文具店，让幼儿观察文具店里的各种文具用品。

2. 引导幼儿学会阅读商品标签，了解商品的价格和特点。

第三章：购物清单1. 教师出示一份购物清单，上面列出了需要购买的文具用品。

2. 引导幼儿根据购物清单，学会在文具店寻找并选择所需的文具用品。

3. 教师与幼儿一起核对购物清单，确保选购的文具用品正确无误。

第四章：模拟购物1. 组织幼儿进行模拟购物活动，让幼儿扮演顾客和店员的角色。

2. 引导幼儿使用正确的货币进行支付，学会计算价格。

3. 教师观察幼儿在购物过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

1. 邀请幼儿分享在模拟购物中的体验和感受。

3. 布置家庭作业：让幼儿与家长一起逛文具店，实践在文具店合理选择文具的能力。

六、教案内容：第六章节——文具的使用与保养1. 教师向幼儿展示几种常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并讲解它们的使用方法。

2. 引导幼儿了解文具的保养方法，如保持文具清洁、避免用力过大等。

3. 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己使用和保养文具的经验。

七、教案内容：第七章节——创意文具DIY1. 教师出示一些废旧文具，如旧笔筒、旧本子等，引导幼儿思考如何利用这些废旧文具。

《文具店》教课反省◆您此刻正在阅读的《文具店》教课反省文章内容由收集!本站将为您供给更多的精选教课资源!《文具店》教课反省课改后的数学讲堂很着重学习情境的创建和培育学生的问题意识，我想假如说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外套。

而计算教课相对其余学习的内容而言，往常会显得无聊无聊一些，那么怎样使计算教课更切近学生的生活，激倡始学生的兴趣呢？我以为，情境的创建就很重要，而这一课教材所供给的素材，就是一个很切近学生生活实质的，而且富裕现实意义的情境。

所以一开课，我就经过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生领会到小数与我们的生活是亲密联系的，另一方面让学生发现缺乏单价这一条件，也为下边列出乘法算式做一个铺垫。

在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？其次，《数学课程标准》指出：因为学生生活背景和思虑的角度不一样，所使用的方法必定是多样的，教师应当尊敬学生的想法，鼓舞学生独立思虑，倡导计算方法的多样化。

所以，在研究建模的这个环节中，我留给学生比较充分的时间和空间，让每个学生在独立思虑的基础上，再去和其余同学沟通和商讨不一样的算法，表现算法多样化。

同时经过鼓舞学生发布自己不一样的看法，尽可能的让不一样层次的学生获取不一样的第1 页发展，发挥学生的主体性。

此外，新的教课评论观还以为：对学生数学学习的评论，不单要关注学生对知识技术的理解和掌握，更要关注他们感情和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差别，保护学生的自尊心和自信心。

所以，教课中，我尽可能用踊跃的语言去评论学生的学习过程，关注学生的感情体验，如在闯关活动中，我让学生用浅笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评论，既能达到一个反应的目的，又能让孩子在学习中不停的进行自我一定，进而帮助学生建立学习的信心和保持一种学习数学的热忱。

教课中，我没能实时掌握讲堂资源的生成，假如能实时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不一样解决方法，进行有效的指引，会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。

《文具店》教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握文具店的基本知识，如文具的种类、用途等。

2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的良好习惯。

3. 提高学生的人际交往能力，学会在文具店购物。

二、教学内容1. 文具店的概况：介绍文具店的地址、面积、布局等。

2. 文具的种类：介绍常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。

3. 文具的用途：解释各种文具的功能和用途。

4. 购物技巧：教授学生在文具店购物的步骤和注意事项。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文具店的概况、文具的种类和用途。

2. 实践法：模拟文具店购物场景，让学生参与其中。

3. 讨论法：分组讨论，分享购物心得和经验。

四、教学准备1. 准备相关文具，如铅笔、橡皮、尺子等。

2. 准备文具店的环境布置，如货架、收银台等。

3. 准备购物清单，以便学生模拟购物。

五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的文具，激发学习兴趣。

2. 讲解文具店的概况，让学生了解文具店的基本情况。

3. 介绍文具的种类和用途，让学生熟悉各种文具。

4. 教授购物技巧，让学生学会在文具店购物。

5. 实践环节：分组模拟文具店购物，让学生参与其中。

6. 总结与反思：让学生分享购物心得，总结学习收获。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够掌握文具店的基本知识和购物技巧。

要注重培养学生的实践能力，让他们在实际操作中学会与人沟通、解决问题。

在教学方法上，可以尝试多种教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 观察学生在模拟购物环节的表现，评估他们对于文具店知识和购物技巧的掌握程度。

2. 通过学生的小组讨论和分享，了解他们在购物过程中的体验和心得。

3. 搜集学生的购物清单，检查他们对于文具种类的认识和用途的理解。

七、教学拓展1. 组织学生参观实际的文具店，让他们将理论知识与实际情况相结合。

2. 邀请文具店店员来校进行讲座，分享文具店的工作经验和销售技巧。

《文具店》教学反思《文具店》教学反思范文（通用6篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《文具店》教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《文具店》教学反思1课改后的数学课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。

而计算教学相对其他学习的内容而言，通常会显得枯燥乏味一些，那么如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴近学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。

所以一开课，我就通过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生体会到小数与我们的生活是密切联系的，另一方面让学生发现缺少单价这一条件，也为下面列出乘法算式做一个铺垫。

在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？其次，《数学课程标准》指出：由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充足的时间和空间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学交流和探讨不同的算法，体现算法多样化。

同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性。

另外，新的教学评价观还认为：对学生数学学习的评价，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

因此，教学中，我尽可能用积极的语言去评价学生的学习过程，关注学生的情感体验，如在闯关活动中，我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评价，既能达到一个反馈的目的，又能让孩子在学习中不断的进行自我肯定，从而帮助学生树立学习的信心和保持一种学习数学的热情。

文具店教学反思文具店作为一个充满创意和色彩的地方，是学生们获取学习工具和激发创意灵感的重要场所。

通过在文具店进行教学活动，可以让学生在实际环境中学习到许多书本上无法获得的知识。

以下是我对文具店教学活动的反思。

首先，文具店教学活动能够让学生更加直观地了解文具的种类和用途。

在文具店中，学生们可以亲手触摸和感受各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

这种直接的体验有助于学生对文具有更深刻的认识，也有助于他们理解文具在学习和生活中的作用。

其次，文具店教学可以培养学生的审美能力和创意思维。

文具店中琳琅满目的文具设计，不仅色彩丰富，而且造型多样，可以激发学生的想象力和创造力。

通过观察和比较不同文具的设计，学生可以学习到色彩搭配、图案设计等美学知识，同时也能够锻炼他们的审美能力。

然而，在文具店教学中也存在一些问题。

由于文具店的商品种类繁多，学生可能会被过多的选择分散注意力，导致教学效果不佳。

因此，教师需要在教学前做好充分的准备，明确教学目标和内容，引导学生集中注意力，避免他们被无关的商品吸引。

此外，文具店的教学环境相对开放，可能会受到外界因素的干扰。

例如，店内的其他顾客、背景音乐等都可能影响学生的学习。

为了提高教学效果，教师可以选择在人流较少的时段进行教学，或者与文具店协商，创造一个相对安静的教学环境。

在教学方法上，教师可以采用多种方式进行教学。

例如，可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己最喜欢的文具，并说明原因；也可以设置一些任务，让学生在文具店中寻找特定的文具，以此来锻炼他们的观察力和解决问题的能力。

最后，文具店教学还可以与学科教学相结合。

例如，在数学课上，教师可以让学生在文具店中寻找与数学相关的文具，如量角器、圆规等，然后讲解这些文具在数学学习中的应用。

这样不仅能够让学生更加了解文具的用途，也能够加深他们对学科知识的理解。

总之，文具店教学是一种富有创意和实践性的教学方式。

通过反思教学过程中的优缺点，教师可以不断优化教学方法，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

大班科学《文具店》教案与反思一、教学目标：1. 了解文具店的基本情况，知道文具店里的常见物品和用途。

2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。

3. 培养幼儿的口语表达能力，提高他们的社交技能。

4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 文具店的物品和用途：铅笔、橡皮、尺子、彩色笔、作业本等。

2. 文具店的布局和功能区域：销售区、试用区、结账区等。

3. 文具店的服务：为顾客提供合适的文具，解答顾客的疑问，帮助顾客挑选合适的文具等。

三、教学准备：1. 教具：文具店模型、文具物品卡片、铅笔、橡皮、尺子等实物。

2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支铅笔、一块橡皮。

3. 环境：布置一个模拟的文具店环境，包括销售区、试用区、结账区等。

四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿参观模拟的文具店，引导幼儿观察文具店的布局和物品。

2. 讲解：教师向幼儿介绍文具店的物品和用途，讲解文具店的布局和功能区域。

3. 实践：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在文具店购买文具的场景，让幼儿体验文具店的服务。

五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的参与度，确保每个孩子都能参与到教学活动中来。

2. 在实践环节，教师要关注幼儿的口语表达能力，引导幼儿用合适的方式表达自己的需求和感受。

3. 教师要关注幼儿的安全，确保幼儿在教学活动中的安全。

4. 教师要根据幼儿的反馈，及时调整教学内容和方法，以满足幼儿的学习需求。

5. 教师要在教学过程中注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，提高他们的综合素质。

六、教学评价：1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度，了解他们对文具店的认识和理解。

2. 通过实践环节，观察幼儿的口语表达能力和社交技能的发展。

3. 收集幼儿在教学活动中的作品，评估他们的观察力、分类能力和创造力。

4. 征询幼儿和家长的反馈，了解教学活动的效果和不足之处。

七、教学拓展：1. 邀请文具店的店员来园进行实地教学，让幼儿更加直观地了解文具店的工作。

《文具店》课文教学反思引言在教学中，课文是教师进行语言教学的重要资源之一。

而对于学生来说，课文是他们学习语言、了解文化的窗口。

因此，在课文教学中，教师要不断反思教学方法，以提高学生的学习兴趣和能力。

本文将对《文具店》课文的教学进行反思和总结。

1. 教学目标设定在教学开始之前，教师需要明确教学目标，以指导教学过程和评估学生的学习成果。

《文具店》课文的教学目标应包括以下几个方面：•学习词汇：通过课文，学习和巩固与文具相关的词汇；•掌握语法知识：理解和运用不定代词“some”和“any”；•发展听力和口语能力：通过听力和口语练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。

2. 教学方式选择针对《文具店》这一主题，教师可以选择多种教学方式来激发学生的学习兴趣和参与度。

•视听教学：使用多媒体资料展示不同种类的文具，激发学生的观察和表达能力；•组织角色扮演：让学生分角色进行对话练习，模拟在文具店购物场景；•小组合作学习：组织学生分小组讨论，分享自己在文具店的购物经历和喜好；•语言游戏：设计语言游戏，帮助学生巩固词汇和语法知识。

3. 课前准备工作在教学开始之前，教师需要做一定的准备工作，以确保教学顺利进行。

•教师准备：–熟悉课文内容，理解难点和重点；–制作教学PPT，包括图片、文具名称和相关词汇；–准备听力练习材料和口语练习题。

•学生准备：–预习课文，了解故事情节和文具名称；–准备问题和观点，以便在课堂上进行讨论和表达。

4. 课堂教学实施在教学过程中，教师需要采用灵活的教学方法，以适应学生的学习需要和教学效果。

•第一步：导入和预热（5分钟）–出示一些文具的图片，让学生猜测名称；–引导学生讨论自己在文具店的购物经历。

•第二步：听力理解（10分钟）–出示听力练习材料，播放对话录音；–学生跟读对话，加强理解和发音训练；–复述对话内容，检验学生的听力理解。

•第三步：词汇学习（10分钟）–出示PPT，介绍不同种类的文具；–学生跟读单词，并进行口头或书写练习；–分组学习，设计语言游戏巩固词汇。

大班科学《文具店》教案与反思一、教学目标：1. 了解文具店的常见物品，如笔、纸、橡皮等。

2. 学会用恰当的语言描述文具的名称和用途。

3. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。

二、教学内容：1. 文具店的物品认知：介绍文具店中常见的物品，如笔、纸、橡皮等，让幼儿观察并说出它们的名称和用途。

2. 文具分类：将文具分成不同的类别，如笔类、纸类、橡皮类等，让幼儿学会分类。

3. 文具店场景模拟：设置一个文具店场景，让幼儿扮演顾客和店员，进行购买和销售活动，培养幼儿的交际能力。

三、教学准备：1. 文具模型：准备一些文具模型，如笔、纸、橡皮等。

2. 文具店场景布置：布置一个文具店场景，包括货架、收银台等。

3. 购物清单：准备一份购物清单，列出需要购买的文具物品。

四、教学过程：1. 引入：带领幼儿参观文具店场景，引起幼儿的兴趣。

2. 文具认知：展示文具模型，让幼儿观察并说出它们的名称和用途。

3. 文具分类：讲解文具分类的方法，让幼儿动手将文具分成不同的类别。

4. 场景模拟：分组进行文具店场景模拟，让幼儿扮演顾客和店员，进行购买和销售活动。

5. 总结：回顾本次活动的内容，让幼儿复述文具的名称和用途。

五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的兴趣。

2. 反思教学方法：观察幼儿在活动中的参与程度，思考如何调整教学方法，以提高幼儿的积极性。

3. 反思教学效果：评估幼儿对文具的认知和分类能力的提升情况，总结教学经验。

4. 改进措施：根据反思结果，提出改进教学的内容和方法，为下次教学活动做准备。

六、教学评价：1. 观察幼儿在文具认知环节的表现，了解他们对文具名称和用途的掌握程度。

2. 在文具分类环节，评估幼儿的分类能力和观察力。

3. 在场景模拟环节，观察幼儿的交际能力和合作精神。

4. 收集幼儿在活动中的作品，如购物清单，评估他们的动手能力和创造力。

七、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习活动，如一起制作购物清单，培养幼儿的的家庭学习能力。

新北师大版三年级上册语文文具店教学反思一、教学目标本次教学旨在让学生通过参观文具店，了解和认识各种文具用品，培养他们对语文词汇的研究兴趣，并能正确使用相关词汇。

二、教学过程1. 准备工作在教学前，我准备了以下材料：- 文具店图片和海报- 文具用品的实物样本- PPT展示文具用品的图片和名称- 黑板、粉笔2. 导入活动我首先通过展示文具店的图片和海报，引发学生对文具店的兴趣，并与学生讨论文具的用途和常见的文具用品。

3. 参观文具店带领学生到附近的文具店进行参观。

在参观过程中，我向学生解释不同种类的文具用品的名称和用途，并鼓励学生观察和提问。

4. 反馈讨论回到教室后，我组织学生进行讨论，让他们分享他们在文具店参观过程中的观察和体验。

同时，我也提问学生，让他们回顾所学的文具用品名称和用途。

5. 拓展活动我使用PPT展示了更多的文具用品图片和名称，帮助学生进一步扩展自己的词汇量。

通过小组活动，让学生描述不同的文具用品，并鼓励他们用这些词汇来写简短的句子。

三、反思与改进整体上，本次教学目标较为明确，学生对文具用品有了较深的了解。

但在参观文具店时，部分学生的注意力不集中，可能是因为他们对参观活动的重要性没有充分认识到。

为了提高学生的参与度，下次可以事先向学生解释参观的意义，明确他们需要观察和了解的重点。

此外，部分学生在回顾和描述文具用品时，表达能力有些不足。

下次教学时，可以加强对词汇的巩固训练，让学生更加熟练地使用文具用品的名称和相关句型。

四、教学效果评估通过观察学生在参观文具店和讨论活动中的表现，可以看出大部分学生对文具用品有了较好的了解，并能正确描述和使用相关词汇。

少数学生仍存在理解和表达困难，需要个别辅导。

五、反馈意见学生总体反馈良好，对参观文具店的活动表示兴趣。

但有一些学生提到，他们希望在未来的教学中能有更多的互动活动，增加研究的趣味性。

建议在教学中结合游戏、小组竞赛等方式，增加学生参与度和积极性。

《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的常见物品，如铅笔、橡皮、尺子等，并能够正确使用它们。

2. 技能目标：培养学生独立购物的能力，学会选择合适的文具并正确支付。

二、教学内容：1. 文具店的物品及功能：铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

2. 购物技巧：如何选择合适的文具，正确支付。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识文具店的常见物品，学会正确使用。

2. 教学难点：培养学生独立购物的能力，学会选择合适的文具并正确支付。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟文具店环境，让学生在实际操作中学习。

2. 采用分组讨论法，引导学生互相交流、合作完成任务。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。

五、教学过程：1. 导入：教师带领学生参观模拟文具店，引导学生认识文具店的常见物品。

2. 新课导入：教师讲解文具的名称、功能及正确使用方法。

3. 实践操作：学生分组进行购物实践活动，教师巡回指导。

4. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。

5. 作业布置：让学生课后观察家中或学校里的文具，了解它们的用途，下周分享。

六、教学评价：1. 学生能够正确识别文具店的常见物品。

2. 学生能够独立完成购物任务，正确支付。

七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行针对性指导。

要注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。

在实践活动中，教师要密切关注学生的操作情况，及时发现问题并进行纠正。

课后，教师要积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学拓展：1. 组织学生参观实体文具店，加深对文具店物品的认识。

2. 开展文具设计比赛，激发学生的创造力和想象力。

3. 邀请文具店老板或专业人士来校进行讲座，分享文具店运营经验。

七、教学延伸：1. 让学生了解文具产业的发展历程，培养学生对传统文化的认识。

2. 调查学生每月在文具上的消费情况，引导学生合理消费。

《文具店》教学反思《文具店》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《文具店》教学反思，欢迎大家分享。

《文具店》教学反思1《文具店》一课，教材创设了文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。

然后对买4块橡皮多少元？展开讨论。

本节课的目标是通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用了连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果。

引导学生对这三种方法展开讨论，以进一步体会小数乘法的意义是这一节课的主要任务。

在课前，我细读了教材分析与教学建议，并在网上查找了相关的教案与课件。

通过对不同教案、学案的分析我确定了两个目标：1.学生初步了解小数的意义；2. 结合意义进行简单的小数乘法计算。

由于这节课的主题图是文具店的一角，图中出现了几种文具的数据，学生可以根据图提出很多的问题。

如果让学生根据图中信息提问而不加以限定范围，学生的问题可能泛到题太远。

所以，我在引入情境到提问的过程中作了一番思考。

师：我们在第一单元学习了小数的意义，0.2它表示什么意义？生：把1平均分成10份，其中的2份是2/10，也就是0.2。

师：今天这节课咱们继续学习与小数有关的数学知识。

师：（课件出示主题图）欣欣文具店开业啦，开业第一天当然少不了要搞促销活动啦！由于文具的价格便宜，货架上的文具都快被买光了。

我们赶紧去看还剩下什么吧！师：根据图中的数学信息，你能提出一个相同小数连加的问题吗？新课改以来，课标对学生的培养学生的问题意识方面一直有较高的要求。

但很多时候老师们的开放教学、问题教学往往放得过开、学生的问题提得离太远，最后老师不得不自己提问老师提一个问题吧。

或是淘气也想提一个问题......在这节课上，我在情境的引导和对学生提问的引导上给学生一个明确的方向。

《文具店》教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解文具店的基本情况和文具的种类。

2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及独立购物的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱学习、自主学习的情感，培养他们的合作意识和社交能力。

二、教学内容：1. 文具店的概况：介绍文具店的基本情况，如店铺的布局、商品的种类等。

2. 文具的种类：介绍各种文具的名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。

3. 购物技巧：教授学生如何选择适合自己的文具，如何正确使用它们，以及如何礼貌地与店员交流。

三、教学方法：1. 观察法：组织学生参观文具店，观察文具的种类和布局。

2. 讲解法：教师讲解文具的名称、用途和购物技巧。

3. 实践法：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。

四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的文具，激发学生的学习兴趣。

2. 参观文具店：组织学生参观附近的文具店，观察文具的种类和布局。

3. 讲解文具知识：讲解文具的名称、用途和购物技巧。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。

五、教学评价：1. 学生能正确识别各种文具，并了解它们的用途。

2. 学生能熟练地运用购物技巧，独立完成购物任务。

3. 学生能主动与他人合作，积极参与角色扮演活动。

4. 学生对自己的购物经历进行反思，提出改进意见。

教案反思：在教学过程中，我发现部分学生对文具的种类和用途掌握得不够牢固，在讲解环节需要花费较长时间。

在角色扮演环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，影响了他们的交流效果。

针对这些问题，我计划在今后的教学中加强对文具知识的学习，通过举办文具知识竞答等活动，激发学生的学习兴趣。

我还打算在角色扮演环节提前为学生提供足够的准备时间，以减轻他们的紧张情绪，提高交流效果。

六、教学准备：1. 准备文具店的图片或实物模型，以便学生直观地了解文具店的情况。

2. 准备各种文具样品，以便学生在角色扮演时使用。

3. 准备购物清单和购物指南，以便学生在角色扮演时参考。

幼儿园大班教案《文具店》含反思一、教学目标知识目标1.能够识别学习文具店常见用品的名称，如铅笔、橡皮、笔记本等；2.能够简单描述文具店的销售方式和感受；3.了解购买物品的货币概念和常见使用场合。

能力目标1.能够积极表达自己的看法，并与其他同学进行交流；2.能够参与小组学习，学会团队合作的精神。

情感目标1.培养学生自主学习和探究的兴趣爱好，提高学习主动性；2.倡导珍惜物品、营造和谐的学习环境。

二、教学过程1. 导入环节（5分钟）在黑板上写上“文具店”，引导学生思考“文具店”两个字，然后向学生提问：•你们去过文具店吗？•你们知道现在的文具店有哪些使用的用品吗？2. 新知讲解-文具店的常用用品（10分钟）介绍文具店的常见用品，如铅笔、橡皮、笔记本等，并辅以物品图片的展示，让学生通过视觉认识和记忆物品的名称。

3. 感受讲解-文具店的销售方式（10分钟）通过学生感受“文具店”的方式，讲解文具店销售方式的不同，如自选、服务员服务等，引导学生从中发现文具店的特色和不同点，培养学生有感知和思考的能力。

4. 实践活动-文具店模拟购物（20分钟）将班级分成若干小组，给每个小组几张“纸币”，在教室布置文具店的小道具和物品，让小组学生互动购物，并在购物过程中记录心情。

5. 总结-体验与记忆（10分钟）引导学生谈论体验、对文具店有何印象，总结每组活动成果，分享经验。

三、教学反思在这节课中，如果再进行一些创新的教学方式，可能会让学生更好的参与到活动之中，如：1.添加互动游戏和竞赛元素，更加增加学生的参与度。

2.使用图片或者影视资料，讲解更加具体、生动，让学生能够真正感受到文具店的氛围气息。

3.在购物环节加入商家和消费者的沟通元素，让学生更好的理解物品、消费和生产之间的关系。

在活动结束之后，进行讨论和分享，让学生更深入地探讨文具店本身以及相关经济和社会问题，并增加学生对生活和经济的意识和启发。

大班科学活动文具店课后反思今天的活动真是让人又笑又哭，也算是一次不小的“惊喜”吧！说起来，今天的主题是“文具店”，我们班的大朋友小朋友们都满怀期待地走进了这个看似简单的课堂活动。

其实呢，一开始我也没想到会有那么多“意外”发生。

文具，谁不喜欢呢？铅笔、橡皮、彩色笔……这些可是孩子们的心头好啊。

没想到，今天的文具店可是热闹得不像话。

当我让小朋友们分组，准备开始“买文具”的时候，场面一下子就炸开了锅。

大家都争着抢着拿那些颜色艳丽、造型独特的文具，简直是“群魔乱舞”。

有的孩子为了抢到自己心仪的文具，连个小小的橡皮擦都能当成珍宝一样紧紧捧在手里，看得我心里一阵好笑。

有的孩子甚至在拿到文具后，开始跟别的小朋友交换，还一脸认真地说：“我这支红色的铅笔比你那支蓝色的好，你要不试试换？”这小小的交易场面简直让人忍俊不禁。

真的是，孩子们的世界啊，连文具都能搞得如此热闹。

不过，最让我印象深刻的，还是他们在这个过程中展现出来的合作精神。

虽然一开始大家都忙着自己“购物”，但慢慢的，他们开始交换文具、互相帮助，甚至有人会主动把自己喜欢的文具借给别人，完全没有那种“独占”的感觉。

说实话，这一点让我特别欣慰。

毕竟，孩子们在游戏中不仅能学到知识，更重要的是学会了分享、互助这些生活中最基本的美德。

也不全是顺风顺水。

在这次活动中，也有一些小小的“插曲”。

比如有个小朋友，他本来拿到了一只漂亮的铅笔盒，结果呢，竟然因为太过喜欢那个铅笔盒，突然抱着它不肯放手，甚至不愿意和别人交换。

哎呀，这可是让我头疼了。

看着他捧着铅笔盒一脸不舍的模样，我也只能悄悄叹气，心里想着：孩子呀，学会放手其实并不容易呀！虽然最终我没办法强迫他把铅笔盒放下，但我知道，这样的小插曲也是成长的一部分，未来一定会有更多类似的机会来帮助他们学会如何适应变化、学会分享。

通过这次活动，我觉得孩子们在游戏中学到的不仅仅是“买文具”这么简单的事。

通过这种模拟真实生活的方式，他们不仅对文具的种类和功能有了更多的了解，甚至在这其中锻炼了他们的观察力、思维能力，还有动手能力。

一、教案主题：《文具店》教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解文具店的经营范围和商品种类；2. 培养学生对文具的识别和使用能力；4. 通过对文具店经营活动的观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。

三、教学内容：1. 文具店的经营范围和商品种类；2. 文具的使用方法和注意事项；3. 合理消费和良好消费习惯的培养；4. 文具店经营活动的观察和分析。

四、教学方法：1. 采用观察法，让学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 采用实践法，让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 采用案例分析法，让学生对文具店经营活动进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。

五、教学步骤：1. 引导学生参观文具店，了解文具店的经营范围和商品种类；2. 让学生亲身体验使用文具的过程，掌握文具的使用方法和注意事项；4. 给学生提供一些文具店经营活动的案例，让学生进行观察和分析，培养学生发现问题、解决问题的能力。

六、教学评价：1. 学生对文具店的经营范围和商品种类的了解程度；2. 学生对文具的使用方法和注意事项的掌握程度；3. 学生对合理消费和良好消费习惯的培养情况；4. 学生对文具店经营活动的观察和分析能力。

七、教学反思：在教学过程中，是否达到了教学目标，是否采用了有效的教学方法，是否关注了学生的学习情况，是否培养了学生的发现问题、解决问题的能力。

通过对教学过程的反思，不断提高教学质量和教学水平。

八、教学资源：1. 文具店的图片和视频；2. 文具的使用方法和注意事项的相关资料；3. 合理消费和良好消费习惯的相关资料；4. 文具店经营活动的案例。

九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学预案：在教学过程中，如果学生对文具的使用方法和注意事项有疑问，可以随时进行解答和指导；如果学生对文具店经营活动的观察和分析有困难，可以提供更多的案例进行分析。

六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让他们设想自己经营一家文具店，计划营销策略和促销活动。

《文具店》教学反思《文具店》教学反思1《文具店》是北师大版三班级上册第八单元的第一课时，本节课是在同学二班级熟悉了元，角，分的基础上，初步熟悉小数。

日常生活中元角分是一种常见的直观的，广泛的现实模型，初步熟悉小数主要就是借助元角分来熟悉小数，结合购物环境来应用小数。

我在设计本课时紧密联系同学生活实际，充分借助购物环境，关心同学建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导同学发觉，探究，归纳总结，形成学问体验，突破重难点，到达学习目标。

如在引导同学探究小数读法的学习活动中，我先让同学自己读一读小数，使每一位同学都经受读的过程，这样同学在小组内读一读，通过同学间的互相订正，相互促进，从而相互共享学问阅历，初步建立小数读法的数学模型。

然后通过找自己喜爱的小数读一读来稳固小数读法的数学模型，最终用小老师的考一考进一步熟识小数读法，形成正确的学问阅历。

这样就调动了每一位同学主动主动地参加到学习活动之中，既让同学感受到学习的欢乐，又在潜移默化间培育了同学的团结合作意识。

再好的课前预设也不如课堂生成的精彩。

确实，此次师生的学习活动远远超出了我的预设。

如在练一练环节中同学提出来51.50元和51.5元的不同写法。

哪一种写法是正确的呢？假如此时就用小数的基本性质来解释，明显为时尚早，我灵机一动，想到了借助中国货币单位的组成来解释两个数字相等，但是在正式场合通常用51.50元，至于51.50末尾的零为什么可以去掉？有待同学在今后的学习中讨论发觉，这样激发了同学爱好，为同学深化讨论小数埋下了伏笔。

缺乏之处：练习题的设计不够多样化，也没有表达出层次。

再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对同学数学学习的评价不仅仅要关注同学对学问技能的理解和把握，更要关注他们情感和看法的形成和进展，关注同学之间的独特差异，爱护同学的自尊心和自信念，这一点也是需要改良的地方。

《文具店》教学反思2在本次“一人教，大家评”活动中，我听了三节“求一个数的几倍是多少”的内容的教学。

大班主题教案及教学反思《文具店》教学目标1.通过教学使学生了解文具店的从业人员、文具的种类以及文具的使用方法。

2.培养学生对文具的兴趣，增强其购买文具的能力和文具维护的意识。

3.培养学生的语言表达、观察力和手眼协调能力。

教学内容1.文具店的从业人员及其职责。

2.文具的种类和用途。

3.文具的使用方法和维护技巧。

教学步骤第一步：导入1.向学生展示文具店的照片或图片，告诉学生这是什么地方。

2.通过提问导入主题：你们去过文具店吗？你们知道文具店有什么？文具是什么？第二步：展示1.给学生展示不同种类的文具，介绍其名称、用途、特点等。

2.让学生观察这些文具的外形、颜色、大小、形状等，并培养其观察力和对文具的兴趣。

第三步：操作1.让学生自由搭配文具并使用，培养其手眼协调能力和操作技巧。

2.强调文具的维护方法，例如如何清洁、存放、避免丢失等。

第四步：课堂小结1.回顾文具店的从业人员及其职责、文具的种类和用途、文具的使用方法和维护技巧。

2.提醒学生在购买和使用文具时要注意的事项，并鼓励他们在日常生活中多使用文具。

教学反思在教学过程中，我通过多种方式培养学生对文具的兴趣，例如展示不同种类的文具和让学生自由搭配文具和使用。

这种方法有助于学生更加深入地了解文具的种类和用途，并培养其手眼协调能力和操作技巧。

同时，我也强调了文具的维护方法，并提醒学生在购买和使用文具时要注意的事项。

这有助于培养学生的细心和爱惜之心，同时也增强了他们购买和维护文具的能力和意识。

在教学过程中，我还让学生具体地体验文具的使用，这可以培养学生的语言表达、观察力和手眼协调能力。

通过这些方法和步骤，我相信学生对文具的了解和兴趣都得到了更好的提升。