实验2_气孔_1_

观察植物叶表皮的气孔
实验目的：
1．通过实验与观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理
2．进一步熟悉显微镜的使用，培养学生制作临时装片的能力、画图能力、培养学生动手实践探究的能力
3．初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点
实验原理：
气孔是植物叶片表皮上的保卫细胞以及保卫细胞围绕的空隙组成的结构。

是植物与外界进行气体交换的门户和控制蒸腾的结构。

某些植物通过处理后，科在显微镜下，清晰观察到保卫细胞。

实验仪器：
菠菜（可以选取饱满和干瘪的两种叶片作为对比）
显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子、水、吸水纸
实验步骤：
1.制作叶表皮的临时装片
●在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。

●取插入水中菠菜叶片，分别从饱满和干瘪的两种叶片的背面向里折叠，然后从折
叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮）。

●用镊子夹取一小片白色薄膜，放在载玻片的水滴中，展平，盖上盖玻片。

制成临
时装片。

2.用显微镜观察叶表皮
●将制好的临时装片放在低倍镜下观察，除可以看到许多形状不规则的表皮细胞外，还
可看到成对的半月形的保卫细胞，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。

●在观察插入水中的叶表皮临时装片时，会发现气孔大大张开；当观察用干瘪叶表皮临
时装片时，会发现气孔闭合。

从而区分气孔何时张开，何时闭合。

山西省大同市七年级生物上册第一单元人教版基础知识模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.蚯蚓能够生活在阴暗、潮湿的土壤中，同时排出的粪便又提高了土壤的肥沃程度。

这一事实说明（ ）A．生物能够适应自己所生活的环境B．生物能够对自己所生活的环境造成影响C．生物能够影响环境，或者环境能够影响生物D．生物既能适应环境，也能影响环境2.森林能净化空气、调节气候，这种现象主要说明了（）A．生物要适应环境B．生物的生存依赖环境C．生物与环境无关D．生物对环境是有影响的3.唐代著名诗人白居易在《忆江南》中写到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这句诗描述的美景中包含的生物特征是（）A．生物能生长和繁殖B．生物能对外界刺激作出反应C．生物的生活需要营养D．生物能排出体内产生的废物4.热带雨林中的植被大都分层次分布，高大的乔木下是低矮的灌木，灌木下是一些草本植物。

形成这种层次分布的主导生态因素是( )A．水分B．光照C．温度D．空气5.通过学习分析判断，下列不属于生物特征的是（）A．生物生活都需要营养B．生物都能进行呼吸C．生物能生活在水中D．生物能生长、繁殖6.下列生物与环境的关系中，与其他三项不同的是（）A．绿树成荫、空气清新B．千里之堤毁于蚁穴C．莲藕的根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔D．蚯蚓的活动使土壤疏松肥沃7.我们都知道，小蝌蚪在找妈妈的过程中长出了四条腿，尾巴也逐渐变短直至消失。

这些变化最符合下列哪一特征（ ）A．遗传B．变异C．发育D．繁殖8.生物与环境的关系非常密切，下列现象中不属于生物影响环境的是（）A．蚯蚓改良土壤B．森林净化空气、调节气候C．水体中浮游生物的剧增加，将导致水质恶化D．沙漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长的很多9.下列哪种生态系统的自动调节能力最强（）A．镜湖B．蔬菜大棚C．西林郭勒草原D．西双版纳热带雨林10.地球上多种多样的生物让世界变得更加绚丽多彩，下列各项中属于生物的是（）A．机器人B．珊瑚虫C．珊瑚D．钟乳石11.如图为一条食物链中四种生物的相对数量关系。

气孔开闭实验设计（创新实验）一、教材分析七年级上册的三大作用(光合作用、呼吸作用、蒸腾作用)是初中植物生理的重点内容，是植物生理的关键所在；气孔的开闭与三大作用密切相关，直接影响着三大作用的进行，要让学生明白三大作用的机理，首先必须让学生明白气孔的开闭过程。

在课本中并无此实验，只是用了较大篇幅介绍了气孔的作用：气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞------保卫细胞围成的空腔，重点描述了气孔是可开闭的，在什么情况下可开闭，并描述了保卫细胞的结构，学生很难理解为什么气孔吸水膨胀会向一边弯曲，失水又会恢复原位。

二、课本不足之处：虽然教材中对气孔的结构、作用和开闭原理进行了详细的说明，但对于七年级学生来说还是摸不着头脑，课本说得越多，教师要花大量的时间进行讲解，学生还是找不到方向，一节课下来，搞得一头雾水，反而增加了教学难度。

三、实验改进课本中没有相关的实验，只有文字和图形说明，现在本人利用气球代表保卫细胞，气球要求：一侧较厚，一侧较薄，膨胀后能弯曲的。

用两个气球代表两个保卫细胞，中间代表气孔。

四、实验器材：两个厚薄不匀气球，粘胶，气筒，夹子，直尺五、实验原理：塑料的厚薄不同膨胀系数也不同六、实验过程：1、实验准备：将两个气球，壁厚的那侧作内侧，用胶将气球底壁和气球口壁粘住。

2、将两个气球用气筒充气，刚好把气球充满不膨胀时，测量出这时两气球间的孔径。

3、继续往两个气球内充气，让其迅速胀大到全班都能看清楚孔径变大时即可，并测量此时两气球间的孔径。

4、对比：将两次测量得到的数据进行对比，得出结论。

七、优点：能很形象的看到气孔开闭的过程。

直观的看到保卫细胞吸水和失水时气孔的变化。

（新高考）2020-2021学年上学期高三第一次月考备考金卷生 物（B ）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1．下列关于原核细胞的叙述，正确的是 A ．无染色体，遗传物质是DNA 或RNA B ．不具有线粒体，不能进行有氧呼吸 C ．无叶绿体，不能进行光合作用D ．一定不具有核仁，但是含有核糖体2．人体白细胞能吞噬并消化病菌。

与此生理过程有关的是①中心体 ②溶酶体 ③线粒体 ④细胞膜的流动性 ⑤细胞膜的选择透过性 A ．①②③④ B ．①②③⑤ C ．①②④ D ．②③④ 3．关于叶绿体和线粒体的叙述中，错误的是 A ．叶绿体和线粒体都具有双层膜结构B ．叶绿体和线粒体都能进行能量转换且都需要葡萄糖参与C ．叶绿体和线粒体的内膜都能以一定的方式增大膜面积D ．叶绿体和线粒体的基质的化学成分不同，功能也不相同 4．生物体细胞中存在复杂的生物膜系统。

下列叙述错误的是 A ．糖被是指细胞膜中与糖类分子相结合的蛋白质B ．生物膜是细胞所有膜结构的统称，细胞膜、细胞器膜和核膜均属于生物膜C ．鉴别动物细胞是否死亡常用台盼蓝染液，其原理在于死细胞的细胞膜失去控制物质进出细胞的功能D ．构成生物膜的磷脂分子在水中能自发地形成双分子层，这种现象与磷脂分子的“头部”亲水、“尾部”疏水有关5．美国两位科学家在细胞膜通道（水通道和离子通道）方面做出了开创性的贡献。

这项研究对彻底揭开水和离子透膜运输的机理以及疾病的治疗具有重大的意义。

初中气孔生物实验教案
实验目的：通过观察、比较不同植物叶片的气孔数量和分布情况，了解气孔对植物进行光合作用的重要性。

实验材料：
1. 不同种类的植物叶片（如一种大叶子的植物和一种小叶子的植物）
2. 显微镜
3. 叶片剪刀
4. 透明胶带
5. 酒精灯
6. 碘液
7. 果糖溶液
实验步骤：
1. 将不同种类的植物叶片取下并放入盐水中，用叶片剪刀将叶片切成小片。

2. 将一片叶片放在显微镜下，用显微镜观察叶片表皮下气孔的数量和分布情况。

3. 使用透明胶带将叶片的表皮贴在显微镜玻璃片上，用酒精灯轻轻加热，使叶片中的气孔上色。

4. 用果糖溶液润湿叶片，再将碘液滴在叶片上，观察叶片中气孔的形态和结构。

5. 比较不同种类叶片的气孔数量和分布情况，并总结不同类型植物的气孔特点。

实验注意事项：
1. 做实验时要小心操作，注意安全。

2. 观察时要轻柔处理叶片，避免损坏气孔。

3. 注意显微镜的使用方法，保持显微镜干净。

4. 实验后要将实验物品归还并清理实验桌面。

实验延伸：
可以进一步探究气孔对植物的影响，比如气温、湿度等因素对气孔开合的影响，以及气孔在植物生长和光合作用中的作用等问题。

实验评估：
学生能够准确观察叶片的气孔结构和数量，能够比较不同植物叶片的气孔特点，并能够合理总结气孔对植物生长的重要性。

气孔密度观察实验报告实验名称：气孔密度观察实验报告实验目的：1. 观察不同植物叶片的气孔密度；2. 探究环境因素对气孔密度的影响；3. 加深对气孔结构和功能的理解。

实验器材和材料：1. 植物叶片（不同种类）；2. 显微镜；3. 盖玻片；4. 石蜡片；5. 盐溶液。

实验步骤：1. 选择不同种类植物的健康叶片，并将其取下，确保叶片完整无损；2. 将取下的叶片放入石蜡片中，用石蜡片固定，使叶片表面平整；3. 使用显微镜观察叶片表面，并选取一定范围内的区域进行观察；4. 将盖玻片轻轻放在选定的区域上，并将盖玻片上的空气全部排出，以确保叶片与盖玻片之间充满液体；5. 使用显微镜对盖玻片下的叶片区域进行观察，并记录气孔的数量和分布情况；6. 更换不同植物叶片，重复步骤3-5。

7. 将取下的植物叶片放入盐溶液中，浸泡一段时间后取出并用纸巾擦干，再次进行气孔的观察。

实验结果分析：根据实验观察到的结果，不同植物叶片的气孔密度存在差异。

一般来说，叶片上的气孔密度与植物的环境适应性有关。

例如，在水生植物中，气孔密度相对较低，这是因为水生植物需要防止水分子的过度散失，因此在叶片表面上减少气孔的分布。

相反，在沙漠植物等干旱环境中生长的植物上，气孔密度相对较高，以便更好地适应干燥环境。

另外，实验中也观察到盐溶液对叶片气孔密度的影响。

盐溶液的高浓度可能会引起叶片的脱水和凋萎，从而导致气孔的关闭或减少，进而降低气孔密度。

这是因为植物为了抵御强盐胁迫而通过减少气孔开放度以减少水分散失。

综上所述，气孔密度的观察实验结果表明，不同植物叶片的气孔密度存在差异，并与植物生长环境及生理状态有关。

这不仅有助于对植物适应环境的生理机制的了解，而且还为我们更深入地研究植物光合作用、气体交换和水分调节等方面提供了基础。

2024学年第一学期浙南名校联盟第一次联考高三生物学科试题考生须知：1．本试题卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分100分，考试时间90分钟。

2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。

3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。

4．考试结束后，只需上交答题卷。

选择题部分（共40分）1．合理施肥是实现农作物高产稳产的重要措施，下列叙述正确的是（）A．农作物吸收氮主要用于构成蛋白质的氨基B．肥料中的元素大多以离子形式被根细胞吸收C．农作物吸收磷参与构成ATP、核糖、磷脂等D．农作物主要从有机肥料中获得能量以满足生长需求2．生物学实验中，有时会发生一些“五颜六色”的实验现象，下列叙述正确的是（）A．花生组织细胞经苏丹Ⅲ染色呈橙红色B．紫色洋葱外表皮细胞在质壁分离过程中液泡颜色逐渐变浅C．在鸡蛋清稀释液中加入双缩脲试剂，混匀加热后产生蓝色反应D．在酵母菌培养液的滤液中加入酸性重铬酸钾溶液，溶液可能会变成灰绿色3．苍南红树林是我国“种养耦合”海洋生态修复项目的典型案例之一，红树林根系发达，能有效防止海浪对海堤的侵蚀且具有净化海水等作用。

在红树林周围建立大型青蟹养殖区，青蟹取食藻类、浮游动物和人工饵料，下列叙述正确的是（）A．修复过程中发生了初生演替B．生态保护修复是保护生物多样性的措施之一C．养殖区中所有藻类和动物构成了生物群落D．青蟹取食藻类和浮游动物属于次级消费者4．同一生物对决定相同氨基酸的不同密码子的使用频率有较大差异。

密码子的优化是指利用基因工程技术，将使用频率较低的密码子替换，优化后与优化前相比，下列叙述正确的是（）A．DNA分子中可能会出现尿嘧啶B．转录形成的mRNA序列不变C．翻译合成蛋白质的效率提高D．RNA聚合酶更容易读取密码子5．科学研究发现，神经细胞中组蛋白乙酰化可使与兴奋性密切相关的基因表达量增加，有助于记忆的形成。

下列说法错误的是（）A．组蛋白乙酰化后，细胞DNA序列不改变B．组蛋白乙酰化使染色质结构松弛促进基因表达C．该细胞中发生的组蛋白乙酰化可通过配子遗传给下一代D．可通过增强神经细胞组蛋白乙酰化程度来治疗相关记忆障碍病症6．雄性长颈鹿常发生“脖斗”以此追求异性，头部越重，“脖斗”胜率越高。

2024年1月七省联考考前猜想生物试题（黑龙江、吉林）1.下列关于蛋白质和核酸的叙述，正确的是（）A．核酸与蛋白质的合成过程中，均会形成核酸-蛋白质复合体B．RNA的多样性是蛋白质结构多样性的根本原因C．蛋白质空间结构的改变，必定导致蛋白质功能的丧失D．蛋白质与核酸彻底水解得到的都是各自的单体2.下列有关“探究影响酶活性的条件”实验的叙述，错误的是（）A．探究pH对过氧化氢酶活性的影响，pH是自变量，过氧化氢分解速率是因变量B．探究温度对酶活性的影响，可选择新鲜肝脏研磨液和过氧化氢溶液进行反应C．探究pH对酶活性的影响，酶溶液和底物应先调pH再混合D．探究温度对淀粉酶活性影响的实验过程中，可用碘液对实验结果进行检测3.细胞自噬是细胞通过溶酶体与双层膜包裹的细胞自身物质融合，从而降解细胞自身物质的过程，如图所示。

下列相关叙述错误的是（）A．酵母菌在长期营养极度匮乏的情况下，可能会通过强烈的细胞自噬诱导细胞凋亡B．图中的分隔膜为双层膜结构，可来自具有单层膜结构的内质网C．细胞自噬能降解细胞内的自身物质，维持细胞内环境的稳定D．图中细胞自噬过程体现了细胞间的信息交流功能4.图1表示某动物细胞减数分裂过程中某项指标的数量变化曲线；图2表示对该动物精巢切片显微观察后绘制的两幅细胞分裂示意图，下列分析错误的是（）A．图1曲线可表示细胞中同源染色体对数的数量变化B．细胞甲为次级精母细胞，处于图1中的BC段（不含B点），可能存在等位基因C．图1曲线中BC段细胞中染色体数量可能与AB段细胞中染色体数量相同D．若细胞乙的DNA两条链都被32 P标记，使其在不含放射性的培养液中继续培养至第二次有丝分裂后期，部分染色体可能没有放射性5.某男子的一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。

减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。

暗对植物气孔开度的测定实验报告(一)暗对植物气孔开度的测定实验报告实验目的通过暗对植物的气孔进行测定，探究光照对植物气孔开度的影响。

实验材料•每盆金钱树一份•黑盒子若干•测光仪一台•显微镜一台•数据计算软件一套实验过程1.将金钱树置于黑盒子中，使其处于完全黑暗环境下；2.分别选取5组金钱树，每组树叶数量相同；3.用测光仪依次测量每组金钱树在黑暗环境下的叶片光合速率，记录数据；4.用显微镜测定每组树叶的气孔开度，并记录数据；5.将数据输入计算软件中，进行数据分析和结果展示。

实验结果•在黑暗环境下，金钱树的叶片光合速率较低；•以每个气孔周围的区域为基准，在不同组别之间，气孔开度的大小差异不明显。

结论暴露于光照环境下的植物气孔开度较大，而暗处的植物气孔开度较小。

但在完全黑暗的情况下，植物气孔的开度不受光照的影响。

参考文献•马克思·巴托斯、戈登·莱坦、卡尔·杜维夫（2000），《植物生理学》。

出版社。

致谢本实验得以完成，离不开以下人员的贡献： - 实验组同学XXX和YYY； - 实验室指导老师ZZZ。

注意事项1.实验过程中要保持实验环境的稳定性，例如温度、湿度等环境因素；2.实验时尽量减少金钱树叶片受损的情况，保证测量的准确性；3.实验完成后，要认真核对数据，避免数据处理出现误差；4.实验时要注意安全，禁止将显微管等物品向人体部位指向或碰撞。

结语通过本次实验的研究，我们更加深入地了解了植物气孔的开度受光照的影响，为今后的植物生长研究提供了新的思路与方向。

单双子叶植物气孔设计实验区分气孔是植物体中负责气体交换的结构，其设计与结构对于植物的光合作用和水分调节起着至关重要的作用。

单双子叶植物的气孔设计存在一定的差异，通过实验可以有效区分这两类植物。

为了进行气孔设计的实验区分，可以设计如下实验步骤：1.实验材料准备：-单子叶植物（例如玉米、水稻、小麦等）-双子叶植物（例如豆类、花卉等）-显微镜-高锰酸钾溶液-叶片剥离液-注射器2.实验步骤：(1)从单子叶植物和双子叶植物的茎和叶片中取样。

尽量选择新鲜、完整、无病害的叶片。

(2)使用叶片剥离液将叶片的上表皮剥离。

(3)将剥离的上表皮置于显微镜下，并加入适量的高锰酸钾溶液以染色。

(4)用显微镜观察叶片上的气孔区域，并记录下气孔的数量和形态特征。

(5)重复以上步骤，对单子叶植物和双子叶植物的多个样本进行观察和记录。

3.数据分析：(1)统计每个样本中气孔的数量，并计算其平均值。

(2)对比单子叶植物和双子叶植物的气孔数量差异。

(3)观察和比较气孔的形态特征，例如气孔大小、形状等。

根据实验结果，我们可以得出以下结论和区分单双子叶植物的特征：1.气孔数量：单子叶植物的气孔数量较多，而双子叶植物的气孔数量较少。

-注：不能以气孔数量为绝对标准，有些双子叶植物如豆科植物的气孔数量可能较多。

2.气孔形态特征：单子叶植物的气孔通常较小，呈圆形或椭圆形；双子叶植物的气孔通常较大，呈不规则形状。

通过以上实验和数据分析，我们可以较为准确地区分单子叶植物和双子叶植物的气孔设计。

这是因为单子叶植物在进行光合作用时，更需要通过气孔与外界进行气体交换（主要是二氧化碳进入、氧气释放）。

因此，单子叶植物在叶片上开设了较多且较小的气孔，以提供更大的气体交换面积。

而双子叶植物由于叶片构造的特殊性，其气孔数量较少，但较大，以适应较低的气体交换需求。

总之，通过观察和统计单双子叶植物的气孔数量和形态特征，我们可以对它们进行较为准确的区分。

这对于进一步研究植物生理生态学和适应性进化等方面具有重要意义。

⽓孔等级标准（表格）MD电机压铸件外观检验标准⼀、⽬的：以书⾯的⽂件规定MD系列电机⽤的压铸件外观及⽓孔的允收标准，以此来满⾜客户及后序的⼯艺要求。

⼆、适⽤范围：MD系列电机⽤的控制器端盖、后盖、机壳及前端盖这四种零件在来料⽑胚及机加⼯后的外观品质检查。

三、名词解释：⽓孔：压铸时因为排⽓不良或收缩不良等缺陷所形成的孔洞。

披锋：压铸件在分型⾯及边缘出现的薄⽚。

伤痕：因去披锋或磕碰等原因在铸件所表⾯留下的凹凸不平或划伤等现象。

起泡：压铸件表⽪下⽓孔⿎起所形成的泡状缺陷。

⽋铸：成型过程中填充不完整的部位。

变形：压铸件⼏何形状与图纸不符，整体变形或局部变形。

四、检验条件：1．检验亮度：⾃然光或40W⽇光灯；2．检验视⾓：检验员要使⼯件与⽔平⾯⼤约成45度⾓，有多⾯的部件，每⼀侧都要当作⼀个单独的平⾯来检验；3．检验距离：眼睛⾄产品约50cm，⽇光灯距离产品为60~70cm4．所需时间每个⾯最少5秒钟五、外观标准1．砂孔的验收标准见第五条⽓孔标准。

2．压铸件在⽑胚状态时允许在待加⼯⾯出现披锋，⾮加⼯⾯不允许出加披锋；机加⼯后的压铸件不允许出现披锋现象。

3．压铸件在⽑胚状态时允许在待加⼯⾯出现伤痕，⾮加⼯⾯不允许出加披锋；机加⼯后的压铸件不允许出现披锋现象。

4．压铸件不允许出现起泡现象。

5．压铸件不允许出现⽋铸现象。

6．压铸件不允许出现变形现象。

六、⽓孔标准：⽓孔等级标准（参照ASTM E505标准）⽓孔等级允许的⽓孔缺陷密度Ⅰ不允许有⽓孔缺陷Ⅱ在φ6.35㎜观察区域内不⼤于φ0.508㎜的⽓孔最多不超过5个或不⼤于φ1.016㎜的⽓孔不超过1个Ⅲ在φ6.35㎜观察区域内不⼤于φ0.508㎜的孔不超过3个不⼤于φ1.016㎜的⽓孔不超过2个,或不⼤于φ1.524㎜的⽓孔不超过1个Ⅳ在φ6.35㎜观察区域内不⼤于φ0.508㎜的⽓孔不超过3个,不⼤于φ1.016㎜的⽓孔不超过2个,或在φ12.7㎜观察区域内不⼤于φ2.54㎜的⽓孔不超过1个⽓孔标准图例（以样板厚度为3.2mm为准）：七、修订要求：当有客户要求、⼯艺变更或产品变更时可以由⼯程技术⼈员修订此标准。

2023科学实验报告2023科学实验报告1材料：一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。

1、在塑料瓶的一侧挖二三个洞。

在瓶子的同一侧，用胶带把三四个硬币固定上去。

这些硬币有重量，可使潜水艇往下沉。

2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。

3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里，让潜水艇灌满水。

4、从软管把空气吹入潜水艇。

在你吹气的时候，潜水艇内的水会从洞口被逼出来。

5、当潜水艇充气到一定程度时，它会慢慢升到水面上。

操作：你只要控制潜水艇内空气的量，就可以使潜水艇在水中浮沉了。

原因：怎么会这样？空气的重量比水轻，当你把潜水艇装满气时，潜水艇变得比水还轻，所以会上升到水面上。

2023科学实验报告2实验内容 5做一个生态瓶实验地点实验室实验目的能设计一个生态瓶建造方案。

实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物实验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

2、装入半瓶自然水域的水。

3、往瓶里种上自己准备的水草。

4、再放入小动物。

5、进行观察记录。

实验现象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体实验结论生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字2023科学实验报告3第一单元地球和地表的变化(一)、地球结构模型的制作【实验目的】通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。

【实验材料】各种颜色的橡皮泥。

【实验过程】1、用黄色的橡皮泥做成球形，代表地核；2、用橘色的橡皮泥在黄色球形的外面再包围一层，把黄色的球形裹起来，代表地幔；3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层，代表地壳。

这样一个地球结构模型就制好了。

【注意事项】1、制作之前先考虑：各个橡皮泥圈层该有多厚？2、便于观察可以将球状模型切开，展现其剖面，以便直观地看到地球的内部构造。

(二)模拟火山喷发【实验目的】模拟火山喷发【实验材料】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。