普惠性民办幼儿园发展状况相关文献综述

2019.03｜教育科研早期教育｜ 19【摘要】普惠性民办幼儿园教育质量的水平直接影响着能否发展有质量的学前教育，本文在文献检索的基础上对我国近八年来普惠性幼儿园、幼儿园教育质量及普惠性民办幼儿园教育质量相关的研究进行梳理和提炼，在此基础上，对普惠性民办幼儿园教育质量的研究方向和前景进行了展望。

【关键词】普惠性民办幼儿园；幼儿园教育质量；国内近八年【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）03-0019-04【作者简介】任慧娟（1981-），女，山西晋中人，苏州幼儿师范高等专科学校副教授，硕士。

国内近八年普惠性民办幼儿园教育质量文献综述任慧娟（苏州幼儿师范高等专科学校 学前2系，江苏 苏州 215000）一、问题的提出目前我国许多地区普惠性民办幼儿园覆盖率不断加大，然而“量”的满足并不一定意味着“质”的保证和提升。

如何处理好规模扩大与质量提升之间的关系仍是学前教育发展的重要课题。

本文拟对有关普惠性民办幼儿园教育质量的文献进行梳理，厘清现有研究的基础上明晰进一步的研究方向和实践路径，为相关研究者进一步探究普惠性民办园质量提升路径提供有益的理论参考。

二、研究方法笔者通过CNKI、维普，输入“普惠性民办幼儿园”为关键词进行文献检索，共搜索到268篇文章，发现我国对普惠性民办幼儿园的研究始于 2010 年，且从2010年到2012年，绝大多数文献来源于各地报纸，缺乏系统、深入的研究。

从2013年至2018年9月，普惠性幼儿园研究呈现出逐年递增的态势，有20余篇硕士、博士论文，近百篇期刊论文进行了相关问题的研究；笔者以“幼儿园教育质量”为题名或关键词进行文献检索，共检索到400余篇文章，其中相关博士论文1篇，硕士论文100余篇。

本文立足对“普惠性民办幼儿园”“幼儿园教育质量”的相关研究，对普惠性民办幼儿园的教育质量相关研究进行文献梳理。

三、普惠性民办幼儿园的相关研究（一）普惠性民办幼儿园内涵研究庄小满、程立生[1]（2012）在对办园主体、办园资质、服务面向、收费定价、政府扶持五个基本条件归纳梳理的基础上，将普惠性民办幼儿园界定为面向大众、收费较低、质量有保证的民办幼儿园。

标题：幼儿全面发展的文献综述一、引言幼儿全面发展是教育学的重要研究领域，其目标是促进幼儿在生理、心理、社会、道德等各方面的全面和谐发展。

近年来，随着教育理念的不断更新，幼儿全面发展的研究也日益深入。

本文旨在通过对相关文献的综述，对幼儿全面发展的理论和实践进行探讨。

二、幼儿全面发展的理论探讨1. 皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰认为，幼儿的认知发展经历了感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。

他强调了幼儿在各个阶段中的主体性和自我调节能力的发展。

2. 维高斯基的社会文化理论：维高斯基强调社会文化环境对幼儿发展的影响，他提出了“最近发展区”和“潜在发展区”的概念，为幼儿教育提供了理论指导。

3. 埃里克森的心理社会发展理论：埃里克森认为，幼儿的心理社会发展经历了八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务。

他提出了“危机”和“解决危机”的概念，强调了幼儿在面对发展任务时的自我调适能力。

三、幼儿全面发展的实践研究1. 家庭教育：家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育对幼儿全面发展起着至关重要的作用。

研究发现，父母的教育方式、亲子交往质量等因素对幼儿的发展有显著影响。

2. 幼儿园教育：幼儿园是幼儿接触社会的第一个窗口，幼儿园教育对幼儿全面发展的影响不容忽视。

研究发现，教师的教育理念、教学方法等因素对幼儿的发展有显著影响。

3. 社区环境：社区环境是幼儿全面发展的重要外部条件。

研究发现，社区环境的质量、社区资源的利用等因素对幼儿的发展有显著影响。

四、结论幼儿全面发展是一个复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同参与和努力。

未来的研究应该进一步探讨如何优化各种影响因素，以促进幼儿的全面和谐发展。

我国幼儿园发展现状文献综述作者：程婷来源：《读写算》2014年第05期【摘要】学前教育处于教育系统中的基础阶段，对于促进幼儿身心和谐发展、培养良好的行为习惯等都具有重要意义。

良好的学前教育不仅为人的发展奠定良好的基础，还有利于提高义务教育质量、促进社会和谐稳定发展。

本文关注近年来幼儿园发展现状，对现有的研究进行梳理。

【关键词】幼儿园发展现状文献综述1国内研究现状1.1我国农村幼儿园的资金来源资金来源方面，我国学前教育财政投入存在的问题是对学前教育经费投入总量不足且分配不均。

据调查显示从2005—2009年公办幼儿园在园人数占入园幼儿总数的比例逐渐下降，由69.34%减少到57.33%；同时，民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例逐年上升，从30.66%提高到42.67%[1]。

少数的公立园享有国家财政拨款，而多数私立园却仅靠收费款项维持生计。

有数据表明，我国教育经费只占世界教育经费总量的 1%，却被用于占世界 20%的教育对象；而在这些公共教育经费中，只有 1.3%左右才被用于幼儿教育。

幼儿园年生均经费仅有200 余元，这些有限的钱又有 70%用于少数的示范幼儿园，农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助。

事实上，长期以来，我国财政投入机制上，也未将农村幼儿教育纳入国家投资体系[2]。

我国对于农村学前教育的投入严重不足，这在相当大的程度上制约了农村学前教育的发展。

1.2我国农村幼儿园的布局我国农村幼儿园总体布局不够合理，缺乏统筹规划与管理。

据统计，2008年中国幼儿园总数为133 722所，其中农村幼儿园为64 303所，所占比例为48.1%，班数（含学前班）为380 323个，所占比例为46.1%。

目前，中西部22个省（市、自治区）27 284个乡镇中，约有一半乡镇没有中心幼儿园[3]。

一些幼儿园（所）过于集中，重复建设造成人力、物力、财力的浪费，而幼儿园稀缺的乡镇无法满足当地幼儿入园就学的需要。

普惠性民办幼儿园发展现状论文内容摘要：安徽省滁州市积极进行普惠性民办幼儿园建设探索，制定了相关政策，明确方向，加强监管，激活力量，扩大资源，使当前普惠性民办幼儿园结构合理，循序发展，收费合理，质量合格，但也存在一些问题，为有效推动普惠性民办幼儿园更好发展，需进一步优化城乡资源配置，均衡推进普惠化进程，规范教师队伍，严把准入制度，规范小区配套幼儿园建设。

关键词：普惠性;民办幼儿园;师资配置一.研究问题的提出为了进一步满足人民群众对价格低廉、有质量保障的学前教育的迫切需求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020》在发展任务中明确提出了到2020年基本普及学前教育的目标。

在《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确强调“要推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的期盼”。

而现实中，普惠性民办幼儿园的发展状况如何？民办幼儿园在普惠化的过程中还存在什么样的困难？如何进一步规范普惠性民办幼儿园的建设？明确这些问题，将有助于推行民办幼儿园普惠化的进程，在更大程度上解决当前人民群众入幼儿园的“贵”与“难”的问题。

滁州是地处安徽省东部地区，不仅是皖东区域的中心城市，还属于江淮区域重要的枢纽城市及合肥经济圈的重要城市等。

目前，全市设2区、管辖4县、代管2县级市，土地总面积1.33万平方公里，常住人口404.4万。

滁州市南谯区与琅琊区建设有公办园19所，普惠性民办园15所，非普惠性民办园24。

在登记的58所幼儿园中，有3所省一类幼儿园，3所一类园同时举办分园6所，公有19所市一类园。

在58所幼儿园中共有1711名教职工（含招聘），其中民办幼儿园教师占据多数，558人为公办园教职工，1153人为民办园教职工。

①琅琊与南谯两城区学前三年毛入园率为106.2%。

在第一期和第二期“三年行动计划”的基础上，滁州市将发展学前教育作为教育工作的重要任务，学前教育得到稳步发展，对安徽省其他地区构建学前教育公共服务体系具有一定的参考价值。

普惠性民办幼儿园发展的困境与对策研究普惠性民办幼儿园作为我国学前教育体系的重要组成部分，承担着为广大人民群众提供优质、平价、普惠的学前教育服务的重任。

然而，在现实中，普惠性民办幼儿园的发展面临着诸多困境，如资金不足、师资力量薄弱、教育质量不高等问题。

这些问题严重制约了普惠性民办幼儿园的可持续发展，需要采取有效对策加以解决。

一、普惠性民办幼儿园发展的困境1. 资金不足普惠性民办幼儿园的办园经费主要来源于学费、政府补贴和社会捐赠。

然而，由于普惠性民办幼儿园的收费标准相对较低，政府补贴也有限，导致办园经费紧张。

同时，由于普惠性民办幼儿园的服务对象多为低收入家庭子女，家长支付能力有限，也增加了幼儿园的经费压力。

2. 师资力量薄弱普惠性民办幼儿园的教师队伍普遍存在学历偏低、专业素质不高的问题。

同时，由于薪资待遇相对较低，也难以吸引和留住高素质的教师。

这导致普惠性民办幼儿园的教育质量难以保证，也制约了幼儿园的可持续发展。

3. 教育质量不高由于师资力量薄弱、办园条件有限等因素的影响，普惠性民办幼儿园的教育质量普遍不高。

具体表现为课程设置不够科学、教学方法不够先进、安全管理存在漏洞等问题。

这不仅影响了幼儿的健康成长，也损害了普惠性民办幼儿园的声誉和形象。

二、普惠性民办幼儿园发展的对策1. 加大政府投入力度政府应加大对普惠性民办幼儿园的投入力度，通过财政补贴、奖励等方式支持幼儿园的发展。

同时，政府可以设立专项资金，用于改善普惠性民办幼儿园的办园条件，提高教育质量。

此外，政府还可以通过购买服务等方式，鼓励普惠性民办幼儿园提供更多的优质学位，满足人民群众的需求。

2. 加强师资队伍建设普惠性民办幼儿园应加强师资队伍建设，提高教师队伍的素质和专业化水平。

具体措施包括：加强教师培训、提高教师的薪资待遇、吸引更多高素质的教师加入等。

同时，普惠性民办幼儿园还应建立健全的教师评价机制，对教师的工作进行科学评价，激励教师不断提高自身素质和工作能力。

Educational Practice and Research学前教育作为教育活动的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分，对个人的成长发展起着至关重要的作用。

接受公平而有质量的学前教育关乎亿万儿童的成长，更是每个幼儿家长的共同心愿。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“坚持教育的公益性和普惠性。

”；《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出“积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园的发展”；《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确，“要把发展普惠性学前教育作为重点任务，支持普惠性民办园发展”。

发展普惠性民办幼儿园能够有力扩大公益性教育资源供给，保障更多适龄儿童接受优质教育资源，对实现普及三年学前教育的战略目标具有重要意义。

一、普惠性民办幼儿园的发展现状普惠性民办幼儿园作为受政府资助或委托提供学前教育服务，不以营利为目的，面向大众、办园规范、收费合理、有质量保证的民办园，满足了广大人民群众对优质园的需求。

幼儿不仅“上得起”而且还能“上的好”，是对当前公益性学前教育资源不足的有力补充。

普惠性民办幼儿园作为新生事物，政府对其扶持政策仍处于探索阶段，部分民办园在转型过程中自我定位不清，一些家长对普惠性民办园存在认知偏差等，这些原因阻碍了普惠性民办园的进一步发展。

（一）行政部门管理缺位地方政府缺乏对普惠性民办幼儿园的管理与指导，使普惠性民办幼儿园陷入多头管理和管办分离的现状。

政府主要负责对普惠性民办普惠性民办幼儿园的发展现状与对策研究贾君君（河北省教育科学研究所，河北石家庄050061）摘要：学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，关系国计民生。

普惠性民办幼儿园是学前教育资源的有益补充，一定程度上缓解了“入园难”和“入园贵”的问题。

同时，普惠性民办园的发展也存在着诸多问题。

为了进一步扩充普惠性学前教育资源，政府可通过强化自身职责，加强投入、建立科学的评估制度，加强幼儿园教师队伍建设，提高普惠性民办园的宣传力度等措施，促进普惠性民办园的健康发展。

城镇化背景下普惠性民办幼儿园建设与发展研究城镇化加速推进，带动了城市化进程，城市人口规模不断扩大，城镇居民生活水平不断提高。

与此城镇化进程也带来了一系列的问题和挑战，其中之一就是幼儿教育资源的不足。

在城镇化背景下，民办幼儿园作为重要的教育资源供应方，承担着重要的教育功能。

本文旨在对城镇化背景下普惠性民办幼儿园建设与发展进行研究，分析其当前存在的问题和发展趋势，并提出相应的建设和发展对策。

一、城镇化背景下普惠性民办幼儿园的建设现状1.1 普惠性民办幼儿园的发展历程随着城镇化进程的加速，城镇居民对幼儿教育的需求不断增加，公办幼儿园已经难以满足日益增长的需求。

在这样的背景下，民办幼儿园应运而生，成为了城镇居民获取优质幼儿教育资源的重要途径。

由于民办幼儿园的发展受到市场的调节和政府的支持，其发展历程中经历了起步阶段、高速发展阶段和现代化发展阶段，逐步形成了完善的发展模式。

1.2 普惠性民办幼儿园的现状当前，普惠性民办幼儿园在城镇化进程中发挥着越来越重要的作用。

根据国家统计局的数据显示，城镇居民对民办幼儿园的需求逐年增加，而民办幼儿园的数量和规模也在不断扩大。

在大多数城市，民办幼儿园已经成为了幼儿教育的主要供应方，每年有数百万的幼儿在民办幼儿园接受教育。

1.3 普惠性民办幼儿园的优势普惠性民办幼儿园在城镇化进程中具有很多优势。

民办幼儿园的办园成本较低，运营灵活性高，能够更好地适应市场需求的变化，提供多样化的教育服务。

民办幼儿园的教育质量和师资力量不断提高，能够满足城镇居民对优质教育的需求。

民办幼儿园在教育理念、课程设置等方面也有很大的创新空间。

二、城镇化背景下普惠性民办幼儿园的发展问题2.1 普惠性民办幼儿园的地区不均衡发展目前，普惠性民办幼儿园的地区分布不均衡是一个比较突出的问题。

在一些发达地区，民办幼儿园的数量和规模较大，可以满足城镇居民的需求；但在一些欠发达地区，尤其是农村地区，民办幼儿园的数量较少，且普惠性偏差较大，很难满足农村居民对幼儿教育的需求。

普惠幼儿园建设情况汇报近年来，我国普惠幼儿园建设取得了长足的进步，为提高幼儿教育的普及率和质量起到了积极的推动作用。

本文将就普惠幼儿园建设情况进行汇报，以便更好地了解当前情况并提出改进建议。

首先，普惠幼儿园的数量不断增加，覆盖范围逐渐扩大。

根据最新数据统计，全国范围内普惠幼儿园的数量已经达到了一个新的高点，覆盖了城市和农村地区，为更多的孩子提供了优质的教育资源。

这一点对于提高普惠幼儿园的普及率起到了积极的促进作用。

其次，普惠幼儿园的办学条件不断改善，教育质量逐步提升。

随着政府对教育事业的重视，普惠幼儿园的办学条件得到了大幅度改善，校舍设施、教学设备、教师队伍等方面都得到了提升。

同时，教育教学质量也在不断提高，各地普惠幼儿园纷纷推出了多样化的教育教学活动，促进了孩子的全面发展。

再者，普惠幼儿园的管理和服务水平逐步提高，家长满意度不断提升。

在普惠幼儿园建设过程中，各地政府加大了对园所的管理力度，加强了对园长和教师的培训，提高了服务水平和教学质量。

这些举措得到了家长们的认可和支持，家长对普惠幼儿园的满意度不断提升，孩子们的健康成长得到了更好的保障。

最后，普惠幼儿园建设中还存在一些问题和挑战，需要进一步加以解决。

例如，一些地区的普惠幼儿园仍然存在师资力量不足、教学资源匮乏、管理水平不高等问题，亟需政府和社会各界的关注和支持。

同时，普惠幼儿园的教育教学质量还有待进一步提高，需要加强对教师的培训和引进更多的优质教育资源，以提升园所的整体办学水平。

综上所述，我国普惠幼儿园建设取得了长足的进步，但也面临一些问题和挑战。

我们将继续加大对普惠幼儿园建设的支持力度，不断改善办学条件，提高教育教学质量，努力让更多的孩子能够享受到优质的教育资源，为他们的健康成长和全面发展提供更好的保障。

希望通过各方的共同努力，我国普惠幼儿园建设能够取得更大的成就，为国家的教育事业做出更大的贡献。

幼儿园发展现状文献综述幼儿园作为教育的第一站，其发展情况一直是社会关注的焦点话题之一。

本文对幼儿园发展现状进行了综述，从历史沿革、政策法规、师资队伍、课程体系、环境设施等方面进行探讨。

一、历史沿革中国幼儿园的历史可追溯到19世纪末的洋务派创办的学堂，这些学堂是中国最早的幼儿教育机构。

20世纪初，大大小小的幼儿园开始纷纷涌现，但由于当时政治经济形势动荡，幼儿园的发展一度中断。

1949年新中国成立后，幼儿园正式开启了崭新的发展历程。

二、政策法规1989年，教育部颁布了《幼儿园管理条例》，明确规定了幼儿园的管理制度、教育任务、教育环境、幼儿健康和安全等方面的内部管理规定。

随着幼儿教育国家十三五规划的出台，相关政策和法规不断加强和完善，对幼儿教育的发展起到了积极作用。

三、师资队伍幼儿园的师资队伍是幼儿教育的核心要素。

目前，幼儿园教师的专业素养和业务能力已得到普遍提升，许多优秀的中小学教师也纷纷转行进入幼儿园，为幼儿教育的发展贡献了力量。

四、课程体系幼儿园的课程体系是幼儿园教育发展的重要指标。

目前，幼儿园的课程体系已形成了以游戏为主导，以生活技能、艺术、语言等为特色的多元化教学模式。

同时，幼儿园也在逐步推行将科技教育、早期数学等元素融入教学内容中，以丰富幼儿的知识体系。

五、环境设施幼儿园的环境设施直接关系到幼儿教育的质量。

目前，一些优秀的幼儿园已经具备了先进的教学设备和场所，如乐园式的教室、多功能活动室、亲子房等，这些设施给幼儿提供了丰富多彩的学习和游戏空间，也促进了幼儿的全面发展。

总之，幼儿园作为教育的第一站，在未来的发展中仍有很大的提升空间。

未来幼儿园可继续加强师资队伍的培养、加强幼儿园的环境设施建设、创新课程教学模式等，开启幼儿教育发展的新篇章。

社会与生态经济与社会发展研究政府发展和管理普惠性民办幼儿园的现状及其改进建议研究拉萨市城关区星之升双语幼儿园 徐伟摘要：自2010年国家层面颁布的文件中，指明国家未来发展幼儿教育要突出“普惠化”之后，各级省市地区纷纷响应中央政策号召，开展各自区域的普惠性民办幼儿园建设和发展工作。

大量的理论和实践证明，发展普惠性幼儿园，是未来解决入园贵，入园难现状的一大利器。

基于以上，本文就普惠性幼儿园在各地的开展情况和不足之处展开研究，并提出一定的改进建议，以期能够为国内的普惠性幼儿园发展和建设提供一定理论与实践依据。

关键词：民办幼儿园；普惠性幼儿园；幼儿教育基于2010年，国家先后颁布的几个文件要求的内容，未来幼儿教育的发展重心要放在民办幼儿园上，且要突出公益性与普惠性。

国内目前大多数二三线城市地区幼儿教育发展较快速，但相较一线城市仍旧有许多不足。

以重庆市为例，学前三年的入园率已然超过百分之七十，但相较北上广等地区，仍低将近二十个百分点。

毛入园率等的差距综合体现出了一般城市在建设和发展幼儿教育中的四个不足：一是学前教学资源总量跟不上，这一点在农村地区尤为明显；二是普惠性幼儿园发展较为缓慢；三是国家政策颁布后，财政支持还没有落实到位；四是教育资源堪忧，缺乏大量的优秀幼儿教师。

发展普惠性幼儿园是未来国内大部分城市和地区，兴盛幼儿教育，解决入园难入园贵问题的重要途径，但就目前来看，普惠性幼儿园的发展仍旧面临许多问题。

以西藏地区幼儿园发展现状为例，西藏的民办园数量很少，拉萨市只有40家左右，而且质量很低但是幼儿人数却比公办园幼儿人数多。

公办园目前有25所，师资力量薄弱。

全区44所民办幼儿园，在园幼儿16462，教职工1253人。

其中专任教师550人，学前专业毕业仅为389人。

一、普惠性民办幼儿园的概念解析普惠性幼儿园本质属于民办幼儿园，其区别普通民办幼儿园之处主要在于普惠性上，具体来看普惠性幼儿园有如下几个特征：办园主体有要求，一般为公益组织、企业及公民等；符合办园主体要求后，还需要具备开展教育活动的办园资格；面向对象为社会群体，只要有学前教育的需求即可入园；收费要平价，收费的标准要在大部分群众能接受的价格之内，这便是普惠性的标志；除了法人主体的财力外，普惠性幼儿园一般会有国家财政进行补贴。

新政背景下普惠性民办幼儿园的发展：数量质量和方向在当前社会转型期，我国政府积极推进政策改革，推动民办幼儿园逐渐实现普惠发展，促进教育资源的均衡配置。

如今，在新政背景下，普惠性民办幼儿园的发展成为教育领域的一大热点话题。

本文将探讨普惠性民办幼儿园在数量、质量和发展方向等方面的状况与趋势。

一、数量随着政府逐步取消学前教育阶段的学费，民办幼儿园数量呈现出了快速增长的趋势。

根据教育部相关数据显示，2019年全国共有民办幼儿园6.5万所，占全部幼儿园的43.3%。

虽然数量不断增加，但一些地区依然存在普惠性幼儿园数量不足的情况，尤其是在农村和偏远地区。

政府需要进一步鼓励和支持民办幼儿园的发展，提供更多的政策扶持和资金支持，以满足广大家庭对普惠性教育资源的需求。

也需要规范民办幼儿园的管理和质量，加强监督和评估，以确保民办幼儿园数量的增长与质量的提升相一致。

二、质量随着政府对民办幼儿园质量的重视，民办幼儿园的教育质量得到了逐步提升。

政府不断完善相关政策法规，规范民办幼儿园的招生标准、教学课程和师资队伍建设等，提高了民办幼儿园的教学质量和办学水平。

一些知名的民办幼儿园甚至成为了当地教育的领军者，为学前教育的发展树立了典范。

目前仍存在一些民办幼儿园教师师资力量不足、教学设施设备不完善等问题，导致教育质量不尽如人意。

政府需要加强对民办幼儿园的监管，提高监督力度，建立健全的质量评估体系，确保民办幼儿园的教育质量得到有效保障。

三、发展方向在普惠性民办幼儿园的发展过程中，政府需要着力引导民办幼儿园朝着特色化、专业化和标准化方向发展。

一方面，政府可以通过激励政策，鼓励民办幼儿园在教育教学方面形成特色，提供更全面、多元化的教育服务，满足不同家庭的需求。

政府可以加强对幼儿园的行业规范建设，引导民办幼儿园提升办园水平和服务质量，确保安全、健康、良好的教育环境。

政府还可以鼓励和引导民办幼儿园与公办幼儿园开展合作，充分利用教育资源，实现资源共享，提高教育教学水平。

国内近八年普惠性民办幼儿园教育质量文献综述作者：任慧娟来源：《早期教育(教育科研)》2019年第03期【摘要】普惠性民办幼儿园教育质量的水平直接影响着能否发展有质量的学前教育，本文在文献检索的基础上对我国近八年来普惠性幼儿园、幼儿园教育质量及普惠性民办幼儿园教育质量相关的研究进行梳理和提炼，在此基础上，对普惠性民办幼儿园教育质量的研究方向和前景进行了展望。

【关键词】普惠性民办幼儿园；幼儿园教育质量；国内近八年【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）03-0019-04【作者简介】任慧娟（1981-），女，山西晋中人，苏州幼儿师范高等专科学校副教授，硕士。

一、问题的提出目前我国许多地区普惠性民办幼儿园覆盖率不断加大，然而“量”的满足并不一定意味着“质”的保证和提升。

如何处理好规模扩大与质量提升之间的关系仍是学前教育发展的重要课题。

本文拟对有关普惠性民办幼儿园教育质量的文献进行梳理，厘清现有研究的基础上明晰进一步的研究方向和实践路径，为相关研究者进一步探究普惠性民办园质量提升路径提供有益的理论参考。

二、研究方法笔者通过CNKI、维普，输入“普惠性民办幼儿园”为关键词进行文献检索，共搜索到268篇文章，发现我国对普惠性民办幼儿园的研究始于 2010 年，且从2010年到2012年，绝大多数文献来源于各地报纸，缺乏系统、深入的研究。

从2013年至2018年9月，普惠性幼儿园研究呈现出逐年递增的态势，有20余篇硕士、博士论文，近百篇期刊论文进行了相关问题的研究；笔者以“幼儿园教育质量”为题名或关键词进行文献检索，共检索到400余篇文章，其中相关博士论文1篇，硕士论文100余篇。

本文立足对“普惠性民办幼儿园”“幼儿园教育质量”的相关研究，对普惠性民办幼儿园的教育质量相关研究进行文献梳理。

三、普惠性民办幼儿园的相关研究（一）普惠性民办幼儿园内涵研究庄小满、程立生[1]（2012）在对办园主体、办园资质、服务面向、收费定价、政府扶持五个基本条件归纳梳理的基础上，将普惠性民办幼儿园界定为面向大众、收费较低、质量有保证的民办幼儿园。

普惠性民办幼儿园发展状况相关文献综述作者：袁志华来源：《科教导刊·电子版》2014年第30期摘要本文在查阅大量的普惠性幼儿园的相关文献的基础上，将其加以综合整理，从普惠性的概念、内涵、普惠性幼儿园发展影响因素、对策建议以及国外有关普惠性幼儿园的研究等几方面进行综述。

关键词普惠性民办幼儿园发展综述中图分类号：G610 文献标识码：A1普惠性及普惠性幼儿园概念及其内涵的相关研究普惠性最早用于经济学中的一种关税优惠制度，之后便引入到教育学中，是“普遍”、“惠及”的意思。

在对普惠性幼儿园的研究中，以王海英教授的研究最具代表性。

她对普惠性的内涵作了明确的阐述，指出普惠性就是要遵循“普遍惠及、人人享有”的原则，普惠性的核心属性是强调高包容性、非竞争性以及非排他性。

在冯晓霞教授的研究中它主要是强调公办幼儿园的普惠性，指出普惠性幼儿园应该是用公办资金筹建的、面向全体公民的、为低收入者提供公共学前教育服务的机构。

在胡慧睿的研究中，她参考了王海英教授的观点，提出普惠性幼儿园由“普惠性”和“幼儿园”这两个概念组成。

她从普惠性幼儿园的基本属性出发，作为公众产品的学前教育应该由政府和非营利性的机构来举办，只有这样，才能发挥政府与幼儿园的普惠性。

马莉娟将普惠性界定为“普及”、“大众”、“平价”这三个维度。

她认为普惠性幼儿园应该是不分地域阶层、具有广泛性的幼儿园，它的主要服务对象是普通的百姓，特别要照顾中低收入家庭的幼儿。

她认为普惠性幼儿园应具有以下三个基本特点：面向大众、收费合理、保证质量。

王默在综合主客体等因素的基础上提出普惠性幼儿园是指国家根据各地的发展实际，为促进教育的公平，而制定的一系列的政策用以确保所有适龄幼儿包括经济困难家庭的幼儿、农村留守儿童、城市流动儿童残疾儿童等弱势群体都能享受到低收费、质量高、面向大众的幼儿教育。

综合上述关于普惠性及普惠性幼儿园的相关研究可以看出，对普惠性内涵及概念的界定都是从对象、政府的投入以及教育质量等方面进行论述。

学前教育普惠幼儿园文献综述模板要求
以下是学前教育普惠幼儿园文献综述模板的要求：
一、综述选题
1. 选题原则
选题应紧紧围绕学前教育普惠幼儿园建设与管理，可以是园所管理、课程设置、实验经验、师资队伍建设等方面的论文。

就当下幼教热点现象或问题，选取有代表性的文献进行分析与总结，以推动学前教育行业研究发展。

2. 选题要求
（1）研究的问题应该是具有普遍性价值，对行业发展有指导性意义。

（2）在一定范围内要有一定的创新性或者提供新的研究思路或视角。

二、综述框架
1. 文献摘要
对所选文献进行简单介绍并进行主题归类。

2. 支撑理论
对幼教理念进行梳理和归纳。

3. 关键问题
通过资料分析，总结归纳出影响幼教工作的关键因素。

4. 存在问题
通过分析综述文献中的专家观点或经验，讨论如何解决幼教工作中存在的问题。

5. 发展趋势
根据普惠幼儿园的方向以及现实情况，提出未来学前教育发展的趋势与应对措施。

三、文献综述写作要点
1. 文献综述写作除结合主题需做到以下几点：准确几种资料；结合问题和现象进行论述；分清主次，过滤掉无用的内容和数据。

2. 在写综述的过程中一定要清晰明了，排版合理，图文并茂，以丰富资料，增加阅读兴趣。

3. 展示作者分析问题的思路，要自行思考、反复调整，使文章标准化、系统化和具备严谨性，不可速成。

4. 文章题目应言简意赅，重点突出，体现中心思想，有引人注目和想进一步了解的意义和价值。