苏教版一年级数学逆向加法作业备课12

小学数学一年级教案——（苏教版）一年级十二、加和减教学内容：教科书p80例题，试一试，p80～81 “想想做做”的习题。

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：一、创设情景，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5、怎样算最快？（想加算减）6、试一试。

师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上p80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。

提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

3、做“想想做做”第3题。

游戏“闯关”：同桌间合作口算。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

5、做“想想做做”第5题。

加法与减法第十二课时知人者智，自知者明。

《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.教材从学生熟悉的生活情境出发,选择学生常见的乘车情况,创设了一个问题情境,让学生凭着日常生活中的经验,通过看一看、说一说情境展现的内容等活动,激发学生学习的兴趣,并提出相关的数学问题。

2.通过摆一摆,再现情境中的动作过程,从而可以使情境中的动作变为学生自己亲身经历的活动。

在此基础上提出数学问题,让学生“主动探索,体会领悟”,进入探究阶段。

3.利用学生熟悉和喜爱的卡通画,把“想想做做”中的题目用动画形式展现,直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材,使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,在游玩中解决数学问题,体会到数学与生活的联系。

4.最后以鼓励的语句结课,增加学生学习数学的信心和兴趣。

【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。

这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。

学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。

2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。

2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。

2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。

3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。

例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。

如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。

第12课时练习九（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第63-64页第6-10题。

教学目标：1、通过练习，进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。

2、激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：解决简单的实际问题。

教学资源：挂图、口算卡片教学过程：一、基本练习1、1分钟口算练习。

2、学生完成第6题。

3、集体校对。

二、解决问题1、第7题：出示情境图：从图上知道了什么？问题是哪些？第一个问题用什么方法计算？为什么？第二个问题用什么方法来计算？为什么？这个问题还可以怎样问？这两道题有什么相同和不同的地方？2、第8题：出示情景图：从图上知道了什么？问题是什么？用什么方法计算？学生解决问题。

3、第9题：出示情境图：从图上知道了什么？问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？你还能提出什么问题？（学生说一说）三、拓展延伸（第10题）出示一组算式：99-18=8199-27=7299-36=63观察这些算式：发现了什么？你还能写出几道这样的算式吗？教学后记：1、三人行，必有我师。

21.2.222.22.202114:2514:25:00Feb-2114:252、书是人类进步的阶梯。

二〇二一年二月二十二日2021年2月22日星期一3、会当凌绝顶，一览众山小。

14:252.22.202114:252.22.202114:2514:25:002.22.202114:252.22.20214、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2.22.20212.22.202114:2514:2514:25:0014:25:005、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

Monday, February 22, 2021February 21Monday, February 22, 20212/22/20216、路遥知马力日久见人心。

2时25分2时25分22-Feb-212.22.20217、山不在高，有仙则灵。

一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)1. 教学目标•了解数字的大小关系，并且能够比较大小；•能够利用知识进行简单的加减法计算；•学会使用进位和借位。

2. 教学重点与难点教学重点•理解数字的大小关系；•掌握进位和借位的方法。

教学难点•进位和借位的应用。

3. 教学内容（详细教学过程）Step 1 引入老师向学生展示一些数字并询问他们数字的大小关系。

然后，老师向学生介绍今天的数学课，将本堂课的教学目标告知学生。

Step 2 讲解1.老师将几组数字展示在黑板上，比如：12，5，9，17，25，3，28。

2.老师引导学生发现这些数字的大小关系。

例如，12比5大，25比17大。

3.老师详细的讲解比较大小的方法，并强调要注意位数的变化和数字大小的变化。

Step 3 练习1.将几个数字摆在黑板上，请学生比较这些数字的大小，举例说明如下：–28和23比较，哪个数字更大？–17和23比较，哪个数字更小？2.练习使用加法和减法的方法，例如：–小丽有5个糖果，小芳有8个糖果，请问她们一共有多少个糖果？–班级里有28个学生，如果今天有5个学生请假，那么今天来上课的学生有多少人？3.在练习的过程中，老师可以不断地指导学生如何使用加法和减法的方法，并检查他们的答案。

Step 4 进位与借位1.老师在黑板上展示一组两位数的加法问题，例如：36+28=。

2.老师指导学生通过分解数字位数找出结果。

3.老师详细讲解进位的操作方法。

–个位数相加后的和为16，需要进位；–十位数相加后的和为6和2，加上进位1后的和为9。

4.接着，老师用另外一组两位数的加法问题展示借位的操作方法，例如：42-18=。

5.老师引导学生通过将42拆分为40+2的形式，然后借位得出38的结果。

Step 5 练习1.给学生发放练习册，让学生自行完成本节课所讲授知识的练习。

2.老师在完成练习后展示正确答案，并帮助学生纠正错误的答案。

3.老师鼓励学生多加练习，并告知下节课所要讲授的知识。

一年级数学逆向加减练习题目题目一：
1. 小明有15颗苹果，他吃掉了7颗，那么小明还剩下多少颗苹果？
2. 小明有8本书，他借给了3位朋友各2本书，还剩下多少本书？
3. 小华有10支铅笔，他送给小明3支，小红又送给小明2支，小
明现在共有多少支铅笔？
4. 小杰有5个橙子，他又买了7个苹果，现在他一共有多少个水果？
5. 爸爸给小明15元钱，他花掉了8元买了一本漫画书，还剩下多
少元？
题目二：
1. 小华手上有10支铅笔，小明比小华少4支铅笔，那么小明手上
有多少支铅笔？
2. 钱包里有22元钱，小强比小明多存了6元钱，小明一共存了多
少元？
3. 爷爷有20本书，爸爸比爷爷多买了8本书，爸爸一共有多少本书？
4. 小杰有6颗橙子，他比小华多5颗橙子，小华有几颗橙子？
5. 小明有18元钱，花掉了7元买了一支铅笔，还剩下多少元？
题目三：
1. 小华手上有8个橙子，小明比小华多6个橙子，那么小明手上有多少个橙子？
2. 钱包里有26元钱，小强比小明少存了4元钱，小明一共存了多少元？
3. 爷爷有30本书，爸爸比爷爷少买了10本书，爸爸一共有多少本书？
4. 小杰有11支铅笔，他比小华少3支铅笔，小华有几支铅笔？
5. 小明有22元钱，花掉了9元买了一本漫画书，还剩下多少元？
以上是一年级数学逆向加减练习题目，通过这些题目，孩子们可以加深对加法和减法的理解，锻炼他们的逆向思维能力。

希望这些题目能帮助孩子们更好地掌握数学知识。

两位数减一位数教学设计小朋友们，今天我们要实行一次数学小能手的闯关活动，能顺利闯关的小朋友将获得“数学小能手”勋章一枚，你们想参加吗？好，让我们出发吧！第一关，这组题会做吗？请小朋友独立完成，谁来说说结果？你做对了吗？仔细观察这三题，你有什么发现？是的，第一题是不退位减，第二三题是退位减，你是怎么看出来的？同桌互相说一说。

这组题也请小朋友们独立完成，你做对了吗？仔细观察这三题，你有什么发现？哦，原来这三题都是退位减，被减数的个位都是零，不够减减数，要从十位退一，用十减几。

再请你观察每道题的得数，你又有什么发现？是的，被减数相同，减数越大，差反而越小。

相信这三题肯定也难不倒大家，算一算吧，你做对了吗？也请小朋友仔细观察，你又有什么发现？是的，这三题也都是退位减，要从被减数的十位退一，和个位上的数合起来再减，用十几减几？那小朋友们，得数十位上的数会比被减数的十位少几呢？为什么会少一个十呢？同桌互相说一说吧。

再请你观察每道题的得数，你又有什么发现？是的，减数相同，被减数越大，差越大。

小朋友们可真厉害呀！使用刚才的知识，我们来闯第二关吧，独立完成，你做对了吗？关于这些两位数减一位数的口算题，你有什么经验要和大家一起分享呢？小组内说一说吧！如果不用你写，直接报答案，你做得到吗？那么我们来闯第三关吧，看得懂这道题是要我们怎么算吗？哦，原来是把上面一行数分别去减九，或者七。

看懂了，好的，同桌一人选一个减数，互相说说答案，比比谁算得又对又快？三关都过的小朋友为自己鼓鼓掌吧！前方是难度最高的一关，有信心吗？这样的题，你准备怎么办呢？计算，再比较，是的，那就请你独立完成吧，你做对了吗？小朋友们，这些题目除了计算以外，还有没有更简单更快的方法能够比较出大小呢？选择一道说给你的同桌听一听。

谁愿意选择一题来说给全班小朋友听一听呢？小朋友们真棒，不计算，估计一下比出大小，真是一种好方法呢！那下面一题你能只用估计的方法来圈一圈答案吗？你做对了吗？谁能来说一说你是怎么想的？是的，像45-8，我们只要这样想，被减数个位5-8不够，从被减数的十位退一，得数只能是三十几，所以圈37。

一年级数学逆向加减练习题题目：一年级数学逆向加减练习题[正文]题目一：1. 从10开始逆向加上8，答案是多少？2. 逆向加法的特点是什么？3. 逆向加法有哪些应用场景？解答：1. 从10逆向加上8，即从10开始倒数，不断减去8，得到的答案是2。

2. 逆向加法是一种数学运算方法，通过逐渐减去给定的数值，求得原数的逆序加法运算结果。

3. 逆向加法常在倒计时、倒数日等场景中应用，例如倒计时10天后的日期是什么时候。

题目二：1. 从30开始逆向减去6，答案是多少？2. 逆向减法与逆向加法有何不同？3. 逆向减法的应用领域有哪些？解答：1. 从30逆向减去6，即从30开始倒数，不断减去6，得到的答案是24。

2. 逆向减法与逆向加法相反，是通过逐渐减去给定的数值，求得原数的逆序减法运算结果。

3. 逆向减法常在倒计时、倒数日等场景中应用，例如倒数剩余6天的日期是什么时候，或者若倒数还剩24个苹果，最初有30个苹果，那么共消耗了多少个苹果。

题目三：1. 逆向加法的规则是什么？能解释一下吗？2. 逆向减法的规则是什么？能解释一下吗？3. 通过逆向加减法能帮助我们什么？解答：1. 逆向加法的规则是从给定的数开始，逆向操作，不断减去相应的数值，直到计算到指定的位置。

以逆向加上8为例，从给定的数开始倒数，每次减去8，直到计算到目标位置。

2. 逆向减法的规则是从给定的数开始，逆向操作，不断减去相应的数值，直到计算到指定的位置。

以逆向减去6为例，从给定的数开始倒数，每次减去6，直到计算到目标位置。

3. 通过逆向加减法的练习，可以培养学生逆向思维能力，增强他们对数值大小和顺序的理解。

此外，逆向加减法也用于倒计时、倒数日等实际应用中，帮助我们计算时间和数量的变化。

结语：逆向加减法是一种培养学生逆向思维能力的数学练习方法。

通过逆向加减练习题的解答，学生可以更好地理解数值的顺序和变化，以及将运算逆向思考的能力。

逆向加减法也有一定的实际应用场景，在倒计时、倒数日等情境中能够帮助我们进行时间和数量的计算。

苏教版一年级数学下册第六单元《练习十二》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《练习十二》的内容，主要是对前五个单元知识的巩固与运用。

通过这一练习，使学生进一步理解和掌握数的认识、加减法运算、长度单位、角的认知以及位置的相对性等知识。

教材内容由浅入深，逐步提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识、加减法运算、长度单位等基础知识，但对角的认知和位置的相对性可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对这部分内容进行重点讲解，让学生能够更好地理解和运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解和掌握数的认识、加减法运算、长度单位、角的认知以及位置的相对性等知识；2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的认识、加减法运算、长度单位、角的认知以及位置的相对性等知识的巩固与运用；2.教学难点：角的认知和位置的相对性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等；2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣；2.知识讲解：分别对数的认识、加减法运算、长度单位、角的认知以及位置的相对性进行讲解，重点讲解角的认知和位置的相对性；3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识；4.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神；5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调角的认知和位置的相对性的重要性；6.课后作业：布置一些富有思考性的作业，激发学生的自主学习能力。

七. 说板书设计板的布局清晰，重点突出，主要包括以下内容：1.数的认识；2.加减法运算；3.长度单位；4.角的认知；5.位置的相对性。

《加法和减法(一)----练习九(1)》教学案单位：年级：一年级设计者：时间：2010年4月《加法和减法(一)----练习九(1)》课堂教学实录课题：苏教版小学数学一年级下册第四单元《加法和减法（一）练习九(1)》执教时间：执教班级：执教老师：教学过程：一、情境导入。

师:今天，老师给小朋友们带来了一位新朋友“叮当猫”（出示“叮当猫”玩具），你们喜欢吗？生：喜欢。

师：叮当猫的本领可大啦！他要带我们到“数学城堡”玩一玩呢！二、复习口算（投影出示画面）2名士兵挡住“数学城堡”的大门，说：“小朋友们，你们好！欢迎来到“数学城堡”！这是“数学城堡”的门票，请你解答完，方可进入。

“”数学城堡30+18= 56-14= 47-20=65—3= 20+63= 5+24=师：小朋友们，你们知道正确答案吗？赶快动手动笔算一算吧。

（学生在自己的作业纸上完成口算，教师巡视指导）三、复习和巩固笔算算法师：现在，叮当猫带我们来到了“昆虫标本展览馆”。

（投影出示画面）我想到这里玩一玩，可是题目做错了，进不去了。

37 4-2 +5439 94师：胖虎的答案错在哪儿呢？小朋友们，你们知道吗？我们来帮帮他吧！（展示胖虎的答案）生：37-2应该等于35，不是39。

师：咦，37-2，胖虎的结果是35，你知道是怎么回事儿吗？生：我知道，胖虎是把7和2相加了。

师：对了，这里应该是7-2=5，而不是7和2相加。

胖虎把这的运算符号—生（齐）：看错了。

师：小朋友们真棒！那你们在做笔算题目的时候可不能像胖虎一样哦！一定要看清运算符号，记住了吗？生（齐）：记住了。

师：那4+54又错在哪儿呢？生1：4+54应该等于58，不是94。

生2：我知道他把4写在十位上，不对，应该写在个位上。

师：哦，我明白她的意思了。

我们在写竖式时，强调相同数位对齐，胖虎就是忽略了这一点。

师：胖虎在你们的帮助下，顺利过关了，谢谢大家！（鼓掌）师：通过刚才的分析，你们觉得笔算两位数加、减两位数在列竖式时要注意什么呢？生1：个位和个位对齐，十位和十位对齐。

苏教版一年级数学下册第六单元《6.6练习十二（2）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《6.6练习十二（2）》的主要内容是进一步巩固学生对整数的认识，提高学生的运算能力。

本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握整数加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，采用丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对整数有一定的认识。

但在实际运算中，部分学生可能还存在一些困难，如对运算符号的认识不清晰，运算顺序混乱等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。

此外，学生的个体差异较大，有的学生运算能力较强，而有的学生则相对较弱。

在教学过程中，要注重因材施教，调动每个学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过练习，使学生进一步巩固对整数的认识，掌握整数加减法的运算规则，提高运算能力。

2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：整数加减法的运算规则。

2.教学难点：如何引导学生正确进行整数加减运算，以及如何在实际问题中运用整数加减法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

4.利用多媒体辅助教学，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以生活场景引入，让学生初步感知整数加减法的实际应用。

2.新课讲解：讲解整数加减法的运算规则，引导学生掌握运算方法。

3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在实际操作中掌握整数加减法。

苏教版一年级上册《1—10的认识和加减法》复习教案一、教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握1～10各数的认识和加减法运算，理解加法、减法的含义，熟练口算10以内的加减法。

2. 能力目标：让学生主动积极地参与到识别与分类中，通过观察和实际操作发展学生的数感，并能在实际生活和具体情境中，用所学的数学知识解决简单的实际问题。

3. 情感目标：培养学生观察、语言表达、动手操作和思维能力，提高学生学习数学的积极性和兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：熟练掌握1～10各数的认识和加减法运算。

2. 难点：对“＞”“＜”的理解及加减法的运算。

三、教学过程（一）回顾复习1～10的数的意义、数的顺序、数的大小比较。

（二）复习1～10的数的组成。

教师出示1～10的数字卡片，让学生进行数数接龙。

再让学生自己选择喜欢的方式用所学过的数说一句话。

之后出示一些数字卡片，让学生通过观察发现这些数字卡片的特点并进行分类。

（三）复习10以内数的顺序。

教师出示数字卡片，让学生按顺序填数。

再让学生自己选择喜欢的数字，按照大小顺序排列数字。

通过观察发现这些数字的特点并进行分类。

（四）复习10以内数的加减法运算。

教师出示一些数字卡片，让学生通过观察发现这些数字的特点并进行分类。

之后让学生通过计算验证自己的分类是否正确。

通过练习册的练习进一步巩固10以内加减法的运算。

教师出示题目，让学生解答并进行点评，提醒学生运算时的注意事项。

通过对比让学生了解加法与减法的不同之处。

再通过一些简单的题目让学生进行练习，加深对加减法运算的理解。

通过游戏的方式让学生在实际操作中体验加减法的意义和计算方法。

教师出示一些简单的实际问题，让学生用所学的知识解决，提高学习的兴趣和积极性。

四、教学方法和手段本节课主要采用直观演示法、讲解法、练习法和游戏法等教学方法，通过这些方法引导学生观察、思考、归纳和发现，加深学生对所学知识的理解和掌握。

同时，教师要注意讲解时语言的准确性和生动性，注重启发学生的思考和创造力。

加减混合运算教材第74~79页的内容。

1.引导学生经历从实际情况中抽象出加减混合运算的数学问题的过程,直观理解加减混合运算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合运算。

3.指导学生提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和不确定性。

掌握加减混合运算的计算方法,能够正确计算加减混合式题。

课件,投影等。

1.口算,并说说计算过程。

2+4+4=10-5-2=2.复习10以内的加减法。

1.课件显示(或动态投影):原来车上有7个人,到站下去2个人。

学生观察后,提问:这时车上还剩几个人??(板书:7-2)再显示又上去3人。

提问:这时车上有几个人?怎样列式?(板书:2.小组合作学习,说说怎样计算。

3.集体交流,引导说出先算7-2=5,再算5+3=8,老师同时板书:。

同桌互相说说计算方法。

1.教材第74页“想想做做”的第1、第2题,在教师的指导下完成,主要说图意和计算方法,抓住找被减数或已知加数这个难点。

2.教材第75页“想想做做”的第3、第4题,要求学生独立完成,然后教师检查指导。

教材第69页“想想做做”的第5题。

先让学生仔细观察画面,自己搜集信息,任意列出两步计算的算式。

课堂作业新设计1.第1题:6+2-3=5第2题:5-2+3=62. 第3题:77371293第4题:略思维训练答案不唯一,只要理由合理,算式正确即可。

可以选择不同的信息列式计算。

选择小熊可列2+1+4=7……选择小兔可列8-3-1=4,还可列3+1+4=8……选择小猴子可列4+3+2=9……教材习题教材第74~75页“想想做做”6. 7+3-5=510-6+4=8教材第76页“练习九”1.略2. 1059 43. >=<4.略5. 6-3+2=56. 5+4-2=710-5-4=1教材第77~79页“复习”1. 5+3=83+5=88-3=58-5=32. 2+3=510-3=73、4.略5. 82559643110928255656 16. 45846(最后一题答案不唯一)7. 1075 58. <=>><<9~11.略思考题:765532(第2个图上、下空答案不唯一)加减混合运算加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。

数学一年级苏教版加减教案：巧妙运用加减法解决数学问题在学习数学的过程中，加减法的应用是非常基础而且重要的一步，是后续数学学习的基础和基础的累积。

在一年级的学习中，教师需要通过课堂教学和生活中的实例来教授加减法知识，让学生掌握基本的运算方法，从而解决数学问题。

在苏教版的教学中，巧妙运用加减法解决数学问题是一项非常重要的教学内容。

一、教学目标1.掌握加减法的基本概念和方法。

2.培养学生的观察能力、分析能力和综合思考能力。

3.让学生学会巧妙运用加减法解决数学问题。

二、教学重点1.加减法的基本概念和方法。

2.学会巧妙运用加减法解决数学问题。

三、教学内容和教学方法1.加减法的基本概念和方法教师可以通过生活中的实例来教授加减法的基本概念和方法。

例如，在超市购物时，如何计算商品的价格和找零。

在交通出行时，如何计算所需的时间和距离。

教师可以先让学生熟悉加减法的基本符号和运算方法，通过实例来进行练习和巩固。

教师还可以设计小游戏和小测验来让学生加深对加减法的理解和运用。

2.学会巧妙运用加减法解决数学问题教师可以通过教材上的练习题和生活中的实例来教授巧妙运用加减法解决数学问题的方法。

例如，在研究生日晚会的场景中，教师可以让学生计算参加生日晚会的人数，从而帮助主人公策划晚会的场景。

在玩具店购物时，教师可以让学生计算所需的玩具数目和价格，从而帮助消费者做出明智的购物选择。

在乘火车出行时，教师可以让学生计算到达目的地所需的时间和距离，从而帮助旅客做出合理的时间安排。

教学方法可以结合课堂讲解和课外体验来进行。

例如，在研究生日晚会的场景中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生有深入地了解加减法的实际应用。

在火车站等候的时间中，教师可以通过抓取火车时刻表来进行练习，让学生有实践经验。

四、教学流程1.介绍加减法的基本概念和方法，培养学生的基本数学技能。

2.通过生活例子来让学生理解加减法的过程和方法。

3.通过场景建设来让学生练习巧妙运用加减法解决数学问题。

第12课时复习（2）【教学内容】教科书第63~65页相关练习。

【教学目标】通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生分析问题的能力。

【教学重、难点】重点：提高学生解答实际问题的能力。

难点：提高学生的分析能力。

【教学过程】一、复习导入30＋17＝72－60＝67＋2＝54－30＝36－3＝66－4＝85－30＝58－30＝36－5＝75－4＝53－50＝46－20＝87－5＝75－30＝25＋60＝1.老师出示口算卡片，学生直接报得数。

2.谈话导入：我们今天继续上复习课。

二、指导练习1.复习的第7题。

（1）出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读。

（2）应该怎样计算，为什么这样算?（3）学生独立计算，集体讲评。

2.复习的第8题。

（1）出示第8题的图，提问：谁来说说这道题的意思?（2）学生独立列式计算。

（3）师生共同订正，理解这样列式的道理。

3.第9题。

（出示情境图）（1）说说题意。

（2）学生独立列式计算后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同?4.第10题。

指名说一说从图和表格中我们可以知道些什么。

学生独立计算，全班交流、讲评。

5.第11题。

出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。

从图上你读懂了什么，问题的意思也就是什么，怎么解决?学生独立计算，全班交流，讲评。

6.第12题。

（1）出示第12题：图中告诉了我们什么?提问：根据这三个条件，你能提出什么问题?（2）分小组讨论，然后全班交流。

三、课堂小结同学们，这节课你们学得高兴吗，你在这节课上学到了什么，讲给大家听听好吗? 【板书设计】复习（2）30＋17＝72－60＝67＋2＝54－30＝36－3＝66－4＝85－30＝58－30＝36－5＝75－4＝53－50＝46－20＝87－5＝75－30＝25＋60＝。

苏教版一年级数学下册《练习十二（2）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第82页的练习十二第7～11题。

1.围绕两位数减一位数的退位减口算，通过练习进一步巩固口算，掌握估算方法，并运用所学口算，根据数量关系，正确列式解答减法简单实际问题。

2.通过练习进一步提高口算的正确率和速度，形成口算技能，提升口算能力；增强数感，发展估算应用意识；促进分析、解决简单实际问题的初步能力的形成。

3.在计算练习中，激发学生学习的积极性和自信心，感受数学的应用价值，培养学生初步的数学应用意识。

两位数减一位数（退位减）的口算训练。

小黑板。

▍流程一：基础练习1.出示：65－3学生口算，说说计算过程。

改动算式61－3得数还是六十多吗？为什么？怎样计算？对比：这两道题有什么相同点，又有什么不同点？2.小结：上面两道题都是两位数减一位数，第二道题是我们刚学的退位减，为了把退位减算得又对又快，今天这节课我们继续来进行相应的练习。

▍流程二：综合练习1.口算练习。

（1）出示退位减口算卡片，指名学生口算。

24－9 32－6 76－7 23－5 92－4 33－662－8 35－8 42－4 71－5 45－6 26－8（2）练习十二第7题。

出示题目，让学生说说应如何计算，明确题意：用草地上的数减小兔身上的7和9，计算出结果。

同桌两人合作，一人完成减7的计算，另一人完成减9的计算。

一人计算时，另一人检查是否正确。

播放课件，指名学生口算。

在数学书上每块草地的左边和右边分别写出计算结果。

（3）练习十二第8题。

2分钟计算完成，集体核对。

可能错误：62－20＝60 96－3＝83请学生纠错，说说错误原因，要注意些什么。

2.估算练习。

（1）出示：4□－6提问：同学们，4□－6答案可能是多少？什么时候答案是四十多？什么时候是三十多？小结：两位数减一位数，是否是需要退位关键看哪一位？过渡：一个同学计算65－4时得51，不计算出结果，你能很快地判断他算得对不对吗？（个位5减4够减，得数应该是六十几）根据估算，我们能初步判断自己的计算是否正确。