产教融合调研提纲

技工产教融合调研报告一、背景介绍技工教育是指通过职业院校及相关机构培养和培训技术工人的教育体系，它对于提升国家技术水平、促进经济发展具有重要意义。

而产教融合作为一种新的教育模式，在技工教育领域中得到了广泛的应用和推广。

本次调研旨在了解技工产教融合的实际情况，以及对产业和教育发展所带来的影响。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。

针对产业和教育领域的相关从业人员进行调研，包括企业管理者、技工培训师、职业院校教师等。

三、调研结果与分析（一）产教融合的认知程度调研结果显示，超过80%的受访者对产教融合有所了解，且有一定的实践经验。

这证明了产教融合作为教育改革的一种重要手段已经在实际中得到广泛应用和推广。

（二）产教融合的效果评价根据调研结果，69% 的受访者认为产教融合能够提升学生的实践能力和就业竞争力。

同时，34%的受访者表示产教融合对企业创新能力的提升有积极影响。

这显示出产教融合确实能够有效促进技工教育的实际效果，提升学生的综合素质和企业的竞争力。

（三）产教融合的问题与挑战在调研结果中，受访者普遍提到产教融合面临的问题有：师资匮乏、教学资源不足、校企合作机制不够完善等。

同时，也有受访者认为由于企业需求变化快、技术更新快，教育机构难以及时跟进，这也是产教融合所面临的挑战之一。

四、产教融合的优化建议针对产教融合所面临的问题和挑战，根据调研结果，向企业和教育机构提出以下建议： 1.加大师资队伍建设力度，提升教师的专业水平和实践能力； 2.增加教学资源的投入，建设实训中心和实验室，提供更好的教学环境； 3.建立校企合作机制，加强与企业间的合作交流，了解企业需求，根据市场需求及时调整教学内容； 4.不断优化课程设置，强化实践环节，培养学生的实际操作能力和创新思维； 5.建立更加灵活的学制和就业机制，满足学生个性化需求，提升就业质量。

五、结论产教融合是技工教育改革的重要方向，通过对相关从业人员进行调研，我们发现产教融合已经在实际中得到广泛应用和推广。

产教融合校企合作调研报告《产教融合校企合作调研报告》一、调研目的和背景产教融合是当前教育改革和社会发展的重要任务之一，校企合作作为一种重要的产教融合方式，已经在许多地区得到广泛的推广和应用。

本次调研旨在了解校企合作的具体情况，分析其优势和存在的问题，为进一步推进产教融合提供参考和借鉴。

二、调研方法1. 文献调研：通过查阅相关文献和资料，了解国内外校企合作的发展历程和经验教训。

2. 数据收集：以问卷调查的方式，收集各地区校企合作的情况，包括合作模式、合作内容、合作成效等方面的信息。

3. 实地调研：选择几个典型的校企合作案例，进行实地调研和深入访谈，了解实际操作中的困难和挑战。

三、调研结果1. 校企合作模式多样化：校企合作模式包括派遣实习生、共建实训基地、联合研发项目等多种形式，不同地区和不同企业采用的合作模式各异。

2. 合作内容广泛多样：校企合作的合作内容涵盖了多个行业和领域，包括职业教育、研发创新、人才培养等，满足了企业的需求，也提高了学生的就业竞争力。

3. 市场需求与人才培养的矛盾：校企合作在一定程度上解决了市场需求与人才培养之间的矛盾，但也存在一些问题，比如企业需求的快速变化和教育培养的滞后性。

4. 伙伴关系的建立和维护：校企合作的成功与否，与合作双方的伙伴关系密切相关，需要建立良好的信任和沟通机制，保持长期稳定的合作关系。

5. 成效评估与反馈机制：校企合作需要建立有效的成效评估和反馈机制，及时调整合作模式和内容，保证合作的持续推进和优化。

四、调研结论校企合作是一种有效的产教融合方式，可以提高教育的实用性和就业的能力，对于产业的创新和发展也具有重要作用。

但在实际操作中，需要解决市场需求和人才培养的矛盾，建立良好的伙伴关系和评估机制，保证合作的有效进行。

各地区和各企业可以根据具体情况，选择适合自身发展的校企合作模式，并注重优化合作内容和成效评估，共同推进产教融合的进程。

以上是《产教融合校企合作调研报告》的内容，希望能对你有所帮助。

产教研调研报告产教研调研报告一、调研目的和背景近年来，随着中国经济快速发展和产业结构升级，高等教育界与产业界之间的紧密联系变得更加重要。

产教融合是指产业界与高等教育机构之间的合作与交流，以提升学生的就业能力和适应产业需求的能力。

本次调研的目的是深入了解产教融合的现状和发展趋势，并提出相应的建议。

二、调研内容和方法1. 调研内容：（1）产教融合的定义和意义；（2）产教融合的现状和存在的问题；（3）产教融合的发展趋势和前景。

2. 调研方法：（1）文献研究：查阅相关的学术论文和专业书籍，了解产教融合的理论基础和现阶段实践经验；（2）问卷调查：通过发放问卷并进行统计分析，获取学生和企业对产教融合的认知和评价；（3）访谈：与相关高校和企业的负责人进行深入访谈，了解他们对产教融合的理解及其意见建议。

三、调研结果分析1. 产教融合的定义和意义：产教融合是指产业界与高等教育机构之间的合作与交流，通过在课程设置、实习就业等方面的紧密结合，提高学生的职业能力和就业竞争力。

它的意义在于培养更多适应市场需求的人才，提高高等教育的社会效益。

2. 产教融合的现状和存在的问题：调研结果显示，当前产教融合在一些高校和企业中已经初步实现，但普遍存在以下问题：（1）资源不对等：一些高校资源丰富，但企业资源匮乏，导致产教融合难以顺利开展；（2）机制不完善：缺乏统一的合作机制和框架，使得产教融合缺乏长期稳定的支持；（3）师资培养不足：高校教师对产教融合缺乏全面的了解和能力培养，影响了实践效果。

3. 产教融合的发展趋势和前景：随着产业需求的不断变化和高等教育的发展，产教融合将呈现以下趋势：（1）产教融合的广泛推动：政府将出台相关政策支持产教融合，促进高校和企业的合作；（2）创新驱动的产教融合：以科技创新为核心，推动产业升级和高等教育的创新发展；（3）国际化的产教融合：加强与国际高校和企业的合作，提高学生的国际竞争力。

四、建议和措施1. 加强资源共享：高校和企业可以共享资源，实现互利共赢的目标；2. 完善合作机制和框架：建立统一的合作机制和框架，确保产教融合的长期稳定；3. 增加师资培训：加强对高校教师的培训，提高他们的产教融合能力和专业素养；4. 拓展国际合作：加强与国际高校和企业的合作，提高学生的国际化视野和竞争力。

产教融合市场调研报告1. 引言本报告旨在对产教融合市场进行调研和分析，为相关决策提供准确的市场信息和发展趋势。

产教融合作为一种新型的合作模式，对提升教育质量、促进产业创新具有重要意义。

本文将首先介绍产教融合的概念和意义，然后对市场现状进行调研，并分析发展趋势和面临的挑战。

最后，针对调研结果，提出建议和对策。

2. 产教融合概述产教融合是指产业和教育领域的紧密合作与深度融合，通过企业与高校或培训机构共同开展教学、科研和人才培养活动，实现知识、技术和人才的共享与转化。

产教融合能够有效缩小产业和教育之间的鸿沟，提高毕业生就业质量和企业创新能力，是推进人才培养方式创新和促进经济发展的重要途径。

3. 市场调研3.1 市场规模和发展态势通过对国内外产教融合市场的调研发现，目前市场规模庞大且不断扩大。

近年来，越来越多的企业和高校开始意识到产教融合的重要性，并积极加强合作。

尤其是在技术领域和新兴产业，合作模式更加多样化和深入。

随着政府对产教融合的支持政策和资金投入的增加，市场将继续迅速发展。

3.2 市场发展趋势产教融合市场未来的发展趋势主要有以下几个方面：•人工智能、大数据、云计算等前沿技术的快速发展将推动产教融合的深入合作，在人才培养和创新方面取得更大突破；•产业转型升级的需求增加，促使企业与高校合作的意愿和力度进一步增强；•高校更加注重培养应用型人才，加强与企业的合作，提高毕业生就业率和用人单位满意度；•学生需求不断变化，对于实践和创新能力的培养需求增加，进一步促进产教融合的发展。

3.3 市场面临的挑战尽管产教融合市场发展迅猛，但仍然面临一些挑战，主要包括以下几个方面：•合作模式不够灵活，缺乏定制化的合作方案；•企业和高校之间的信息不对称，合作需求和能力难以匹配；•相关政策仍存在一些限制和不足，影响市场的健康发展；•传统教育观念和体制束缚，阻碍产教融合的深入推进。

4. 建议和对策针对市场调研结果，我们提出以下建议和对策：•政府应加大对产教融合的支持力度，推出更为灵活、有效的政策和措施，为市场发展提供更好的环境；•企业和高校应加强合作沟通，共同开发适应市场需求的定制化合作模式，提高合作效率和效果；•提升教师和企业导师的培训和能力，加强教师与企业的交流合作，搭建更加紧密的合作桥梁；•组织更多产教融合案例的分享和交流活动，提高市场参与者的认识和理解，促进市场的健康发展。

中等职业教育产教融合现状调查1. 引言1.1 研究背景中等职业教育产教融合是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着经济的发展和产业结构的调整，中等职业教育的重要性日益凸显。

传统的中等职业教育模式已经无法满足社会对人才的需求，产业界对中等职业生的技能要求也在不断提高。

如何更好地将教育机构与产业界联系起来，实现教育和产业的有机结合，成为了当前教育改革的重要课题。

产教融合可以有效地弥补中等职业教育与实际工作之间的鸿沟，使学生在学校学到的知识更贴近实际工作需求。

产教融合也为学生提供了更多实践机会，促进了学生的就业能力和竞争力的提升。

产教融合已经成为中等职业教育改革的重要方向之一。

目前在实际操作中，中等职业教育产教融合仍面临诸多挑战和问题。

如何更好地整合教育资源和企业资源，如何确保学校与企业之间的合作互利双赢，如何建立有效的评价体系等，都是需要深入探讨和解决的问题。

随着社会经济的不断变革和中等职业教育的快速发展，研究中等职业教育产教融合的现状、优势、问题和发展趋势显得尤为重要。

1.2 研究目的研究目的旨在深入调查中等职业教育产教融合的现状，分析产教融合在中等职业教育中的应用情况，探讨产教融合存在的问题和挑战，提出解决问题的建议，并对中等职业教育产教融合的未来发展方向进行展望。

通过研究，旨在为推动中等职业教育的发展和提高教育质量提供理论参考和实践指导，促进产业与教育的深度融合，实现校企合作共赢，为培养更多适应市场需求的高素质技能人才做出贡献。

2. 正文2.1 中等职业教育产教融合现状调查概述中等职业教育产教融合是指学校与企业之间进行紧密合作，以构建产业需求与教育教学相结合的教学模式。

随着我国经济的发展和产业转型升级，中等职业教育产教融合已成为当前教育改革的重要方向。

调查显示，目前我国在中等职业教育产教融合方面已取得一些重要进展，但仍存在诸多挑战和不足。

中等职业学校与企业合作的基础还不够牢固。

部分学校缺乏与企业对接的渠道和平台，学生实习实训资源匮乏。

产教融合调研报告一、前言产教融合是当前教育界和工业界都非常关注的话题，其目的是为了更好地将学校教育与企业需求相结合，培养更适应市场需求的人才。

为了深入了解产教融合的现状和问题，本次调研对相关企业和学校进行了访谈和调查。

二、产教融合现状分析1. 企业方面在调查中，大多数企业表示他们需要更多的高技能人才来满足市场需求。

同时，他们也认为大学生毕业后缺乏实际工作经验和实践能力，需要更多的实践机会来提高他们的技能水平。

因此，许多企业都积极参与到产教融合计划中，并提供实习机会、项目合作等方式来帮助学生提升技能。

2. 学校方面在调查中，学校表示他们也非常重视产教融合计划，并积极推进相关工作。

目前许多高校已经建立了与企业的联系渠道，并开展了一系列实践活动。

但是，在具体操作过程中仍然存在一些问题，如缺乏有效的合作模式、难以与企业沟通等。

三、产教融合问题分析1. 合作模式不够灵活目前，许多高校与企业的合作模式仍然停留在传统的实习和招聘上，缺乏更加灵活多样化的合作方式。

这种单一模式不足以满足企业对人才需求的多样性。

2. 企业和学校之间沟通不畅在调查中，许多企业表示他们很难找到合适的学校来开展合作项目。

而学校方面也反映出他们很难了解到企业具体的需求和要求。

这种信息不对称导致了产教融合计划无法顺利推进。

3. 教育体制限制当前教育体制下，高校教育与市场需求之间存在较大差距。

许多课程设置和教学方法并不能满足市场需求，使得毕业生技能水平无法达到企业要求。

四、产教融合发展建议1. 加强沟通交流建立起一个良好的信息交流平台，加强沟通交流是实现产教融合目标的关键。

学校可以通过与企业代表定期交流，了解市场需求和行业发展趋势。

而企业也可以向学校提供实际工作经验和技能要求等信息。

2. 推广多元化合作模式在传统的实习和招聘模式之外，还可以尝试推广更加多元化的合作方式，如项目合作、技术研发等。

这样不仅可以满足企业对人才需求的多样性，也能够为学生提供更加全面的实践机会。

产教融合讲话稿提纲
一是目的。

此次我们到访旨在推进XXX校企合作。

二是介绍情况。

近年来，学校专业调整机制灵活，学校管理规范，办学成效显著。

近年来，我国大力发展职业教育，持续深化产教融合，推进校企合作，着力培养高素质技术技能人才，增强职业教育服务经济和社会发展的能力。

今年，XXX在“XXX五”规划中同步编制了《XXX省职业教育高质量发展行动计划（2021-2023年）》，明确了优化职业教育类型定位、巩固中等职业教育基础作用等措施。

三是成效。

我校在产教融合、校企合作方面成绩显著，这几年招生数量、办学质量稳步提升。

四是希望。

学校间加强合作，共同探索校校企合作办学模式，积极为地区培养更多高素质技术技能人才。

学校增加与地区产业发展相关且急需的专业招生计划，加强与高职院校合作办学力度。

技工产教融合调研报告技工产教融合调研报告一、调研背景和目的技工教育是中国制造业转型升级的重要保障，而产教融合则是技工教育发展的必然趋势。

因此，本次调研旨在深入了解技工教育与产业发展的关系，探讨产教融合模式的实践经验和未来发展方向。

二、调研方法和过程本次调研采用了问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式。

首先，我们通过网络平台发布了问卷调查，并邀请了多位相关专家学者进行访谈。

其次，我们前往多个地区进行实地考察，深入了解当地技工学校与企业之间的合作情况。

三、现状分析1. 技工教育存在的问题在我国，技工教育面临着诸多问题。

首先是师资力量不足，导致部分技能培训课程无法顺利开展；其次是学校与企业之间缺乏有效的合作机制，使得学生无法真正接触到实际生产环境；最后是职业道德教育不够，导致一些学生在工作中出现不良行为。

2. 产教融合的优势和难点产教融合模式可以有效地解决技工教育存在的问题。

通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，及时调整培训课程；同时，学生也能够接触到真实的生产环境，更好地培养实践能力。

但是，产教融合也存在着一些难点，如企业与学校之间的利益分配问题、信息沟通不畅等。

四、成功案例分享1. 南昌德龙技工学校南昌德龙技工学校是一所以机电类专业为主的技工学校。

该校与当地多家企业建立了长期稳定的合作关系，并开设了多个“双师型”班级。

在这些班级中，企业派遣专业人员来授课，并提供实习机会。

这样的模式不仅使得学生接触到真实的生产环境，还能够更好地了解企业需求。

2. 汕头市职业技术学院汕头市职业技术学院是一所全日制本科院校。

该校与当地多家企业建立了产教融合的合作模式，通过企业提供实践基地、设备和技术支持等方式，为学生提供了更好的实践机会。

同时，学校也积极组织师生参加企业的技能培训和实际操作，不断提高学生的综合素质。

五、未来展望产教融合模式是技工教育发展的必然趋势。

未来，我们需要进一步加强学校与企业之间的沟通和合作，建立更加完善的产教融合机制；同时，还需要加强技工教育师资队伍建设、推进职业道德教育等方面的工作，为我国制造业转型升级提供更好的人才保障。

产教调研报告产教调研报告1. 背景介绍近年来，随着经济社会的快速发展，产教融合成为推动创新和发展的重要举措。

产教融合旨在搭建产业与教育的桥梁，促进两者的紧密合作，以满足市场对人才的需求。

为了进一步了解当前的产教融合情况，本次调研以某地区的产教融合为对象，展开详细分析。

2. 调研目的通过此次调研，旨在了解该地区的产教融合情况，以及存在的问题和挑战。

通过深入研究，提出有效的建议和措施，促进产教融合发展，提高人才培养的质量和效率。

3. 调研内容本次调研主要包括以下内容：a. 产业分析：对该地区的主要产业进行分析，了解其发展现状和未来趋势。

b. 教育资源调查：调查该地区的高校和职业教育机构，了解其专业设置和教学质量。

c. 产教融合模式：研究该地区已实施的产教融合模式，分析其特点和效果。

d. 问题和挑战：梳理产教融合中存在的问题和挑战，分析其原因和影响。

e. 建议和措施：根据调研结果，提出促进产教融合发展的建议和措施。

4. 调研过程a. 数据收集：通过查阅文献和资料，收集有关产业发展和教育资源的数据。

b. 实地考察：组织调研团队对该地区的产业园区和教育机构进行实地考察，了解实际情况。

c. 访谈调研：与产业园区和教育机构的相关负责人进行面对面的访谈，深入了解产教融合的实施情况。

d. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，形成调研报告。

5. 调研结果a. 产业分析：该地区的主要产业为制造业和服务业，制造业占据了较大比例，但随着经济转型，服务业的发展潜力也日益凸显。

b. 教育资源调查：该地区拥有多所高校和职业教育机构，教学质量较高，但专业设置存在一定的滞后性，需要根据市场需求做出相应调整。

c. 产教融合模式：该地区已经实施了多种产教融合模式，如实训基地建设、企业导师制度等，取得了一定的成效。

但产教深度融合程度还有待提高。

d. 问题和挑战：产教融合中存在的问题主要有信息不对称、协同机制不完善等。

同时，教育机构和企业之间的理念差异也是制约产教融合发展的重要因素。

产教融合实训基地调研报告产教融合实训基地调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解产教融合实训基地的建设情况，了解其对于学生职业能力提升的作用，并为进一步推动产教融合实训工作提供参考依据。

二、调研方法本次调研采用多种方法，包括实地实训基地参观、访谈、问卷调查等，以获取全面的调研数据。

三、调研结果1. 实训基地建设情况根据本次调研，实训基地的建设情况良好，设施完备，环境优美，符合实际需求。

基地内设有多个实训场所，包括实验室、工作室、模拟工厂等，可以满足不同专业的实训需求。

2. 实训基地的教学资源实训基地有一支经验丰富的教师团队，他们在相关行业中具有丰富的实践经验。

此外，基地还引入了一些企业的先进设备和技术，为学生提供真实的实训场景，增强学生的实际操作能力。

3. 实训基地的教学管理实训基地建立了严格的教学管理制度，包括实训计划、实训安全管理、教师评估等。

基地对学生的实训过程进行全程监管，确保实训的质量和安全。

4. 学生对实训基地的评价通过对学生进行问卷调查，我们了解到学生对实训基地的评价较高。

学生普遍认为实训基地提供了良好的学习环境和实践机会，有助于提升他们的专业技能和就业竞争力。

5. 实训基地对学生职业能力的提升作用实训基地的开设为学生提供了与实际工作场景相符的实训机会，使他们能够更好地掌握实际操作技能、培养工作态度和团队合作能力。

实训基地的存在有助于提升学生的职业能力，使他们能够更好地适应社会需求和就业市场。

四、存在的问题在调研中，我们也发现了一些问题：首先，由于实训基地面积有限，有些专业的学生可能无法充分利用实训资源；其次，实训基地的设备更新速度较慢，无法及时跟上行业的发展。

五、对策建议针对存在的问题，我们提出以下对策建议：首先，加大投入，扩大实训基地面积，以满足更多专业学生的实训需求；其次，加强与企业的合作，引入更多先进设备和先进技术，提高实训基地的教学资源；此外，与行业相关的实训基地应定期进行设备更新，跟进行业发展。

产教融合课程开发调研报告产教融合课程开发调研报告一、调研背景随着社会的发展和经济的快速变化，高等教育也在不断改革和发展。

产教融合模式是一种将教育与产业深度融合的教育模式，旨在提高学生的就业竞争力和实际应用能力。

为了了解产教融合课程的开发与实施情况，开展了相关的调研活动。

二、调研目的和方法1.调研目的a)了解当前高等教育中产教融合课程开发的现状；b)研究产教融合课程开发的成功经验和可行性；c)提出促进产教融合课程发展的建议和对策。

2.调研方法a)文献调研：查阅相关文献、报告和研究成果；b)访谈调研：与相关高校和企业的教师、学生、企业人员进行面对面的访谈；c)问卷调研：设计问卷，对学生和教师进行调查。

三、调研结果1.产教融合课程开发现状a)多所高校已经开始实施产教融合课程，但普及程度较低；b)开设的产教融合课程涵盖广泛，包括技术类、管理类、创业类等方向；c)一些高校通过与企业合作，开展实践性课程，提高学生的职业能力；d)一些高校通过开设企业实习基地，提供学生实践机会。

2.成功经验和可行性分析a)产教融合课程能够提升学生的实践操作能力，提高就业竞争力；b)与企业合作能够打通校企之间的信息流动，增加实际应用内容；c)通过与企业合作开设实践性课程，能够提高学生的创新能力和团队协作能力。

4.存在的问题和挑战a)高校与企业之间的合作仍然存在一定的障碍，如利益分配、信息交流等问题；b)开设产教融合课程需要大量的教师和企业资源，难以实现规模化；c)掌握最新的产业趋势和技术发展对教师和学生而言是一个挑战。

5.建议和对策a)加强高校与企业间的合作，建立长期合作机制；b)鼓励教师参与实践项目和企业培训，提高实践经验和业务水平；c)加强师生的产学研能力提升培训，提高教师和学生的专业素养；d)加强产教融合课程的质量控制和评估，确保教学效果。

四、结论产教融合课程开发是高等教育改革发展的重要方向之一，通过合理的课程设置和与企业的合作，能够提高学生的实践能力和就业竞争力。

产教融合调研报告一、我市职业教育产教融合现状（一）我市产业发展优势与特色XXX作为国家老工业基地，工业门类齐全，国民经济41个工业大类中XXX有36个，产业配套能力强。

近年来，我市深入贯彻新发展理念，以供给侧结构性改革为主线，坚决去、主动调、加快转，全市主导产业已由原来的钢铁、煤炭、建材、电力“老四样”，转变为精品钢材、装备制造、新材料、食品加工、现代物流、文化旅游“新六强”。

2018年，高新技术产业增加值增长17.5%，装备制造业增加值增长17%，三次产业比重调整为9.1:45.1:45.8，产业结构由“二三一”转变为“三二一”。

着眼XXX高质量发展、加快产业转型升级的迫切需要，按照国家和河北省产业发展重点，我市确定了“532”主导产业，“5”就是不断提升精品钢材、装备制造、食品加工、现代物流、文化旅游五大现有优势产业；“3”就是培育壮大新材料、新能源、生物健康三大战略性新兴产业；“2”就是谋划布局电子信息和网络、安防应急两大未来产业，通过大力发展这10大产业，着力构建优势突出、聚集发展、竞争力强、带动面广的现代产业体系。

（二）教育资源特色与优势XXX市有中等职业学校、高职院校、应用型本科高校、省属研究型高校完整的教育体系，在校生14万人。

中职学校方面，有国家级改革发展示范校5所，国家级重点中等职业学校10所，省级重点中等职业学校18所。

有12所进入重点发展项目学校，1所职教中心被教育部确定为第三批现代学徒制试点单位，中职学校共开设专业15大类73个专业，34个专业被评为省骨干专业，10个专业被评为省特色专业。

中职每年招生35500余人，在校生86700余人。

高职院校方面，XXX职业技术学院学院是首批重点支持建设的示范性职业技术学院，国家示范性高职院校建设计划骨干高职院校，国家优质专科高等职业院校建设立项单位，河北省24个集团化办学院校之一。

有55个专业，年招生6300余人，在校生13700余人。

产教融合调研提纲
1、各县市政府出台的相关校企合作、产教融合文件名称及扶持政策；
2、职教集团（联盟）牵头学校名称，学校层面出台相关校企合作文件、制度名称；
3、职教集团（联盟）名称、成立时间，集团（联盟）层面出台相关校企合作文件、制度名称；
4、职教集团（联盟）参与的学校和企业（行业）名称；
5、各学校和何企业的师生实习实训实践基地名称及建设情况（建成年份，建设地点，建设单位分学校、企业或共建，获得的荣誉）
6、各学校开展产教融合的企业和专业名称、参与学生数（分2013-2017年度，分认知实习、跟岗实习、顶岗实习和现代学徒制）（表1）和教师2013年-2017年度到企业实习实训姓名、期限、内容（表2）；
表1：
表2：
7、各学校开展产教融合师生实习实训考核和评价制度制定的时间、名称
8、各学校产教融合分别在2013-2017年度开发的课程、教材名称和获奖情况，合作开发的企业名称；
9、各学校分别在2013-2017年度产教融合开展课题研究名称及获奖情况，发明专利名称及应用情况；
10、各学校为企业服务情况（包括内容、数量、产生效益等）。

中等职业教育产教融合现状调查随着经济结构转型与产业升级，中等职业教育产教融合正成为我国教育改革的重要内容。

产教融合是指学校与企业通过各种形式与途径，共同培养应用型、技能型人才，使学生具备适应社会需求的专业技能和实践经验。

本文将通过对中等职业教育产教融合现状的调查，分析目前的问题和挑战，并提出改进的建议。

一、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。

问卷调查主要针对中等职业学校的学生、教师和企业代表，通过问卷了解他们对产教融合的认知、参与情况以及对未来发展的期望和建议。

访谈主要针对产教融合模式较为成功的学校和企业，就他们的合作模式、成效和经验进行深入了解。

二、调查结果1. 学生参与度较低根据问卷调查的结果显示，大部分学生对产教融合的概念并不清晰，他们更多的关注在学校教学内容和考试成绩上，对于与企业进行合作实践的机会了解甚少。

缺乏对产教融合的认知，学生参与度较低，这直接影响了教育的实效性和就业竞争力。

2. 教师配合程度不足调查发现，教师对于产教融合的认知和参与意愿也存在一定的问题。

部分教师认为自己的岗位是传授知识和理论，与企业合作实践是企业的事情，对自己的教学并没有太大的影响，因此缺乏与企业的合作意愿和主动性。

3. 企业合作模式不够多样化在访谈中发现，虽然一些中等职业学校已经与企业建立了一定程度的合作关系，但合作模式还不够多样化，通常以企业提供实习岗位和教学资源为主，缺乏深度的合作和对学生的能力培养。

一些企业也反映出对学校毕业生的实际能力和素质并不满意，存在教育与实际需求脱节的情况。

三、问题分析1. 教育体制改革不到位产教融合需要教育体制的支持和保障，但目前我国教育体制改革尚未完全落实，学校教育仍然以应试教育为主，而产教融合需要更加关注学生的实际能力和应用技能的培养。

2. 学校和企业合作机制有待完善目前的合作模式以企业提供实习岗位和教学资源为主，缺乏深度的合作和对学生的能力培养。

学校与企业之间的信息交流和资源共享也不够顺畅，需要建立更加完善的合作机制。

XX职业技术学院产教融合基本情况访谈提纲（教师）
1.您是否会关注国家出台的产教融合相关政策？
2.您觉得这些政策对于开展产教融合支持力度如何？
3.您是否了解在国家产教融合相关政策颁布后，贵校对相关政策的落实情况？
4.您觉得在人才培养过程中企业参与哪些人才培养方面的融合？
5.在人才培养企业参与过程中，作为教师您的积极体验来自哪些方面？
6.在人才培养企业参与过程中，作为教师您的消极体验来自哪些方面？
7.您觉得在师资建设过程中企业参与哪些师资建设方面的融合？
8.在师资建设企业参与过程中，作为教师您的积极体验来自哪些方面？
9.在师资建设企业参与过程中，作为教师您的消极体验来自哪些方面？
10.在校企合作过程中，您一般会选择什么样的企业作为合作对象？
11.在校企合作过程中，企业的投入意愿来自哪些方面？
12.您认为在产教融合过程中还存在哪些问题？
XX职业技术学院产教融合基本情况访谈提纲（学生）
1.您的职业规划是否清晰，是否有实现/正在实现?
2.在课堂教学以及实践教学过程中，您的积极体验来自哪些方面？
3.在课堂教学以及实践教学过程中，您的消极体验来自哪些方面？
4.在实习实训过程中，您的积极体验来自哪些方面？
5.在实习实训过程中，您的消极体验来自哪些方面？
6.您觉得在教学或实习过程中还存在哪些问题？
XX职业技术学院产教融合基本情况访谈提纲（企业）
1.您会注意关注产教融合相关政策吗？
2.您觉得产教融合政策支持、落实程度如何？
3.您会选择什么样的职业学校作为校企合作对象，它一般具备哪些特征？
4.您选择参与产教融合的动力来源？
5.您认为在参与产教融合过程中还存在哪些阻力？。

产教融合需求调研报告产教融合需求调研报告一、调研目的产教融合是指产业与教育相结合，促进产业发展与人才培养的一种模式。

为了了解当前产教融合的需求情况，促进产教融合的深入发展，本次调研旨在探讨产教融合的需求状况及相关问题。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对各行业的企业和相关教育机构进行调研，共发放了100份问卷，回收了90份有效问卷，回收率为90%。

三、调研结果分析1.企业对产教融合的需求程度调查结果显示，78%的企业表示对产教融合的需求程度较高，认为通过与教育机构合作可以为企业提供更合适的人才。

其中，制造业和信息技术行业的企业对产教融合的需求程度最高，分别占调查样本的30%和28%。

这表明，制造业和信息技术行业的企业更加重视人才培养方面的合作机会，希望通过与教育机构的合作，提升自身的竞争力。

2.教育机构对产教融合的需求程度调查结果显示，68%的教育机构表示对产教融合的需求程度较高，认为与企业合作可以提高教育质量和学生就业率。

其中，职业教育机构对产教融合的需求程度最高，占调查样本的35%。

这说明职业教育机构更加注重培养学生就业能力，通过与企业合作，能够更好地满足企业的用人需求。

3.企业对教育机构的需求方向根据调查结果显示，企业对教育机构的需求主要集中在以下几个方面：（1）职业技能培训：74%的企业表示希望教育机构能够为企业提供针对性的职业技能培训课程，以满足企业用人的需求。

（2）实践教学：58%的企业认为实践教学对学生的就业能力提升至关重要，希望教育机构能够加强实践教学的内容和质量。

（3）企业导师制度：42%的企业希望教育机构能够建立企业导师制度，通过企业导师的指导，帮助学生更好地适应企业的工作环境。

四、调研结论根据本次调研结果分析，可以得出以下结论：1.产教融合的需求程度较高，各行业的企业和教育机构都认可产教融合带来的双赢效果。

2.制造业和信息技术行业的企业对产教融合的需求程度最高，需要与教育机构合作来提升自身的竞争力。

黎明大学产教融合调研报告黎明大学是一所重点支持产教融合的学校。

为了进一步推动产教融合的发展，特进行了一次调研，并撰写了以下报告。

一、背景介绍产教融合是指产业界与教育界的结合，将产业界的资源与教育界的人才培养有机地结合在一起，以促进人才培养的质量提升和产业发展的创新。

黎明大学一直致力于将教学内容与实际应用相结合，培养符合社会需求的高素质人才。

二、调研目的1.了解黎明大学的产教融合发展情况；2.探讨产教融合中存在的问题和挑战；3.提出促进产教融合发展的建议和措施。

三、调研内容1.调研对象：黎明大学的教职员工、学生和相关产业企业代表；2.调研方法：问卷调查和访谈；3.调研内容：（1）了解黎明大学与产业企业的合作情况，包括合作形式、合作领域及合作效果；（2）调研教职员工对产教融合的认识和理解程度；（3）调研学生对产教融合的认识和期望；（4）了解产业企业对黎明大学人才培养质量及学生实践能力的评价。

四、调研结果1.黎明大学与产业企业的合作关系较为紧密，合作领域涵盖多个学科；2.大部分教职员工对产教融合有一定的认识，但对实施产教融合仍存在一定程度的困惑；3.学生对产教融合的认识程度相对较低，期望在实践环节中能更多地接触产业实践；4.产业企业普遍认为黎明大学的教育质量较高，但在学生实践能力培养方面仍有改进空间。

五、问题与挑战1.教职员工对产教融合的具体操作流程不够清晰，需要进一步明确；2.学生对产教融合的理解有待提高，需要加强实践环节的设计和实施；3.产业企业与黎明大学之间的合作还可以进一步加强，包括项目设计和人才培养需求的对接。

六、建议和措施1.加强对教职员工的培训，提高他们对产教融合的认识和操作能力；2.重视实践环节的设计和实施，在课程中融入更多的实践内容；3.加强与产业企业的合作，积极对接他们的需求，共同探索人才培养的新模式；4.建立产教融合的评估体系，定期对合作项目进行评估，及时调整和改进。

七、总结产教融合是推动人才培养和产业发展的重要途径，黎明大学在产教融合方面已经取得了一定的成绩。