(语文A版)一年级语文下册教案 茅以升立志造桥(2)
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一年级下册茅以升立志造桥课件语文A版共18页
茅以升立志造桥
教学目标
1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写 “倒”“白”等字，积累“立志”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造
桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇 于探索的。 4.引导从小立下远大志向，并为之付出行动， 努力实践。
认一认
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
为倒 白 进
边力 名 主
了解茅以升的悲愤和志向。
茅以升望着断桥心里会想些 什么？
茅以升为了实现自己的远大理 想，他是怎样做的呢？
茅以升为什么立下造桥的志向？
讨论
茅以升为什么能够成为一 名建造桥梁的专家？
知识链接
茅以升(1896年1月9日-1989年11月 12日) 中国桥梁学家、土木工程学家、 教育家、社会活动家。字唐臣，江苏 镇江人。1905年入江南商业学堂，1916 年毕业于唐山工业专门学校土木系。 次年获美国康奈尔大学土木专业硕士 学位。1921年获美国加里基理工学院A版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
语文A版一年级语文下册第六单元
教学目标
1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写 “倒”“白”等字，积累“立志”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造
桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇 于探索的。 4.引导从小立下远大志向，并为之付出行动， 努力实践。
认一认
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
为倒 白 进
边力 名 主
了解茅以升的悲愤和志向。
茅以升望着断桥心里会想些 什么？
茅以升为了实现自己的远大理 想，他是怎样做的呢？
茅以升为什么立下造桥的志向？
讨论
茅以升为什么能够成为一 名建造桥梁的专家？
知识链接
茅以升(1896年1月9日-1989年11月 12日) 中国桥梁学家、土木工程学家、 教育家、社会活动家。字唐臣，江苏 镇江人。1905年入江南商业学堂，1916 年毕业于唐山工业专门学校土木系。 次年获美国康奈尔大学土木专业硕士 学位。1921年获美国加里基理工学院A版
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
语文A版一年级语文下册第六单元
【一年级语文教案】22茅以升立志造桥
22茅以升立志造桥
一、教学目标
1会认10个生字，2个多音字，会写6个字。
2能够正确、流利、有感情地朗读。
3了解茅以升从小立志造桥，后经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
二、教学重点
1认识10个生字，2个多音字。
2有感情地朗读。
三、教学难点
1．会写6个字。
2．懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
四、教学准备
1．生字、词语卡片。
2．茅以升的。
五、时安排
2时。
六、教学过程
第一时
（一）交流，导入新。
1．前请学生找一找有关茅以升的，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，上请学生介绍。
教师也可以出示介绍。
2．请学生说说是怎样得到的。
目的是让学生总结获取信息的方法。
学生在介绍时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。
《立志造桥》教案
《立志造桥》教案《立志造桥》教案1教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。
2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。
3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。
教学重点理解茅以升造桥的原因。
教学难点体会茅以升造桥的决心。
教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家，为什么?2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。
3、板书课题。
二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神1、指名读第1——3自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。
2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?3、教师点拔，指导学生理解重点词句。
(1)课件出示句子A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。
”①请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?②不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种什么样的心情?(伤心，难过)③你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。
”①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。
”③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?④有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。
4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。
茅以升立志造桥课件语文A版
历史背景
铁路建设在中国自古以来就有 着悠久的历史，它对国家的经 济和人民的生活都起到了重要 作用。
茅以升的关系
茅以升致力于铁路建设，他在 设计和建造桥梁方面具有很高 的造诣，并对铁路建设产生了 深远影响。
作用和成果
茅以升通过自己的设计和工程 管理技术，为铁路建设提供了 创新解决方案，并为国家铁路 网络的发展做出了重要贡献。
茅以升立志造桥课件语文 A版
茅以升立志造桥课件语文A版介绍了茅以升的生平以及他在铁路建设中的贡献 和影响。本课件将通过不同部分的内容逐步介绍茅以升的故事和他对桥梁建 设的独特见解。
茅以升的生平
茅以升，中国著名工程师和桥梁专家，出生于XX年，在铁路建设领域有卓越成就。他通过自己的勤 奋和努力，为国家和人民作出了重大贡献。
2
故事背后的寓意和思考
茅以升立志造桥故事隐含了许多寓意，它告诉我们只要有梦想和勇气，就能克服困难 并取得成功。
3
如何运用故事中的启示提高自己的学习和生活水平
茅以升立志造桥故事给我们提供了很多有益的思考和行动方向，我们可以从中学习和 应用到自己的生活中。
结束语
通过本课件，我们回顾了茅以升立志造桥的精神和贡献。茅以升的故事不仅让我们感悟到他的勇气和智 慧，更给我们今天的生活带来了启示。
总结茅以升立志造 桥的精神和贡献
茅以升通过自己的努力和创 新精神，为桥梁建设作出了 卓越贡献。
感悟茅以升的故事 及其对于今天的启 示
茅以升的故事让我们认识到 勇气、智慧和创新的重要性， 并为我们今天的生活带来了 重要启示。
呼吁大家学习茅以 升的精神，为国家 和人民作出贡献
茅以升的精神和贡献应该成 为我们学习的榜样，我们应 该积极投入到国家和人民事 业中。
立志造桥教案设计
立志造桥教案设计教材简析《立志造桥》要紧写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，因此将茅以升立志的缘故、通过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。
文章重点突出，主题鲜亮，人物形象真实生动。
设计理念凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的缘故是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读爱好，关注学生的情感体验，把朗读作为最全然的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入明白得和感受文本的途径。
教学目标1.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
教学重点、难点通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学预备钱塘江大桥图片。
教学时刻2课时。
教学过程第1课时一、导入新课同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。
(师生共同书写“志”字。
教师板书，学生书空。
)“志”是什么部首?“志”在字典中有一种说明：“确实是要有所作为的决心”。
谁能试着依照那个意思用“志”字组个词?预设：假如学生组词“标志、同志”等，教师先告诉学生一字多义是汉语的特点，再出示预备好的小黑板，引导学生说说这些词的意思，或者拿出预备好的词语卡片，让学生依据提示为词语选择意思。
(“志”是学生差不多把握的一个汉字，那个地点作为一个重点来训练，是从明白得文本的角度动身。
“志”所承载的是课文明白得的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领会作者立志造桥的决心。
)二、读题质疑1.过渡：今天，我们要学习的文章题目确实是“立志造桥”。
2.指导学生读课题：能通过你的朗读让大伙儿听出作者立志造桥的决心吗?3.读了课文的题目，你明白了什么?你还想明白什么?预设：明白了这篇文章写的是什么事。
还想明白：谁立志造桥，什么缘故要立志造桥，立志造桥的结果如何样。
一年级下语文教学设计茅以升立志造桥_语文A版
一年级下语文教学设计茅以升立志造桥_语文A版[教学目标]1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解茅以升从小立志造桥，后来通过长期努力，成为一名建筑桥梁的专家的故事，教育学生明白得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
[教学重点]1.认识10个生字，2个多音字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1．会写6个字。
2．明白得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。
[教学预备]1．生字、词语卡片。
2．茅以升的资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时（一）交流资料，导入新课。
1．课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。
教师也能够出示资料介绍。
2．请学生说说资料是如何样得到的。
目的是让学生总结猎取信息的方法。
学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清晰就能够了。
3．导语：今天我们要学习的课文讲的确实是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。
有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。
（二）自读课文，自学生字。
1．学生读完课文后，请学生在文中划出生字。
2．小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。
3．教师检查学生学习生字的情形。
注意采纳多种多样的认读方式。
4．指导多音字的读音。
出示词语，练习读准字音。
成为认为因为为了倒下倒水摔倒倒土5．学生分小组巩固生字，能够做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到那个字，看谁找得又快又准。
6．请学生再读课文，注意生字是否都认识了。
读课文要注意不丢字，不多字。
7．自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好方法。
教师依照学生的回答给予指导，目的是让学生自主经历，学生的经历方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（三）抓住重点，指导朗读。
一年级语文下册第六单元22茅以升立志造桥教案语文A版
22、茅以升立志造桥
为建造桥梁专家的理想是脚踏实地做出来的。
谁能讲讲是怎样具体做的？
二、整体认识课文内容之间的联系，强化思想教育内容。
1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。
教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？
三、课堂练习。
1.给第9自然段分层。
讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）
四、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.在作业本上写造句。
总结：本节课你有哪些收获？
新课标第一网（从小有志气；立志后努力实干）
各种各样各式各样
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。
我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
板书设计
22、茅以升立志造桥
句进边
力名主
矛以升是我国的桥梁专家。
教学反思。
语文A版语文一下《茅以升立志造桥》公开课课件
MaoYiShengLiZhiZaoQiao 梦想故事 茅以升立志造桥
L
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茅以升立志造桥 D
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G
MaoYiShengLiZhiZaoQiao
梦想故事
茅以升立志造桥ຫໍສະໝຸດ 茅以升小时候 , 家住在南京。离他 家不远有条河, 叫秦淮河。 每年端午节, 秦淮河上都要举行龙舟比赛。有一次看 比赛的人太多了，河上的桥断了，死了 很多人。这件事对幼小的茅以升感受颇 深。他想：我长大一定要做一个造桥的 人, 造的大桥结结实实, 永远不会倒塌 ! 天长日久,他积累了很多造桥的知识。他 勤奋学习, 刻苦钻研, 经过长期的努力, 终于实现了自己的理想 , 成为一个建造 桥梁的专家,先后建设了钱塘江大桥和武 汉长江大桥。
语文A版一年级下册《茅以升立志造桥》PPT课件
人生，努力了珍惜了，问心无愧就好！虽然我不完美，但我很真实。 短期交往看脾气，长期交往看德行，一生交往看人品，不要存侥幸心理，虚伪永远换不来真心！ 有时候看错人，不是因为瞎，而是因为善良。有时候帮错人，不是因为蠢，而是因为把感情看得太重。有时候忍下，不是因为没理，而是不愿去争了… 最近很流行的一段话： “如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 !凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文A版一年级语文下册第六单元
茅以升立志造桥
教学目标
1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写 “倒”“白”等字，积累“立志”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造
桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇 于探索的。 4.引导从小立下远大志向，并为之付出行动， 努力实践。
认一认
为倒 白 进
边力 名 主
了解茅以升的悲愤和志向。
茅以升望着断桥心里会想些 什么？
茅以升为了实现自己的远大理 想，他是怎样做的呢？
茅以升为什么立下造桥的志向？
讨论
茅以升为什么能够成为一 名建造桥梁的专家？
知识链接
茅以升(1896年1月9日-1989年11月 12日) 中国桥梁学家、土木工程学家、 教育家、社会活动家。字唐臣，江苏 镇江人。1905年入江南商业学堂，1916 年毕业于唐山工业专门学校土木系。 次年获美国康奈尔大学土木专业硕士 学位。1921年获美国加里基理工学院 工学博士学位。
教学设计3：立志造桥（第2课时）
第10课《立志造桥》教学设计【教材简析】《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，所以将茅以升立志的原因、经过及志向几项内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要的概述。
文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
【设计理念】凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
【教学目标】1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“秦、淮”等10个生字，会写“桥、赛”等10个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
【教学准备】钱塘江大桥图片【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、回顾课文1．通过上节课的学习，你能用一句话介绍一下你所认识的茅以升吗可以结合课文内容，也可以结合课下收集的资料来说。
重点培养学生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。
2．同学们都很敬佩茅以升，那我们就再来读读这个感人的故事。
1 自由朗读课文。
2 鼓励学生带着自己的体会选读课文中精彩段落或句子。
个别展示，评选“朗读之星”。
3 概括本课的主要内容。
二、检测识字1．读语段。
秦淮河上的一座桥塌了，好多人都掉进了河里。
茅以升非常难过，从此，他默默立志造桥，发愤学习，成绩优异，仅留学三年就取得了硕士和博士学位，成为我国著名的桥梁建设专家。
2．读词卡。
秦淮河倒塌发愤优异硕士博士桥梁3．读字卡。
秦淮塌愤优异硕博梁三、指导写字1．引导学生把准备书写的10个生字按结构类型分类。
预设：上下结构：幸、息左右结构：桥、诉、断、优、取、钱上中下结构：赛独体字：专2．背书写歌：“一看、二写、三比较，一次更比一次好。
《立志造桥》教学设计
《立志造桥》教学设计摘要：课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。
1.正确流利有感情地朗读课文。
体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
课堂教学中通过自由读文、当小老师、比赛读，多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
关键词：茅以升：立志造桥：朗读：消息：触动:决心：桥梁设计师教材分析：《立志造桥》是第五单元以“立志”为主题选编的第二篇主体课文，讲的是我国著名的桥梁建筑专家茅以升小时候的事。
从课题就可以看出立下的志向是造桥，讲的是茅以升立志造桥的故事。
课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。
学情分析：根据学生的学习经验，能通过读文知道茅以升立志的原因是因为桥塌了，人掉进河里，不一定能体会到之所以立志是缘于他对家乡人的爱。
根据学生的生活经验和知识积累，本课中有些内容学生会很陌生，如：茅以升这个人物学生没有过多的了解；钱塘江大桥为什么是现代化和大桥学生也不知道。
文中的多音字也极易出现读音不准的情况，虽然文章较短，承载的内容并不少。
教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.认识“秦、淮”等20个生字，会写“桥、诉、优”3个生字。
3.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
教学重点、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：板块一、图片导入1.（图片）介绍钱塘江大桥（功能）这就是我国著名的桥梁建筑专家茅以升设计建造中国第一座现代化大桥—钱塘江大桥。
语文A版语文第十二册《茅以升立志造桥》word教学设计
《立志造桥》教学设计教材简介：《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。
主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要概述。
文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。
设计理念：凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。
在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。
教学目标：1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“秦、淮”等20个生字。
教学重点、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。
教学准备：钱塘江大桥图片课件。
教学过程：一、激趣导入，解题质疑1、同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。
（师生共同书写“志”字。
教师板书，学生书空。
）志是上下结构，上面是士，下边是心。
“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。
2、读题质疑今天，我们要学习的课文“立志造桥”中的立志就含有这个意思，同学们一起跟老师把课题补充完整。
指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？读了课文的题目，你有什么疑问？预设：（质疑）：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样。
附板书：谁？为什么？怎样做？结果？同学们真会提问题，问题很有价值。
那我们现在打开书走进课文吧！二、预习检测，初读感知（8分）1，小组合作读文（我们已经预习这篇课文，下面我们先在小组内检测。
这篇课文一共几个自然段，小组长分好工，一人读一个自然段，看你们能不能读正确读流利）说一说刚才你们小组课文读的怎么样？做到正确流利了么？2，认读词语、句子（刚才同学们课文读得很认真，但是老师发现有几个词的音读的不是很准，我们一起来读一读好吗）出示大屏幕，开火车读词语，读对了大家就跟读一遍。
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茅以升立志造桥
教学目标：
1.认识12个生字，掌握多音字“为”。
会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探
索的。
4.引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。
重难点、关键
1.识字、写字
2.了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。
教具准备：
生字词卡片、各种桥的图片。
教学过程：
一、说桥，认识钱塘江大桥
1.教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？
2. 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。
二、介绍茅以升
1.教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？
2.教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。
3. 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，
我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。
三、自读课文，学习生字
1.学生按要求自读课文
(1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。
(3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2.检查生字的认读情况。
（1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。
（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。
（3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3.检查读文的情况
（1）教师示范读，学生评议。
（2）学生自由的读课文。
（3）指名反馈读，学生评议。
（4）小组读。
（5）全班齐读
四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事
1.学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？
2.指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、了解以升是怎样立志造桥的。
教学过程：
一、了解茅以升立志造桥的故事
1.了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。
（1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？
（2）说说端午节的习俗。
（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。
（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。
（5）教师引导抓住关键的词语体会情感。
2.了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。
（1）学生齐读课文2到6自然段。
（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？
（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？
（4）集体交流，反馈。
（5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓…….
（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？
二、了解茅以升为建桥付出的努力
1.茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？
2.学生读最后一自然段，各抒己见。
3.指导感情朗读：
从那以后，茅以升特别………
4.引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。
5.有感情的朗读课文最后一个自然段。
第三课时
教学目标：
1.会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。
2.继续学习课文内容。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、总结全文，启发感悟
1.教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？
2.指名反馈，教师小结：
（1）从小立下远大的志向。
（2）不懈努力，勇于探索实践。
3.我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？
二、指导写字
1.出示今天要写的字，指名读一读。
2.学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。
3.鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。
4.学生读字，观察字在田字格中的位置。
5.指名反馈。
6.学生练习写字，教师巡回辅导。