(一)年级(数学)学科期末质量分析表

小学一年级数学上册期末试卷质量分析小学数学学科一年级上册期末测试试卷分析本期县教研室提供的一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制.具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查,避免繁难偏旧试题出现。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点:1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的.比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、填空、图形的拼组、认识钟面、、解决问题显本领等。

2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验.本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识,设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

比如：（1) 看谁算得又对又快(2）数一数,画一画（3）动动脑筋,填一填（4）钟面，数一数拼组的图形。

（5）判断题。

给实物分类。

（6) 看图列式。

让学生置身在一个充满情趣的数学活动中.激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。

3。

注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

河东学区一年级数学期末考试质量分析（2014-2015学年第一学期）根据县教育的安排，我学区于2015年1月6日对全学区学生进行了本学期的期末检测。

本次提供的一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的资源理论，以教材为基准，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况，实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应用的简单基本的数学素养为出发点，力求体现基础性，全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中教学基础知识的掌握情况，同时，培养学生的答题习惯，加强了学生对致死的运用能力，用简单的数学问题解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考察，根据学区本次的考试情况作如下分析：试卷是北师大版小学数学一年级上册期末考试，考核对象是一年级全部学生，考试时间90分钟，满分100分，考试形式采用单人单座、统一笔试形式，由教育局统一命题，河东学区统一组织。

全学区应参加本次期末测试的学生共有41名，实际参加考试41人，考试总分3542分，平均分86.39及格率100%。

从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、关于期末考试试卷的评价：本次试卷依据“数学课程标准”要求，重点考查本学期所学的内容即：第一单元生活中的数，第二单元比较，第三单元加与减（一），第四单元分类，第五单元位置与顺序，第六单元认识图形，第七单元加与减（二）和第八单元认识钟表。

试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测,试卷与教材密切取系,关注学习的生活实际，题量、难易适中,覆盖面较广。

侧重了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。

试卷题型分六个部分：即填空练习、连线题，数学园、看谁算的都对、看图列式计算和解决生活中的数学问题。

实际考查结果基本达到命题设想，考查结果对学生实际掌握情况以及教师的教学情况有了一定的了解，学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检查、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面仍然存在着差距。

一年级数学期末质量分析背景这份文档将对一年级数学期末考试的质量进行分析。

数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。

通过对期末考试的质量分析，我们可以了解学生的研究状况，发现问题所在，并提供针对性的改进措施。

考试结果根据我们的数据分析，以下是一年级数学期末考试的主要结果：- 平均分：80分（满分100分）- 及格率：90%- 优秀率：30%强项分析分析学生在不同知识点和技能上的表现，我们可以得出以下结论：- 算术运算能力良好：学生在加法、减法和乘法等基本运算中表现出色。

- 问题解决能力不错：学生在解决简单数学问题时表现积极，能够独立思考和应用所学知识。

- 记忆力强：学生能够熟练记忆数学公式和常用计算方法。

需改进的方面虽然学生在某些方面表现良好，但我们也发现了一些需要改进的方面：- 理解能力差：学生在理解抽象概念和应用数学原理方面存在困难，需要加强教学方法。

- 准确性有待提高：部分学生在计算过程中存在粗心错误和精度问题，需要强调细致和准确性。

- 解题思路不清晰：一些学生在解题时缺乏清晰的思路和系统性的分析，需要培养问题解决能力。

改进措施为了帮助学生提高数学研究质量，我们提出以下改进措施：- 使用多种教学方法：针对不同学生特点和研究能力，结合故事、游戏和实物等多种教学方法，提高学生的理解能力和兴趣。

- 加强练和反馈：通过大量练和及时反馈，帮助学生建立正确的计算惯，提高准确性和解题能力。

- 强化问题解决训练：引导学生使用系统性的解题方法，培养其解决问题的能力和思维模式。

结论通过对一年级数学期末考试质量的分析，我们发现学生在算术运算和问题解决能力方面表现良好，但需要加强理解能力、提高准确性和培养解题思路。

通过相应的改进措施，我们相信学生的数学学习质量将有所提高，他们将更加自信地应对数学学习和问题解决。

一（1）班数学教学质量分析一、整体情况：本次期末从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

内容全面，共计五个大题：；填一填；算一算；把正确答案的序号填在括号里；分类整理；解决问题。

二、情况分析一（1）班共有45位学生参加，总分4313分，平均分分，及格率100%，优秀人数42人，优秀率%。

三、学生典型错题分析1、第一大题：填一填。

丢分最多的是第3、第7、第8小题。

第3小题5人出错，共失8分，错误率11%。

此题考查的是第五单元《认识人民币》的知识。

出错原因是平时练习此类题型少，学生对人民币的实际应用经验匮乏。

元《找规律》中数字的规律。

出错原因是平时练习中对学生做题方法和习惯的要求没有足够严格，导致计算、找出正确规律等方面出现错误。

第8小题5人出错，共失14分，错误率11%。

此题考查的是第七单元《找规律》中图形的规律。

出错原因是对题目不理解，把后面的方框也画出了图形。

2、第二大题：算一算。

12人出错，共失14分，错误率27%。

此题错误原因是计算错误。

平时对学生计算能力的培养不够，计算训练有所欠缺。

3、第三大题：把正确答案的序号填在括号里。

丢分最多的是第2、第3、第5小题。

第2小题6人出错，共失12分，错误率13%。

此题考查的是第四单元《数的顺序比较大小》，错误原因是对“大于，小于”理解不到位，把大于57，小于62中的57、62也包括在内。

第3小题15人出错，共失30分，错误率33%。

此题考查的是第四单元《数的组成》，比较典型，有一定难度，平时练习量不足，学生理解欠缺。

元《认识人民币》的知识，错误原因是学生缺乏人民币在实际生活中应用的经验。

4、第四题：分类整理。

9人出错，共失26分，错误率20%，此题考查的是第三单元《分类与整理》知识。

xx学校2015年1月期末考试试卷质量分析一年级数学学科撰写人：xxxx学校xxx一、试卷结构一年级数学试卷考试时间为100分钟，全卷总分值100分。

题型有填空题、画图题、连线题、计算题、看图列式计算、解决问题等。

二、试卷特点1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多样，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。

2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、数的组成、认识位置、运算符号、找规律、看图写数、比多少、认识钟面、图形分类、问题解答等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际和认知规律。

3、从题型上看，题型新颖、多样，有填空、填符号、画图、连线、看钟面写时间、计算、看图写算式、解决问题。

4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。

总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。

三、学生卷面情况分析本次考试共有小学一年级考生985人，从中抽样50份试卷作如下分析：表1：:基本情况统计表从表1可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间的差距仍较大。

表2：各分数段的情况统计表从表2可以看出，分数在80—89的人数最多，占了抽样的52%，5人不及格，后进率比较小，及格的占90%，优等生居多。

表3：各题得失分情况统计表四、学生答题情况分析1、第一题是我会填，共25分，有8个小题。

第1小题是填自己的年龄和左右手各有几个手指，此题失分较少，少数学生对题目理解错误，答成左右手各10手指；第2小题是数的组成，此题得分较多；第3题少数学生把“20里面有（）个一”错误的答成“20里面有（ 0 ）个一”；第4小题是考查学生对左右和第几的认识，此题失分较少，；第5小题是想一想花瓣和叶片上分别填几合适，此题得分较多；第6小题是看图写数，此题失分较少，少数学生丢分的原因是粗心大意看图不认真；第7小题是再添（）颗五角星就和小红旗同样多，此题得分较多；第8小题是按规律填数，此题失分较多，原因是学生不会找规律只会按顺序填数2、第二题是在○里填上“＞”、“＜”、“＝”、“＋”或“－”共12分，有12小题。

数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。

为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。

以下是一年级数学期末质量分析报告。

本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。

首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。

根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。

成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。

可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。

其次，对难易题进行了分析。

根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。

其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。

中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。

困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。

综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。

接下来，对常见错误进行了分析。

常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。

计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。

理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。

最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。

首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。

其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。

同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。

最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。

小学一年级数学期末测试质量分析报告彭州市隆丰小学张辉一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。

第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。

三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。

一年级数学期末试卷质量分析一年级数学期末试卷质量分析篇1一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。

可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。

体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。

全年级小朋友掌握很好。

第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。

个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题，分类数一数。

考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。

第五题，写出钟面上的时间。

主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。

个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。

第六题，把形状相同的物品连起来。

考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题，看图写算式。

学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。

在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。

第九、十题，用数学解决问题。

实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。

在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。

一年级期末测验质量剖析【1 】一.剖析从整体上看,此次期末测试根本上反应了学生的现实程度.本次测试成果与学生日常平凡的表示情形相相符,学生在测试中根本施展正常.不过我以为此次学生的测试成绩只属于优越状态,不是最幻想的.测试成绩反应了教授教养中的得与掉,信任只要我们卖力剖析,总结经验和教训,将有用进步我们的教授教养程度.进步教授教养质量,促进教导教授教养的成长,下面我对试卷上的试题来进行评价剖析.1.试卷剖析（1）标题涵盖面较广.数学试卷采取大题套小题的程式.此次试卷根据一年级学生的认知特色将试题细化为6道题,便于学生审题.答题.改造了以往一道大题下面分若干小题的程式,有用地防止了学生答漏题现象地产生,从而利于教师对学生的现实进修后果做出客不雅.公平地评价.试题难易适中,周全涵盖了本学期学生应控制的进修内容.重点控制内容占总分值81％,并且在试题的设计上重视了常识性与生涯性地有机联合.例如第6题的“学生介入扮演”,将死板的盘算与有味的生涯扣合起来,让学生应用所学常识和已有经验解决生涯中的数学问题.使学生领会进修数学的价值.比方第一大题的第7, 8小题就是因为图不清晰学生在这丢得分许多.还有第三大题前提给的疏散,晦气于学生的懂得,这部分常识学生丢分的情形也比较轻微..这里丢分情形也消失.（2）标题灵巧性强.试卷测试既重视双基的落实,又重视学生才能的考察;既有基本的内容,又有练习学生思维的题型.2.卷面剖析从学生答题情形来看,卷面清洁整洁,准确率较高.学生较好地控制了数的读写次序,能准确盘算100以内的加减法,成了优越地答题习惯.例如数图形一题中,全部学生能借助多种符号来帮忙统计,有用地进步了准确率.三.缺少及往后的措施.缺少：1.对根本的常识和概念控制的不敷稳固,应用根本概念和根本常识解决问题的才能不强,2.剖析问题的才能差,面临一个问题学生缺少卖力读题的习惯,缺少卖力审题的习惯,缺少自力思虑的习惯．3.对学生的请求不严厉,学生的进修习惯不好．好的进修习惯,才干收到好的进修后果,先生要严厉请求敏捷,造就敏捷上课卖力听讲,卖力思虑.卖力完成功课的好习惯4.部分学生反响慢,进修接收才能差进修比较轻松.措施：1.进一步优化教室教授教养.我校的教师来自各个不合的黉舍,每小我的教授教养习惯不尽雷同,本年度我进一步强化落实五卖力,优化备课,研讨上课.卖力批改.耐烦指点.科学评价.2.生卖力审题.卖力思虑.卖力书写的好习惯.3.看重根本的运算才能造就,将口算.笔算有机纳入教室通例练习之中,进步学生的根本运算才能及其准确率.在口算练习进程中,可以联合学生爱好的游戏运动进行口算练习,使学生在富有情趣化的运动中,慢慢进步根本运算技巧,为后继的进修储备必须的技巧.4建立相符新课程理念的学科教授教养思惟,拓展学科“双基”内在,形成“大豪数学基本”的新理念,表现数学特有的价值.（1）抓好数学基本常识的教授教养.黉舍要看重教研组通例研讨轨制的确立与实行,把教研的重点放在对教材文本的研读,以及世纪的教室教授教养计谋应用上,无论是低年级照样中高年级,在数学教室教授教养进程中,都要有机地为学生慢慢有序地建立数学常识,尽力实现基本常识上的“少于简”.（2）从学生已有的经验动身,引诱学生在不雅察.猜测.试验.推理.验证等运动中,让低年级学生初步阅历数学常识抽象化的进程;看重低年级学生空间不雅念的造就,为学生搭建“实践操纵---空间想象”之间的桥梁.即“数形联合”.以数和形为主题的数学世界,对于小学生而言,都是抽象的.教师要在教授教养中,将问题置于具体的现实情境之中,设计多元化的数学问题,引诱学生从不合角度思虑问题,从不合角度懂得数学道理,让学生想学数学.让学生真正阅历“学---用”的进程,领会数学进修的真正意义.（3）鉴于今朝的形势和状态,学生还必须有必定的应试才能.应试才能是各类才能的分解表现,所以三年级的学生在数学课中的质量目的是：5.必须会闇练地进行学段内的数字运算（默算,笔算）,并积极向高一学段延长.拓展.6.须懂得和控制数字运算的道理（算理）,并能进行说明的论述.在数学课中要会讲数学说话并且也应当讲数学说话.术语,符号,图式都是数学说话的构成部分.7.须会解读各类图形和文字题,能从图形或文字资估中找到已知前提和数学问题,进而解决问题.要从师生互动.省生互动中让学生对图形.文字进行感悟,并应用数学说话进行描写,用数学思维进行剖析研讨,从而以相符规范的情势给出解答.8.须学会”推理”.“断定”.“不雅察”等数学技巧解决一些数学教材中的新内容.如分列.组合.可能性.统计图.聚集等.9.步建立空间不雅念,并进行简略的数学描写.如对称.地位等.10.学数学的兴致,造就应用数学的意识,从小形成优越的情绪.立场.价值不雅.经由过程此次测验后,我深深地领会到：增强数学基本常识的练习与造就,大力倡导研究教材,吃透教材等大练教授教养根本功的教授教养风尚,使我们今后工作的重要冲破口.我信任,我们今后必定会做得更好.。

兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。

1、本次期末考试质量情况如下：年级在籍人数实考人数优秀率%良好率%合格率%不及格率%年级总分年级平均分一年级1071068315.1 1.9986193二年级10910890.78.311015794三年级11511474.622.8 2.61052092.3四年级10710733.650.69.3 6.58851.582.7五年级14514535.25113 4.812099.583.4六年级15115158.931.1641333488.3二、卷面分析。

1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。

2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。

低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。

中、高年级注重学生智力、能力的差异性。

因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。

3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。

②基本运算部分主要考查学生对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。

③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。

④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。

⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。

三、主要成绩。

1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。

2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。

3、计算基本功较扎实，计算能力较强。

一年级数学下册期末考试质量分析一年级数学下册期期末试卷质量分析一年级数学下册期末测查质量分析一、考试情况：一年级在籍人数273人，参加检测人数272人，到考率为100%。

试卷满分为100分，考试时间为60分钟。

全年级及格率为100%，优秀率为99%。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。

具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。

《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。

只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。

因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。

对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。

目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。

2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科研究中的问题，增强应用数学的意识。

”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。

3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历窥察、实验、猜想、验证的过程。