世界地图引出的发现

世界地图引出的发现世界地图是人类历史上的一大创新，它帮助人们更好地了解、认识世界。

几千年来，人们通过不断地绘制和更新地图，不断发现了新的领域和文化，这使地图成为了人类了解世界、探索未知和实现科学发现的一种重要工具。

本文将探讨世界地图引出的一系列发现。

1. 地理发现一个显而易见的例子就是地理发现。

通过地图，人类了解到了世界上的新大陆、新洲和新海洋。

14世纪初，中国航海家郑和率领船队穿过印度洋到达了非洲东海岸，展开了探险。

随后，西班牙探险家克里斯托弗·哥伦布通过交通航线标识和制作海图，发现了美洲大陆。

此外，地图还揭示出了许多隐蔽的海湾、河流和城市。

伦敦地图上反映出的泰晤士河是一个好的例子，它展示了城市对该河的重要性，作为城市交通和商业生活的主要渠道。

这种地理发现加深了人类对世界的了解，也为其他领域的探索打下了基础。

2. 政治发现地图也揭示了人类政治和国际关系上的一些重要事实。

19世纪，欧洲列强（英国、法国等）帝国逐步扩张，地图作为一种工具，展示了各帝国之间的领土和势力范围。

世界地图不仅揭示了国家的边界和领土，也揭示了关键的经济资源和战略港口。

这些信息和细节使得政治领袖能够预测国际事件，并更好地制定决策和战略。

21世纪，使用地图工具比如Google Maps，我们可以更容易地浏览各国领土和边界。

这种公开的数据和信息有助于人们更好地了解国际关系，预测未来的发展趋势，也为各国政策制定提供了有力的支撑和数据。

3. 文化发现地图也能发现与文化有关的事实。

18世纪末，卢梭在《社会契约论》中阐述了欧洲各国之间民族和文化存在的差异，他认为不同文化的人们需要遵守相应的道德、法律和政策规则。

这些差异在地图上得到了体现。

地图上不仅标记着各国的宗教、语言和历史，还揭示出了各国之间的文化隔阂和交流的可能性。

20世纪末，随着全球化的发展，地图上的文化隔阂逐渐消失，人们开始探索全球文化的更多共同点和相似之处。

地图也逐渐从文化上向政治和经济发展等方面展开，成为人类了解和探索全球各领域的一种非常有用的工具。

四年级语文上册第八课笔记
第八课《世界地图引出的发现》
一、导入：
1.你知道世界地图吗？它是什么样的？
2.今天我们要学习一篇课文，是关于世界地图引出的发现，那么这个发现是什么呢？让我们一起来学习吧。

二、初读课文，感知大意：
1.让学生自由朗读课文，标出生字词和不懂的地方。

2.指名学生朗读，纠正字音，解释生字词。

3.让学生提出自己不懂的地方，全班讨论解决。

4.让学生概括文章的主要内容，引导学生理解文章思路。

三、深入研读，探究发现：
1.让学生仔细阅读课文，思考：魏格纳发现了什么？他是怎么发现的？
2.让学生小组合作，探究魏格纳发现大陆漂移的过程，并用自己的话概括。

3.让学生思考：魏格纳的发现给我们带来了什么启示？
四、品味语言，积累词句：
1.让学生找出文章中自己喜欢的句子，谈谈自己的感受。

2.让学生比较不同人物的语言特点，体会不同人物的性格特点。

3.让学生品味文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表
达效果。

五、拓展延伸：
1.让学生谈谈自己对“观察”的看法，以及自己认为应该如何培养观察能力。

2.让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在生活中遇到的有关观察的问题，并讨论如何解决这些问题。

六、小结：
本文讲述了魏格纳通过观察世界地图发现了大陆漂移的秘密，告诉我们观察的重要性。

通过学习本文，我们要学会观察生活，培养自己的观察能力。

跨越时空的地理漫游：《世界地图引出的发现》优秀教案地理学是探究地球的可持续性及其上生命的地理科学，未来的世界将更加信息化、数字化和智能化。

时代的背景下，地理信息技术也将迎来飞跃式发展，人类对于地球的认知将越来越深入。

而《世界地图引出的发现》这份优秀教案，恰好是指引学生驶入这一时代的导航图。

本文将从教案的概述、教学对象、教学目标、教学设计、教学评价及示范课教学场景等方面全面剖析该教案，并探讨其在教学中的价值和意义。

一、教案概述《世界地图引出的发现》教案是一以地理王国开拓、地理文化互通、地理生态保护为核心的优秀教案。

该教案通过风趣幽默的课堂模式和创新优化的教学手段，发掘了地球上各大洲的地理文化和生态体系，并探索了这些文化和生态如何相互影响、互通有无。

教案旨在通过地理探究和地理创新，培养学生的地球意识、文化意识和生态意识，同时帮助学生更好地理解人类与地球的关系。

二、教学对象该教案适用于初中地理课程，针对初中学生的地理认知水平和学习特点进行优化。

三、教学目标1.了解地球上各大洲的地理位置和地形地貌特征。

2.了解地球上各大洲的自然生态和气候特征。

3.了解地球上各大洲的人文文化与历史特征。

4.通过对地球上不同文化和生态的探究，培养学生的地球意识、文化意识和生态意识。

四、教学设计教学设计分为四个部分：温故知新、探寻地理宝藏、开拓地理王国、创新地理应用。

1.温故知新学生通过回答课前测试题，回顾和巩固了地球地理知识。

通过测试，教师能够了解学生对地球地理知识的掌握情况，为后续教学奠定基础。

2.探寻地理宝藏在学生的探究中，教师介绍世界地图和地图投影的种类，并通过地图的特点探究海洋数量、陆地分布、呼吸系统和大气圈等问题，让学生更深入了解地球地理状况。

以中国为起点，教师带领学生探究地球陆地上每一个名山大川的文化和自然特征，并让学生分组讨论并制作展板汇报交流。

该环节培养了学生的探究和合作能力，同时加强了学生对不同地区的文化和生态特征的认识。

8.世界地图引出的发现说课稿一、课文简说本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷•魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在1910年。

魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。

为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。

阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。

文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

二、教学目标1．认识7个生字。

能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

三、教学过程1．课前准备世界地图或地球仪。

2．这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。

对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。

最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。

3．学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。

（1）指导学生观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》1学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。

只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。

这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。

上完课作如下反思：本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。

本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。

为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》2课文《世界地图引出的发现》是四年级上册第二组的一篇选读课文，课文主要是通过魏格纳因为观察世界地图而发现了大陆漂移说。

通过这篇课文的学习告诉学生要善于观察，做一个善于观察的人，科学真理就在我们身边。

这篇课文的学习我用了两个课时，第一课时讲了课文中的生字词和课文内容大意；第二课时主要将了魏格纳是如何有这个发现的，以及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。

人教版小学语文课《世界地图引出的发现》课文原文
及赏析
《世界地图引出的发现》原文：
魏格纳是德国的一位科学家。

一天，他坐在椅子上，突然发现墙上挂着的世界地图上，南美洲东海岸的轮廓和非洲西海岸的轮廓似乎可以吻合在一起。

这个发现让他非常惊讶。

他仔细看了看地图，又做了许多研究，最后提出了一个大胆的设想：两亿年前，地球上所有的大陆都连在一起，后来因为大陆漂移，才形成了现在的样子。

这个设想在当时遭到了许多人的嘲笑和反对，但是魏格纳没有放弃。

他继续收集证据，进行深入研究。

经过多年的努力，他的大陆漂移理论最终被人们接受，并对地质学产生了深远影响。

赏析：
这篇课文《世界地图引出的发现》讲述了德国科学家魏格纳通过观察世界地图，提出大陆漂移理论的故事。

首先，文章通过描述魏格纳的偶然发现，展示了科学研究中观察和思考的重要性。

魏格纳只是坐在椅子上看着世界地图，却能从中发现南美洲和非洲海岸线的吻合，这体现了他的敏锐观察力和深度思考能力。

其次，文章展现了科学研究的过程和挑战。

魏格纳提出大陆漂移的设想后，遭到了许多人的嘲笑和反对。

但他并没有因此放弃，而是坚持收集证据，深入研究，最终使自己的理论被人们接受。

这体现了科学家坚韧不拔的精神和对真理的执着追求。

最后，文章揭示了科学发现对人类社会的影响。

魏格纳的大陆漂移理论对地质学产生了深远影响，改变了人们对地球的认识，也为后续的科学研究提供了新的思路和方向。

总的来说，这篇课文以生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要善于观察、敢于思考、勇于探索，同时也展示了科学研究的魅力和价值。

《世界地图引出的发现》课文原文世界地图引出的发觉1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。

病房洁白宁静，就连穿着白大褂的大夫也是脚步轻轻。

魏格纳性格豪爽，天性好动，在宁静舒服的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一样。

他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。

实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时刻。

他画完了大洋洲，又画南极洲;画完了非洲，又画南美洲。

突然，他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。

瞧!这两个地点的形状竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被自己偶然的发觉惊呆了!他精神大振，认真端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。

果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。

“这可不能是一种巧合吧?”魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发觉，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。

因此，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地差不多上连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。

翌日一早，他叩开了闻名科学家柯彭教授的大门，把自己那个方法告诉了他。

教授确信了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。

教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。

魏格纳并不是一个轻易改变自己方法的人。

他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察，在浩如烟海的资料中查找大陆漂移的证据。

一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。

一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，明显，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

那个重要的发觉大大鼓舞了他。

他充满信心，又做了专门多考证工作。

8《世sh ì界ji è地d ì图t ú引y ǐn 出ch ū的d e 发f ā现xi àn》1910年nián 的de 一天yìtiān，年轻niánqīng 的de 魏格纳wèigénà因yīn 病bìng 住zhù进jìn 了l e 医院yīyuàn。

病房bìngfáng 洁白jiébái 宁静níngjìng，就jiù连lián 穿着chuānzháo 白bái 大褂dàguà的de 医生yīshēng 也yě是shì脚步jiǎobù轻轻qīngqīng 。

魏格纳wèigénà性格xìnggé豪放háofàng，天性tiānx ìng 好动hǎodòng ，在zài 静谧jìngmì舒适shūshì的de 病房bìngfáng 里l i 坐卧不安zuòwòbùān ，就jiù像xiàng 软禁ruǎnjìn 在zài 牢笼láolóng 中zhōng 的de 困kùn 兽shòu 一般yìbān 。

他t ā常常chángcháng 耐nài 着zháo 性子xìngzǐ，面对miànduì墙qiáng 上shàng 的de 地图d ìt ú呆dāi 呆dāi 地d ì出神chūshén 。

四年级世界地图引出的发现读后感《四年级<世界地图引出的发现>读后感》最近读了四年级语文课本里的《世界地图引出的发现》这篇文章，心里真是感慨万千呐！这篇文章讲的是德国地球物理学家魏格纳的故事。

他生病住院的时候，无聊中就对着墙上的世界地图看呀看，结果看出了大问题。

他发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，就像拼图一样能拼在一起。

这可把他的好奇心给彻底勾起来了，于是他就开始不断地研究、考察，最后提出了大陆漂移假说。

我就想到了我自己的经历。

记得有一次，我在家整理书架。

书架上堆满了各种各样的书，有小说、漫画、科普读物等等。

我一本一本地把它们拿下来，擦干净，再重新归类放好。

就在我整理的过程中，我发现了一本旧相册。

这本相册是我小时候的，封面都有点泛黄了。

我好奇地打开相册，里面的照片一下子就把我拉回到了过去。

我看到了小时候过生日时，脸上沾满奶油的自己，笑得那叫一个开心；还有和小伙伴们在公园里玩耍，每个人都跑得满头大汗；还有第一次去动物园，看到大象时那惊讶的表情……看着这些照片，我突然有了一个发现。

我发现小时候的我特别喜欢笑，几乎每张照片里的我都是咧着嘴在笑。

那笑容是那么纯真，那么无忧无虑。

可再想想现在的自己，好像笑容变少了，烦恼变多了。

我就开始琢磨这是为啥呢？是因为学习的压力？还是因为和朋友相处时的小矛盾？又或者是对未来的迷茫？想了半天，我觉得可能都有点吧。

但看着那些小时候的照片，我又告诉自己，不能这样下去。

生活中肯定会有不如意的事，但也有很多值得开心的瞬间啊。

就像魏格纳，从一张普通的世界地图里都能发现那么重大的秘密，我也应该从自己的生活里去发现那些美好的东西。

于是，我把这本相册好好地收了起来，决定以后心情不好的时候就拿出来看看，提醒自己要多笑笑，要像小时候一样快乐。

回过头来再想想魏格纳的故事，我觉得他真的太厉害了。

就那么盯着地图看，就能有那么伟大的发现。

这说明啥？说明我们得有一双善于观察的眼睛，还得有一个爱思考的脑袋。

四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析《世界地图引出的发现》课文原文魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

“我也像哥伦布发现新大陆一样发现了‘旧大陆’！”魏格纳兴奋不已。

魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。

他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

一次，他看到一份材料中提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。

一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

这个重要的发现大大鼓舞了他。

他充满信心，又做了很多考证工作。

1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。

赏析：《世界地图引出的发现》是一篇充满科学探索精神的课文。

文章讲述了魏格纳通过观察世界地图，发现了各大洲之间的联系，从而提出了大陆漂移的假说，最终在科学界产生了深远影响的故事。

文章以魏格纳的性格特点为引子，展现了他豪放、好动的天性，为后文他的发现做了铺垫。

接着，文章详细描述了魏格纳在病房中观察世界地图的过程，通过他的心理活动，展现了科学发现的瞬间，使读者仿佛身临其境，感受到了科学发现的惊喜与激动。

在证据收集的过程中，魏格纳展现了一位科学家的严谨态度，他不轻易改变自己的想法，而是通过大量的资料和证据来支持自己的观点。

这种科学精神值得我们学习。

同时，文章也通过描绘古生物化石的相似性，证明了魏格纳的假说的合理性，使得读者更加信服。

最后，文章通过描述魏格纳在地质学会上的演讲和他提出的大陆漂移假说产生的影响，展现了他的科学成果对科学界的震动，也体现了科学探索的重要性。

整篇文章语言流畅，叙事生动，通过讲述魏格纳的故事，向我们展示了科学探索的魅力和科学家的精神风貌。

1.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

（重点）3.理解有关的地理知识。

（难点）魏格纳： 魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。

1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。

在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。

静谧( mì bì) 枉(wǎng wáng )费心机 召( zhào zhāo )开 精神大振(zhèn zhèng )√√√√禁jìn（禁止、禁闭）jīn（禁不住、情不自禁）兴xìng（高兴、兴致勃勃）xīng（兴奋、兴旺）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文写了魏格纳在病房的世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的都海岸形状十分吻合，从而推测出，在古代地球上所有的陆地是连在一起的。

豪放：静谧：消磨：吻合：气魄大而无所拘束。

造句：苏轼是豪放词派的代表人物。

安静。

本课指病房里非常安静。

造句：山村的冬夜十分静谧。

本课指魏格纳以看地图来打发时间。

造句：勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。

完全符合。

造句：他的陈述和事实完全吻合。

端详：坐卧不安：不可思议：仔细地看。

造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。

形容十分担心、焦虑的样子。

造句：家乡地震的消息传来 他担心家人的安危感到坐卧不安。

本课指魏格纳的发现无法想象。

造句：你这次能够拿到这个名额真的是不可思议的。

枉费心机：浩如烟海：白白地耗费心思。

造句：犯罪分子妄图腐蚀拉拢我们的领导干部,那是枉费心机。

本课形容魏格纳查找的资料非常多。

造句：在浩如烟海的名著中，我独爱《三国演义》。