关于万丰镇小学教育发展现状调查报告摘要：教育是立国之本是民族振兴的关键。
改革开放以来，我国教育获得了长远的发展，但是，教育发展的背后，却是农村教育发展的滞后，与城市教育相比，农村教育远远落后于城市教育。
农村教育中，存在诸多问题，这些问题的存在将严重拖累中国教育前进的步伐，也应是每一个有责任的中国人忧心的问题。
为了了解农村教育的发展情况，对南王庄村的学校进行了调查，分析教育现状和存在的问题，并通过实地考察提出可行的解决措施，为教育的长远发展建言献策，促进农村教育的发展。
关键词：农村；教育；调查；发展现状一．引言我国是一个发展中国家，要想经济腾飞必须优先发展教育事业，从当前我国农村教育现状看还很薄弱，教育的不平衡性与教育的不合理性依然还很突出，如何改变这一局面，更好地发挥其教育优势，是当前和今后一个时期的重点。
农村教育一直是我国教育的重点。
但在近些年来，我国的农村教育并没有随着我国的经济实力迅速发展，而且与城市教育的差距越来越大，百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。
为了更好的发展农村教育，对万丰镇小学做了一次全面的调查研究。
二．万丰镇概况五丰镇地处县城赣江西岸，全镇区域总面积227.13平方公里，辖14个行政村，159个村民小组，总人口19800余人，劳动力8419人，耕地面积23466.6亩，山地面积164235亩，其中毛竹林面积72000亩，森林覆盖率65%；水面面积5106亩。
五丰主导产业是农业，现有中心小学2所。
村里的小学大约50所，除了中心小学教学设施设备尚可外，村里的小学学校教学设备简陋，采用的教学工具是传统的粉笔和黑板，学生们自备凳子，桌子由学校提供。
师资严重溃乏，且整体教学安排、教学理念特别是为解决农村教育落后问题所需教学生活设施的建设远远不能满足需要，必要的教职员工队伍建设滞后。
村里的孩子们在学习方面得不到很好地知识教育。
村里教育发展水平不仅成为当地村民的担忧，而且也阻碍了孩子们接受教育的步伐。
甚至导致孩子们形成一种不健康的人生观和价值观。
三．调研情况3.1研究对象此次调查主要是针对万丰镇学校的学生，老师，教委还有村民。
3.2研究方法为了全面了解万丰镇教育现状与发展趋势，推进农村教育事业的发展，运用调查问卷和深度访谈法相结合。
问卷法：问卷共设计7道题，在万丰镇学校抽取几所小学比如龙寺小学、陈集小学、张庄小学等发放试卷100份，有效收回94份，回收率为94%，有效问卷90份。
深度访谈法：在学校进行随机访问，边防问边记录，提高信息的准确性。
四．调研结果及分析4.1家庭环境家庭是社会的一个天然的基础细胞，她是孩子第一教育者和教育空间，孩子的生活习惯、语言、行为等首先是从家庭中习得，孩子一切美好的力量都是从这里萌芽和滋长。
家庭教育的成败不仅关系到学校教育和社会教育的实施，同时也有利于国民整体素质的提高。
但是农村家庭教育存在很多问题。
4.1.1父母常年在外，家庭教育空白或不全近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。
在接受调查的学生家庭中有74、2%的学生父亲常年在外打工，母亲在家料理生活；有55、7% 的学生父母双双常年在外打工，这部分学生或与祖父母一起生活，或寄养在亲戚朋友家中，由他人代为照料。
七至十二三岁的小学生良好的学习习惯、生活习惯尚未养成，正确的学习方法有待掌握，自控能力还比较弱，需要家庭和学校共同参与教育活动。
家庭教育的空白或不全成为影响孩子学习成绩提高和健康成长的一个主要因素。
4.1.2 教育观念落后普遍家长认为学习是对自身发展存在很大好处的，他们都希望自己的孩子能够接受大学及以上程度的学习。
家长们支持教育改革，希望政府能多投入教育资金，改善孩子们的教学环境和教学设施。
同时还希望有更多有才华的人来到农村教书，把先进的文化知识带给自己的孩子，让孩子们有更宽阔的视野。
另外还希望老师们能够不断完善自身的素质，真正的做到教书育人。
但仍有部分家长觉得读书作用不大，还不如在家种田卖多点粮食多赚点钱过日子。
或者是没钱供子女读书时就让子女放弃读书。
4.1.3 缺少科学的教育方法家长只有望子成龙的心情是不够的，更主要的是要有正确的教育方法。
通过调查发现，一部分家长过分溺爱孩子，只管供给好吃的、好穿的、好玩的，而对孩子的学习则很少过问；放任自流、娇宠至极。
他们认为孩子学习好坏是老师的事，对孩子的教育是学校的事，自己只管化钱和照料生活。
另一种现象是额外给孩子增加不必要的负担，见到辅导资料，不论优劣，统统买回，一股脑儿地逼着孩子去完成。
给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感，一见到书籍就倒胃。
4.2 学校环境4.2.1简陋的校园环境表1表2表3万丰镇的农村小学基本上是瓦房只有中心小学是楼房，而且有的学校常年失修教室甚至漏雨。
连最基本的教室都这样更没有城市学校的塑胶跑道、图书馆、健身器材等。
教室的桌子都是破旧的而且凳子要靠学生自带。
有些学校安装了空调电视，但是据学生说这只是摆设应付上级检查从来没有使用过。
乡镇小学校园建设可谓举步维艰，仅有的几个学杂费能保持运转都困难。
危房改造、课桌椅添置、教室、寝室维修等诸多问题都无法解决。
无围墙、无校门、无运动场的学校比比皆是；绝大多数村小光线昏暗、校舍破旧、活动场地狭窄，甚至有些学校连黑板都残缺不全，破烂脱落无法写字；体美劳课程无器材、无场地；“三机一屏”多数教室没有，更不用说语音室、劳技室、多媒体教室了。
有的甚至连教学楼、学生宿舍都没有或者说是危房。
关于教学设施和学校基础设施，在农村，学校教学设施陈陋、根本满足不了正常的教学要求。
比如像物理化学这样的课程，而要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。
学生自由活动的空间范围极为狭窄。
整天除了学习基本上再没有更多的活动可参加了。
在小学中，有的操场甚至全部由泥土构建，一遇上雨天，泥泞不堪，学生基本上不能活动；另外，乒乓球台、羽毛场、篮球场、足球场等深受学生喜爱的场所基本上没有，当我在学校走访时，看见有些学生在自己建的乒乓球台上打乒乓球，学校设施可见一斑。
4.2.2师资情况表4表5表6万丰镇农村小学教师队伍专业化水平低。
由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师不愿留在农村任教，转而流向城市和经济发达地区。
农村教师的素质有待提高。
据村民和学生反映，大多数农村教师缺乏责任心，对学生仅仅是知识方面的传授，而对学生的道德教育和素质教育普遍缺乏，这难免会造成农村学生和城里学生的巨大差别；另外，更严重的是，老师也讲求粗暴的教学方式，体罚是常事。
对于这样的教师培养出来的人才，可能更多的是高分低能，这又怎么能满足社会的需求，又怎么能更多地指望他们去改造自己的家乡？师资力量薄弱，教师资源配置不均衡。
根据一项调查显示，农村中学任课老师具有大专以上学历的只占 5.6%，而在城市小学、中学则分别达到61.12%和98.39%，农村教师学历与城市相比，普遍较低，这仅仅是就全国而言的。
在东庄乡，农村小学全都是以前的老教师，基本上都是高中学历，有的甚至是初中学历，这样低的学历，怎能满足当前社会发展对教育的要求，怎能培养出“四有”新人？另外，学生普遍反映，一个教师跨年级、跨学科教学是常事，师资严重不足。
农村小学教师中，信息技术、音乐、体育、美术等学科的教师普遍短缺，甚至有些学校因缺教师而不能开课，此外，教师水平差异也较大，表现在名师、骨干教师、中高级教师人数的比例上。
这是万丰镇农村小学最急需解决的问题。
教学理念、教学模式令人担忧。
“填鸭式”的教学方式是当地学生失去了对学习的积极性与认知能力的提高。
不负责任的课堂效率极其低下，课堂教学也仅限制于课本内容，忽略了引导学生们对课外知识的认知，使得课堂气氛枯燥，学生们学不到真正的有用的知识。
平时检测试卷的不认真负责，影响了学生们真确认识自己的不足。
老师们不注重与家长们之间的联系也是一个缺陷所在。
4.3 社会环境4.3.1教育经费投入不够，教育发展缓慢教育经费投入不足，问题十分突出。
农村税费改革的启动，在减轻农民负担的同时，农村义务教育也出现了复杂的新情况。
例如：“一费制”的实施，尽管国家和自治区政府采取了一些措施，大幅度增加了教育专项投入和转移支付力度，但取消了教育费附加和教育集资，抽掉了维持农村义务教育运转的主要来源，造成农村义务教育经费总量出现较大缺口。
由于办学经费不足，有的学校因无钱买试剂，停止了化学试验；由于无法支付水电费，只得让学生在晚上点蜡烛或油灯上自习。
即使配置了电脑教室的农村学校，由于不允许收取上机费，也被迫停止了信息技术教育课的教学。
投入不足也造成农村小学危房改造和资助贫困学生等工作缺乏资金来源。
农村税费改革前，农村小学危房改造、贫困学生资助等项目资金，主要靠农村教育费附加、教育集资和收费解决。
取消了这些收费后，学校基本上无力解决这部分资金来源。
由于农村人口基数大，很多家庭生有两个孩子，因而农村中小学承受的就业压力很大，再加上农村经济状况不一，不少地方甚至缺乏最起码的办学条件，教学设施简陋，图书器材严重不足，所以仅靠政府有效拨款是远远不够的。
而其他的经费筹措渠道又往往是不经常的，不稳定的，缺乏制度性的保障。
同时，有的地方还出现把教育经费挪作他用的现象，从而使教育经费更为紧张4.3.2 政府对当地的教育建设不够重视。
万丰镇是个经济较为落后的镇，农村教育较难展开，村民的文化程度都不高，甚至在年轻群体里有文盲的存在！虽然义务教育与农村教育关系最为密切，但义务教育对农村经济、社会发展的推动作用以及对个人的教育收益最不明显，对于一些部门来说，对农村教育投入越多，地方的损失越重，在万丰镇当地政府更愿意把重点投入到农业发展，政府都鼓励村民去种植棉花、玉米，而对于学校的建设却不重视，反映出政府缺少应有的责任感和积极性。
五．建议与对策5.1．转变教育观念，认清农村教育的发展方向我国农村社会和教育发展的现实基础之一是城乡二元结构。
由于我国现有的社会和教育发展政策主要是针对城市的，大多数农村人口不可能通过教育进入城市，九年义务教育免费制度还没有完全实行，因此农村教育发展不可能套用城市发展的模式，经济状况相对较差，应采取适应农村发展的，和农村经济社会发展紧密结合的整体发展的模式。
农村教育的目的应从培养传统劳动者和传授简单的农业劳动技能，转向培养全面发展的适应现代化大农业需要的人才，为人的全面发展，终身发展，创业能力服务。
5.2重视农村教育，提高师资力量对学校基础教育而言，要确保农村中小学的校舍与教学设备、教师编制、课程设置达到国家规定标准；兑现教师的工资，保证教师工资按月足额发放，适度提高教师的工资，彻底解决民办教师转正问题，规范农村小学教师职务晋升制度，为他们的进修创造必要的条件；建立城、镇优秀教师轮流到农村小学任教制度，鼓励师范生到农村中小学任教；随着部分村小学校规模和班级规模缩小，县乡教育主管部门要协调好学校合并调整工作，通过择优录用，分流富余教职人员。
