宁波职业技术学院国际化工作

高职院校的教育国际化与交流项目随着全球化的进程，高职院校的教育国际化与交流项目变得越来越重要。

这些项目可以极大地拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力，并为他们未来的职业发展提供更多机遇。

本文将探讨高职院校教育国际化的重要性，并介绍一些成功的交流项目。

首先，高职院校的教育国际化有助于加强学生的国际交流能力。

通过参与交流项目，学生可以与来自不同国家和文化背景的人交流和合作。

他们能够学习到不同国家的教育制度和学习方法，拓宽他们的知识和视野。

这将有助于提高学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应全球化的就业环境。

其次，高职院校的教育国际化有助于提升学生的语言能力。

参与国际交流项目的学生将有机会与外籍教师和学生进行直接的交流和沟通。

这将迫使他们主动使用外语，提高他们的听说读写能力。

同时，学生还能通过与母语非英语的学生交流，提高他们的跨文化沟通能力。

在全球化的背景下，掌握一门外语已经成为了必备的能力，这将对学生未来的职业发展产生积极影响。

另外，高职院校的教育国际化有助于培养学生的国际视野和竞争力。

参与国际交流项目的学生将有机会亲身体验不同国家的文化和教育环境。

他们将能够深入了解不同国家的经济、科技、教育等方面的发展，拓宽他们的国际视野。

这将使他们在今后的职业生涯中具备更强的竞争力，并能够更好地适应全球化的就业市场。

对于高职院校来说，开展教育国际化与交流项目也有利于提升学校的声誉和知名度。

通过开展与国外高等院校的交流合作，学校能够吸引更多的国际学生和教育资源。

这将有益于学校的发展，并提高学校的国际影响力。

为了实施教育国际化与交流项目，高职院校可以采取多种形式。

首先，可以与国外高等院校签订合作协议，建立互派学生的交流项目。

学生可以在一定的学期内前往对方院校学习，获得留学经历。

其次，学校可以举办国际交流活动，邀请外国教师和学生来校交流讲学，为本土学生提供与外籍师生互动的机会。

此外，学校还可以鼓励学生参与国际学术竞赛、夏令营等活动，提高他们的学术水平和国际交流能力。

高职院校国际交流与合作项目实施策略一、高职院校国际交流与合作项目概述随着全球化的不断深入，教育国际化已成为高职院校发展的重要趋势。

高职院校通过开展国际交流与合作项目，不仅可以提升自身的教育教学质量，还能促进学生的国际视野拓展和跨文化能力培养。

本文将探讨高职院校在实施国际交流与合作项目时的策略，分析其重要性、挑战以及实施途径。

1.1 高职院校国际交流与合作项目的核心目标高职院校开展国际交流与合作项目的核心目标主要包括以下几个方面：- 提升教育教学质量：通过与国际院校的合作，引入先进的教育理念和教学方法，提高教学质量。

- 拓展学生的国际视野：通过国际交流项目，使学生有机会了解不同文化，增进对国际事务的认识和理解。

- 培养跨文化交际能力：通过与不同文化背景的学生和教师的交流，培养学生的跨文化交际能力。

- 增强国际竞争力：通过国际合作，提升高职院校的国际知名度和影响力，增强其在国际教育市场中的竞争力。

1.2 高职院校国际交流与合作项目的应用领域高职院校国际交流与合作项目的应用领域非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 学术交流：与国际院校进行学术研讨、学术会议等活动，促进学术思想的交流与碰撞。

- 学生交换：通过学生交换项目，让学生有机会到国外院校学习，体验不同的教育环境。

- 教师培训：组织教师参与国际培训项目，提升教师的专业能力和教学水平。

- 联合研究：与国际院校联合开展科研项目，共同解决学术和技术问题。

二、高职院校国际交流与合作项目的实施策略高职院校在实施国际交流与合作项目时，需要采取一系列的策略来确保项目的顺利进行和取得预期效果。

2.1 明确项目目标与定位在项目实施之初，高职院校需要明确项目的总体目标和具体定位，包括项目要达到的教育目标、文化交流目标以及国际合作目标等。

这有助于在后续的项目实施过程中，确保所有活动都能够围绕既定目标进行。

2.2 建立多元化的合作网络高职院校应积极拓展与不同国家和地区的院校建立合作关系，形成多元化的国际合作网络。

尊敬的领导、各位代表：我是职业院校国际化发展报告的负责人，很荣幸向大家汇报职业院校在国际化发展方面的重要进展和未计划。

随着全球化时代的到来，职业院校国际化发展已经成为现代高等教育的重要任务之一。

职业院校的国际化发展不仅意味着增强学校的国际影响力，还能够提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

以下是我们的报告：一、国际交流与合作：1.1 加强国际合作项目：积极探索与海外高校、企事业单位的合作项目，开展师生互访、联合办学等多样化合作。

1.2 拓展国际交流渠道：积极参与国际性学术研讨会议、展览、交流活动等，增进与国际同行的学术交流与合作。

二、国际化课程与教学：2.1 设计国际课程：根据国际需求和就业市场的要求，开发和引进具有国际视野和竞争力的专业课程。

2.2 提供国际教育资源：通过引进外籍教师、合作教材等方式，提供学生全英文授课、国际实习等机会，提升学生的语言和职业技能。

三、留学生教育与管理：3.1 招收留学生并提供相关服务：积极开展留学生招生工作，建立留学生服务中心，提供留学生的学习、生活指导和支持。

3.2 促进跨文化交流：鼓励本地学生与留学生开展文化交流活动，创造多元化、包容性的学习环境。

四、师资队伍建设：4.1 增强教师的国际视野：鼓励教师参加国际学术交流，资助教师的国际会议参会和海外访学。

4.2 引进外籍教师：通过引进外籍教师，提高学校的国际化教学水平和跨文化教育能力。

五、国际化标准与质量保障：5.1 制定国际化标准：结合国际教育标准，制定国际化课程和教学质量评估指标，推动教学质量的国际化提升。

5.2 建立质量保障机制：建立国际化发展的质量保障体系，加强对国际项目和课程的监测和评估。

在未来，我们将进一步加强与国际高等院校的交流与合作，拓宽国际交流渠道，注重国际化课程的开发和创新，提高留学生教育和服务质量，加强师资队伍的培养和引进，强化国际化的质量保障工作。

感谢大家对职业院校国际化。

职业学院国际化办学模式探析随着全球化的加速推进，越来越多的职业技术学院开始将国际化办学视为重要战略之一。

但是，如何有效地推进国际化办学，如何真正实现“办成国际化学院、育成国际化人才、留住国际化人才、活化国际化资源”的目标，仍然是一个亟待解决的问题。

本文将探析职业学院国际化办学模式，旨在为国内职业学院的国际化探索提供一些借鉴和启示。

一、以合作办学为主要形式的国际化模式职业技术学院通常缺乏国际视野和国际资源，因此，借助外界的国际资源和优势势在必行。

合作办学是职业学院国际化的一种主要形式，它通过与国内外高等院校、知名企业、国际组织以及跨国企业等开展合作办学项目，获取教学、科研、人才等方面的资源，打通学院与国外教育、科研、人才、企业等领域之间的联系。

合作办学的形式多种多样，如双向选派方式、授权办学方式、学科合作方式等，但是，不论采取何种方式，都需要注意以下几点：首先，选择合作对象，对学院资源的整合和利用至关重要。

选择合作对象时，优先考虑具有国际知名度和教学、科研水平的高校和企业。

此外，还要考虑到合作项目所属的学科领域是否与学院专业设置和发展方向匹配。

其次，确定合作项目的内容和形式。

项目内容应当具体、实际，尽可能兼顾学生的实践能力和理论知识，形式上可以分教学合作、研究合作和实践合作三种类型。

最后，建立长期发展的合作关系，提高合作项目的可持续性和协同效应。

要通过学术交流、教师互派、学生交换等方式，加强双方之间的联系，形成长期稳定合作的关系。

二、构建“以人为本”的国际化教育国际化教育是职业学院国际化的核心内容，其主要目标是为学生提供全球视野、跨文化素养、多语言能力和全球胸怀。

而“以人为本”则是实现国际化教育的重要保障。

对于学院来说，“以人为本”主要需要从以下两个方面展开：第一，建立具有国际视野的教育思想。

学院要培养具有全球化视野的教育思想和意识。

为此，可通过多种途径，如聘请海外专家、组织教师出国培训、开设国际化教育课程等，来实现教师和学生对国际化教育的认识和理解。

2021年4月第25卷第2期宁波职业技术学院学报Journal of Ningbo PolytechnicApril,2021Vol.25No.2“一带一路”倡议下职业院校海外办学的实践与思考——以宁波职业技术学院为例胡克满，梁律，胡海燕（宁波职业技术学院，浙江宁波315800）摘要：以宁波职业技术学院海外办学实践为例，研究教育部关于国际化建设的相关文件精神，梳理了高等职业教育海外办学的推进历程及海外办学的实践，分析了当前海外办学的现状，着力剖析了海外办学过程中存在的困境，有针对性地提出了职业院校海外办学的策略，也为职业院校在“一带一路”沿线国家海外办学提供借鉴。

关键词：一带一路；海外办学；职业教育中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1671-2153（2021）02-0001-04党中央、国务院高度重视职业教育发展，国际化发展也是职业院校培养国际化人才和扩大国际影响力的必由之路+2016年教育部印发了《推进共建“一带一路”教育行动》（教外〔2016〕46号），强调提出为共建“一带一路”提供人才支撑％2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（国发/201904号）（简称“职教20条”），指出建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群），教育部、财政部公布《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》（教职成函/2019014号）文件中，共56所高水平高等职业学校和141个骨干专业（群）被列为建设单位％对被列为“双高计划”院校提出“当地离不开、业内都认同、国际可交流617”建设要求％2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔202007号）（以下简 称《行动计划》）明确指出“实施职业教育服务国际产能合作行动”，支持职业学校到国（境）外办学。

“一带一路”倡议下在海外办学培养当地本土人才，提升国际化办学水平，提高职业院校的国际竞争力，扩大国际影响力，是“双高计划”院校的战略和使命，也是我国职业院校国际化建设道路的机遇与挑战+宁波职业技术学院在“一带一路”倡议下，率先抓住机遇在非洲贝宁与CERCO学院共建中非（贝宁）职业技术教育学院，为中西非当地培养技术技能人才，增强中非文化交流，主动服务当地中资企业，“疫情”常态下如何开展正常教学等方面，探索出了一条可为国内兄弟院校借鉴的海外办学经验和范式+一、职业院校海外办学现状分析2020年12月8日，教育部举行新闻发布会，介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况。

高职院校的教育国际化与留学合作近年来，随着全球化进程的加快，高职院校的教育国际化与留学合作日益受到重视。

本文将重点探讨高职院校的教育国际化与留学合作对学校和学生的影响，并提出相关建议。

一、提升学生综合素质高职院校的教育国际化为学生提供了更广阔的学习机会，使他们能够接触不同国家的教育理念和学术思维方式。

通过与国际学生的交流与互动，学生的外语能力、跨文化沟通能力得到提升，增强了他们的国际竞争力。

此外，留学合作项目还为学生提供了实习或工作的机会，拓宽了他们的就业渠道，提升了就业竞争力。

二、拓展学校国际影响力高职院校的教育国际化与留学合作也有助于提升学校的国际影响力。

通过与国外优秀高校合作办学项目，学校的教育质量得到提升，吸引了更多国际学生的到来，进一步促进了学校的国际交流与合作。

同时，学校的国际化发展也能够吸引更多的国际合作伙伴，借助其资源与经验，提升学校的办学水平。

三、加强师资队伍建设教育国际化与留学合作需要具备跨文化背景和良好外语能力的师资队伍。

高职院校应加强对教师的培训，提升他们的语言能力与跨文化沟通能力。

同时，学校还应积极引进外籍教师，增加国际化课程设置，丰富教学资源，为学生提供更具竞争力的教育。

四、加强留学合作项目管理在开展留学合作项目之前，学校应制定相关政策与管理规定，明确合作内容、目标和责任，并积极与合作伙伴进行沟通与协商。

同时，学校还应加强监督与评估，确保合作项目的质量与效果。

此外，学校还应关注留学生的教育与生活情况，为他们提供良好的学习与生活环境，增强他们的学习体验和归属感。

五、加强国际交流与学术合作高职院校应积极开展国际交流与学术合作，与国外高校、企业等建立广泛的合作关系。

通过组织学术研讨会、国际学生夏令营等活动，促进师生之间的学术交流与合作。

此外，学校还应积极参与国际教育组织和项目，扩大学校的国际影响力，为学生提供更多的学习与交流机会。

六、加强国际化课程建设高职院校应根据学生需求和国际市场需求，开设更多的国际化课程，提供符合国际标准的教学内容。

高职院校国际化发展需求及路径探究随着国际化程度的不断提高，高职院校国际化发展已成为当前教育领域的热点话题。

高职院校国际化发展不仅能够提升学校的国际影响力，更能够促进学校内部的教学质量和管理水平的提升。

针对高职院校国际化发展需求及路径探究，本文将从需求分析、发展路径和对策建议等方面展开探讨。

一、高职院校国际化发展需求1.提升学校国际影响力高职院校要想在国内外赢得更多的知名度和认可度，就需要通过国际化发展来提升学校的国际影响力。

国际化发展可以使学校更具竞争力，吸引更多的国际学生和学者到校交流学习，同时也能够促进学校的国际交流与合作，提升学校的国际声誉和地位。

2.满足人才培养需求随着中国与世界各国的经济、文化等领域的日益深入交流，对多语种、多元化人才的需求也越来越大。

高职院校国际化发展不仅可以为学生提供更广阔的发展空间，还能够为社会培养更具有国际竞争力的人才，满足中国乃至世界的多元化人才需求。

3.促进教学质量提升国际化发展可以为高职院校注入新的教学理念和模式，引进先进的教学资源和教学方法，提高教学质量。

学生参与国际化交流学习的机会也会增加，能够丰富学生的学习体验和视野，促进其自身素质的提升。

1.拓展国际合作交流高职院校可以通过与国外大学、研究机构、企业等建立合作关系，拓展国际合作交流。

可以通过举办国际学术会议、学术讲座等方式，引进国际先进教育理念和技术，丰富学校的教学资源。

还可以利用国际合作交流的平台，邀请国际学者来校开设课程、进行学术交流，丰富学校的国际化氛围。

2.优化国际化课程设置高职院校需要优化国际化课程设置，增设涉外课程、双语课程等，为学生提供更多外语学习的机会，培养更多的外语人才。

还可以引进海外优质课程资源，为学生提供更丰富的学习选择，提高学生的学习质量。

3.加强师资队伍建设高职院校应该加强国际化师资队伍建设，为教师提供更多国际化的教育培训和交流机会，提高教师的国际化水平和视野。

这样，教师能够更好地开展国际化教学活动，引领学生走向国际化发展道路。

高职教育推动职业教育国际化近年来，随着经济的全球化以及国际合作交流的不断加深，职业教育国际化的重要性日益凸显。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，具有丰富的经验和优势，正积极推动职业教育国际化的进程。

一、高职教育国际合作的意义高职教育国际合作可以促进经济发展和技术创新。

随着中国经济的快速发展，企业对高素质技能人才的需求不断增长。

而通过与国际先进的职业教育机构进行合作，可以借鉴其先进的教学理念和培养模式，提升本国职业教育的质量和水平，推动技术创新和产业升级。

二、高职教育国际化的路径与方法（一）建立国际化合作平台为了推动职业教育的国际化进程，我们可以积极建立国际化合作平台。

通过与国际著名高职院校合作办学、成立联合研究中心等方式，实现资源共享、互利共赢。

同时，加强与国际职业教育组织的合作，参与国际性的职业教育论坛和交流活动，提高我国高职教育的国际影响力。

（二）开展师资培训与交流高水平的教师队伍是推动职业教育国际化的重要保障。

因此，建立开放的师资培训和交流机制至关重要。

可以组织教师赴国外进行短期培训、学术交流和访问，学习先进的教学方法和管理经验，提高自身教学能力和专业素养。

同时，引进国外职业教育专家来我国高职院校讲学，促进教师之间的交流与合作。

（三）深化学生交流与实习实训国际化的职业教育必然需要培养具有全球竞争力的人才。

因此，加强学生交流与实习实训是非常重要的。

可以通过与国际高职院校建立交换生项目，促使学生跨越国界、融入国际化教育环境，增强跨文化沟通与合作能力。

同时，积极推动学生实习实训的国际化，与跨国企业合作，提供国际实践机会，培养具有国际视野和复合技能的职业人才。

三、高职教育国际化的挑战与对策（一）文化差异带来的挑战在推动高职教育国际化的过程中，不同国家的文化差异会带来一定的挑战。

为了应对这一挑战，高职院校可以加强国际化人才培养课程的设置，将跨文化交流与合作的内容纳入必修课程，并积极开展国际学生文化适应培训，提升学生的文化素养和跨文化能力。

高职教育推进职业教育国际化职业教育国际化已经成为了推动高职教育发展的新方向。

随着全球化进程的加快，国际化已经成为了高职教育发展的必然趋势。

教育是国家软实力的重要体现之一，推进职业教育国际化对于提升我国高职教育的质量和水平、增强国际竞争力具有重要意义。

首先，在推进职业教育国际化过程中，我们需要借鉴先进的国际教育理念和成功经验。

世界上许多国家在职业教育方面已经取得了很大的成就。

他们的先进理念和成功经验可以为我国高职教育的发展提供宝贵的借鉴。

例如，德国的双元制职业教育模式、新加坡的技能培训体系等，都可以成为我们学习的对象。

通过借鉴国际经验，我们可以更好地培养适应国际市场需求的高素质人才。

其次，高职教育的国际化需要加强教师队伍建设。

优秀的教师是高职教育国际化的关键。

他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备国际化的教育视野和跨文化交际能力。

因此，我们需要通过培养和引进国际化人才，提高教师队伍的质量。

另外，还需加强教师的国际交流与合作，使其了解国际最新的教育动态和教育理念，从而提高自身的教育水平。

此外，职业教育国际化离不开国际交流与合作。

通过与国外高校和企业的交流与合作，可以为学生提供更广阔的发展空间和更多的学习机会。

例如，开展学生交流项目、联合办学项目等，能够使学生更好地了解国际市场需求，增强跨文化交际能力。

同时，合作办学项目可以为我国高职教育引进先进的教学资源，提高教育质量和水平。

最后，高职教育的国际化需要加强教育科研与创新。

职业教育的国际化和创新紧密相连。

只有不断推动教育科研与创新，才能够培养具备国际竞争力的高素质人才。

高校应加强科研团队的建设，提高科研水平和创新能力。

同时，还要加强与国内外相关领域的科研机构的合作与交流，推动高职教育的科研成果的转化和应用。

总之，高职教育的国际化是提高高职教育质量和水平、增强国际竞争力的必由之路。

在推进职业教育国际化的过程中，我们需要借鉴国际先进理念和成功经验，加强教师队伍建设，加强国际交流与合作，同时加强教育科研与创新。

努力推进中国职业教育国际化——访宁波职业技术学院党委
书记苏志刚
尹杰;金雷
【期刊名称】《世界教育信息》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】宁波职业技术学院是国家首批示范性建设高职院校之一,学院以提高质量为改革发展的核心任务,紧紧围绕地方产业发展需求,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革,致力于培养＂企业首选的学生＂。

通过参与中国教育国际交流协会的＂高职院校领导海外培训项目＂,学院一方面积极学习、借鉴发达国家的高职教育在办学体制、校企合作方式、人才培养模式、教学和师资管理等方面的经验和做法,推动教育教学改革;另一方面学院也在积极发挥示范性建设院校的作用,搭建平台,宣传并扩大中国高职教育的国际影响力,同时努力为中国企业＂走出去＂战略服务。

【总页数】4页(P15-18)
【作者】尹杰;金雷
【作者单位】教育部教育管理信息中心,北京100816;中国教育国际交流协会,北京100816
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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On the Goal-setting and Measures for Internationalization of Ningbo’s Higher Vocational
Education
作者： 蔡文芳
作者机构： 宁波城市职业技术学院外国语学院,浙江宁波315100
出版物刊名： 宁波大学学报：教育科学版
页码： 75-78页
年卷期： 2010年 第4期
主题词： 高职教育;国际化;目标定位;对策
摘要：高职教育国际化是宁波经济社会与高职教育发展的必然要求。

宁波可以利用地缘人缘优势,搭建高职教育国际化发展平台,通过＂引进来＂和＂走出去＂相结合的策略,从教育理念、组织机构、教育结构、应用研究和合作办学等方面,实施高职教育国际化发展目标。