农村幼儿园环境创设中乡土素材的开发与利用——以物体的文化实在

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用随着人们环境保护意识的增强，乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用成为了一个备受关注的话题。

乡土资源包括了土地、水域、气候、动植物资源等，在幼儿园环境创设中，利用乡土资源可以帮助幼儿更好地认识和了解自然环境，培养他们的环境保护意识，同时也可以提高他们对自然的热爱与科学素养。

本文将从乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性、开发与利用的方法和策略以及存在的问题和对策等方面进行探讨。

乡土资源是指某一地域内具有独特文化、历史、自然特征的资源。

乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性主要表现在以下几个方面：1. 丰富幼儿的生活体验。

利用乡土资源可以丰富幼儿的生活体验，让他们能够亲身参与到自然环境当中，感受大自然的美好和神奇，增强对自然的热爱和对生活的向往。

2. 培养幼儿的环保意识。

通过利用乡土资源，可以让幼儿发现自然界的美好和神奇，激发他们的环境保护意识，引导他们珍爱自然，积极参与环保活动。

3. 增强幼儿的自信心和创造力。

在乡土资源的创设环境中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，进行各种探索和尝试，从而增强自信心和创造力。

4. 培养幼儿的社会责任感。

通过乡土资源的利用，可以让幼儿了解当地的文化、历史和传统，从而培养他们的社会责任感和对家乡的热爱。

乡土资源在幼儿园环境创设中具有极其重要的意义，有助于促进幼儿的全面发展，培养他们的环保意识和社会责任感。

1. 利用自然材料进行环境创设。

在幼儿园的教育活动中，可以利用当地的自然材料进行环境创设，比如用当地的沙土、木头、花草等制作各种教育玩具和艺术品，搭建各种户外活动场所等，丰富幼儿的教育活动。

2. 利用当地的历史文化资源进行环境创设。

可以将当地的历史文化资源融入到幼儿园的环境创设中，比如利用当地的民俗文化进行布景搭建，举办各种传统文化活动等，让幼儿能够亲身感受和体验当地的历史文化，增强对家乡的热爱和责任感。

3. 利用自然景观进行教育教学。

巧用乡土资源、创设幼儿园互动环境着力提高幼儿园保教质量环境作为幼儿园教育的一种“隐性课程”，而今幼儿园“环境”的教育价值已经被越来越多的幼教工作者所重视。

对幼儿发展有着极其重要的作用，农村拥有丰富的自然资源：葱绿的树林、金灿灿的油菜花、香甜的龙眼……都是丰富的环境素材，如何充分挖掘利用这些本土资源，让幼儿在真实、自然的环境中去感受、体验、探索。

我园地处农村，幼儿从小都生长、生活在农村，为让每一个孩子都自然地接受启蒙教育，我们充分挖掘本土教育资源，突出农村特色，“农”味十足。

一是环境布置凸显“农貌”。

我园的园区环境创设基本上都是用农村的原材料进行装饰。

鹅卵石、树枝树叶、木棍、稻草、松果、玉米核等都是可用之材，同时应用于美术中的三元素、渐变等进行潜移默化的美术教育。

既贴近幼儿生活，又彰显高雅情趣。

形成别具特色的幼儿园文化环境。

二是区角创建展现“农艺”。

我们充分利用农村安全、卫生、无污染的自然资源，创建适宜的区角，开展具有本土特色的区角活动。

如，竹画区，泥工区，石画区等。

三是玩具创作突出“农技”。

坚持“就地取材、绿色安全、一物多玩”的理念，每期拟定活动方案，组织教职工选取农村素材、废旧物品自制教玩具，并纳入老师们的年度考核和绩效分配。

目前，我园教师已累计自制教玩具3000余件。

其中，有开发幼儿智力发展的“智慧板”、“花绳”、“小闹钟”，有帮助幼儿辨识左右的“跳房子”，还有农村幼儿感兴趣的“炫彩陀螺”、“百变竹筒”、“滑板车”、“爬楼梯”等等。

同时，强化保教活动监督与管理，确保教玩具用于幼儿保教活动中，避免形同虚设、用于摆设。

玛利亚・蒙台梭利曾说：“我听了，会忘记，我看了，会记住，我做了，会理解。

”这话说明生活体验是非常重要的。

只有经过自己的亲身实践，知识、能力、情感态度与价值观才能变得丰富和深刻。

那么我们在创设环境的时候也是一样的，不能让环境单单成为一种装饰，要思考，应该怎样让幼儿园环境会“说话”？能和孩子互动起来呢？我们是这样做的：我园以“我和环境交朋友”为主题，就互动环境的创设做了积极的探索和尝试。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用乡土资源是指传统文化、地理环境、人文特色等方面的资源，在幼儿园环境创设中发挥着重要作用。

利用乡土资源可以丰富幼儿园的教育内容，培养幼儿的民族自豪感和地方归属感，促进幼儿的身心健康发展。

乡土资源可以通过环境创设的方式激发幼儿的兴趣和好奇心。

幼儿园可以建立起一个具有乡土特色的环境，比如利用当地的建筑风格，植物、花卉和动物资源等，营造出一个更加具有浓厚乡土氛围的教育场所。

在这样的环境中，幼儿可以观察到身边的乡土资源，感受到乡土文化的独特魅力。

这样的环境创设可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对乡土资源的兴趣和热爱。

乡土资源可以通过教育活动的方式开发和利用。

幼儿园可以组织一些与乡土资源相关的活动，如传统手工艺制作、乡村游学、民俗活动等，让幼儿亲身体验和感受乡土文化。

在手工艺制作中，可以利用当地的传统手工艺材料和技艺，让幼儿亲自动手制作一些具有乡土特色的手工作品。

在乡村游学中，可以安排幼儿到农田中去采摘水果、蔬菜等，让他们亲自感受耕作的辛苦和丰收的喜悦。

通过这些活动，幼儿可以在游戏中学习，提升他们对乡土资源的认识和理解。

乡土资源在绘本故事、音乐舞蹈等方面的应用也是非常重要的。

幼儿园可以选用一些具有乡土特色的绘本，通过绘本中的故事情节和人物形象，让幼儿更好地了解乡土文化。

可以编排一些以乡土资源为题材的音乐舞蹈，让幼儿通过音乐和舞蹈的表演来感受乡土文化的美和魅力。

这些活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。

乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的重要性不可忽视。

通过利用乡土资源，可以丰富幼儿园的教育内容，激发幼儿的兴趣和创造力，培养他们对乡土文化的热爱和感受。

幼儿园应该积极开发和利用乡土资源，为幼儿提供一个更加丰富多彩的教育环境，促进他们的全面发展。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用幼儿园环境创设是培养幼儿综合素质的重要内容，而乡土资源的开发与利用对于幼儿园环境创设来说具有很大的意义。

乡土资源包括了地理、历史、文化、自然等方面的资源，它们丰富多样，独具特色，可以为幼儿提供丰富的学习资源和生活体验的机会。

在幼儿园环境创设中充分发挥乡土资源的作用是非常重要的。

一、乡土资源可以为幼儿提供丰富的学习机会。

幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，通过对乡土资源的开发与利用，可以将课堂教学与实践相结合，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。

可以组织幼儿参观乡村，了解农作物的种植过程，培养幼儿的实践能力和创新思维；可以安排幼儿参加传统文化活动，让他们亲身体验传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和认同。

二、乡土资源可以为幼儿提供真实的生活体验。

乡土资源是幼儿接触的最早、最熟悉、最亲切的资源，通过对乡土资源的开发与利用，可以使幼儿更好地理解自己所处的社会环境，增强自信心和归属感。

可以建设一个乡村角，模拟农田、农作物、农民等，让幼儿在角色扮演中感受农村的生活，了解农业发展的基本知识和技能；可以组织幼儿参加农民劳动，亲身体验种植、收获等生活场景，增加幼儿的社会经验和生活技能。

三、乡土资源可以为幼儿提供自然环境的教育。

乡土资源有着丰富的自然资源，通过对乡土资源的开发与利用，可以使幼儿更好地了解自然界的奇妙与美丽，培养他们的环保意识和自然观。

可以组织幼儿进行采集活动，让他们亲自去采集昆虫、不同植物的叶子、花朵等，观察并分类，培养观察力、动手能力和分析能力；可以组织幼儿进行户外探索活动，让他们亲自去感受大自然的魅力，培养他们的勇敢和创造力。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用乡土资源是指具有地域特征的本地资源和文化。

在幼儿园环境创设中，充分开发和利用乡土资源，可以丰富幼儿园的文化内涵，激发孩子们的探索和创造精神，培养幼儿的民族意识和爱乡情怀。

本文将从乡土资源的分类、开发与利用三个方面分析乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性。

一、乡土资源的分类乡土资源包括自然环境和人文环境两个方面。

自然环境主要包括气候、地貌、生态、植物、动物等，是构成乡土资源的重要基础。

人文环境则包括历史文化、民俗风情、手工艺、民间音乐舞蹈等，是乡土资源的核心。

乡土资源的开发是指对本地资源进行利用和加工，以获得更大的经济、文化和社会价值。

在幼儿园环境创设中，可以通过以下方式进行乡土资源的开发：1、制作乡土玩具乡土玩具是具有地域特色和民俗风情的玩具，如八仙花灯、毛毯布娃娃、柳条编织品等。

透过手工制作乡土玩具，可以让孩子们了解本地的传统手工艺，同时培养他们的观察力和创造力。

2、展示乡土风俗通过课堂教学、教育游戏和现场观察等方式，让孩子们了解和体验乡土风俗，如端午节龙舟竞渡、中秋节赏月等。

通过寓教于乐的方式，可以让幼儿在娱乐中体会传统文化的魅力。

3、利用自然环境乡土资源的自然环境是独一无二的，可以激发孩子们内在的好奇心和探索精神。

幼儿园可以组织户外活动、采摘活动、观赏季节性花卉等，让孩子们接触自然环境，了解本地的气候、地貌、植物和动物等。

1、创设乡土主题教室乡土主题教室是利用本地乡土资源进行氛围营造的教育空间。

在教室内可以设置各种乡土景观、文化画板、民俗手工品、情景体验等，让孩子们充分感受本地的民俗文化和自然环境。

2、开展民俗文化活动在特殊节日或季节，可以组织幼儿园内部的民俗文化活动，如春节庙会、端午包粽子、中秋猜灯谜等。

通过参与这些活动，孩子们可以深入了解本地的民俗文化，同时也增强了与家长之间的互动关系。

3、打造乡村旅游发展乡村旅游是利用乡土资源最直接的手段之一。

在幼儿园周边可以开发或引进一些乡村旅游资源，如农家乐、文化村、生态园等。

农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用摘要：环境对于幼儿的发展极其重要，作为一种重要的教育资源，我们应当充分地创设和利用，促进幼儿的健康成长。

而农村地区刚好拥有取之不尽的当地资源。

本文将结合儿童身心发展的特点，将当地资源巧妙地渗透到儿童早期教育的过程中，并渗透到儿童的各个角落。

让幼儿学会相互合作，珍惜资源，愿意参与实践，积极探索。

通过利用当地自然资源，通过教师和幼儿的合作，创造一个适合幼儿生活的环境。

作为一种“隐藏的过程”，它在儿童智力的发展和儿童人格的发展中具有不可低估的教育作用。

关键词：乡土资源；农村幼儿园；环境创设一、前言着名教育家卢梭在“艾米尔”一书中指出：“我们周围的事物是一本书。

让人们围绕自然环境中心进行最直接的教育。

”这句话点名了环境的重要性。

《纲要》中也指出：“培养儿童对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标。

因此我们有必要根据幼儿的身体特点组织生动有趣的户外活动，吸引幼儿积极参与。

”因此，“兴趣”不仅是幼儿园户外活动的重要目标，也是吸引幼儿积极参与的最佳途径。

因此，我们必须重视为儿童创造积极和积极的户外活动环境和户外活动[1]。

孩子们喜欢玩游戏，尤其喜欢户外游戏。

“幼儿园应为儿童提供健康丰富的生活和活动环境，以满足他们多方面的发展需求。

游戏是促进每个孩子个性发展的基本活动。

“我的花园位于乡村，拥有许多独特的自然和社会资源。

陈和琴先生也指出：“自然是我们的知识宝库。

大社会是我们生活的宝库和我们生活的教材。

”。

作为农村幼儿园，我们必须利用当地具有农村特色的资源，为当地特色的儿童创造户外环境[2]。

二、乡土资源在幼儿园环境创设中的体现1.公园式自然、优雅的布局虽然我们公园的户外场地比较宽，但它仍然属于“平原”，缺乏视觉冲突。

为此，在游泳池和沙池附近的草地上，建造了一座高2米多的小山。

在山上开了一个洞穴，让孩子们可以自由行走，或者在里面小声说话，成为孩子们的“私人空间”。

孩子们喜欢爬山，从高处跑步时享受速度。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用乡土资源是指某一地区的文化、物质、自然资源，包括历史文化遗产、地理环境、社会生活、风俗民情等。

在幼儿教育中，乡土资源的开发与利用极为重要。

本文将来探讨乡土资源在幼儿园环境创设中的作用及如何开发与利用。

1.促进幼儿的身心发展。

幼儿接触和了解本地的自然和人文环境，能够增进他们的认知和情感，提高他们的“故乡情感”，为他们树立归属感和自尊心。

2.激发幼儿的学习兴趣。

幼儿能够通过亲身体验和参与，了解本地的传统文化、历史传承、人文景观和习俗风情，对其产生浓厚的兴趣和好奇心，促进他们的学习积极性和探究意愿。

3.满足幼儿多样化的情感和认知需求。

幼儿对本地环境中的一切事物充满了好奇和热情，乡土资源可以满足幼儿多样化的需求，让他们在体验和探究中获取到认知效果和情感体验，愉悦地成长。

4.培养幼儿的社会责任感和环保意识。

在本地环境中，幼儿可以深刻地认识到自然资源和人文财富的重要性，更好地理解可持续发展的理念，同时还能激发他们的爱护环境和保护自然生态的责任感。

二、如何开发与利用乡土资源1.收集和整理本地的文化和自然资源。

可以在学校和社区内收集各种有代表性的实物、图片资料，搜寻历史文化遗产、地理环境、社会生活、风俗民情等方面的信息，记录下来并整理成资料，供幼儿使用。

2.引导幼儿亲身体验和探究。

针对不同年龄的幼儿，可以组织不同形式的活动，如走访学校附近的胡同和街区、探访周边的自然公园和景区、参观博物馆和文化场馆、实践和制作本地的民俗活动。

通过这些活动，让幼儿亲身体验和探究本地的文化和自然资源，切身感受本土的传统和风情。

3.融合乡土资源于环境创设中。

在幼儿园环境创设中，可以融入本地的文化和自然资源，如在教室内挂满本地的照片和绘画作品、摆放本地的手工制品和旗袍、设置本地的特色游戏和模仿区域。

这样能够让幼儿深刻地印象在脑海中，促进他们的情感认知和记忆效果，形成丰富的想象力和联想能力。

4.结合教学和活动中的内容和主题。

农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用在农村幼儿园环境创设中，乡土资源的开发与利用具有重要意义。

乡土资源是农村地区丰富的自然资源和社会文化资源，对于幼儿园环境创设来说，这些资源可以成为重要的素材和灵感来源。

在农村幼儿园环境创设中，乡土资源的开发与利用具有深远的意义。

首先，乡土资源的开发与利用可以帮助农村幼儿园解决资金和设备不足的问题。

相比于城市幼儿园，农村幼儿园在资金和设备方面往往存在较大的差距。

这不仅可以丰富幼儿园的教育环境，同时也能让孩子们更好地了解和欣赏自己的家乡文化。

因此，利用乡土资源可以降低环境创设的成本，同时也可以为幼儿园提供更加贴近自然、生态的环境。

以下是一些关于如何开发和利用乡土资源的建议：1. 深入挖掘乡土资源：农村地区有着丰富的自然资源，如田野、山林其次，乡土资源的开发与利用有助于弘扬农村地区的传统文化和地方特色。

、溪流等，还有各种农作物、植物和动物。

这些都可以成为幼儿园环境创设的材料和灵感来源。

每个地区都有自己独特的文化传统和风俗习惯，这些传统和习惯在乡土资源中得到了充分的体现。

利用这些资源可以为农村幼儿园营造具有地方特色的环境，同时也可以通过这种方式传承和弘扬传统文化。

例如，可以用稻草制作草编艺术品，用落叶和树枝布置教室，用石头、木头搭建自然角落等。

2. 结合乡土文化进行主题活动：每个地方都有自己的风土人情、历史文化和传统习俗。

具体来说，农村幼儿园可以利用乡土资源进行以下环境创设：1. 创设自然角：利用农村丰富的植物和动物资源，可以创设在环境创设中，可以围绕这些主题开展一系列活动。

富有乡土特色的自然角。

比如，介绍家乡的特色食物、传统手工艺品、民俗活动等，通过墙画、手工制作、表演等方式让孩子们了解和例如，可以种植当地常见的花草树木，养殖小动物等，让孩子们更加亲近自然。

传承家乡文化。

2. 制作手工艺品：利用当地的乡土材料，如竹子、稻草、麻绳等，可以制作各种手工艺品。

3. 鼓励孩子们参与环境创设：让孩子们参与到环境创设的过程中，不仅可以培养他们的动手能力和创造力，还能增强他们对环境的归属感和责任感。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用随着教育理念的不断升级和发展，幼儿园教育也逐渐走向多元化和个性化的发展方向。

在幼儿教育中，乡土资源的开发与利用成为了很重要的一环。

乡土资源包括了周围环境、风土人情、民俗风情等等，这些资源都是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分。

在幼儿园教育中，如何充分发挥乡土资源的优势，为孩子们创设一个更加丰富多彩的学习环境，是幼儿园教育工作者们亟待解决的问题。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用需要充分认识到乡土资源的重要性。

乡土资源是幼儿园教育的一部分，是孩子们成长中非常重要的一部分。

乡土资源不仅包括了物质资源，也包括了文化资源，这些资源可以为孩子们提供很好的学习环境。

教育工作者们应该充分认识到乡土资源的重要性，并将其融入到幼儿园的教育教学中。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用需要注重挖掘本地特色。

每个地方都有自己独特的文化和风土人情，这些都是宝贵的乡土资源。

教育工作者们应该深入了解本地的文化和风土人情，挖掘出本地独特的乡土资源，并将其应用到幼儿园的环境创设中。

可以在幼儿园内设置本地民俗展示区，让孩子们了解和体验当地的传统文化。

也可以邀请当地的老师和艺术家来幼儿园开展文化艺术课程，让孩子们深入了解和感受本地的文化。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用需要倡导自然、健康的生活方式。

乡土资源中还包括了自然资源，比如农田、田园风光等等。

在幼儿园的环境创设中，可以将这些自然资源应用到教学活动中，比如组织孩子们去田间地头体验农耕生活、观察春夏秋冬的景色变化，让他们亲身体验大自然的魅力。

教育工作者们还可以倡导健康的生活方式，比如在幼儿园内开展健康饮食、户外运动等活动，让孩子们养成健康的生活习惯。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用需要结合幼儿特点，注重情感体验。

幼儿是情感世界尚未完全形成的儿童，他们对待世界的认识和理解主要是通过感受和体验。

乡土资源的开发与利用应该注重情感体验，让孩子们在体验中感知并认识乡土资源。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用一、乡土资源在幼儿园环境创设中的价值乡土资源是指特定地域内所固有的土地、水域、植被、动物、民俗文化、历史遗迹等自然和人文资源。

乡土资源在幼儿园环境创设中具有丰富的教育价值，可以激发幼儿对自然和社会的好奇心，培养幼儿对家乡的热爱与情感，促进幼儿的身心发展和学习兴趣，为幼儿提供丰富的学习素材和体验机会。

1. 培养幼儿的环保意识通过在幼儿园环境中利用乡土资源，可以帮助幼儿了解和尊重自然环境，培养幼儿珍惜资源、爱护环境的意识。

在幼儿园建筑中利用当地的自然材料，如木材、竹子、石头等，可让幼儿在参与建设的过程中体会到自然资源的宝贵和可持续利用性，从而在潜移默化中形成环保意识。

2. 增强幼儿的地域意识乡土资源是展现不同地方特色的重要载体，通过在幼儿园环境创设中充分利用乡土资源，可以帮助幼儿了解和认识家乡的自然和人文风貌，增强幼儿的地域意识和文化认同感，培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。

3. 丰富幼儿的学习体验乡土资源丰富多样，可以提供丰富的学习素材和体验机会，通过接触和利用乡土资源，幼儿可以感知自然的神奇与美丽，体验农田劳作、农耕文化、乡村生活等，丰富幼儿的学习内容和体验活动，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

4. 促进幼儿的身心发展乡土资源的利用能够为幼儿创设一个自然、真实、多样的学习环境，可以促进幼儿的身心发展。

在乡土资源的丰富激发下，幼儿可以进行各种自由活动，积极参与，锻炼身体，促进感知、观察、思考、表现、想象、联想等能力的发展。

二、乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用在幼儿园的环境创设中，如何有效地开发和利用乡土资源，需要教师具备科学的规划和创意的设计，以及对乡土资源的深入了解和感悟。

1. 整体规划，合理布局在幼儿园环境创设中，应当充分考虑当地的地理环境、人文风情和乡土资源的特点，对整体规划和合理布局进行思考，制定切实可行的方案。

可以在幼儿园的庭院、墙面、围墙、墙角等处，利用可再利用的乡村风情元素进行装饰，如木质材料、竹子、农具、小工艺品等，增加农村特色的氛围。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用1. 引言1.1 乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性在幼儿园环境创设中，乡土资源的重要性不容忽视。

乡土资源包括了当地的自然环境、地域文化、生活方式等因素，这些资源是幼儿园教育中宝贵的教学素材。

通过利用乡土资源，幼儿园可以让孩子们更好地了解和体验身边的世界，培养他们的地方意识和文化认同。

乡土资源还可以为幼儿园课程提供丰富的内容和活动，使教学更加具有生活化和实践性。

乡土资源的利用还可以促进学校与社区的互动与合作，打造具有地方特色的教育品牌，让幼儿园成为社区和家庭的教育共同体。

将乡土资源融入幼儿园环境创设中，不仅可以提升学校的教学质量和教育效果，更可以为幼儿的成长和发展提供更加丰富和多样化的学习资源和体验机会。

1.2 研究目的和意义研究目的和意义是对乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性进行深入探讨和分析。

乡土资源是幼儿园环境中不可或缺的一部分，它反映了当地的文化、传统和风土人情，能够为幼儿提供具有亲近性和地域特色的学习环境。

通过开发和利用乡土资源，可以帮助幼儿建立对当地环境的认识和情感联系，培养他们的地方意识和文化自信。

充分利用乡土资源还能够促进幼儿园教育的可持续发展，提升教育质量和效益。

本研究旨在探讨如何有效地开发和利用乡土资源，提升幼儿园环境品质，营造具有地域特色的学习氛围，从而促进幼儿的全面发展和成长。

通过本研究的结果，可以为幼儿园的环境创设和教育实践提供有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 乡土资源的定义和分类乡土资源是指土地、人、物、天、时、地等乡土元素的集合体。

乡土资源具有本土性、地域性和文化性等特点，包括物质资源、人力资源、文化资源等多种形式。

根据其性质和用途的不同，可以将乡土资源分为自然资源、生产资源和文化资源。

自然资源包括土地、水资源、植被资源等，是乡土资源的物质基础，具有稳定性和长期性的特点。

生产资源包括农作物、畜禽、手工艺品等，可以直接用于生产和生活，是乡土资源的经济支柱。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用【摘要】乡土资源在幼儿园环境创设中起着至关重要的作用。

本文首先介绍了乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性和研究背景。

接着详细阐述了乡土资源的定义与特点，以及在幼儿园环境中的应用和开发策略。

通过实际案例的分析，展示了乡土资源在幼儿园环境中的丰富多彩的应用场景和实际效果。

最后探讨了乡土资源对幼儿园环境创设的影响，强调了其重要性和必要性。

未来应该重点关注乡土资源的开发和利用，为幼儿园环境创设提供更有价值和实用性的资源。

乡土资源在幼儿园环境创设中发挥着重要作用，为幼儿园的教育工作提供了丰富的资源支持。

【关键词】乡土资源、幼儿园、环境创设、开发、利用、定义、特点、应用、策略、实际案例、影响、重要性、必要性、发展方向、总结。

1. 引言1.1 乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性可谓是不可忽视的。

幼儿园作为儿童最早接触社会环境的地方，其环境对儿童的成长发展有着至关重要的影响。

乡土资源作为周围环境中的自然和人文资源，具有独特的地域特色和文化底蕴。

充分利用乡土资源，可以为幼儿园创设出具有地方特色和文化氛围的环境，让儿童在玩耍中感知和体验身边的环境，激发他们的好奇心和学习兴趣。

通过在幼儿园环境中引入乡土资源，可以帮助儿童建立对本地文化和传统的认同感，增强他们的文化自信心和自豪感。

乡土资源的应用也有利于培养儿童的环境意识和保护意识，引导他们热爱大自然、珍惜资源。

在乡土资源的启发下，幼儿们可以通过观察、探究和体验，培养对环境的热爱和保护意识，形成良好的环境保护习惯。

乡土资源在幼儿园环境创设中的重要性不言而喻，其应用不仅可以丰富幼儿的游戏活动，还可以促进幼儿的全面发展和素养提升。

在接下来的探讨中，将详细介绍乡土资源的定义与特点，以及在幼儿园环境中的应用和实际案例，旨在阐释乡土资源在幼儿园环境创设中的重要价值和实际意义。

1.2 研究背景在当前越来越重视幼儿园环境创设的背景下，乡土资源的开发与利用成为了一个备受关注的话题。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用作者：徐彤来源：《新智慧·上旬刊》2020年第01期【摘要】幼儿园作为幼儿日常活动的主要场所，良好的环境创设，对于幼儿的综合健康发展有着重要的影响作用。

为此，幼儿教师可以在幼儿园的环境创设中，通过对乡土资源的有效开发和利用，为幼儿创设出最适宜其发展的特色环境。

本文主要分析了幼儿园环境创设中乡土资源开发和利用的现状，并針对提高乡土资源在幼儿园环境创设中开发和利用的有效策略，提出了自己的建议。

【关键词】乡土资源;幼儿园环境创设;开发;利用乡土资源的开发和利用，是指幼儿教师在创设环境的过程中，利用生活中常见的材料和资源，为幼儿创设符合其身心发展特点和需求的，具有家乡独特色彩的教育环境，从而引导幼儿深入了解自己的家乡，深刻感受家乡的魅力，培养幼儿的家乡情怀，进而有效促进幼儿的健康发展。

那么，如何才能有效实现乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用呢？一、幼儿园环境创设中乡土资源开发和利用的现状（一）幼儿教师缺乏对乡土资源内涵和价值的全面认知就目前的幼儿园环境创设中，虽然大多数幼儿教师都认可了乡土资源在幼儿园环境创设和发展中的重要意义，但是对乡土资源在教育中的内涵和价值，缺乏全面的认知和理解，导致乡土资源在幼儿教育中无法发挥出其最大的教学价值。

（二）幼儿教师缺乏利用乡土资源创设环境的意识和能力调查发现，由于乡村大部分幼儿教师缺乏专业的培训，在认知乡土资源教育价值方面存在严重的不足，导致幼儿教师在利用乡土资源创设幼儿园环境的过程中，缺乏积极性和主动性，相关的意识和能力也比较薄弱，导致幼儿教师在乡土资源开发利用方面的创新想法，得不到有效的实施和理想的效果。

（三）乡土资源在幼儿园环境创设中的实际应用不甚理想相关的调查结果显示，虽然许多幼儿园在乡土资源的开发和利用方面，都作出了积极的尝试，但效果却不甚理想，其中存在许多问题和不足，如缺乏整体规划、利用方法简单粗糙、大多流于形式、缺乏艺术美感等，导致大量的乡土资源被忽视、被闲置，无法在幼儿园的环境创设中进行实际有效的应用。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用作者：韩瑞魏宏亮来源：《小学科学·教师版》2020年第04期在幼儿园，利用乡土资源创设环境，不仅能够让教学活动变得丰富有趣，提高幼儿的学习兴趣，使幼兒能够全身心地投入幼儿教学中，还能够让幼儿了解和学习到当地的一些传统文化，提高幼儿的文化素养，对于幼儿的发展有着积极的作用。

因此，在平时的教学工作中，幼儿教师需要对乡土资源和文化进行学习，使用合适的方式，将其运用到幼儿园环境创设中，从而为幼儿的发展创造出一个有利的外部条件。

将乡土资源运用到幼儿园环境创设中，对于幼儿的发展有着积极的作用。

但是，在实际的教学中，幼师在进行环境创设的时候，更加注重的是一些先进理念和事物的应用，而忽视了乡土资源，没有将乡土资源的教育价值发挥出来，限制了幼儿的发展。

所以，幼儿教师要意识到乡土资源的重要作用，积极地采取措施，对乡土资源进行充分的开发和利用。

一、创设环境存在的问题（一）忽视幼儿的需求幼儿园创设环境是为了让幼儿在环境的影响下能够学习到更多的知识，从而促进幼儿的发展。

所以，在创设环境的时候，需要结合幼儿的身心特点和发展情况。

但是，在实际的工作中，一些幼师总是按照自己的想法进行环境创设，没有考虑幼儿的实际需求，从而导致创设出来的环境不符合幼儿的发展情况。

（二）过于注重视觉上的效果在创设环境的时候，我们需要注意环境的视觉效果，从而将幼儿的注意力吸引过来。

但是，面对没有自我保护能力的幼儿，我们在追求视觉效果的时候，首先需要保证环境的安全性。

在目前的工作中，有一些幼师过于注重视觉上的效果，将一些带有危险性的物品运用到环境创设中，对幼儿的安全造成了一定的威胁。

（三）乡土资源没有得到充分利用在目前的教学中，有很多幼师喜欢将先进的教学理念和方法引入教学当中，而忽视了自己现有的教学资源，从而导致乡土资源没有被充分地利用到环境创设中。

二、在开发和利用乡土资源时应注意的事项（一）保证乡土资源是安全的由于幼儿的年龄比较小，在学习和游戏的过程中，不知道如何保护自己，导致幼儿很容易受到外界事物的伤害。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用随着农村幼儿园的不断发展壮大，乡村教育的改革也日益受到重视。

面对农村幼儿园环境资源的特殊性，如何更好地开发和利用乡土资源，打造出更适合幼儿成长的环境，成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。

本文将从幼儿园乡土资源的特点、开发方法以及利用价值等方面展开探讨，希望能给广大教育工作者一些启发和帮助。

一、乡土资源的特点乡土资源是指土地、植被、水文、岩石等方面的资源，也包括了当地的习俗、节日、传统手工艺等非物质文化遗产。

而乡村幼儿园所处的环境往往具有独特的自然风光和文化底蕴，这就为幼儿园的环境创设提供了得天独厚的条件。

乡村幼儿园周围通常有着广阔的田野、溪流、山林等自然景观，而且在乡村地区孩子通常有着丰富的农村生活经验，对自然界有着更加亲切的感受。

乡土资源在幼儿园环境创设中的价值和作用是不可忽视的。

二、乡土资源的开发方法1.挖掘当地文化特色。

每个地方都有自己独特的文化传统和历史底蕴，例如一些地方的传统手工艺品、民间歌舞、民俗活动等，可以通过邀请当地民间艺人或长者来幼儿园进行展示或表演，让孩子们亲身体验这些传统文化的魅力。

2.利用当地自然资源。

将周围的自然资源如山、水、田野等融入到幼儿园的环境中，可以建设露天教室、农舍、植物园或小果园等，让孩子们在自然中感受生命的力量和自然的奥妙。

3.与乡村社区合作。

幼儿园可以与当地农户、农艺师、手工艺者等建立合作关系，邀请他们来园开设课程或讲座，让孩子们了解并学习当地的农耕文化、传统手工艺等。

三、乡土资源的利用价值1.培养孩子的乡土情怀。

通过开发利用乡土资源，可以让孩子们感受到当地的自然环境和文化传统，培养他们对土地的热爱和对家乡的依恋感，增强他们的民族自豪感和认同感。

2.促进孩子的全面发展。

在自然环境中，孩子们可以锻炼身体、培养勇气和团队合作精神；在接触传统文化中，可以丰富孩子的情感世界、增长见识、培养学习兴趣。

3.拓展教育空间。

充分利用乡土资源可以为幼儿提供更多的学习机会和体验活动，比如观察植物和动物、参与农耕生活、制作手工艺品等，从而为幼儿的全面发展提供更多的可能性。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用在幼儿园教育中，环境创设是非常重要的一环，其质量和内容直接关系到幼儿的身心健康和学习效果。

然而，随着城市化进程的加快，越来越多的幼儿园环境变得单调、缺乏特色，给幼儿的生活和学习带来了不小的影响。

相较于城市幼儿园，乡村幼儿园往往资源更加丰富，环境更加自然，因此在开发和利用乡土资源方面，乡村幼儿园具有更大的优势。

乡村地区环境创设具有其独特性，可以通过利用乡土资源来打造一个特色鲜明的环境。

乡土资源包括自然资源、人文资源和社会资源三个方面：自然资源主要包括山川湖海、林木及花草、动物等；人文资源则包括民俗文化、节日文化、历史文化、地方特色等；社会资源则包括社区资源、家庭资源、幼儿园周边资源等。

在这些资源中，自然资源是最主要的，它的独特性、丰富性和观赏性最强，也是乡村幼儿园最大的特色优势。

首先，利用自然资源打造特色环境是乡村幼儿园环境创设的重点。

山川湖海、林木花草以及动物等自然资源可以被利用来打造栩栩如生的“自然课堂”，让幼儿们通过亲身体验感受自然之美。

例如，幼儿园可以建造露天的运动场和“探险区”，让幼儿们可以在阳光下玩耍，或者在山林中感受大自然的力量；此外，幼儿园也可以建设一些小型农场或花园，让幼儿通过观察生长过程，感悟自然的力量，感受生命的意义。

其次，利用人文资源进行环境创设也是乡村幼儿园的特色之一。

民俗文化、节日文化、历史文化和地方特色是乡村地区的重要文化资源，也是幼儿们学习和探索的重要内容。

幼儿园可以通过发掘这些文化资源，为幼儿提供具有特色的学习体验。

例如，可以设立“乡土文化馆”或“民俗文化角”，让幼儿近距离地接触到各种乡土文化，了解乡村历史、风俗和传统技艺；在特定的节日里，幼儿园可以组织各种庆祝活动，如制作传统食品、学习传统舞蹈、欣赏民间音乐等，让幼儿在欢乐中感受文化的力量。

最后，社会资源的利用也是乡村幼儿园环境创设的一项重要任务。

社区资源、家庭资源和幼儿园周边资源是乡村幼儿园的重要支撑，可以为幼儿园提供更多的活动和经验，也能够促进幼儿园与社会的联系和互动。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用发布时间：2021-09-02T01:01:29.620Z 来源：《中国教师》2021年15期作者：刘恒扬[导读] 农村环境是幼儿园儿童的成长环境。

乡土资源作为儿童学前教育的重要资源，对于促进儿童的全面发展具有重要意义。

刘恒扬徐州开发区大黄山实验幼儿园，江苏徐州 221000摘要：农村环境是幼儿园儿童的成长环境。

乡土资源作为儿童学前教育的重要资源，对于促进儿童的全面发展具有重要意义。

乡土资源是幼儿园儿童最真实的课程资源。

结合幼儿园的实际情况，收集各种自然材料，利用乡土资源创造具有地方特色的环境，为儿童创造更好的活动空间，促进儿童的全面自主发展。

关键词：乡土资源；幼儿园；环境创设一、创设丰富多彩的幼儿乡土环境首先，教师应注意对自然材料、民间艺术和习俗元素的深入开发。

在天然材料方面，教师不仅必须学习使用树叶、石头和豆子等常见材料来创造独特的作品。

例如，用石头作画板制作石画；用吸管编织手工艺品。

还必须大胆创新，开发从未想过和尝试过的天然材料。

例如，以花瓣为模型制作喷漆；使用竹子和藤蔓进行连接并缠绕起来以装饰墙壁。

在使用常见材料进行创作时，教师应注意使用形式的多样化。

例如，将京剧脸部彩妆涂在扇子上制成吊坠等。

其次，教师应注意资源的开发和利用，例如生产和生活工具、自然风光、历史古迹和建筑物、生活材料接近儿童，自然风光秀丽宏伟，古迹和建筑物寓意深刻，具有很大的开发利用价值。

教师应从广度和深度开发用于生产和生活的工具和对象，装饰儿童的环境或制作游戏教具。

例如，用蒸锅垫和草绳制作精美的装饰品；用筛子在它们上作装饰品；使用沙子和矿泉水瓶制作打击乐器；用纸箱做娃娃屋。

为了发展自然风光和历史建筑，教师不仅可以将自然风光和历史建筑的图片制作成主题墙进行展示，还可以与课程结合进行特殊活动。

二、利用乡土资源开展体育游戏在幼儿阶段，儿童身体的各个部分都处于快速发展时期。

然而，儿童缺乏适应外界环境和抵抗疾病的能力，这需要进行体育锻炼以提高他们的身体素质。

290百家论坛乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用邢月河北省青县实验幼儿园摘要：乡土环境是幼儿园儿童的生长环境，乡土资源作为儿童学前教育的重要资源，具有促进儿童全面发展的重要意义。

乡土资源是幼儿园儿童最真实的课程资源，结合幼儿园所处的实际情况出发收集各种自然材料，利用乡土资源创设具有乡土特色的环境，从而为儿童创造更好的活动空间，促进儿童全面自主的发展。

关键词：乡土资源；幼儿园；环境创设一、乡土资源与环境创设的概念乡土资源是幼儿园所在地区具有教育意义的自然资源和社会文化资源的总和，包括自然材料(动物、植物、沙土木石等)、生活材料(生产工具、生活用具、生活用品等)、地形地貌、古迹建筑、民间艺术(如剪纸、风筝、年画)、民间风俗(放鞭炮、贴春联)等。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。

室内生活环境创设是指幼儿班级内墙面、天花板和活动区的创设，门厅和走廊环境创设是指幼儿园主体建筑内大厅、走廊、楼梯等区域的创设，户外环境创设是指幼儿园基本建筑以外的活动场地、绿化用地、以及活动设施设备和器具玩具的创设。

二、乡土资源在幼儿园环境创设中的原则1.幼儿乡土环境创设要具有安全性、教育性、幼儿适宜性和艺术性。

教师在选择乡土材料时，要保证材料安全无伤害。

在确定创设主题时，要选取积极向上、具有教育意义的乡土素材。

在创设环境内容时，要符合幼儿的年龄特点，适应幼儿的发展水平，并满足幼儿的个体需要；在加工制作材料和装饰环境时，要极力表现美、创造美，布置新颖、美观并具吸引力和感染力的乡土环境。

教师要开拓创设思路，即教师要从多角度构思环境创设的主题。

乡土资源中一切好的素材都可以成为教师环境创设的思路。

创设的主题可以遍及生活的方方面面、各个角落。

2.幼儿乡土环境创设要尊重幼儿主体性地位。

《幼儿园工作规程》中明确提出，要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”，“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用摘要：近年来，随着社会的发展，学龄前教育越来越受到人们的广泛关注，特别是对幼儿园教育的重视。

家乡有着广阔的乡土资源，在大力开发和利用乡土资源的同时，要尽可能的把这种资源优势转变成特有的文化魅力。

把乡土资源的优势应用在幼儿园的环境创设中，这样也能对幼儿的培养打好基础。

下文中，将通过介绍乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的现状，探究乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的措施。

关键词：乡土资源；幼儿园环境；开发与利用引言：近年来家乡的现代化建设程度越来越高，各方面的生活条件也越来越来好。

在乡土资源本就十分优厚的前提下，更好的把控乡土资源的开发和利用，把这种优势变成环境优势。

不仅对家乡的发展能够起到积极作用，对幼儿未来的成长教育也是有着良好的促进作用的。

乡土资源物产丰富，且资源利用率高，对幼儿园环境的创设帮助极大。

下面就先简要分析乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的现状，再深入探究乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的措施。

1.乡土资源在幼儿园环境创设中开发与利用的现状分析幼儿园环境作为幼儿在园日常教学生活的外界因素，对幼儿的影响力是举足轻重的。

目前乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用上，普遍存在一些问题。

这些问题虽然并不棘手，但是如果长期得不到重视和解决就会发酵成大问题。

首先，幼儿园环境创设的目的，是为了让幼儿能够在有利的环境影响下，得到更好的引导，帮助自身的成长。

但是在现实中却是，幼儿园的管理者按照自己的标准或者家长的要求，来进行幼儿园的环境创设，而没有了解幼儿身心真正的需求。

其次，在幼儿园的创设过程中，管理者过分追求表面文章，在一些虚有其表的视觉效果上过分下功夫。

但这些往往对幼儿的教育并没有切实的帮助意义，反而与幼儿的人身安全和成长发育是相违背的。

最后，幼儿园的管理者在幼儿教育教学资源的选择上，盲目跟从潮流趋势，而忽视了最有意义的乡土资源，导致幼儿园在环境创设上与现实生活环境存在脱节现象。