高职院校学生创业服务体系建设探讨_李建春

探索研究TAN SUO YAN JIU 探讨高职学生创新创业教育体系的构建郭旭重庆化工职业学院　（重庆市　400020）摘　要： 高职学生作为一线技术工种的主要后备军，我们应该对其创新创业能力有着较高的要求。

在当今社会，创新能力是评判一个人是否是可用之才的一个重要的标准。

社会上的各个公司所需要的也正是那些拥有着很强的创新创业能力的人才。

作为高校工作者，我们更应该在对高职学生培养的过程中，强调创新创业的重要性，并构建起适合培养学生创新创业能力的教育框架。

关键词：高职　创新创业　教育体系的构建随着社会的不断发展，国家对人才的需求快速地提升，对其质量的要求也越来越高，所以对高职学生的创新创业能力的培养已经成为了社会的迫切的需求。

在当今社会上，科技创新就是第一生产力，具有科技创新能力的人才就是最重要的战略资源，在创新驱动发展的战略政策下，我们对于高职学生的培养也急需要关注其创新创业的能力的培养。

对于高职的学生来说，培养能力不能只注重于实际操作，更要通过理论教育来提高学生们创新创业能力的素质，否则所培养出来的学生将来就只能成为廉价的劳动力，而无法成为推动社会科学技术水平发展的重要栋梁。

因此，无论从社会层面还是出于对学生自身的考虑，科技创新能力的培养都是高职院校中老师们教育工作的一个重点。

1　对高职院校的一个基本了解在进行对高职学生们的创新创业能力教育体系构建的讨论之前，首先要了解一个高职院校所具有的特点。

现在人们经常会说到本科学生就像白菜一样随处可见。

的确，现在我国的本科生人数相较以前有了显著提高，这证明了我国教育事业在飞速发展。

但是相比于我国庞大的学生基数而言，本科生的数量还是不多的，并不是所有学生的都是本科生。

还存在着很多学生在进行完九年义务教育与高中层次教育之后就没有再进行更深的学识教育，放弃学业，闯荡社会，这是一种极其不合理的现象。

在现代社会没有知识，只能作为廉价劳动力，这是教育的一个失职。

在这种情况下，高等职业学校的出现就填补了我国在这一方面的教育空白。

对高职院校创新创业教育体系构建旳思考从党旳十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”旳发展战略以来，特别是“大众创业，万众创新”写入本届政府工作报告以来，高等职业院校对创新创业教育倾注了巨大热情，做出了诸多有益尝试，获得了某些效果。

但从总体上看，国内许多高职院校创新创业教育思路还不够清晰，热衷于创新创业平台建设、个别优秀团队旳培养，对制度创新研究还不够，对课程体系建设思考不多，导师队伍建设力量不强，因而适合创新创业人才哺育旳环境尚未形成。

因此，有必要对高等职业院校创新创业教育旳体系构建进行进一步思考。

一、明确目旳定位1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处召开旳东京会议对创业教育概念进行了“狭义”与“广义”旳辨别，指出：广义旳创业教育“在于为学生灵活、持续和终身旳学习打下基本”；狭义旳创业教育则“与增收培训旳概念紧密结合在一起”。

后来，两者分别发展为“素质教育”和“职业教育”。

通过近年摸索实践，“素质型”创新创业教育理念在国内基本确立。

国务院颁布实行旳《有关深化高等学校创新创业教育改革旳实行意见》明确强调了“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”旳基本原则，确立了“普及创新创业教育”旳总体目旳。

因此，高等职业院校创新创业教育应立足于一般教育，对受教育者进行专门知识、技能和职业道德教育，全面提高全体学生旳创新创业意识、思维和能力，使之成为具有通识眼光旳高档应用型专门技术人才。

二、建立组织架构科学完善旳组织构造是高职院校创新创业教育顺畅运营旳坚强保证。

根据《国务院办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革旳实行意见》（国办发〔〕36号）精神，在学校层面，应成立专门管理机构，负责总体设计学校创新创业课程，加强内外联系沟通、统筹教学、就业、学工、系部等部门有关工作。

成立院校创新创业教育师资发展中心，负责“双师双能型”教师培养和公司兼职教师等社会师资旳平常管理。

在院（系）层面，可成立专门工作机构，由综合科室主导，协调教学、学工开展课程制定、平台建设、讲座组织、竞赛协调、社会实践等有关工作。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建要构建一套完善的大学生创业教育体系，就必须建立起健全的创业导师团队。

创业导师是大学生创业教育中不可或缺的重要力量。

他们应当是在创业领域有丰富经验和成功案例的专家，能够为学生提供切实可行的创业建议和指导。

云南高职院校可以邀请具有创业经验和成功案例的企业家、投资人、行业专家等组成创业导师团队，为学生提供有针对性的创业指导和咨询。

高校还可以建立创业导师库，定期举办创业导师培训，吸引更多有志成为创业导师的专业人士参与为学生提供更加多样化和专业化的创业指导服务。

云南高职院校还应当开设多样化的创业教育课程。

创业是一门综合性的学科，涉及到市场营销、创新管理、商业策划、财务管理等多个方面的知识。

为了培养学生的创业意识和创业能力，高校应当开设相应的创业教育课程，包括创业管理、市场营销、创新创业实践等课程。

还可以开设一些创业案例分析课程，让学生通过分析实际创业案例，加深对创业的理解和认识。

高校还可以邀请企业家和行业专家来校进行创业经验分享，让学生了解创业的真实情况，激发他们的创业激情。

云南高职院校还应当积极推动创新创业实践基地的建立。

创新创业实践基地是学生创业教育的重要平台，它可以为学生提供创业项目孵化、创业指导、资金支持等一站式创业服务。

高校可以与地方政府、企业合作建立创新创业实践基地，为学生提供创业孵化、项目融资、市场拓展等支持服务。

高校还可以为学生提供创业项目评审和孵化基金，帮助他们将创业理念转化为可行的商业计划。

通过创新创业实践基地的建立，云南高职院校可以为学生提供更加全面和专业的创业服务，助力他们顺利创业。

第四，云南高职院校还应当加强与企业的合作，开展校企合作的创业实践项目。

校企合作是大学生创业教育的重要途径，它可以让学生更加深入地了解市场需求和行业趋势，提高学生的创业实践能力。

高校可以与当地企业合作开展校企合作的创业实践项目，让学生到企业实习，了解企业的管理运作和市场需求，同时也可以为企业提供一些创新创业的案例分析和研究成果。

试论高职院校创业教育与服务体系的构建摘要：高职院校的创业教育是一个新话题，目前有创业意向的高职生也越来越多。

高职院校作为创业服务体系的重要组成部分，应加大创业教育的力度，培养学生的创业精神，提高创业者在毕业生中的比例，这是形势之需，也是大势所趋。

随着时代的发展，社会化、开放式的创业服务体系也慢慢构建起来，本文就高职院校创业教育与服务体系的构建进行探讨。

关键词：创业创业教育服务体系一、高职院校创业教育的现状“创业”，成为时下一个越来越流行的词语。

创业教育也逐渐被引入高职院校的就业指导体系。

随着市场经济的发展，全国每年毕业生的人数不断增加，在高职院校开展创业教育是非常必要也是可行的。

据调查，目前高职院校毕业生存在一定的创业困境，其中，90%的毕业生认为缺少创业资金和个人能力不足是创业的最大障碍，近60%的毕业生认为愿意创业，只有5.8%的人坚定地选择自主创业。

可见，有创业意向的多，真正实践的少。

创业的门槛相对来说还是显得略高。

为什么会存在这样的问题，笔者认为，随着就业压力的增大，实施“以创业带动就业”的国家战略，增强高职院校大学生的创业教育，鼓励大学生自主创业已迫在眉睫。

现在的高职院校大部分开始了相关的就业指导课程，并成立了自己的就业指导服务中心，创业教育也逐渐作为就业指导工作的一部分。

创业意识的增强，创业人数的增加，给学校创业指导既带来了动力也带来了压力。

高职院校创业指导工作也普遍存在着重“就业”指导，轻“创业”指导的现象。

据调查了解，现在的高职院校的就业指导中心承担了就业信息传递、就业市场开辟、就业培训、就业辅导、日常事务管理等繁重的事务性工作。

如帮助学生了解职业世界，包括相关职业概况、现代职业对从业者素质的要求等；帮助学生认识自我；帮助学生培养职业决策能力；提供职业咨询服务；帮助学生学会职业适应等等。

但在创业日趋重要的今天，高职院校对此却做得很不够。

他们更关心的是就业率的高低，因此一般院校的指导老师都把重点放在“就业指导”上，在一定程度上忽视了“创业指导”。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着人民经济的不断发展，大学生创业教育逐渐受到了社会的重视。

作为云南高职院校作为具有一定规模和实力的高等职业院校之一，高职院校的大学生创业教育也在逐步加强。

在实践中，高职院校应以市场需求为导向，依据创新、创业精神教育，构建创业教育体系，促进高等职业教育综合改革和服务地方经济社会发展。

1.要明确创业教育的定位和目的高职院校的创业教育是为了培养学生的创新创业意识和创业能力，提高其对市场的敏锐度和适应能力，以满足职场对于高素质人才的需求。

因此，高职院校应该注重在学生的自我认知、职业规划、团队协作及市场营销方法等方面进行培养，使其逐步具备创业意识和实践能力。

2.要挖掘资源优势，促进教学与实践紧密结合高职院校应该根据地方经济及学校资源的特点，借助政府、企业等合作伙伴的支持，共同搜集市场信息、研发技术，并组织市场调研等活动。

同时，还要积极探索师生深度合作的模式，打通学校之间、师生之间的交流渠道，促进教学与实践的紧密结合。

3.要注重创业教育方法的创新与整合高职院校应注重发挥创业教育方法的创新作用，采用多种形式的创业教育，如博览会、创业讲堂、商业模拟、竞赛等，通过不同的创业教育方法，从而提高学生的创业素养和综合能力。

4.要加强创业教育网络创新与扶持政策建设针对高职院校学生的实际需求，要积极发布有关创业教育的信息，以利于激发学生成为创业者。

同时，为了激发学生的创新能力和主动性，也应加强创新创业扶持政策的建设。

例如，创建资金支持计划等，为高校学生提供创新创业资源，鼓励他们积极探索创业市场，继续为地方经济的发展注入新的动力。

总之，要加强高职院校学生创业教育是非常重要的，创业教育是一项长期的工作，公司应把大学生创业教育变成一项活动，将其作为职业生涯规划中的一个重要步骤，引导学生积极拓展职场人脉，不断提高自身综合素质，为将来的职业发展打好良好的基础。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着社会经济快速发展和就业形势的日益严峻，大学生创业教育成为高职院校教育改革的热点之一。

云南作为多民族地区，具有丰富的文化资源和特色产业，对于培养具有创新创业精神的大学生具有重要意义。

云南高职院校应致力于构建完善的大学生创业教育体系，以提升学生的创新创业能力和就业竞争力。

云南高职院校需要建立全面的创业教育课程体系。

该体系应包括创业基础知识、创业管理、创新创业案例分析等课程，以培养学生的创新思维和创业意识。

还应加强实践教学环节，引入创新创业实训课程，帮助学生熟悉创业流程和实践操作，提高实际操作能力。

还可以积极开展与创业相关的比赛和挑战，激发学生的创业热情和竞争意识。

云南高职院校需要加强创业教师队伍建设。

创业教育需要具备丰富的实践经验和创新创业知识的教师来授课和指导学生。

高职院校应加强创业教师的培养和引进，建立创新创业教师培训机制，提升教师的专业素质和创新能力。

还可以邀请企业家和创业导师作为兼职教师，为学生提供实际创业案例和经验分享，帮助他们更好地了解创业市场和行业动态。

云南高职院校需要加强与企业和社会资源的合作。

创业教育需要与实际创业环境紧密结合，提供真实的创业机会和资源支持。

高职院校可以与云南当地的优秀企业合作，开展创业实践基地建设和实习实训项目，提供实际创业项目和实践机会。

还可以与相关政府部门合作，建立创业孵化器和创业基金，为学生提供资金和政策支持。

还可以与社会创业团体、行业协会等合作，为学生提供创业导师和行业导向，加强学生与社会的联系。

云南高职院校还应加强创新创业文化的培育。

创新创业需要积极的创业氛围和支持，高职院校可以通过开展创新创业活动、创业讲座和创业沙龙等形式，营造良好的创业文化。

还应加强创新创业精神的培养，强调学生的创新思维和动手能力的培养，鼓励学生勇于尝试和接受失败，培养学生的创业勇气和韧性。

云南高职院校大学生创业教育体系的构建需要从课程体系、教师队伍、合作资源和创业文化等方面入手。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着社会的不断发展和经济的不断壮大，创业已经成为了越来越多大学生选择的出路之一。

特别是高职院校的大学生，由于其实用性教育的特点，更适合创业这一职业。

云南高职院校大学生创业教育体系的构建变得迫切而必要。

本文将就云南高职院校大学生创业教育体系的构建做一番浅谈。

一、教育理念的转变云南高职院校要构建好大学生创业教育体系，首先需要进行教育理念的转变。

传统的教育理念注重传授知识和技能，而创业教育则需要培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。

云南高职院校需要从“知识为主导”转变为“能力为主导”，注重培养学生的创新创业意识和能力。

也需要加强实践教育，让学生在实践中学习，从而提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

二、师资队伍建设作为高职院校的创业教育教师，他们需要具备丰富的实践经验和创业经验。

云南高职院校需要加强对教师的培训和引进，让他们具备更多的实践经验和创业经验。

也需要鼓励教师参与实际创业项目，让他们能够亲身感受到创业的艰辛和风险，从而更好地指导学生。

还需要鼓励企业家、行业专家等外部人才来校授课，为学生提供更多实战经验和行业动态，让教学更加贴近实际。

三、课程体系建设云南高职院校的创业教育需要建立完善的课程体系，注重培养学生的实际操作能力。

课程内容可以包括创业管理、项目策划、市场营销、商业计划撰写等方面的内容。

还可以开设创业实践课程，让学生在课堂上就可以接触到实际的项目，提前感受创业的过程和风险。

还可以开设创新创业导师制度，邀请企业家、成功创业者等人士担任导师，指导学生完成创业项目，提供实际的创业支持。

四、创业实践基地建设云南高职院校需要建立创业实践基地，为学生提供更多的创业资源和支持。

创业实践基地可以与当地企业合作，为学生提供创业实习和创业就业机会，让学生能够在实践中学到更多的知识和技能。

基地也可以为学生提供创业辅导和创业孵化服务，帮助学生解决实际创业中遇到的问题，提供资金、场地等创业支持，让学生更好地创业。

高职院校创业教育服务体系构建時面对大众创业、万众创新的代要求，高职院校在创业教育上可谓百花齐放、各显神通。

但归根彻底，高职院校的创业教育万变不离其宗，其本质是教育，其理念是以生为本，其方式是服务为先。

所以探讨高职院校在创业教育上如何服务好学生创新创业，如何服务好学生成长成才，构建一套高职院校创业教育的服务体系显得尤为重要。

顾新春南京信息职业技术学院高校创业教育是大学生素质教育的重要途径和载体，是国务院和教育部的方向所指，也是高等教育大众化的必然发展所致。

近年来，高职院校在创业教育方面都开展了各种形式的探索和实践，但整体而言，高职院校创业教育仍处于起步阶段，还面临着诸多不足和问题。

但作为高职院校或者高职院校从事创业教育的老师，只有本着一颗服务学生成长成才的心，不断深化在创业教育上开展的服务，才能有效地提高创业教育的质量。

南京信息职业技术学院在大学生创新创业教育上做了一些探索，深感对于在校大学生来说，创业能力与创业理想的差距是显现的，学业与创业的矛盾也时有出现。

而我们的责任更多的应该是传播创业知识、激发创业意识，搭建创业平台，做好创业服务。

下面结合南京信息职业技术学院开展的创业教育服务工作，探讨如何构建高职学生创业教育服务体系。

营造氛围，服务学生创业意识培养南京信息职业技术学院曾在2015年对大一新生做过一次问卷调查，83%的人之前从没考虑过创业，68%的学生对创业一无所知。

基于此，我们觉得创业教育服务的首要任务是营造氛围、培养学生创业意识，激发学生创业兴趣。

1、以比赛为抓手，让学生活动。

广泛开展各级各类创业大赛，把学生吸引进来。

2016年南京信息职业技术学院共组织或承办的创业大赛有17场，共覆盖学生3600多人，仅2016年年底举办的南京信息职业技术学院第九届创业计划大赛，申报项目218个，参与学生1026人。

此外，学院实施激励政策，鼓励成立创业社团，现有NOVO创业者协会等校级创业社团4个，覆盖全院各个专业的学生。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着社会经济的发展和就业压力的增大，越来越多的大学生选择自主创业成为他们的职业发展方向。

为了培养更多的创业人才，云南高职院校需要构建一个完善的大学生创业教育体系。

云南高职院校应该加强大学生创业教育的理论学习。

创业并不仅仅是一种勇气和决心，更需要一定的理论知识积累。

学校可以设置相关的创业课程，包括创业管理、创业市场营销、创新思维等方面的知识，以帮助学生了解创业的基本概念和方法论。

云南高职院校应该注重实践教学，提供具体的创业实践机会。

只有通过实践，学生才能将理论知识应用到实际中去，真正体验到创业的全过程。

学校可以与当地创业孵化器、企业合作，为学生提供创业实习或者实践项目的机会，让他们在实际操作中学习创业技能和经验。

云南高职院校还应该鼓励学生参加创业比赛和创业活动。

创业比赛可以是学校内部的，也可以是与其他院校或者企业合作举办的。

通过参与比赛，学生可以将自己的创业思路和计划展示给专业人士和投资方，从而获得更多的资源和支持。

创业活动可以是邀请创业成功的校友或者企业家来学校进行讲座或者座谈会，与学生分享他们的创业历程和经验。

这些活动不仅可以激发学生的创业热情，还能为他们提供宝贵的创业指导和资源链接。

云南高职院校还应该建立起一个良好的创业导师制度。

创业导师可以是学校教师或者外部专业人士，他们应该具备一定的创业经验和知识，能够为学生提供专业的指导和建议。

学生在创业过程中会遇到很多问题和困惑，有一个导师可以帮助他们解决问题、引导他们思考，并提供实用的建议和意见。

云南高职院校还应该与各类创业资源进行对接，为学生提供更多的创业支持。

创业资金是创业过程中非常重要的一部分，学校可以与创业投资机构、银行等建立合作关系，为学生提供融资渠道和贷款支持。

学校还可以协助学生寻找合适的创业合作伙伴，搭建创业项目交流平台，促进学生间的创业资源共享和合作。

云南高职院校大学生创业教育体系的构建需要综合多方面的努力和资源整合。

高职院校创业服务体系建构研究
冯建辉;李俊青
【期刊名称】《河北能源职业技术学院学报》
【年(卷),期】2015(015)001
【摘要】高职院校毕业生创业效果不理想,与学校对创业教育认识不深及对创业服务体系构建推动不力有着直接的原因.高职院校必须加强对创业教育内涵的理解,明确责任,主动作为,健全和完善保障体系、课程体系、实训体系、社会帮扶体系等子系在内的大学生创业服务体系,帮助大学生成功创业.
【总页数】3页(P19-21)
【作者】冯建辉;李俊青
【作者单位】唐山职业技术学院,河北唐山063004;唐山职业技术学院,河北唐山063004
【正文语种】中文
【中图分类】G717.38
【相关文献】
1.创业服务体系建构与学生创新创业服务之研究论述 [J], 车昱澎
2.民办高职院校创新创业服务体系构建研究 [J], 黄强
3.产教融合背景下高职院校就业创业服务体系建设研究 [J], 李一鸣
4.“互联网+”嵌入式发展背景下高校创业服务体系建设的研究——以无锡高职院校为例 [J], 顾吟秋
5.“互联网+”嵌入式发展背景下高校创业服务体系建设的研究——以无锡高职院校为例 [J], 顾吟秋
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浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着互联网和信息技术的快速发展，创业已经成为了当下热门的话题之一。

越来越多的大学生开始关注创业，希望能够通过自己的努力和创新实现自己的梦想。

在这个背景下，高职院校大学生创业教育的重要性愈发凸显。

作为培养创新创业人才的重要阵地，云南高职院校在大学生创业教育体系的构建方面拥有丰富的经验和独特的优势。

本文将从云南高职院校大学生创业现状出发，探讨如何构建完善的创业教育体系，以及实现大学生创业教育目标的路径。

一、云南高职院校大学生创业现状在云南高职院校，越来越多的学生开始关注创业，并且有一些学生已经在校期间开始了自己的创业项目。

由于缺乏经验和资源，很多学生在创业过程中面临各种困难和挑战。

一方面，他们需要更多的创业知识和技能，他们也需要更多的创业支持和资源。

云南高职院校大学生创业教育体系的完善迫在眉睫。

1. 培养创新创业人才创业教育是培养创新创业人才的重要途径。

通过创业教育，可以帮助学生建立正确的创业观念，培养创新精神和创业技能，为学生的创业之路打下坚实的基础。

2. 推动产业发展大学生创业是推动产业发展和经济增长的重要力量。

云南高职院校的大学生创业教育体系的构建，可以为云南地区的产业发展注入新的活力和动力，同时也可以促进就业和社会经济的可持续发展。

3. 增强学生就业竞争力当前，就业压力日益加大，大学毕业生们面临着激烈的就业竞争。

通过创业教育，可以帮助学生发展自己的创业意识和创业能力，提升自己在就业市场上的竞争力，同时也可以为自己创造更多的就业机会。

1. 强化创业教育课程设置作为高职院校的学生，他们在校期间接受的创业教育直接影响到他们未来创业的能力和水平。

云南高职院校应该在创业教育课程设置上下功夫，增设创业课程，设计实践项目，引导学生全面了解创业的现状和趋势，提高学生的实际操作能力，培养学生的创业竞争意识和创新创业技能。

2. 拓展创业实践平台对于大学生而言，创业实践是非常重要的一环。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建云南高职院校大学生创业教育体系构建的目的是为学生提供全面的创业知识与技能，增强他们的创新意识、创业意识和创业能力。

这是一个长期的任务，需要教育机构、企业家、政府等多方共同参与。

本文将从以下几个方面浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建。

一、学校管理为了促进云南高职院校大学生创业教育体系的构建，学校管理人员应该高度重视和支持相关工作，建立健全的管理机制和运行体系，以确保创业教育的质量和有效性。

首先，学校应该制定创业教育规划，确定发展目标和工作重点。

其次，学校应该规范创业教育的运行机制，落实相关政策和措施，为学生提供必要的创业服务和支持。

最后，学校应该加强创业教育的质量管理，建立有效的评估体系，及时反馈学生的学习情况和成果，并对课程内容和教学方法进行改进。

二、专业设置云南高职院校应该适应市场需求，调整专业设置，重点发展与创新创业相关的专业，为学生提供更加全面和具体的创业知识和技能。

例如，开设创业管理、企业管理、营销策划等专业，培养具有实际操作和经营管理能力的创业人才。

此外，学校还应该注重创业教育与行业合作，将当地知名企业融入到课程内容和实践教学中，为学生提供更为丰富的创业资源和实践经验。

三、课程设置云南高职院校应该根据学生的特点和需求，设计创业相关的课程，并分阶段分层次地开设。

课程内容应该涉及到创业机会的发现、创业计划的制定、创业项目的运营管理、风险控制等方面，为学生提供全方位的创业支持和指导。

此外，学校还应该通过课程设计和教学方法的改进，鼓励学生积极思考和创新，培养他们的创新意识和创业精神。

学生可以通过项目实践、创新设计、团队合作等形式，锻炼自己的创业能力和实践经验。

四、实践教学云南高职院校应该注重实践教学，为学生提供更加具体和实用的创业指导和支持。

可以通过组织创业比赛、创业实训、创业实践等形式，为学生提供实践经验和切身体验。

同时，学校还可以鼓励学生参加创业孵化器、创业基地等平台，接触到更多的创业资源和行业先进经验。

高职院校学生创业教育体系构建研究高职院校创业教育体系的构建是一项系统复杂的工程，需要结合我国的高职院校的特色，融入先进的教学理念，围绕目标体系、教学体系、管理体系、保障体系、评价体系、公共服务体系几个方面进行全方位构建，以促进我国高职院校创业教育的进一步完善与发展。

标签：高职院校；创业教育体系；构建高职院校创业教育体系的构建是一项系统复杂的工程，需要结合我国的高职院校的特色，融入先进的教学理念，围绕目标体系、教学体系、管理体系、保障体系、评价体系、公共服务体系几个方面进行全方位构建，以促进我国高职院校创业教育的进一步完善与发展。

一、立体的目标体系目标对工作具有导向作用，创业教育所选择的教育内容、方法及实施手段都是以目标作为价值起点。

高职院校应把创业能力和创业素质纳入人才培养目标体系，贯彻以创业能力为本位的思想，在学院的实际教学活动和教学改革中把创业教育的理念的精髓真正落到实处，以满足市场经济条件下的社会需求。

二、系统的教学体系高职院校创业教育教学是通过对大学生开展各类课程的知识学习与各种实践活动的参与体验，激发学生的创业意识和创业精神，教会学生掌握创业的知识、技能及综合素质，是开展创业教育的重要途径与基础保证。

教学体系主要由课程体系、实践体系和科研体系三大部分构成。

创业教育的基础必须建立在课程体系之上，教学活动是在开展一系列相关课程后才得以完成，所以课程体系是核心。

创业教育的课程设置类型大致可分为通识课程、专业课程和实践课程三种。

创业教育实践活动是大学生对自己所学的创业知识和技能综合运用的过程，是体系中最为重要的一个环节，有校内创业实践活动和校外创业实践活动两方面，学生只有在实践活动的过程中才能感知知识的力量，从而更努力地学习，全面提升自身能力。

三、规范的管理体系为保证创业教育目标的实现，顺利地开展创业教育教学，学校需要结合自身情况，通过高效有序的组织管理运作，制定与高职院校相配套的规章制度，建立健全创业教育管理体系，形成科学有效管理机制。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建
云南高职院校大学生创业教育体系的构建主要包括创业思维培养、创业能力培养和创
业资源支持三个方面。

创业思维的培养是培养大学生创业意识和创新精神的基础。

云南高职院校可以通过创
新创业教育课程的设置和创业实践活动的组织，引导学生了解创业的基本概念和创新的重
要性。

学校还可以邀请成功创业者和企业家来校进行创业经验分享，激发学生创业的兴趣
和潜能。

创业能力的培养是培养大学生实际操作能力和创业技能的重要环节。

云南高职院校可
以开设创业实践课程，通过讲授创业策划、市场调研、商业模式设计等实用知识，培养学
生创业的实际操作能力。

学校还可以注重培养学生的沟通能力、团队合作能力和创新能力，为他们创办企业和创业项目提供基础能力支撑。

创业资源的支持是保障大学生创业成功的重要保障。

云南高职院校可以积极与企业和
投资机构建立合作关系，为学生提供创业项目合作、技术支持和资金支持等资源。

学校还
可以建立创业孵化平台，提供办公场地和创业指导，为学生创业提供各种支持和创业资
源。

云南高职院校大学生创业教育体系的构建需要全面考虑创业思维培养、创业能力培养
和创业资源支持三个方面的内容。

只有通过全方位的培养和支持，才能够有效提高学生的
创业成功率和创业价值，推动云南地区的创业创新发展。

我省高职院校大学生就业创业服务的体系建设陈海英吕闽（石家庄信息工程职业学院，河北石家庄050035）随着我国经济的发展，技术型、技能型人才严重不足，虽然高职毕业生人数逐年增加，但是由于企业用人条件越来越高，要求学生不仅拥有熟练的专业技能，而且具备较高的综合素质，高职学生就业压力日渐增大。

在高职毕业生就业形势整体严峻的大环境下，如何引导、帮助毕业生顺利就业创业尤为重要。

因此，在高职教育理念的指导下，高职院校着力培养社会需要、行业认可、企业能用的高端技能型专门人才的同时，还要从服务于大学生就业创业的高职院校的办学模式、教学体系、指导体系、评价体系四方面科学构建大学生就业创业服务体系。

1服务于学生就业创业的办学模式建设面对日益激烈的人才竞争，高职院校要坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场改革办学模式。

加强校企合作，深度校企融合，依托专业办企业，引驻企业建专业。

1.1依托专业办企业，实施教学公司一体化由校内教师依托所在专业创办相关企业，实行教学公司一体化的基础上，实施企业化教育、职员化管理。

教师在教学的同时，对外承接业务，为教师的职业技能培养创设了基地。

通过业务实践不断积累经验，再将经验转化到课堂教学中。

不仅有效解决了教师下企调研或者挂职锻炼操作上的困难，理论与实践结合，促进教师理论水平和实践能力提高，而且在教学内容的处理和更新方面有了基础。

1.2引驻企业建专业，拓宽学生创业渠道学校提供优惠政策如减免房屋租金、提供专业设备、无偿供应水电能源等，吸引企业进驻学校，参与学院的课程开发和专业建设。

学校的教师可以为企业的项目研发提供专业力量，企业则为学生提供实习岗位。

校企合作开发项目，学生增加实习实训机会，最终实现企业与学校的双赢。

2服务于学生就业创业的教学体系建设2.1多方位的专业建设进一步拓展校企合作方式，加深校企融合程度。

首先，广泛听取企业人员和行业专家对人才培养方案的建议，进行专业课程体系建设。

探讨我国高职院校大学生创业教育体系的构建目前，我国的高职院校大学生创业教育体系仍处于探索和建设阶段，但是这项工作已经成为高等教育发展的重要方向之一。

高职院校大学生创业教育体系的构建意义重大，不仅可以提升高职教育质量，更能促进国家经济的发展和创新创业的繁荣。

一、高职院校大学生创业教育体系的必要性1. 适应时代变化和教育需求。

随着时代的发展，创业教育已经成为高等教育的重要组成部分，而高职教育作为职业教育的重要组成部分，更应当适应时代的需求，满足学生自主创业的需求。

2. 促进高职院校教学改革。

高职院校的教学改革一直是高职教育发展的重要内容，而创业教育的引入可以促进高职教育的教学改革，提升教育质量和效益。

3. 促进国家经济的发展。

创业教育的开展可以为社会培养更多的创业人才，促进国家经济的发展和创新创业的繁荣。

二、高职院校大学生创业教育体系的构建方式1. 制定创业教育规划。

高职院校应当开展创业教育规划的制定工作，因为规划具有方向性和指导性的意义，可以有效推动高职院校大学生创业教育的开展。

2. 构建创业教育课程体系。

高职院校应当建立创业教育课程体系，包括创业基础课程、创业实践课程、创业管理课程等，这些课程可以提升学生的创业能力和创业意识。

3. 开展创业实践活动。

高职院校应当与企业合作，开展创业实践活动，让学生可以实践创业项目，接触创业经验，从而提升创业能力。

4. 建立创业导师制度。

高职院校应当建立创业导师制度，为学生提供专业的创业指导和帮助，在创业过程中为学生提供教育、支持和指导，并为学生提供不断的创业机会。

三、高职院校大学生创业教育体系的推动策略1. 建立创业教育课程体系。

高职院校应当结合自身特点制定创业教育课程体系，包括指导性教育、创新学习、实践性课程等。

2. 提供创业资源。

高职院校可以提供实验室、办公场所、科技设备等创业资源，让学生能够方便的进行创业活动。

3. 建立合作机制。

高职院校应当与企业和其他创业服务机构建立合作机制，让学生可以接触到创业机会和创业资源。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建云南是中国西南地区的一个省份，拥有丰富的资源和优美的自然环境，吸引了许多大学生前往云南求学。

为了促进大学生的创业精神和实践能力的培养，云南的高职院校积极构建创业教育体系，提供创新创业的平台和支持，让大学生在校园里就能够锻炼起创业的能力。

云南高职院校注重创业教育的理念和思想引领。

他们通过开展创业文化教育，传播创业文化，引导学生树立创新创业的理念，培养学生的创新精神和创业意识。

他们也注重引导学生正确理解创业，认识到创业风险和压力，以及创业所面临的机遇和挑战。

云南高职院校推动创业教育与课程体系的融合。

他们将创业教育与相关专业的课程结合起来，开设创新创业课程，通过课堂教学，让学生了解创业的基本知识和技能，了解市场的需求和竞争环境。

他们也鼓励学生参加创业类的实践课程，如市场调研、商业计划书的编写等，让学生能够在实践中学习和提升自己。

云南高职院校积极开展创新创业的活动和竞赛。

他们组织学生参加各类创业比赛和创新活动，鼓励学生发挥创造力和创新意识，培养学生的团队合作精神和创业能力。

他们也鼓励学生参加创业讲座和创业沙龙活动，邀请成功创业者和投资人来校园进行交流和分享，让学生能够了解创业的一些经验和教训。

云南高职院校也提供创业政策和资金支持。

他们与政府和企业建立合作关系，为有创业激情和有创业项目的学生提供各种创业政策和资金支持，包括创业担保贷款、创业基金、创业孵化器等。

这些政策和资金的支持，为学生创业提供了一个良好的环境和条件。

云南高职院校的创业教育体系构建是一个多方面的工作，需要多个环节的协同推进。

通过创业教育，可以培养学生的创新精神和创业意识，提高他们的创业能力和竞争力。

这样的教育体系对于云南的大学生来说，是一个很好的机会和平台，可以让他们在校园里锻炼起创业的能力，为将来的创业之路打下坚实的基础。

浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建云南高职院校大学生创业教育体系的构建一直以来是云南高职院校教育改革的方向之一。

大学生创业教育体系的构建不仅能够帮助学生发掘自身的创业潜力，同时也有助于社会培养出更多的创业人才。

本文将从云南高职院校大学生创业教育体系的构建角度出发，探讨如何打造一套完善的大学生创业教育体系。

一、理论体系的建构打造一套完善的大学生创业教育体系的第一步就是建构一套科学、规范的理论体系。

高职院校应该依据学科和专业特点，对大学生创业教育的内涵、目标、内容、方法、评价等进行深入研究，形成高水平、有特色的创业教育理论体系。

该理论体系应涵盖创业教育的整个课程体系，包括创业思维、创业机会发掘、商业计划书写、项目策划、市场营销、融资等课程。

同时，该理论体系还应与国际化、跨学科的发展趋势相结合，使学生可以在学习完这些课程后，更加了解创业领域最新的动态和信息，培养出全面、创新的创业视野。

二、课程内容的制定大学生创业教育的课程设置和课程内容的制定是打造一套完善的大学生创业教育体系的重要组成部分。

首先，教学内容应以创新创业实践为导向，不断引进最新的创业知识和成功案例，为学生搭建创业平台，加速大学生的创业步伐。

其次，高职院校应该将课程设置为导向具体领域的实践运营，让学生通过实践探索各领域的商业操作与管理技能。

最后，高职院校将开设企业管理，商业谈判，创新创业等多门课程，这些课程应该强调实践，从事实出发，帮助学生实现从理论到实践的无缝连接,使能够将学院的人才和技术转换为能够创造价值的创业项目。

三、创业实践的开展创业实践是打造一套完善的大学生创业教育体系的必备环节。

高职院校应该积极与企业建立合作关系，为学生提供最新的市场信息、直接推销服务、市场反应、管理建议等实践性信息，帮助学生更好地适应社会环境，提高其商业策划能力。

与此同时，高职院校还应该花费大量的精力来创建校内的创业实践基地，为学生提供更多的实践机会，实现在校期间的创业梦想。

浅谈对高职院校创新创业教育教学体系建设的对策与建议一、创新创业教育概况创新创业教育本质上是一种实用教育, 主要以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标。

高职院校创新创业教育主要以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。

2 0xx 年5 月, 教育部颁行《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 明确创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。

十八大以来, 中央提出实施创新驱动发展战略,要让创新成为国家发展的内生动力, 大众创业、万众创新成为我国走向创新型国家进程中新气象、新常态。

二、高职院校开展创新创业教育的必要性目前我国以复杂、尖端技术为基础的经济发展模式, 必然需要大批复合型、创新型、发展型的高素质技术应用人才。

高职院校开展创新创业教育, 积极鼓励学生自主创业, 是学校服务于创新型国家建设的重大战略举措; 是深化高职院校教育教学改革, 培养学生创业意识、创新精神和实践能力的重要途径; 是落实以创业带动就业, 促进高校毕业生充分就业的重要措施。

提高毕业生就业竞争力, 提高毕业生就业综合素质, 进而提高职业教育对社会经济发展的直接贡献, 最终奠定社会对职业教育的认可程度, 为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大中国梦提供更加有力的人才支持。

三、高职院校开展创新创业教育现状尽管全国各类高校特别是高等职业院校通过开展形式多样的创业计划大赛等创业教育活动来缓解就业压力、促进就业, 但仍存在一些问题。

(一) 高职学生创业素质较低。

目前高职院校的大学生随着近年高考录取分数线的较大幅度降低, 大学生的整体综合素质有下降趋势。

绝大多数高职学生在毕业的时候, 择业就业观念陈旧,白苦畏难情绪严重, 自主创业的意识淡薄,缺乏对创业的重视和深刻认识。

(二)创业教育的师资队伍建设不完善。

我国大部分高职院校还没有专业从事创业教育教学任务的教师, 创业教育一般由招生就业部门老师或者思想政治课教师甚至辅导员担任。