创新小学语文教育之我见

随着社会的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。

作为基础教育的重要组成部分，小学语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，我们需要积极探索小学语文教育的创新实践。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的语文教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。

创新实践应坚持以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生综合素质的培养语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

创新实践应注重学生的人文素养、审美素养、创新素养和实践能力的培养。

3. 强调合作学习合作学习是提高学生学习效果的重要途径。

创新实践应鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是指教师通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、角色扮演等多种手段，为学生营造良好的学习氛围。

2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师根据教学目标，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生自主探究、合作学习。

在小学语文教学中，教师可以设计“我是小小作家”、“我是小小评论家”等任务，让学生在实践中提升语文素养。

3. 项目式学习项目式学习是指教师引导学生围绕一个主题，进行自主探究、合作学习和成果展示。

在小学语文教学中，教师可以开展“家乡的变化”、“我国传统文化”等项目，让学生在实践中感受语文的魅力。

三、创新教学评价1. 过程性评价与结果性评价相结合传统的语文教学评价过于注重结果，忽视了学生的学习过程。

创新实践应将过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和进步。

2. 多元化评价方式单一的评价方式无法全面反映学生的学习情况。

创新实践应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价等，全面了解学生的学习状况。

小学语文教学“创新”之我见摘要：小学生由于年龄小、性格不稳定，所以教师在此阶段除了教会学生应掌握的文化知识以外，还应加强对学生性格的培养，对学生创新思维的培养。

这样，就可以使学生的创新精神得以形成。

本文就语文教学中培养学生的创新思维的具体做法提出了笔者自己的一些体会，旨在与同仁分享交流。

关键词：小学语文；创新思维；具体做法江泽民曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”而儿童则是祖国的未来和希望。

小学语文作为一门培育学生创新思维的重要学科，在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的民族人才打下基础。

因此，培养学生的创新意识、发展创新能力，在小学语文教学中显得尤为重要。

在此，笔者认为我们应从以下几个方面进行努力：一、创设情景，发展创新思维语文是教师对学生进行思想教育、开发智力、传授语文基础基本知识、培养语文基本技能的凭借和支撑点。

那么，如何通过它来培养学生的创新意识呢？很重要的一点是教师必须转变教育观念、改革课堂的教学结构、勇于向传统的“以教材为中心”的观点、以教师为中心的框框挑战。

此外，教师要以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，在自我教育中创新。

教师在教学中积极引导、创设情境，给他们提供机会、突出思维品质培养，使学生在新知识的探求中，不失时机地产生新见解、发现新方法，从而促进学生创新思维的发展。

如教学《坐井观天》一文，为了点燃学生思维的火花，笔者有意地设计这样的问题：“青蛙听了小鸟的话，它会怎么做？”一部分学生按照顺向思维定势，认为井底的青蛙永远在井里，以为天只有井口那么大。

可另一部分学生看法则相反，他们认为青蛙听了小鸟的话，怀着试试看的想法跳出井口，发现天果然无边无际，它感到十分惭愧，想今后自己一定要多见识见识。

通过这样的假设，可以有利于学生思维品质的培养。

二、启发想象，激发创造兴趣培养学生的创造性思维，教师必须创设富有创造性的氛围，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的潜在的创造力，启发他们多想象。

谈小学语文的创新教育摘要:创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。

小学语文教师必须适应时代发展的需要,革新教学理念,树立“以学生为本”的思想,培养学生的创新思维,将创新教育贯穿于语文教学的全过程,使语文教学真正成为培养学生创新精神和能力的乐园。

关键词:语文;创新;乐园创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。

那么,怎样才能培养和开发小学生的创新意识、提高其创造能力,从而搞好小学语文的创新教学呢?一、教师应首先具有创造性的教育思想要想培养出具有创新精神的学生,教师必须要有创造性的教育思想。

创新教育对教师提出的要求,只有从思想上更新观念,才能在工作中真正实现创新教育。

具体说来,更新教育观念就是要求教师对学生、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识,建立新的学生观、教学观和教师现。

我们的语文教学内容必须立足于开放,即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归,才能适应当今飞速的信息时代。

在新课改中,小学语文教师要尊重中国几千年厚重的历史文化的沉淀,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生了解祖国传统文化的背景,把读到的语言文字与自己的生活经验沟通起来,与现代社会生活相互交叉、渗透和整合,开阔视野,去获得现代社会所需要的语文实践能力。

教师要创造性地使用教学参考书,对教材、教参认真地研究、琢磨,包括从标点符号、词语理解、句子的构成与含义到篇章结构、写作思想。

教师对教材钻研得深了,才会有自己的思维、见解,在教学中才会培养自己的创造性思维,进而去培养学生的创造性思维。

二、树立“以学生为本”的教育理念传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。

小学语文教学创新教育的认识和体会【摘要】素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。

这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。

而创新教育是新课程改革实验的切入点，富有极强的时代意义。

创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。

在具体的语文教学中，我有四个方面的认识和体会。

【关键词】语文教学；创新教育；创新精神新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，因为“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。

鉴于此，创新教育理所当然成为新课程改革实验的切入点。

小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革，教学体系建立。

教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。

因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。

本人结合自己的语文教学改革与创新，浅谈以下几点粗浅的认识与体会。

一、精心营造创新环境氛围是培养创新能力的前提。

心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。

宽松的环境是培养创新思维的基础，创新是每个人都具有的潜能，但是要把潜在的创造力转化为现实的创造活动，必须有一个激发潜能、形成创造力的环境与氛围，新的理论，新的学说才能够出现，创新才有可能。

有民主作风的老师应该尊重每一个学生，不以权威自居，平等地与学生交流，认真地听取学生的观点；有民主作风的老师还应该时刻保持宽容的心态。

每位老师接触到的学生很多，他们的意见观点也多种多样，其中不乏偏激甚至十分荒谬的思想。

面对这些思想，老师应该具备容忍“异端”的品格，耐心并有针对性地对学生进行引导，平等争论，以理服人，而不是简单粗暴地断定其为错误，然后再声色俱厉地加以批评指责。

在互相信任，尊重的环境中，学生们才不会感到压抑，才会对求知欲更加强烈，其创新的潜能才能最大限度地得以发挥。

小学语文教学创新之我见[摘要]创新教育是实施素质教育的重要内容，小学语文是一门基础学科，是实施创新教育的重要环节，是培养学生创造性思维能力的主渠道之一。

因此在教学中要加强对学生创新思维能力的培养。

[关键词]语文教学创新能力培养小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

一、激发学生的创新意识小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1、教师要正确理解学生的创新。

学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。

教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。

2、教师要充分信任学生的创新潜能。

学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。

刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。

孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。

在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。

3、教师要充分尊重学生的发展。

对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。

我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。

这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生“跟我学”的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生“高分低能”、“越学越没灵气”的不良后果。

浅谈小学语文教学中的创新教育随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。

身为一名教育工作者，如何培养学生的创新能力呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法，谈一下自己的体会：1.创建宽松学习环境，营造创新氛围。

创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。

心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。

这就要求教师爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真智，追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创建一种宽松的学习环境；合理设计发挥学生主体作用的教学环节。

如在教学《科天的思念》一课时，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念”？如此以来，教学指向清晰明快。

在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，即不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。

2.调动学习兴趣，激发创新意识。

激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学习的创新是一个渐进的过程，需要不断培养。

在实际教学中，教师应从以下几方面来培养。

2.1 充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的学习兴趣。

如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来，我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生领悟到：啊！树叶活了，秋天的小兴安岭真美啊……2.2 借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

现代化的教学手段把枯燥的书本知识更加直观地传输给学生，使学生学习效率达到事半功倍的效果。

语文教学论文：小学语文教育实践性教学的创新与思考在学科教学中，实践性教学某种程度上是指学科情境的生活化、社会化与具象化。

在整体的教学过程中学生的主体地位较为突出，具有充分的教学空间参与教学实践，能有效培养学生的转换思维。

而在新课程的标准要求中，教师需要引导学生将知识点与现实生活联系起来，完成社会化实践活动。

同时根据学生的个人情况，选择符合自己水平与能力的实践活动，提高学生语文学科的实践能力与效率。

一、小学语文教育中实践性教学创新的重要意义在小学语文教学过程中，应用实践性教学创新，可以有效地放大语文学科的内在特征。

语文学科具有生活化、语言性的特征，当学生掌握了语文学科的内容传达时，在交流、沟通的过程中可以将其作为一种工具，有效运用在现实实践中。

同时语文学科还具有一定的综合特征，语言文字是理解某一事物的重要基础，当学生很好地掌握语文学科的综合性特征后，对其他科目的学习会更加得心应手。

同时在小学语文教学中开展实践性教学创新，可以有效地培养学生的创新能力。

语文实践性教学是一项较为综合化的教学活动，教师可以通过丰富实践性教学的形式进行实践性创新。

比如，开展作文竞赛、练字大赛、故事创造赛等不同形式的活动，引导学生完成教学实践，从而提升学生的创新能力，提高学生的综合素质与水平，从而保证整体教学成效。

二、小学语文教育中开展实践性教学创新的科学途径（一）合理利用学生兴趣点，开展实践创新性教学活动在小学阶段的学科教学中，教师要从学生的年龄特征与兴趣特征出发进行有效的教学内容、环节设计，从而带给学生丰富的教学体验，将其作为教学活动展开与实践内容创设的有效基础。

合理兴趣点的激发是保证教学节奏与教学内容搭建的重要因素，语文基础知识点的有效掌握是学生理解其他事物的基础。

学好语文是学生掌握事物逻辑的重要工具。

因此教师在教学过程中，合理利用学生的兴趣点进行教学内容的切入与激发，能保证实践活动的创新性开展，有效发挥学生的内在情绪价值，从而活跃课堂氛围，调动学生对语文学科的认同感与理解度，培养学生的创造力与想象力，保证整体的教学成效。

小学语文创新教育之我见创新是人类社会发展与进步的永恒主题。

创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。

随着科学技术的日新月异，只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁的社会，我们既要继承传统，更要推陈出新。

因此，培养学生创造性的思维能力，是当前的教育发展趋势。

教育改革最重要的是摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创造性思维教学，激发学生发散性思维，培养学生创造力，使学生能迈向卓越的未来。

我认为只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会使一批又一批优秀人才脱颖而出。

那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：一、创新意识的提高是创新教育的基础创新意识强的人具有强烈的创新欲望和勇气，因此，提高创新意识是培养创新精神的前提。

青少年是祖国的未来，将要担负起科技创新的使命，从学生时代就要培养他们的创新意识。

1.营造培养创新意识的良好环境美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和自由。

营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。

①教学中，教师要遵循以教师为主导、学生为主体的原则，重视学法指导，鼓励学生自主学习、集体讨论，充分发挥学生的主体作用。

如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。

c.品读，体会作者感情。

d.配乐诵读，想象，入情入境。

鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾。

②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。

如写作文时，一般学生都是按事情发展的顺序写一件事，可朱嘉颖同学却采用了先写出结尾的倒叙法，她的思维方式就得到肯定。

③延缓评判。

也就是不轻易评判学生的创新思维和成果，给学生的心理带来安全感，消除怕受批评的紧张情绪，更好地调动思维的积极性。

小学语文教学创新之我见[摘要]小学语文作是一门小学的基础类学科,这一基础学科具有长期性、习惯性、传统性的诸多特点,这也给小学教学创新带来了无形的阻力,过去很长时间对学生的要求仅仅是“学会”,距离“会学”还有很大的差距。

本文从适应现代教学发展的必然趋势的视角,对小学语文教学创新进行了一些探索和研究。

[关键词]小学语文教学创新一、对教学创新的理解和认识教学创新在许多人的眼里是一种发明,一种创造,是神秘的,深奥的,距离教学实践很远。

然而,实际上教学创新就在我们的身边。

华南师范大学的扈中平教授关于教学创新有如下的一段论述“创新也是我们所说的创造,创造可分为真创造和内创造两种。

真创造是对个体而言的,对个少、来说是新的。

内创造是创造没有的东西。

我们所讲的中小学创新教育是对真创造来说的,学生个人通过学习发现了自己之前不知道、不认识的东西,以前没有发现的问题。

”扈中平教授的论断一语中的,完全符合小学语文教学的实际的。

过去一段相当长的时间,很多教师往往过多地追求教学结果的新颖,而没有深入探究学生在学习的过程中应体现的个性和特色,使小学语文创新教学的探索在歧路上停滞不前。

答案唯一、机械琐碎、思维怪化成为了小学语文教学的通病。

为此,培养学生的创新思维以及创新素质就成为了摆在小学语文教学面前的一项重要课题。

二、努力唤起和培养学生的创新意识现代教育学理论认为,每个人都具有创造的潜力,创新潜能是能够开发和培养的。

为此,教师应消除学生对于“创新”的陌生感和神秘感,让学生清楚,只要是经过思考而得出的新方法、新观点、新思想都是一种创新。

教师对那些爱提“怪”问题的小学生,及时学生提出的问题是浅显的,甚至是错误的,都不应该给予打击,相反要给予肯定、赞扬、帮助和引导。

我们应该认识到,我们的一句粗暴否定也许否定的就是一个创新意识的幼苗,教师应当赏识这种学生自身的创意,激励学生继续探索,并主动寻找到答案。

语文课堂也是培养学生创新能力的一个很好阵地。

小学语文教育专业实践性教学的创新与思考随着教育教学改革的不断深入，小学语文教育专业实践性教学已经成为当前教学改革的重要组成部分。

实践性教学是指教师在教学中注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生学会运用所学知识解决实际问题。

在小学语文教育专业实践性教学中，创新思考的重要性不言而喻。

本文将就小学语文教育专业实践性教学进行一些创新思考。

一、创新思路小学语文教育专业实践性教学需要不断进行创新，使教学内容更接近学生的实际生活，更贴近社会的发展。

教师应该注重学生的语文思维能力培养。

传统的语文教学注重对学生语文知识的传授，而忽视了学生语文思维能力的培养。

随着社会的不断发展，传统的语文教学模式已经不能满足现代社会对人才的需求。

我们需要通过创新思路，将学生的语文思维能力培养贯穿于整个教学过程中，使学生学会思考、分析和解决问题的能力。

教师应该注重培养学生的创新意识。

语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。

在小学语文教育专业实践性教学中，我们需要通过创新思路，加强对学生的创新意识的培养，让学生学会创新思维、发散思维和解决问题的能力。

二、创新途径小学语文教育专业实践性教学的创新途径有很多，比如在教学内容上进行创新、在教学方法上进行创新、在教学手段上进行创新等。

在教学内容上进行创新。

教师可以结合学生的实际生活和社会发展，设计一些贴近学生实际生活和社会的教学内容，比如引入一些当代优秀文学作品、当代社会热点话题等，使学生在学习语文的过程中更容易理解和接受教学内容。

在教学方法上进行创新。

传统的语文教学方法主要是以“灌输式”为主，忽视了学生的主体性和积极性。

在小学语文教育专业实践性教学中，我们需要通过创新思路，采用更加多样化和灵活的教学方法，注重启发学生的思维和激发学生的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中收获更多。

三、创新实践小学语文教育专业实践性教学的创新实践需要教师不断摸索和实践。

教师要注重培养学生的语文思维能力，可以通过创设情境，让学生进行自主探究、分析和解决问题的能力。

谈小学语文教学创新之我见摘要：创新是人类社会生生不息、不断发展的动力，是民族兴旺的不竭源泉。

作为一门基础学科，小学语文是一门极具艺术性和情感性的学科，它在培养学生创新思维和实践能力方面有着其他学科不能比拟的优势。

但是，现实情况是很多小学生都不喜欢语文课。

语文成绩不好。

更不用说是培养创新能力了。

这是值得我们语文教师思索的问题。

关键词：小学语文；创新教育；创造力一、要给予对学生无私的关爱教师的爱可以在很大程度上鼓励学生，使其在一个有温暖、有呵护的环境下学习。

在对学生创新能力的培养中，关心学生很重要，“师者，所以传道受业解惑也。

”教师要有关爱学生、奉献于教育事业的精神。

小学生正处在身心发展的关键时期，教师的行为会给他们以后的发展带来很大的影响。

因此，作为教师要热爱学生，平等地对待所有学生，关心学生。

多给学生信心，培养他们的自信。

多给学生鼓励，他们是稚嫩的幼芽，需要园丁的培养，需要教师的呵护!二、开展实践活动。

寻求创新开展实践活动可以培养他们的动手能力，实践活动就是让学生亲自参加实践。

在实践中巩固知识、培养能力、发挥个性特长。

说的明白一点就是将语文教学拓展开来，不仅仅局限于课本和作业。

可以实行多种多样的活动，例如办板报、校报、出作文集、举办朗诵比赛、辩论赛、进行社会走访调查等实际活动。

具体的如在学了故事性较强的文章后，可以根据这类文章的特点，让学生在经过充分准备的基础上表演课本剧，让学生根据自己的想象和联想。

发辉创新能力，任意发挥、自由表演。

对参加的学生，要给予肯定和鼓励，对表演独特、新颖的学生。

要进行表扬奖励。

通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到锻炼，提高创新能力。

三、让学生展开想象的翅膀所谓“想象”就是在一种无拘无束的状态下充分发挥自己的潜能，高速运转自己的大脑预测某件事情的发展趋势。

作为教师，在教学中应该想方设法激发学生的想象。

引导他们大胆合理地进行想象和联想。

因为，联想是一切发明的开始。