新材料作文审题立意学案课件

1.从“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古 非今”中可以提炼出：“博采众长才能出 新”“继承与超越”“变中求新”；“因循守 旧不可能有个性”，“不创新就不可能有进步” 等；

2.从“单个字形看似歪歪斜斜，但总体感 觉错落有致，别有韵味”中可以看出：“看待、 评价事物不能局限个别，应该注重整体”， “艺术作品应该注重整体美”等； 3.从“看似”一词中，可以得出：“观察 事物不能只看表面现象，要透过现象看本质” 等；


通过以上的分析，分别从乌鸦、牧羊人、 孩子这三个角度去思考，可以提炼出怎样 的观点呢？ ①知人难，知己更难； ②要考虑自身条件（要量力而行）； ③摆正自己的位置； ④要有自知之明； ⑤盲目模仿与科学定位； ⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想。

总结上面审题的过程，发现首先应抓 住（寻找）材料中描写的主要对象，确定 立意的角度，一般说来，材料中有几件事 或几个人物，就可以从几个角度去立意； 其次抓住能够表明描写对象思想倾向的语 句，运用由结果追溯原因的分析方法，来 分析材料，从中提炼出道理，确定立意。





根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量， 将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗?” 两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 食也；”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样 才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 通过对材料的分析，可以提炼出以下观点： 1.人和自然的关系如何和谐相处，使用自然界的资源要适 度，要注意保护生态资源； 2.引申开去，从把握处事的度，掌握事物规律、社会中的 标准问题等方面入手； 3.可以从学习的角度来写，一切好的东西，外国的也好， 传统的也好，只要是好的都应该学习等。
新材料作文审题立意
2018-06

语文学科的高考考试说明对写作的第 一项要求就是“符合题意”。
要做到“符合题意”，有三步走。

一、第一步功夫就是认真细致地“审题”， 思考命题者的最佳写作期待。 二、第二步功夫是“立意”，即提炼、归 纳直至确立切入的角度。
三、第三步功夫是作文素材的选择和分析 都要紧扣“立意”

需要指出的是，有些材料将褒贬爱憎
的感情或明或暗地体现出来，这就是材料
的是非倾向性，对此不可视而不见。辨明
材料的倾向性，可以判断自己提炼的观点
是否正确。如以下这则材料：


当断臂的维纳斯展现在人们面前时，无数的好 事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙 想，维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑的圈套， 但迄今为止，没有任何设计能获得普遍的赞赏。 这则材料的倾向性非常明显。材料称想接上断臂的 人为“好事之徒”，称他们的行为是“趋之若鹜”。 这足以将褒贬之情溢于言表，也就是说材料中对接 臂的做法持否定态度。由此我们可以提炼这样的观 点： 1.要有独特的美（从维纳斯的角度） 2.要顺其自然，不要把自己的观点强加于人 （从批评好事者的角度）。显而易见，如不顾材料 的倾向性而提炼出“攻关莫怕难”“只要坚持就能 成功”的观点显然是不正确的。


一、道理升华法

对于这类材料而言，材料的题旨和意 图是隐含的，不外露的，只有通过概括材 料大意，寻找材料与生活的对应点，更深 一层地理解分析其中的寓意，才能正确地 把握题旨和意图。如2006年高考作文（全 国卷1）作文题：

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓
走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我


4.从“这种作品‘不可无一，不可有二’” 还可以挖掘：“有个性才显得独特”，“有创 新才有生命力”，“有自己风格的才显得独一 无二，不可能复制”等。
三、自由评论法


对于本身不具有明确倾向的材料，审 题立意时可以仁者见仁智者见智，言之成 理即可。如有这样的一则材料：以故事 “高山流水”为话题，写一篇文章。 故事内容：伯牙子鼓琴，钟子期听之。 方鼓而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓 琴，魏巍乎泰山。”少顷而志在流水，钟 子期曰：“善哉乎流水，汤汤乎若流水。” 钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足为鼓琴者。
鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”





要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体 ，确定标 题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 在分析这则材料时，首先要看这则材料描写了哪 几个主要对象以及它们都具有哪些行为？这则材料中 主要描写了三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。 乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人 抓住了。 牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行评价，说它 是一只忘记自己叫什么的鸟； 孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说 它是一只挺可爱的鸟。


进而分析这些行为背后的原因，乌鸦被牧羊人抓住 的原因是什么？原因是它的身子太轻了，爪子又被羊毛 缠住了。“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是 乌鸦被抓住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦 被抓住的深层原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老 鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？因为老鹰 有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这 一切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）模仿、照搬， 这是造成它被抓住的本质原因。 面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作 出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌 鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定， 否定了什么？牧羊人否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲 目模仿的行为；孩子肯定的是乌鸦敢于尝试新鲜事物， 拼命追求理想的精神。
再如2009年高考语文（上海卷）作文题：根据以下材 料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章 （诗歌除外）。 郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今， 俗称“板桥体”。他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但 总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品“不可无 一，不可有二”。 根据材料，选取一个角度写作，说明材料中为我们提供的写 作角度是很多的，我们只要从中选取一个角度即可。从材料 的审读来看，可以从多个角度解读，提炼出自己的观点，如
也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯 便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，
想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊
冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练来，结果被牧
羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么 孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”





钟子期因为听懂了俞伯牙的琴音而成为他 的知音。钟子期死后俞伯牙摔破琴扯断弦，终 身不再弹琴，因为他认为，钟子期死后，“世 无足为鼓琴者”。 因而以“高山流水”为例，可以得出“知 音可贵”的观点。 但是对材料进行一下反思，“伯牙这样做 对吗？”，就能得出新的观点：“破琴绝弦不 足取”、“莫愁前路无知己” “再进一步想：“提升自我素质，让人才 不再孤独”； 甚至还能得出“为事业而活，不为知己而 活”的独特观点。
二、提炼本质法

对于叙述性的材料，审题时需要全面理解 材料中所叙述的事实材料，抓住材料所反映的 本质性的问题。审题时要有全局意识，应从材 料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很 有可能出现偏题、走题现象。一般来说，新材 料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从 不同的角度可以得出不同的结论，因此要学会 多角度审视材料。因为从材料中获得的观点具 有多样性，因此，在进入写作时对所得出的观 点还要进行适度的筛选。如2010年高考语文 （上海卷）作文题：