山东省地方教材小学六年级传统文化教案设计

六年级上册中华优秀传统文化教案第一单元（山东教育出版社）六年级上册中华优秀传统文化教案（山东教育出版社）第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二）故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

小学六年级中华优秀传统文化教案（上学期）第一单元敦厚第1课温良恭俭教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。

2. 学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德3. 在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。

教学重点：背诵经典选文《论语·学而》，理解温良恭俭让。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。

引导学生理解“温良恭俭”所包含的道理。

二、探究学习，获取知识1、教师要指导学生从平时父母教导我们是如何做人处事的视角分析“想一想”中的问题。

2、教师要引导学生自己读故事，给大家听。

3、三、课堂互动，拓展延伸教师讲述王述忍怒的故事，开拓学生们的视野，帮助学生理解对于“温良恭俭”应如何做，引导学生领会“敦厚”不仅仅体现在思想上，更体现在行动上。

四、课堂总结，学以致用1、通过这部分，让学生们反省一下平时自己的行为，认识到这些行为存在哪些问题。

让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。

2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课泰山乔岳教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道君子人格的八种精神特质。

2. 知道“严子陵”的故事，了解严子陵不慕权贵，追求隐逸闲适的高风亮节。

3. 能够背诵《呻吟语▪修身》，并且教会学生懂得君子人格的精神特质。

教学重点：背诵《呻吟语▪修身》教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵。

二、探究学习，获取知识1、教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵，还要引导学生在生活中要按本课《呻吟语▪修身》中说的那样做一个刚正坚毅，宽广包容的人。

2、教师引导学生学习孔子的高尚的品格。

三、课堂互动，拓展延伸教师要引导学生自己读故事，然后让学生用自己的话讲述这个故事，最后大家讨论一下：我们该如何去学习孔子的高尚品格？四、课堂总结，学以致用1、同学们说说这节课都有哪些收获？2、泰山号称“五岳独尊”，人文历史底蕴丰厚。

六年级传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和实践活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。

二、教学内容：1. 中国传统文化的起源和发展2. 传统节日习俗3. 传统艺术形式4. 传统美德与礼仪5. 经典文学作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国传统文化的基本内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱。

2. 教学难点：对中国传统文化深层次内涵的理解和鉴赏。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的起源、发展和特点。

2. 案例分析法：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品。

3. 互动教学法：引导学生参与讨论、提问和实践活动，提高学生的参与度和积极性。

4. 情境教学法：创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受中国传统文化的魅力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如剪纸、书法、传统游戏等。

4. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对传统文化的理解和鉴赏能力。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解中国传统文化的起源和发展，引发学生对传统文化的兴趣。

2. 讲解重点内容：详细讲解传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，让学生深入了解和感受中国传统文化的魅力。

3. 案例分析：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，引导学生进行思考和讨论。

4. 实践活动：组织学生参与剪纸、书法、传统游戏等实践活动，让学生亲身体验和感受中国传统文化的魅力。

七、教学资源：1. 教材：选用适合六年级学生的传统文化教材，如《中国文化史》、《传统文化经典读本》等。

山东省地方教材小学六年级传统文化优秀教案全册第一单元：经典驿站本单元旨在通过阅读经典文章，让学生感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

同时，通过诵读的训练，帮助学生掌握声韵格律，提高语文素养。

第1课《论语》（八则）本课程旨在让学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

教学过程包括经典回放、简介《论语》、教师有感情、有节奏、有韵味地范读、结合注释帮助学生理解句子的意思、学生练读等环节。

第2课《大学》（二则）本课程旨在帮助学生进一步掌握经典诵读的方法，通过教师范读和结合注释帮助学生理解句子的意思，训练学生的语音、词汇、修辞能力，提高语文素养。

教学过程包括经典回放、教师有感情、有节奏、有韵味地范读、结合注释帮助学生理解句子的意思、学生练读等环节。

以上是本单元的教学内容，通过阅读经典文章，让学生感受中华优秀传统文化的精髓，提高语文素养，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

本文是一篇课程教学安排，主要介绍了《中庸》和《列子•汤问》两篇经典文章的诵读教学。

为了使学生更好地掌握诵读技巧和理解文章内容，教师采取了多种教学方法，如学生自读、同桌互读、小组交流、指名读等。

同时，还提供了课外延伸的活动，鼓励学生与家长一起练诵读，并在校内外与老师、同学交流分享心得。

第5课《史记•淮阴侯列传》（节选）一、经典回放：默读课本24—28页原文和文意。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生认真倾听教师的诵读，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练加以纠正。

3）同桌合作读，一人一句。

小学生六年级传统文化课教案一、教学目标1. 让学生了解我国传统文化的基本知识，认识传统文化的丰富内涵和独特魅力。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

3. 通过对传统文化的学习，使学生能够传承和弘扬中华民族优秀文化。

二、教学内容1. 传统文化知识：包括历史、文学、艺术、哲学等方面的基本概念和常识。

2. 传统文化经典：选取具有代表性的经典作品进行学习，如《弟子规》、《三字经》等。

3. 传统文化礼仪：学习传统礼仪知识，如尊敬师长、孝敬父母、待人接物等。

三、教学方法1. 讲授法：教师对传统文化知识进行系统讲解，引导学生了解传统文化的内涵。

2. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。

四、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引起学生对传统文化的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解传统文化知识，引导学生学习经典作品，了解礼仪规范。

3. 实践活动：组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间艺术等。

4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到生活中。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对传统文化的认识和兴趣。

2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，评估学生对传统文化的掌握程度。

3. 家长评价：听取家长对孩子学习传统文化的反馈，了解教学效果。

六、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。

2. 注重课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的思考能力。

3. 加强家校合作，让家长参与到孩子的传统文化学习中，共同促进学生的全面发展。

七、教学资源1. 教材：选择适合小学生六年级学生认知水平的传统文化教材，内容应涵盖历史故事、诗词歌赋、民俗风情等。

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频、实物等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。

3. 网络资源：利用学校网络资源，搜集与传统文化相关的教学资料，丰富教学内容。

中华优秀传统文化(山东教育出版社)教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目得1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德得优良传统。

2、领略自然之美,感悟中华美德得滋养。

二、重点难点:保持崇尚道德得优良传统,感悟中华美德得滋养。

1《才者,德之资也;德者,才之帅也》一、教学目标:1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》得由来2、明白做人得道理二、重点难点:明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹得道理三、课前准备: 听相关故事。

四、教学过程:(一)、说文解字1、才者,德之资也;德者,才之帅也2、解字:(二)、故事引导1、讲关于薛仁贵得故事2、您还知道哪些关于德才兼备得故事(三)、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛(四)、情景明理1、情景表演,辨析:小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,她很苦恼。

2、说一说,小明落选得原因就是什么？她应该怎么做才能重新赢得同学们得信任？4、小结道理:一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会就是一个受人欢迎得人。

2《己所不欲,勿施于人》一、教学目标:1、能正确朗读课文,在老师得引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅她人得品质。

二、重点难点: 能结合生活实际培养学生换位思考,体谅她人得品质。

三、课前准备:在家读文。

四、教学过程:1、导入:今天我们学习《己所不欲,勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文,边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理:周处改过自新5、拓展活动:出示知行合一(1)引领学生读文。

(2)说说这种做法得正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己得学习情况作出相应得评判3 《人不知而不愠,不亦君子乎》一、教学目标:1、能够正确朗读课文,在熟读得基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能够结合实际懂得为人处事得做法,知道怎样注重修养自己大度得品性。

二、重点难点:教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

全册简析教材内容分析：本册教材包括“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”“共赢”“君子之品”“君子之行”“少年君子”八个单元。

里面分五个板块“经典诵读”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

“明晓事理”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。

“广闻博识”：部分主要积累古代更多的传统文化。

“余力学文”部分巩固文章的中心，更能了解文章所讲的道理。

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

本学期教学目标、任务和要求：1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。

【教学内容】1温良恭俭【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】教学过程：一、简介经典诵读。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读。

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

小学六年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社小学六年级中华优秀传统文化教案（上学期）山东友谊出版社第一单元敦厚单元目标：通过本单元的学习，引导学生诵读经典，积累经典，在学习传统文化的同时，学习古典的美德，知晓敦厚崇礼的正确做法，学会建设和谐班级，营造敦厚之风。

第1课温良恭俭教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。

2. 学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德3. 在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。

教学重点：背诵经典选文《论语·学而》，理解温良恭俭让。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。

引导学生理解“温良恭俭”所包含的道理。

二、探究学习，获取知识1、教师要指导学生从平时父母教导我们是如何做人处事的视角分析“想一想”中的问题。

2、教师要引导学生自己读故事，用自己的话讲给大家听。

3、三、课堂互动，拓展延伸教师讲述王述忍怒的故事，开拓学生们的视野，帮助学生理解对于“温良恭俭”应如何做，引导学生领会“敦厚”不仅仅体现在思想上，更体现在行动上。

四、课堂总结，学以致用1、通过这部分，让学生们反省一下平时自己的行为，认识到这些行为存在哪些问题。

让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。

2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课泰山乔岳教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道君子人格的八种精神特质。

2. 知道“严子陵”的故事，了解严子陵不慕权贵，追求隐逸闲适的高风亮节。

3. 能够背诵《呻吟语?修身》，并且教会学生懂得君子人格的精神特质。

教学重点：背诵《呻吟语?修身》教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师首先要指导学生把本课《呻吟语?修身》的内容熟读成诵。

二、探究学习，获取知识1、教师首先要指导学生把本课《呻吟语?修身》的内容熟读成诵，还要引导学生在生活中要按本课《呻吟语?修身》中说的那样做一个刚正坚毅，宽广包容的人。

六年级传统文化上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本册教材，使学生了解和掌握我国的传统文化知识，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：培养学生对传统文化的兴趣，引导学生主动探究、积极传承我国的优秀文化。

3. 情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认同感，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

二、教学内容第一单元：中华传统文化概述第1课：走进传统文化教学内容：介绍传统文化的定义、特点和价值，引导学生了解传统文化的重要性。

第2课：传统文化的重要载体——汉字教学内容：介绍汉字的起源、发展过程及其文化内涵，使学生了解汉字在传统文化中的地位。

第二单元：传统文学第3课：古代诗歌教学内容：选取代表性的古代诗歌，让学生品味诗歌的语言美，体会诗人情感。

第4课：古代散文教学内容：选取经典的古代散文，使学生了解散文的特点和魅力。

第三单元：传统艺术第5课：中国传统绘画教学内容：介绍中国传统绘画的历史、流派及特点，提高学生对中国画的欣赏能力。

第6课：中国传统音乐教学内容：介绍中国传统音乐的起源、发展及代表性乐器，培养学生对中国音乐的兴趣。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。

2. 案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解和掌握传统文化知识。

3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同探究传统文化问题，提高学生的合作能力。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与度等，占总评的40%。

2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，测试成绩占总评的30%。

3. 期末考试：期末进行传统文化知识考试，考试成绩占总评的30%。

五、教学资源1. 教材：《六年级传统文化上册》。

2. 辅助材料：相关传统文化书籍、视频、图片等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关传统文化资料，丰富教学内容。

4. 教学设备：多媒体设备、投影仪等。

六、教学安排第1-2周：中华传统文化概述第3-4周：传统文学第5-6周：传统艺术第7-8周：传统节日第9-10周：传统习俗第11-12周：传统思想七、教学重点与难点教学重点：掌握传统文化的基本知识，了解传统文化的重要载体——汉字，品味古代诗歌和散文的美，欣赏中国传统绘画和音乐，了解传统节日和习俗，理解传统思想。

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计六年级东昌府区东昌路小学一单元尚德修身一、教学目标：1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1、《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：1、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理2、理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。

三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：才是德的辅助，德是才的统帅。

（二）、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？3、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2、《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

2、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》。

2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判。

3、《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二）、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1））引领学生读文。

（2））说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

六年级《传统文化》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本概念和特点。

2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。

3. 提高学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。

二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念：如儒家、道家、佛家等思想体系，以及传统节日、习俗、艺术、建筑等。

2. 传统文化经典著作：如《论语》、《道德经》、《孝经》等。

3. 传统文化中的道德观念：如仁、义、礼、智、信等。

4. 传统文化中的历史人物：如孔子、老子、庄子等。

5. 传统文化的现代价值：如何在现代社会中传承和发扬传统文化。

三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、经典著作、道德观念等。

2. 案例分析法：通过分析历史人物和事件，使学生更好地理解传统文化。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会。

4. 实践教学法：组织学生参加传统文化活动，如剪纸、书法、围棋等，增强学生的实际体验。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 作业完成情况：检查学生对传统文化知识的理解和运用。

3. 实践报告：评估学生在传统文化实践活动中的表现和收获。

4. 期末考试：测试学生对传统文化的掌握程度。

五、教学安排1. 第一课时：介绍中国传统文化的基本概念和特点。

2. 第二课时：学习传统文化经典著作《论语》选段。

3. 第三课时：探讨传统文化中的道德观念。

4. 第四课时：介绍传统文化中的历史人物孔子。

5. 第五课时：讨论如何传承和发扬传统文化的现代价值。

六、教学内容6. 传统艺术：介绍中国的书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的历史和特点。

7. 传统建筑：探讨中国传统建筑的风格、结构和象征意义，如宫殿、庙宇、园林等。

8. 传统节日：详细讲解春节、中秋节、端午节、清明节等中国传统节日的起源、习俗和庆祝方式。

9. 传统习俗：分析中国的婚嫁习俗、丧葬习俗、节气习俗等传统文化在日常生活中的体现。

小学拓展中华优秀传统文化（教案）山东教育出版社拓展小学生中华优秀传统文化（教案）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解中华优秀传统文化的概念和内容；2.认识中国传统文化对现代社会的重要意义和影响；3.培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，并激发他们对传统文化的自主学习和探索能力。

二、教学重点1.中华优秀传统文化的基本概念和内涵；2.中国传统文化在现代社会中的价值和意义。

三、教学难点学生如何主动学习和传承中华优秀传统文化。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师复习前一节课的内容，引出中华优秀传统文化的概念，并与学生一起探讨课题。

2.通过展示有关中华优秀传统文化的图片或视频，激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。

第二步：讲授中华优秀传统文化的内容（15分钟）1.教师简单介绍中华优秀传统文化的主要内容，例如中国古代的哲学思想、文学艺术、礼仪制度等。

2.通过故事、诗词、歌曲等形式，让学生了解和体验中华优秀传统文化的独特魅力。

第三步：讨论中华传统文化对现代社会的价值和影响（20分钟）1.教师提出问题，引导学生思考中华传统文化在现代社会中的意义，例如它对道德观念、家庭关系、社会和谐等方面的影响。

2.组织学生进行小组讨论，总结各组的意见并展示给全班。

第四步：学习传统文化的方法与途径（15分钟）1.教师引导学生探讨学习传统文化的方法与途径，鼓励学生提出自己的观点和建议。

2.通过介绍一些相关的学习资源和活动，引导学生主动参与学习传统文化的过程。

第五步：小组合作活动（25分钟）1.将学生分组，每组选择一个中华传统文化的方面进行深入研究，例如中国古代的建筑、绘画、民间艺术等。

2.学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料并准备小组报告。

3.每个小组派代表进行汇报，展示所学习的内容和自己的研究成果。

第六步：课堂总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调中华优秀传统文化的重要性以及学生的学习收获。

2.鼓励学生通过课外阅读、参观等方式进一步拓展对中华传统文化的了解和学习。

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二）、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1））引领学生读文。

（2））说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

课题：第1课《论语》（八则）1课时课型：新授课授课时间：学习目标：1、通过读背和研习实践活动汲取作品体现的思想精华。

2、通过学习、活动、实践，发现发展自己的个性，养成良好的人文素养。

3、养成研究能力，形成积极的人生观和世界观。

4、熟读并尽量会背。

教学过程：一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。

《论语》乃是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录，一共二十卷，11705个汉字，由孔子的弟子及其再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是语录体，是流传下来的语录体的汇编。

可谓汉语文章的典。

《论语》成书于战国初期。

因始皇-焚书坑儒（虽说是焚书坑儒，但是活埋的其实是一些方士及一些书本），到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子，计有：鲁人口头传授的《鲁论语》20篇，齐人口头传授的《齐论语》22篇，从孔子住宅夹壁中发现的《古论语》21篇。

西汉末年，帝师禹精治《论语》，并根据《鲁论语》，参照《齐论语》，另成一论，称为《侯论》。

此本成为当时的权威读本，据《汉书·禹传》记载：“诸儒为之语曰：‘欲为《论》，念文。

’由是学者多从氏，馀家寝微。

”《齐论语》《古论语》不久亡佚。

现存《论语》20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

全册简析教材内容分析：本册教材包括“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”“共赢”“君子之品”“君子之行”“少年君子”八个单元。

“敦厚”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

分为《温良恭俭》、《泰山乔岳》《敦厚崇礼》以及《心包万物》四个部分。

“崇礼”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。

本章节主要介绍了“郭泰”“孟子”“晏子”“到晷”四位历史名人的故事。

本学期，我们重点学习“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”这四个部分。

教材基本呈现形式为：“经典诵读”（呈现原创经典中精华部分）；“点睛”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“晓事明理”（讲述精彩的故事，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中明理）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

本学期教学目标、任务和要求：1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。

【教学内容】《传统文化》六年级上1《温良恭俭》【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《敦厚》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

六年级下册传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，了解我国的传统文化，包括诗词、成语、历史人物、民间故事等。

（2）能够运用所学的传统文化知识，进行简单的创作和表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的文化素养和审美能力。

（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的思维能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容：第1课：《古典诗词鉴赏》教学目标：1. 了解诗词的基本知识，如诗的分类、韵律、意境等。

2. 学习并鉴赏几首经典的古代诗词，如《静夜思》、《春晓》等。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容：1. 诗词的基本知识介绍。

2. 诗词鉴赏方法讲解。

3. 经典诗词鉴赏。

第2课：《成语故事》1. 了解成语的来源和含义，学会正确使用成语。

2. 学习并鉴赏几个有趣的成语故事，如“掩耳盗铃”、“画蛇添足”等。

3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学内容：1. 成语的来源和含义介绍。

2. 成语故事鉴赏。

3. 成语游戏活动。

第3课：《历史人物》教学目标：1. 了解我国历史上的著名人物，如孔子、秦始皇、诸葛亮等。

2. 学习并了解这些历史人物的事迹和贡献，培养学生的道德品质。

3. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学内容：1. 历史人物介绍。

2. 历史人物事迹和贡献讲解。

3. 历史人物角色扮演活动。

第4课：《民间故事》教学目标：1. 了解我国的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。

2. 学习并鉴赏这些民间故事，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生的思维能力和表达能力。

1. 民间故事介绍。

2. 民间故事鉴赏。

3. 民间故事续编活动。

第5课：《传统文化实践活动》教学目标：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3. 培养学生的实践能力和创新能力。

教学内容：1. 传统文化实践活动介绍。

第1课《论语》（八则）教学目标;1、简单的了解《论语》及相关知识2、有感情有节奏的朗读。

3、结合注释理解课文。

4、能学有所得，对自己的学习有所启发。

教学重难点：能学有所得，对自己的学习有所启发。

教学准备：相关资料。

教学过程：一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：了解《论语》七、活动广角：1、背诵课文 2、谈谈你对那段话感受最深。

八、成长阶梯：1、说说你的收获 2、除了课文的选文，你还知道那些《论语》的警句？九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书：反思：教学目标：1、简单的了解《大学》及相关知识2、有感情有节奏的朗读。

3、结合注释理解课文。

4、理解“慎独”的含义并能付诸实践。

教学重难点：理解“慎独”的含义并能付诸实践。

教学过程：一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读1、学生认真跟读。