第二节 平面镜成像教案2

物理《平面镜成像》教案一、教学目标：1. 让学生了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生运用物理学知识解释生活现象，培养学生的实践能力。

二、教学内容：1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像实验4. 平面镜成像在生活中的应用5. 拓展与思考三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像原理，平面镜成像特点。

2. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解平面镜成像原理和特点。

2. 实验法：进行平面镜成像实验，观察和分析成像现象。

3. 讨论法：引导学生探讨平面镜成像在生活中的应用。

4. 案例分析法：分析具体案例，培养学生运用物理学知识解释生活现象的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入平面镜成像的概念。

2. 讲解平面镜成像原理：讲解光线反射和成像的原理。

3. 讲解平面镜成像特点：讲解成像的位置、大小、虚实等特点。

4. 进行平面镜成像实验：让学生亲自动手实验，观察和分析成像现象。

5. 讨论平面镜成像在生活中的应用：引导学生思考平面镜成像在生活中的实际应用。

6. 总结本节课内容：回顾和总结平面镜成像的原理和特点。

7. 布置作业：让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象。

8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对平面镜成像原理和特点的理解程度，以及学生是否能清晰地表达自己的观点。

2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作是否规范，观察学生对实验现象的观察和分析能力。

3. 讨论参与评估：评价学生在讨论中的参与程度，以及学生是否能提出有价值的问题或观点。

4. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握和运用能力。

七、教学拓展：1. 让学生了解凸面镜和凹面镜的成像原理及其应用。

2. 引导学生探讨光学成像技术在现代科技领域的应用，如摄像头、显微镜等。

一、教案基本信息教案名称：《平面镜成像》教案设计课时安排：2课时年级学科：八年级物理教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理及特点。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对光学现象的兴趣和探究欲望。

教学重点：1. 平面镜成像的原理及特点。

2. 平面镜成像实验的操作及数据分析。

教学难点：1. 平面镜成像原理的理解。

2. 实验操作的准确性。

二、教学准备教具：1. 平面镜。

2. 蜡烛。

3. 直尺。

4. 光屏。

5. 粉笔。

学具：1. 学生用书。

2. 笔记本。

3. 实验报告册。

教学环境：实验室三、教学过程第一课时环节一：导入新课教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的物体是如何成像的？引出本节课的主题——平面镜成像。

环节二：知识讲解2. 教师讲解平面镜成像的原理，引导学生理解平面镜成像的原因。

环节三：实验探究1. 教师布置实验任务，要求学生观察蜡烛在平面镜中的成像情况，并记录实验数据。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

环节四：数据分析2. 教师通过PPT展示平面镜成像的原理图，引导学生进一步理解平面镜成像的原理。

环节五：课堂小结第二课时环节一：复习导入教师通过提问方式复习上节课所学的平面镜成像原理及特点。

环节二：知识拓展1. 教师讲解平面镜成像在现实生活中的应用，如穿衣镜、哈哈镜等。

2. 教师引导学生思考：如何判断平面镜成像的大小？环节三：实践操作1. 教师布置实验任务，要求学生用平面镜成像原理设计一个简易的望远镜。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

环节四：成果展示1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验过程中遇到的问题及解决方法。

2. 教师对学生的实验成果进行评价，给予鼓励和建议。

环节五：课堂小结四、课后作业1. 完成学生用书上的练习题。

五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和探究欲望，为下一节课的教学做好铺垫。

铜都中学教案课题第四章多彩的光第二节平面镜成像（2）课时第2课时课型新授课教学目标知识与技能（1）知道平面镜的作用。

（2）了解平面镜成像特点的应用。

（3）了解凸面镜和凹面镜。

过程与方法讲述平面镜的作用、平面镜成像特点的应用、凸面镜和凹面镜。

情感态度与价值观联系生活，增加学生对平面镜的作用的了解，提高学生学习兴趣。

教学重点（1）知道平面镜的作用。

（2）了解平面镜成像特点的应用。

教学难点(1)凸面镜和凹面镜对光线的作用。

教具准备投影仪教学一、导入及出示目标复习上一节的内容:平面镜：表面平整光滑的镜面。

实像：能呈现在光屏上的像。

虚像：不能呈现在光屏上、只能用眼睛直接看到的像。

平面镜成像的特点：（1）像是虚像，（2）像与物的大小相等，（3）像与物到平面镜的距离相等，（4）像与物对于平面镜是对称的。

学习目标：（1）知道平面镜的作用。

（2）了解平面镜成像特点的应用。

（3）理解凸面镜和凹面镜分别对光线的作用。

（4）了解凸面镜和凹面镜的应用。

二、学生自主学习拿出同步导学，结合课本，完成课前预习中第4、5题。

三、释疑点拨（一）平面镜的作用：1.改变光的传播方向：潜望镜2. 成像：穿衣镜,化妆镜,展示柜台后面的镜子（二）平面镜成像特点的应用。

1．检查口腔疾病（牙医用的平面镜）2. 利用平面镜扩大视野3. 舞蹈演员发现自己的姿势流程4. 光污染。

（四）凸面镜和凹面镜。

分析得出：凸面镜对光线有发散作用。

分析得出：凹面镜对光线有会聚作用。

四、训练巩固现在结合刚刚所学的知识，完成试题。

五、归纳提升课堂小结：六、作业布置完成同步导学上第四章第二节平面镜成像部分。

教学反思☆凸面镜和凹面镜：1.凸面镜对光线有发散作用。

2.凹面镜对光线有会聚作用。

☆平面镜的作用：成像：镜子改变光的传播方向：潜望镜。

第二节平面镜成像一、教学目标：1、知识和技能：（1）理解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；（2）通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力和思维能力；（3）通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

2、过程与方法：（1）让学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作探究从而得到正确的结论；（2）通过观察实验现象，感知虚像的含义。

3、情感、态度、价值观：（1）让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；（2）通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。

初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。

二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，培养学生的观察和收集数据能力以及团队合作精神。

（2 ）难点：像与物等大的虚像；像与物关于平面镜对称。

三、实验器材：教师用器材：大平面镜、教学演示用直角三角板、电脑等多媒体设备。

学生选用器材：平面镜、玻璃板、量角器、直角三角板、刻度尺、白纸、方格纸等。

四、教学过程一引入新课很高兴能和大家一起学习，下面请同学们欣赏一组优美的画面放松一下。

（播放课件）师：面对此情景你有怎样的感受？（生答）,( 师渗透德育教育) 欣赏这么美的风景，你是否有幸福感？这么美的风景是不是要靠大家去保护？（生：是）,保护大自然，保护环境，就是保护人类自己。

课件中平静的水面和我们生活中的一类物品作用相同,它是什么?（生：镜子）对,生活中的镜子可以成像,这节课就探究平面镜成像.板书课题第四章第二节平面镜成像大家发现生活中的镜子的表面是怎么样的？(生:平的,光滑的)师：像这种表面平整光滑的镜面物理学中叫做“平面镜”。

(课件出示：各种平面镜) 你知道平面镜成像的原理吗？（生：光的反射）二.实验探究:平面镜成像的特点1、提出问题:平面镜成像有哪些特点？2、猜想与假设小游戏：两名同学表演照镜子游戏(用镜框代替镜子)游戏中用另一个同学代替了这个同学的像,物理学中把这种研究物理问题的方法叫等效替代法(等效替代法是在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法。

教案（平面镜成像）【教材分析】本课依据的教材是北师大版教材第五章《光现象》中的第三节《探究平面镜成像的特点》，本节内容是光学部分的教学重点之一。

学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。

本课中学生首次接触“像”这个新概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。

教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。

【学情分析】平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。

但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。

如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。

尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。

【设计思想】一、重视思维训练学生探究是本课教学的重点。

为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。

在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。

二、注重过程体验学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。

平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。

了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

理解日常生活中平面镜成像的现象。

初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。

观察试验现象，感知虚像的含意。

通过观察感知球面镜对光线的作用。

3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

培养实事求是的`科学态度。

通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。

重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。

2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。

优质课平面镜成像教案.doc一、教材分析：（一）教材的地位和作用。

“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。

平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。

所以，它起着承上启下的作用。

（二）教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。

（2）了解平面镜能成虚像。

（3）理解平面镜在实际中的应用。

2、过程与方法：（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

（2）培养实事求是的科学态度。

（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。

（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。

课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。

虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。

二、学情分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。

在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。

三、教法学法分析：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。

这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。

新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。

教给学生方法比教给学生知识更重要。

根据新的课程理念，本课采用“科学探究”的方法，通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序，使学生在自主探究的过程中，获得知识和技能。

具体的方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法等。

八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。

整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。

老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。

完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。

2.教学手段。

“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。

ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。

学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。

3.教学语言。

一般话标准。

语调抑扬顿挫，生动，有感染力。

提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。

4.板书梳理。

板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。

5.教态表现。

老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。

二、学生实力培育1.视察实力。

先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。

看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。

2.思索实力。

学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。

依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。

此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。

学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。

比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。

3.动手实力。

三、平面镜成像【设计思想】从生活事例引入新课，激发学生探究新知识的动机。

指导学生设计并完成实验。

学习用科学探究的方法归纳平面镜成像特点，寻找平面镜成像的原理。

建立虚像概念。

通过对凸面镜、凹面镜的作用和实际应用的了解，体会科学技术在生产、生活中的作用。

课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●知道平面镜成像的特点。

●了解虚像的形成。

●分析生活中平面镜成像的现象。

●初步了解凸面镜和凹面镜的特点及其应用。

2．过程与方法●通过对“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方法。

●观察实验现象，感受虚像的含义。

●通过观察感知球面镜对光线的作用。

3．情感态度与价值观●在探究“平面镜成像特点”的过程中，体会获得知识的成功感。

●通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

●培养严谨、求实的科学态度。

【教学重难点】重点：平面镜成像的特点。

难点：平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。

【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学器材】平面镜、白纸，3cm平玻璃一块、两支相同的蜡烛、直尺、光的反射实验仪多个、量角器多组。

平面镜成像的特点：物体在平面镜中成的是虚像，像和物体的连线跟镜面垂直，像和物体到镜面的距离相等；像与物体大小相同。

教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动媒体运用1．观察思考：多次改变平面镜与某学生间的距离，镜中像的位置和像的大小怎样变化？当镜子远离或靠近同学时，像到镜面的距离有何变化？根据观察回答问题：1．像在镜子后面或里面，比同学小、一样大或大；变大或变小。

2．观看录像：为什么杯中的蜡烛可以在水中燃烧？2．大胆猜测。

播放视频“水中的烛焰”。

二、平面镜成像的特点教师活动学生活动媒体运用1．启发学生大胆猜想，充分假设。

1．大胆猜想：(1)像与物体等大或物大、像大。

(2)物到镜面与像到镜面的距离相等或小、大。

2．指导设计实验方案：在平面镜前点燃蜡烛，观察蜡烛在平面镜中的像，改变蜡烛的位置再进行多次观察。

《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对科学探究方法的掌握和运用。

二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。

2. 教学难点：平面镜成像的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究平面镜成像的原理和特点。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解平面镜成像的过程。

3. 运用案例分析法，探讨平面镜成像在生活中的应用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的日常现象，如照镜子，引发学生对平面镜成像的思考。

2. 探究平面镜成像原理：引导学生进行小组讨论，分析平面镜成像的原理。

3. 实验演示：安排一个平面镜成像的实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 总结平面镜成像特点：根据实验结果，引导学生总结平面镜成像的特点。

5. 应用拓展：分析生活中平面镜成像的应用实例，如化妆镜、穿衣镜等。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平面镜成像的原理和特点。

7. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对平面镜成像特点和应用的掌握情况。

七、教学反思：1. 课堂表现：反思学生在课堂上的参与程度和思维活跃度。

2. 实验效果：评估实验教学对学生的启发和巩固作用。

3. 教学方法：思考如何改进教学方法，提高教学效果。

八、课后作业：1. 总结平面镜成像的原理和特点。

2. 举例说明生活中平面镜成像的应用。

3. 思考如何运用平面镜成像原理解决实际问题。

九、拓展阅读：1. 《光学基础知识》：了解光学的基本概念和原理。

2. 《生活中的物理学》：探讨物理学在日常生活中的应用。

平面镜成像一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的基本原理。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理及成像特点。

2. 教学难点：如何理解并解释平面镜成像的原理。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析问题。

2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生形象地理解平面镜成像原理。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

四、教学准备：1. 平面镜、蜡烛、物体（如文具、书籍等）。

2. 实验桌、实验架。

3. 多媒体课件。

五、教学过程：1. 引入新课：利用多媒体课件展示一些与平面镜成像相关的图片，如穿衣镜、哈哈镜等，引导学生关注平面镜成像现象。

2. 讲解平面镜成像原理：讲解平面镜成像的基本原理，如光的反射、成像规律等。

3. 进行实验观察：安排学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。

4. 分析实验结果：引导学生根据实验结果分析平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小等。

6. 应用拓展：出示一些与平面镜成像相关的实际问题，让学生运用所学的成像原理进行解决。

7. 课堂小结：8. 布置作业：设计一些有关平面镜成像的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面，对学生的学习效果进行评价。

六、教学延伸：1. 利用平面镜成像原理，引导学生思考并探讨光的反射在其他生活中的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等。

2. 引导学生进行课后研究，深入了解平面镜成像在光学领域中的应用和发展。

七、教学反思：1. 教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为后续教学做好准备。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、实验操作能力和课后拓展活动等方面，对学生的学习效果进行评价。

《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。

2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。

2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平面镜成像的原理和特点。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。

2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解平面镜成像的概念。

3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一张有趣的平面镜成像图片，引发学生的兴趣，引导学生思考平面镜成像的原理。

2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，讲解平面镜成像的数学表达式。

3. 实例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等。

4. 实验演示：安排一个简单的平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。

5. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨平面镜成像的特点和应用。

6. 总结提升：对平面镜成像的原理和特点进行归纳总结，强调其在生活中的应用。

7. 课后作业：布置一道与平面镜成像相关的思考题，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组内的参与程度、合作能力和创新思维。

4. 课后作业：通过学生的思考题答案，评估学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体模型、白板、标记笔等。

2. 教学图片和视频：收集相关的平面镜成像现象的图片和视频资料。

平面镜成像教案（精选3篇）平面镜成像教案1知识与技能目标:（1)探究平面镜成像特点。

（2)了解平面镜虚像的形成原因。

（3)了解日常生活中的平面镜成像现象过程与方法目标：通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。

情感态度与价值观目标：（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。

（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。

（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。

（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

教学重点：1.平面镜成像的特点。

2.利用平面镜成像的特点来作图。

3.利用平面镜解决实际问教学难点：1.虚像的概念。

2.平面镜成像的原理。

教具与教法：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等演示法、讲授法。

教学过程：教师活动：一、新课引入多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。

教师问：刚才我们所看到的景象美不美？这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。

二、探究平面镜成像特点出示一块平面镜。

教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。

用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。

现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。

先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。

大家互相讨论交流，设计好探究过程。

教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？教师问：怎么确定像的位置多媒体课件演示探究过程。

根据实验结果，总结平面镜成像特点。

平面镜成像特点：A．像与物大小相等；B．像到镜面距离与物到镜面距离相等；C．像与物相对于镜面是对称的。

演示：水中的蜡烛。

把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。

三、平面镜成像
教学目标
一、知识与技能
1、了解虚像的概念。

2、认识平面镜成像的特点。

3、知道平面镜在日常生活中的应用。

4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

二、过程与方法
1、通过“平面镜成像特点”的实验探究，学习对实验过程中信息的处理。

2、通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生的信息交流和评估的能力。

3、通过观察实验现象，感知虚像的含义。

4、通过观察，感知球面镜对光线的作用。

三、情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。

2、通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3、敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。

教学重点
平面镜成像的特点。

教学难点
平面镜成像原理及虚像的概念。

教学用具
演示用：多媒体平台、多媒体课件、J2501型光具盘
学生分组用：厚薄不同的玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张、平面镜、凸面镜和凹面镜、手电筒。

教学方法
探究法、实验分析法、讲授法。

教学过程。

初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。

教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。

下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。

难点：平面镜成像原理及虚像概念。

教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。

物理教案二：平面镜成像的相关公式及计算方法。

1.平面镜成像的定义平面镜成像是指通过平面镜所传递出的影像。

它是基于光学反射现象的，通过平面镜折射形成的高度、角度等物理量可用于计算孔径、深度、直线交错、仰角等信息。

其中，平面镜成像的基本概念是入射光线、反射光线、入射角和反射角。

入射光线指的是从一个光源来的一束光线；反射光线指的是光线通过镜面反射后的光线。

2.平面镜成像的相关公式平面镜成像的相关公式是基于反射原理推导而来的。

在计算平面镜成像的时候，我们常用的有以下两个公式：-线像公式l'=(l+d)*h/l其中，l为物体到镜面的距离，d为反射光线与镜面的距离，h为物体的高度，l'为物体的线像距离。

-点成像公式1/f = 1/l + 1/l'其中，f为平面镜的焦距，l为物体到镜面的距离，l'为物体的点像距离。

通过以上公式，我们可以根据物体到镜面的距离、镜面的焦距、物体的高度等参数，计算出平面镜的成像距离、线像距离和点像距离等信息。

3. 平面镜成像的计算方法在进行平面镜成像的计算时，我们需要根据具体情况来选取适当的计算方法。

下面以一个典型的例子来说明平面镜成像的计算方法。

假设在某个房间中，墙上挂有一面距离地面1.2m的平面镜，有一张A4大小的纸片，距离平面镜0.6m。

现在要求计算出纸片在镜面上的线像距离和点像距离。

按照上述问题，我们可以将物体和镜面之间的距离l、反射光线与镜面的距离d以及物体的高度h分别计算出来。

设反射角为θ，根据平面镜反射原理，我们可以得出下面的计算过程：1.计算l和dl = d + 0.6md = l * tan(θ) = 0.6m * tan(θ)2.计算h纸片的高度为0.297m（即A4纸的高度），因此物体的高度为h = 0.297/2 = 0.1485m。

3.计算l'根据线像公式，可以得到l' = (l+d)*h/l = (1.2+0.6*tan(θ))*0.1485/(1.2*cos(θ))4.计算焦距根据点成像公式，可以得到1/f = 1/l + 1/l', 因此f = l*l'/(l+l') = l*l'/(2l+d)5.计算点像距离再根据点成像公式，可以得到l' = (l*f)/(l+f)通过以上计算，我们可以得到纸片在平面镜上的线像距离为0.213m，点像距离则为0.452m。

平面镜成像襄樊42中学 刘韶君（一）教学目标： 1．知识与技能：（1）知道平面镜成像特点，会用来解释简单现象。

（2）知道平面镜成虚像原理。

（3）通过平面镜成像特点探究实验，初步培养学生的实验能力、分析概括能力。

（4）通过平面镜成像作图，初步培养学生运用数学方法来解决物理问题的能力。

2．过程与方法：（1）通过学生实验，探究平面镜成像特点。

（2）利用光的反射定律和作图法来研究平面镜成像原理。

3．情感态度与价值观：（1）通过生动而有趣的实例，激发学生强烈的求知欲和好奇心，培养学生非智力品质，使学生热爱生活、热爱科学、热爱文化。

（2）利用平面镜成像特点的教学使学生感受大自然和谐美。

（二）教学重点：平面镜成像特点的探究实验。

（三）教学难点：平面镜成虚像的原理（四）教学准备：小平面镜，平板玻璃，两支相同的蜡烛，白纸，刻度尺。

（五）教学过程： 一、复习提问：1．光的反射定律内容2．我们能看见物体的条件是什么？ 二、创设活动，引入课题师生活动：利用平面镜找物体，进入课题。

（板书：3。

平面镜） 二、新课教学1．认识平面镜成像，并设疑： （1）【老师】每个组的课桌上都有一面镜子，请同学们认真观察笔在镜子里的像，思考： a 、平面镜中的像在什么位置？ b 、它与笔的大小一样吗？ c 、当改变笔与平面镜之间的距离时，平面镜中笔的大小、及它到镜面的距离是否发生变化？怎样变？ （2）学生开始观察思考，各抒己见。

师不给予评价，目的是为了激发学生学习兴趣，并对平面镜成像有一个感性认识。

2．平面镜成像特点的探究实验【老师】同学们的观察都很仔细，但是否准确？最方便的方法就是通过实验来验证。

当然要想解决这些问题，关键是找到物体在平面镜中的像。

（1）介绍实验目的：平面镜成像特点（2）介绍实验器材，通过简述其作用，引导学生实验。

两支相同的蜡烛：找蜡烛在平面镜中的像，一支很显然放在镜前，另一支充当它的像。

关于平面镜和平板玻璃的选择，让学生在亲自操作中体会，实验前老师不给予答案。

《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。

2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。

【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。

【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。

二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。

【难点】器材的选用和方案的选择。

三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。

那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。

像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。

（2）物与像等大。

（3）物比像小。

【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。

（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。

【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。

环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。

2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。