图片一就是移开小车

下滑小车一、教学目标（知识目标+情感目标）1初步认识动能2初步认识重力、重力势能3了解摩擦力、速度、位移二、器材准备（图片或文字）1认识动能、重力势能、准确了解它们的概念2了解摩擦力、速度、位移的概念，能够简单举例阐述3了解控制变量法，清楚本节课涉及的变量，能够利用控制变量法指导实验4课前设计好实验报告，打印出来5卷尺一把三、教学流程：（4C+2：联想、结构分析、构建、扩展、展示、分类整理）（一）联想博士的研究领域非常广，他的实验室非常大，也有很多好玩的东西，欢欢和乐乐想在这里多留一段时间。

有一天，I博士带回了一张宣传册，原来市里面要举办一场口号为“低碳生活，绿色能源”的儿童科技创新大赛。

随着生活生产的发展，人类对能源的需求越来越大，而对环境造成的污染也越来越严重，城市交通就是污染的罪魁祸首之一。

而这场科技创新大赛，就是为了倡导人们关注和使用绿色能源来解决城市交通问题。

博士问三人：“你们想去试一下吗？”欢欢是车迷，听说是跟车有关的比赛，毫不犹豫地同意了，乐乐觉得这项比赛非常有挑战性，她也非常想尝试一下。

可是绿色能源小车是什么样子的呢？欢欢拿出自己平时玩的小车，边玩边说道：“我的车子，要么需要用手推着才能动，要么需要放电池才能动，这些不能算吧。

”突然他眼睛一亮，“啊，还有一种办法，不需要推，也不需要放电池。

”说着乐乐将小车放到一个弧形轨道的一端，然乎放开手，小车沿着弧形轨道滑了下来，看到这里，高文也是眼前一亮，“地球的引力，也是一种能源，我觉得我们可以考虑。

”用重力驱动小车，非常不错的主意！那么在使用中会遇到一些什么样的问题呢？小朋友们可以自己试一试，怎样能使滑下来的小车滑行距离更远。

（二）结构分析（三）实物构建1 自由构建小车。

2 构建可以调节高度的斜坡。

3控制变量，调整参数，测试小车滑下斜坡后，滑行的距离。

（四）思维拓展1、思考怎样才能让小车滑行的更远（五）展示环节（六）分类整理老师提醒小朋友和家长一起收纳玩具四、活动结束家长对小朋友积极参加活动给予精神上的奖励，比如：老师给小朋友盖印章、夸奖小朋友、给小朋友一个拥抱等。

教师活动：
1.说一说，生活中哪些东西是对称的。

2.课本第29页“做一做”。

（1）观察这些图形，说一说哪些是轴对称图形？
（2）画出对称图形的对称轴。

2.下面的图形，你能画出几条对称轴？ 3条 2条无数条
环节二：新课讲授
初步感知平移现象
观察图片，并用手势比画动作，初步感知平移特点。

（课件出示图片）师：像缆车、滑滑梯的运动方式，你能用手势表示吗？
环节三：动手操作，直观感受图形的旋转课件出示教科书P31“做一做”。

环节一：欣赏剪纸图片，激趣导入新课课件出示剪纸图片。

环节二：动手操作，解决问题课件出示下图。

环节三：动手操作
环节一：回顾复习
1.第33页练习七第1题。

下面的哪些图形是轴对称图形？
2.教材第33页练习七第3题。

下面的哪些小鱼可以通过平移相互重合？
3.教材第34页练习七第6题。

写出分针从12点旋转到下面各个位置经过的时间。

4.教材第35页练习七第9题。

你能剪出像下面这样的图吗？。

新人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)教案(4课时)3图形的运动（一）第1课时轴对称图形的认识教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。

准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。

）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里研究数学知识。

二、互动新授1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。

）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右双方是完全一样的，我们把这类现象称为“对称”，在我们的生活中还有着良多这样的物体，让我们一同去欣赏下吧。

（教师出示叶子、XXX和天安门图。

）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有甚么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

学生自主交换。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

可以让静止的小车动起来的方法有多种方法可以让静止的小车动起来。

以下是一些可能的方法：
1.推动小车：最简单的方法是用手或其它物体直接推动小车，使其开始运动。

2.改变地面摩擦力：通过改变小车与地面的摩擦力，可以使其动起来。

例如，
在冰面上撒些沙子，或者在普通地面上涂些润滑剂，可以减小摩擦力，使小车更容易移动。

3.施加外力：可以使用各种形式的外部力量来推动小车，例如使用弹弓、投
掷物体或者使用风力等。

4.改变小车的重心：通过改变小车的重心位置，可以使其动起来。

例如，将
小车的一侧抬高，使重心向另一侧偏移，会产生一个扭矩，使小车开始旋转并移动。

5.使用火箭助推器：对于一些需要更高推力的场合，可以使用火箭助推器来
推动小车。

火箭助推器可以提供强大的推力，使小车在短时间内达到较高的速度。

6.使用电动机：通过将电动机连接到小车上，可以使其动起来。

电动机可以
通过电池或其它电源提供电能，使小车以一定的速度移动。

7.使用汽油机：通过将汽油机连接到小车上，可以使其动起来。

汽油机可以
提供更大的动力，使小车以更高的速度移动。

8.使用气垫导轨：气垫导轨是一种可以在空中悬浮滑行的轨道，可以使小车
在没有摩擦力的情况下高速滑行。

9.使用磁悬浮技术：通过将磁悬浮技术应用于小车，可以使其在没有摩擦力
的情况下移动。

磁悬浮技术可以使小车悬浮在空中并向前移动。

以上是一些可以让静止的小车动起来的方法，具体使用哪种方法取决于应用场合和需求。

平移与旋转教学内容：课本第31页例3及做一做。

教材分析：旋转也是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。

课程标准要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。

二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

教学目标：1.知识与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生直观认识旋转图形，培养同学们的空间想象能力，发挥学生的空间观念。

2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。

例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。

3.情感态度和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关知识在生活中的运用，激发学生的学习兴趣。

4重点难点重点:学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种运动方式。

难点:理解平移与旋转的本质特征,并区分这两种运动方式。

5教学过程第二学时教学活动课前游戏：真高兴能和大家一起上课，距离上课还有一会，我们放松一下，做一段放松操，好不好？（好）请同学们先跟老师学动作，再伴着音乐一起做好吗？请同学们起立，将你的小凳子放到桌下，你们会了吗，好现在随着老师动起来吧。

（放音乐）同学们玩的开心吗？老师也很开心，希望同学们带着开心的笑脸和老师一起学习这节课好吗？准备好上课了吗？（准备好了）上课活动1【导入】一、创设情境，初步感受平移与旋转1、师：看，老师带来了什么？（小车）（手放开车）小车怎么了？生：小车向前移动了，师：沿着什么路线移动的？生：沿直线运动的。

2、师：谁在做什么运动？（动作演示磁扣沿直线运动）（竖动、横动、不斜动）生：磁扣在平移师：平移有哪些特点？生：沿直线运动，物体大小形状、方向都不改变（引导生用手表示）3、师：继续观察老师的动作（去开门），看一看，门还在沿直线运动吗？门还是在平移吗？他是如何动的呢？生：转动的（门是在转，门可换为窗）师：对，真聪明！（手势棒）门的运动路线像什么？（教师手势—弧形）生：像圆圈一样的运动。

着对轴对称图形的认识,为此应指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素,确定对折后完全重合才是轴对称图形,这是学生认知的难点,教师要给予特别关注。

5．借肢体语言加深理解。

对于平移、旋转的概念,不要求二年级学生用严谨的数学语言进行表述,但是可以让学生借助肢体语言进行形象地表达。

如,用手势表示旋转小飞机、螺旋桨的旋转等,以加深学生的认识与理解。

三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排课时教学设计课时本单元第1课时课题轴对称图形教学内容分析人教版义务教育教科书二年级数学下册《图形的运动》（一）第 29 页例题 1.本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。

自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感情基础。

教材在编写时注重了直观性和可操作性，以图文结合的方式给出折纸片、画图、和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程。

一方面，使学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形并通过折痕认识轴对称；另一方面，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。

通过本节课的学习为后面的学习进行铺垫，并不断发展学生的空间观念。

学生操作活动，集体展示评价。

2.认识对称轴。

师：请你仔细观察这些图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？学生：两边完全一样。

像这样剪出来的图形都是对称的，他们都是轴对称图形。

图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。

我们在画对称轴时要画成一条虚线（演示画对称轴的方法）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴，相互交流评价。

[设计意图：为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动，学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确的认识“左右两边一样”的含义，使学生对对称轴图形的认识由粗略感知上升到精细化。

《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。

”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。

由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。

二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。

为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。

三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。

3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。

而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。

因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。

让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。

平移现象教学目标：1、结合实际使学生初步认识物体和图形的平移，能辨别生活中的平移现象。

2、能够在方格纸上判断图形的平移方向和距离，并能画出平移后的图形。

3、培养学生观察、动手的能力与合作意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点：1、能够判断图形在方格纸上平移的距离。

2、能够在方格纸上画出平移后的图形。

教学过程：（一）创设情境，激发兴趣教师：同学们，在我们日常生活中有许多运动的物体，下面我们就来看一段录像，在看的过程中，请认真观察画面中哪些物体在运动？（播放录像）教师：谁来说说你看到了哪些运动的物体？（出示图片）谁能用一个词来形容它们的运动方式？学生：移。

（板书：移）教师：刚才这些物体的运动有什么相同的地方呢？小组讨论。

同样可以用一个词来形容。

（板书：平）揭示课题。

（二）以疑引趣，自主探究。

1、探究平移的基本特征。

（1）教师演示小狗的三次运动，学生判断，说明理由。

小结：平移时物体是沿着直线在运动。

平移时物体本身的方向不能改变，运动的方向也不能改变。

（2）课件演示小球平移教师：看，这有一个小球，观察小球是在平移吗？（课件演示两次水平运动）小球平移了几次？在平移的过程中什么变了？什么没变？教师：（课件演示垂直运动）这次小球的运动是不是平移？小结：不管小球是向左还是向右，向上或是向下移动，小球的大小、形状都没有发生改变，这样的运动就是平移。

2、学生操作，加深理解。

学生自己尝试让小汽车模型在桌子上做平移运动。

3、寻找生活中的平移。

教师：其实，在我们生活中平移现象有很多，你能举出这样的例子吗？学生举例，如：乘坐电梯、开关窗户等。

教师：老师也找了一些，想不想看看？（学生判断平移现象）小结：其实我们举的这些生活中的例子都可以近似地看做是平移现象。

（三）合作交流，总结规律。

1、研究数平移。

(1)确定方向教师：如果老师给大家提供一张带格子的纸，你们想让红房子向哪个方向平移呢?师生互动：在方格纸上动手平移红房子图片，感受平移的方向。

思维体操答案与解析二年级（上册）第一单元100以内的加法和减法（三）【知识概述】1.学会用竖式笔算和是100以内的连加、连减以及加减混合算式，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确、熟练地笔算。

2.能够根据算式特点，灵活选择口算和竖式相结合的计算方法。

3.经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”、“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。

4.在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性。

【题1】交换下面左右两个圈里的（）和（）或（）和（），可以使两边和一样大。

【答案】交换37和46，或34和43。

【解析】先观察左右两个圈内的数的特点，发现存在相同的数25，要求“两边和一样大”，而相同的数25不会影响两边和相等，因此先排除；接下来考虑“大小配对”，34+46=37+43，所以交换37和46，或34和43即可。

、、138【题2】交换下面天平左右的（）和（）或（）和（）,可以使两边和一样大。

【答案】交换34和22，或40和28【解析】先观察天平左右数的特点，发现存在相同的数：26，要求“两边和一样大”，而相同的数26也不会影响两边和相等，因此先排除；接下来考虑“大小配对”，40+22=34+28，交换34和22或40和28即可。

【题3】在圆圈里填上合适的数，使每条线上的3个数的和都是75。

【答案】从左往右依次为：38，1，51【解析】先找问题中的突破口，有的线上已经有2个数，可以确定第3个数是：75-14-23=38，再由填好的数去找下一个突破口：75-38-36=1，依次确定第3个数：75-1-23=51。

51【题4】在口里填上合适的数，使每条线上3个数的和都是80。

【答案】每层从左往右依次：35，31，19，34【解析】先找问题中的突破口，第1层线上已经有2个数，可以确定第3个数是：80-15-30=35，第3层线上已经有2个数，可以确定第3个数是：80-20-26=34，再由填好的数去找下一个突破口，依次确定：80-15-34=31，80-35-26=19。

◎教学笔记第2课时平移▶教学内容教科书P30例2，P33~34“练习七”第3、4题。

▶教学目标1.借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。

2.在观察、操作、想象中丰富对图形平移特点的认识，积累活动经验，逐步提升语言表述、动手操作、空间想象的能力。

3.使学生感受平移在生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系。

▶教学重点结合实例，初步感知平移现象，理解、掌握图形平移的特点。

▶教学难点正确判断平移现象。

▶教学准备课件、小汽车图片（用教科书P121中的学具照样子做）。

▶教学过程一、情境导入,揭示课题1.观察动画，了解各项目的运动方式。

师：同学们，上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们将继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？【设计意图】通过对主题图的动态展示，唤醒学生的生活经验，激发学生的兴趣，引导学生聚焦物体运动的方式，观察思考。

2.按运动方式的不同，给各个项目分类。

教师引导学生观察教科书P28的游乐场主题图。

师：这些项目的运动方式相同吗？大家能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？【学情预设】学生汇报的结果可能分成两类。

一类是观光梯、滑滑梯；另一类是健身器材、风车。

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3.揭示课题。

师：你们不但观察得认真，而且还很会分类。

像观光梯、滑滑梯这样的运动叫平移。

(板书课题：平移)二、初步感知平移现象1.观察图片，并用手势比画动作，初步感知平移特点。

（课件出示图片）师：像观光梯、滑滑梯的运动方式，你能用手势表示吗？【学情预设】用手势比画，朝一个方向运动。

师：这些物体运动方式的共同点是什么？先自己想一想，再互相说一说，最后全班交流。

【学情预设】学生虽然没有接触过有关平移的知识，但根据已有的生活经验，他们对平移有一定的感知，可能会说出横着走、直着走、斜着走等描述性语言。

实验一探究小车速度随时间变化的规律1.实验器材电火花计时器(或电磁打点计时器)、一端带有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、槽码、刻度尺、导线、电源、复写纸。

2.实验装置(如图1所示)图13.实验步骤(1)按照如图所示实验装置，把打点计时器固定在长木板无滑轮的一端，接好电源。

(2)把一细绳系在小车上，细绳绕过滑轮，下端挂合适的槽码，纸带穿过打点计时器，固定在小车后面。

(3)把小车停在靠近打点计时器处，先接通电源，后放开小车。

(4)小车运动一段时间后，断开电源，取下纸带。

(5)换纸带重复实验三次，选择一条比较理想的纸带进行测量分析。

4.注意事项(1)平行：纸带、细绳要和长木板平行。

(2)两先两后：实验中应先接通电源，后让小车运动；实验完毕应先断开电源，后取下纸带。

(3)防止碰撞：在到达长木板末端前应让小车停止运动，防止槽码落地及小车与滑轮相撞。

(4)减小误差：小车的加速度宜适当大些，可以减小长度测量的相对误差，计算加速度大小时以能在约50 cm的纸带上清楚地取出6～7个计数点为宜。

(5)小车从靠近打点计时器位置释放。

1.依据纸带判断物体是否做匀变速直线运动(1)x 1、x 2、x 3…x n 是相邻两计数点间的距离。

(2)Δx 是两个连续相等的时间内的位移差Δx 1＝x 2－x 1，Δx 2＝x 3－x 2…。

(3)T 是相邻两计数点间的时间间隔T ＝0.02n s(打点计时器的频率为50 Hz ，n 为两计数点间计时点的间隔数)。

(4)分析物体的运动性质：测量相邻计数点间的距离，计算相邻计数点距离之差，看其是否为常数，即Δx ＝aT 2，小车就做匀变速直线运动。

2.数据处理(1)利用逐差法求解平均加速度a 1＝x 4－x 13T 2，a 2＝x 5－x 23T 2，a 3＝x 6－x 33T 2a ＝a 1＋a 2＋a 33＝（x 4＋x 5＋x 6）－（x 1＋x 2＋x 3）9T 2。

(2)利用平均速度求瞬时速度v n ＝x n ＋x n ＋12T 。

平移和旋转教学设计最新10篇《平移与旋转》优秀教学设计篇一1、知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。

2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。

3、情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

2、使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

【教学难点】使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

【教学用具】课件，图片。

【学生用具】方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教学过程】一、初步感知1、揭示课题。

课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。

师：看看图上是什么？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？它们运动时的样子一样吗？那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类？你是怎样分的？你为什么这么分？师：你们说得真好！像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。

(板书课题)师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转？2、联系生活实际动手操作，初步感知。

师：今天这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗？你们想不想跟小熊一起去游乐场看看？师：你能从下面的游乐项目中找出平移运动的吗？小熊最喜欢玩旋转类的游戏了，你愿意帮它挑出来吗？3、动手操作，进一步感知平移与旋转。

师：你们看小熊给大家带来了什么？咱们一起跟小熊做个游戏愿意吗？游戏之前让咱们一起先来看看游戏建议吧！(课件演示游戏建议)(学生进行活动)师：在刚才的游戏中，小熊做的是什么运动？4、小结：刚才我们通过游戏对平移与旋转有了更进一步的认识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀？二、探究体验1、学生动手移一移，说一说。

KYN28高压柜操作规程电气安装工程中的1KV 及以上高压系统设备，为方便变电室值班人员的操作，现将高压开关柜操作程序供参考；注意：具体操作，按照相应工程中，高压设备提供的操作资料为准。

一、高压开关柜柜概述高压金属封闭开关设备是由柜体和手车两大部分构成。

柜体由金属隔板分隔成四个独立的隔室：母线室、断路器手车室、电缆室和继电器仪表室。

手车根据用途分为断路器手车、计量手车、隔离手车等，各类手车的高度与深度统一，同参数规格的手车可以自由互换，手车在柜内有试验位置和工作位置，每一位置都分别有到位装置，以保证联锁可靠。

高压开关柜有安全可靠的连锁装置，能满足“五防”要求：(1 防止误操作断路器；2 防止带负荷拉合隔离开关，即防止带负荷推拉小车；3 防止带电挂接地线，即防止带电合接地开关；4 防止带接地线送电，即防止接地开关处于接地位置时送电；5 防止误入带电间隔)1、KYN282、手车熔断器车隔离车接地车计量车断路器车二、断路器手车1、手车室的防误功能a）断路器在手车已充分咬合在试验或工作位置时，断路器才能进行合分操作，且在断路器合闸后，手车无法移动，防止了带负荷误拉、推断路器。

b)仅当接地关处于分闸位置时，断路器手车才能从试验位置移至工作位置，仅当断路器手车处于试验位置时，接地开关才能进行合闸操作，实现了防止带电误合接地开关及防止接地开关处于闭合位置时关合断路器。

c)接地开关处在分闸位置时，后门无法打开，防止了误入带电间隔。

d)手车在工作位置时，二次插头被锁定不能拔出。

e）接地开关关合时，手车不能从试验位置移至工作位置。

为保证安全及各联锁装置可靠不至损坏，必须按联锁防误操作程序进行操作。

三、进线柜送电操作程序AH13\AH231) 关闭所有柜门及后封板,并锁好。

2) 将断路器放上转运小车并使其定位，把断路器手车推入柜内并使其在试验位置定位，(推断路器时需把断路器两推拉把手往中间压,同时用力往前推(往柜内推),断路器到达试验位置后,放开推拉把手,把手应自动复位。