部编版语文三年级上册口语交际《请教》教案

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

学前准备教师：“”“我最近遇到的难题”学习单。

学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。

2.有排演任务的学生做好准备。

课时安排1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。

《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。

生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。

下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。

生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。

邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。

这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。

上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。

过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。

那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。

二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。

《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。

啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。

2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？3.学生自由交流，教师归纳小结。

4.请第二小组再次表演示范。

《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。

三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。

2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。

3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。

教学内容1. 向他人请教的正确方式。

2. 请教的礼貌用语。

3. 倾听他人意见的重要性。

4. 请教他人的实际操作。

教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。

难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、教材。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。

3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。

5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。

板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。

2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。

课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。

在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。

同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。

在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。

师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。

2.结合自己的实际生活，导入话题。

（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。

情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。

（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。

（2）小组合作演一演情景一。

教师巡视，适时指导。

（3）集体汇报。

选择两个小组的学生来表演一下。

（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。

（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。

②在别人方便的时候请教。

（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。

2.模拟情景二。

（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。

那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。

（2）以小组为单位，表演情景二。

三年级口语交际：请教教案一、教学目标1、让学生明白在生活中遇到困难向别人请教是一种重要的交际方式，也是一种良好的学习习惯。

2、指导学生掌握请教的方法和技巧，能够把自己不懂的问题说清楚，并在请教过程中使用恰当的礼貌用语。

3、培养学生在请教过程中的倾听能力和应对能力，能耐心倾听别人的意见，并根据别人的建议改进自己的请教方式。

4、通过情境创设和小组活动，让学生在实践中提高口语交际能力，增强与人沟通的自信心。

二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握请教时的语言表达和礼貌用语。

让学生学会在请教过程中清晰地表达自己的问题，并认真倾听对方的回答。

2、教学难点引导学生根据不同的情境和对象，灵活运用请教的方法和技巧。

培养学生在请教过程中的应对能力和解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包括相关的图片、视频等。

2、准备一些请教的情境卡片。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，视频中展示一个小朋友在遇到难题时不知道如何向别人请教，从而引出本节课的主题——请教。

（二）讲授新课1、什么是请教引导学生思考并讨论在生活中什么时候会需要请教别人。

总结学生的回答，明确请教的定义：请教就是向别人请求指教，是一种主动寻求帮助、解决问题的方式。

2、请教的方法和技巧说清楚：向别人请教时，要把自己的问题说清楚，让对方明白你的困惑所在。

可以通过举例说明，比如“我在做数学作业时，遇到了一道这样的题目……”有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，让别人感受到你的尊重。

认真听：在请教过程中，要认真倾听对方的回答，不要打断别人的话。

及时问：如果对对方的回答有不明白的地方，要及时提问，确保自己完全理解。

3、情境演练出示一些请教的情境卡片，如“忘记带作业，请教同学该怎么办”“想学骑自行车，请教邻居叔叔”等。

让学生分组选择情境进行模拟演练，每个小组派代表上台展示，其他小组进行评价。

（三）巩固练习1、让学生回忆自己最近遇到的一个问题，然后同桌之间互相请教和交流。

口语交际：请教（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用恰当的称呼和礼貌用语，向他人请教问题，学会倾听和回应。

2. 过程与方法：通过创设情境，模拟实践，培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的良好品质，形成积极向上的学习态度。

教学内容1. 基本用语：掌握“请问”、“请教”、“劳驾”等基本请教用语。

2. 交流技巧：学习倾听、回应、表达自己观点的技巧。

3. 情境模拟：模拟在生活、学习中遇到困难时向他人请教的场景。

教学重点与难点重点：使学生学会在合适的场合使用请教的基本用语，并能恰当表达自己的需求和听取他人的意见。

难点：培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力，形成良好的交流习惯。

教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示情境模拟视频、图片等。

- 请教用语卡片：用于学生练习请教用语。

- 角色扮演道具：用于情境模拟。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入“请教”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本知识讲解：介绍请教的基本用语和注意事项。

3. 情境模拟：分组模拟请教场景，让学生在模拟中学会运用请教用语。

4. 小组讨论：分享模拟中的体会，讨论如何更好地进行请教。

5. 总结反馈：教师点评学生的模拟表现，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习，巩固所学内容。

板书设计- 口语交际——请教- 副掌握请教的艺术- 主要内容：请教用语、交流技巧、情境模拟- 重点与难点：使用请教用语、培养交流能力作业设计1. 书面作业：完成请教用语填空练习。

2. 口头作业：与家人或朋友模拟请教场景，记录交流过程。

3. 拓展作业：查找生活中请教他人的成功案例，准备在课堂上分享。

课后反思- 学生对请教用语的掌握程度。

- 学生在情境模拟中的表现，特别是倾听和回应的能力。

- 教学方法的有效性，如何改进以提高学生的参与度和学习效果。

---本教学设计旨在通过模拟实践和小组合作，让学生在轻松愉快的环境中学习请教的艺术，不仅提高他们的口语交际能力，而且培养他们的社交技巧和团队合作精神。

【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。

见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。

’须臾⽂成，呈上阎公。

”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。

2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。

教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。

（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。

可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。

孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。

（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。

）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。

口语交际请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3.注意有礼貌，说话得体，不懂的地方能及时追问。

【教学重点】学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。

【教学难点】用普通话把自己向别人请教的问题讲清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）一、情景导入，激发兴趣。

1.课件出示：（1）学生仔细观察图片，看看从图片上能了解到什么？（2）小组交流。

（3）小组派代表参与全班交流，教师相机评议，引导学生了解“请教”。

2.谈话激趣：同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（1）学生自由发言。

（2）教师评议：哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增。

看来，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

我们要学会向别人请教。

（板书：请教）【设计意图：小学阶段一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。

因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

】二、明确交际要求。

1.读教材有关内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.学生独立阅读，了解这次口语交际给我们提出的要求。

3.学生发言，教师小结：这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。

4.本次口语交际中我们应该注意什么？（1）要注意使用请教的礼貌用语。

（2）不清楚的地方及时追问。

【设计意图：教师在教学中，引导学生阅读教材，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生把握交际的内容，了解交际中注意的问题。

】三、交际方法。

1.看图寻思路。

2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。

3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。

4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。

在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。

更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。

（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。

）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。

在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。

在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。

最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案教学目的•能口头询问问题并听取他人回答。

•能简短明了地表达自己的问题。

•能乐于助人，积极回答他人的问题。

教学重点•学生能够熟练运用“请问……”句型询问问题。

•学生能够简洁明了地表达自己的问题。

教学难点•学生能够灵活运用不同的句型提出问题。

•学生能够分清不同问题的解决方法。

教学准备•教材：部编版三年级语文上册。

•图片：有关提问和回答的图片素材。

•教案：教师要提前准备好教案并具备备课的能力。

教学过程一、导入新知识教师可以先通过图片向学生展示不同的场景，引导学生想象这些场景中可能会有哪些问题需要回答。

之后教师可以与学生一起讨论如何正确地提出问题和回答问题，并举例说明。

二、讲解重点难点1.如何灵活运用不同的句型提出问题•“请问……”句型这是比较常用的提问句型，通常用于向陌生人、尊长、客户等人提问。

例如：请问你是哪个班的？请问这附近有没有公园？请问您需要什么帮助？•“谁……”句型这是用于询问人物的提问句型，通常用于知道人物情况、认识人物、寻求帮助等场合。

例如：谁能告诉我这是哪个班的？谁能帮我把这本书拿过来？谁知道答案？•“哪儿……”句型这是用于询问地点位置的提问句型，通常用于寻找路线、找到目的地等场合。

例如：哪儿有厕所？这是哪儿？你住在哪儿？2.如何分清不同问题的解决方法教师可以通过趣味解谜的方式，引导学生去思考不同问题的解决方法。

例如：小明去超市买草莓，发现自己忘记带购物袋了，他应该怎样才能顺利地买回草莓呢？（解答：可以用手提袋或者背包代替购物袋）三、课堂练习教师可以利用班級内的小组合作形式，让学生互相提问和回答问题，巩固所学的句型和应用能力。

例如：王明：请问你的名字是什么？李华：我叫李华。

（教师可以让学生围成小组，两两配对，进行提问和回答的练习）四、拓展学习教师可以将日常生活中遇到的问题作为拓展内容，邀请学生在家中观察、发现、解决问题，通过讨论、交流分享给其他同学。

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握请教的基本礼仪和技巧，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学会请教，培养合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、乐于助人的品质，树立正确的请教观念。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册口语交际：请教。

2. 教学重点：请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力的培养。

3. 教学难点：请教过程中的情感态度和价值观教育。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引导学生思考请教的场景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍请教的基本概念、礼仪和技巧，让学生对请教有一个全面的了解。

3. 情景模拟：设计不同的请教场景，让学生分组进行情景模拟，培养学生实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生针对情景模拟中的问题进行讨论，总结请教的经验和技巧。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调请教的重要性和注意事项。

6. 课后作业布置：布置与请教相关的作业，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际：请教2. 板书内容：请教的概念、礼仪、技巧、注意事项等。

六、作业设计1. 书面作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇请教的经验分享。

2. 口头作业：让学生在家庭、学校等场合进行实际操作，练习请教技巧。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力有所提高。

2. 教学方法：采用情景模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

3. 教学不足：在课堂教学中，对请教过程中的情感态度和价值观教育还需进一步加强。

4. 改进措施：在今后的教学中，注重请教过程中的情感态度和价值观教育，提高学生的综合素质。

口语交际：请教【教学目标】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。

2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。

3.通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。

4.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

【教学重点】注意要有礼貌地向别人请教。

【教学难点】培养学生谦虚、诚恳的品质。

【教学准备】多媒体PPT【教学课时】1课时【教学过程】5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。

(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1．出示图片。

师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。

(1)指名说一说。

(2)同桌合作表演。

师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。

(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。

(4)交换角色再次表演。

根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。

(5)指名表演，生评价。

2．分组表演。

师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)(1)学生观察4张图片。

(2)组长确定话题，分组表演。

(3)组内表演。

(4)各组派优秀的同学到前面展示。

(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。

3．请教别人时，别人不方便怎么办？师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，与学生互动较好，课堂氛围较好。

但是有些课外知识补充得不够，以后我还要不断的加强自己的专业知识，提高自己。

口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。

本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。

教学对象本节课适合于三年级的学生。

教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。

请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。

表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。

•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。

•您真是个好老师/好同学。

三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。

四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。

•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。

教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。

2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。

3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。

4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。

5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。

教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。

总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。

三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇1教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。

在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。

今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。

我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学很聪明。

你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。

那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。

(贴板书)齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。

同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇2【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。