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作文指导：《爱的奉献，学习议论中的记叙》【教学目标】⒈知识与能力：从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉过程与方法：寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊情感态度与价值观：领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【教学重难点】教学重点：从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
教学难点：寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
【写作指津】一.记叙文里的记叙记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二.议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。
第三册第四单元复习教案(人教版必修) 教案教学设计共3篇第三册第四单元复习教案(人教版必修) 教案教学设计1第三册第四单元复习教案(人教版必修) 教案教学设计教学目标：1.了解经典诗歌《赋得古莲》的创作背景及意蕴。
2.能够对《赋得古莲》这首诗歌进行准确理解和把握。
3.练习运用诗歌分析的方法，进一步提高文学鉴赏能力。
教学内容：1.《赋得古莲》的创作背景及意蕴。
2.《赋得古莲》的诗歌分析。
3.运用分析方法，分析其他经典诗歌作品。
教学方法：1.讲授法：通过讲授《赋得古莲》的创作背景及意蕴，提醒学生在阅读诗歌时要注意抓住主旨，理清逻辑关系。
2.互动讨论法：通过开展小组讨论、学生自主讨论等互动交流方式，让学生对诗歌进行深入剖析和探究。
3.对比分析法：利用对比分析的方法，让学生对比各种诗歌作品的风格和特点，进一步提高其文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入环节教师介绍《赋得古莲》的背景，引导学生体会这首诗歌所表达的情感。
二、学习环节1.学生自主阅读《赋得古莲》，并交流各自的理解和感受。
2.教师对《赋得古莲》的具体表现形式、文学艺术手法等进行分析讲解，使学生能够准确理解该诗歌的意蕴。
3.开展分组讨论，让学生自由讨论其他经典诗歌作品，提高学生对文学作品的理解能力。
三、总结环节回顾本节课的教学内容，并提醒学生在平时的学习中重视对经典文学作品的阅读和分析。
四、作业布置1.要求学生在家读更多的经典文学作品，进一步提高其文学鉴赏能力。
2.要求学生写一篇关于自己最喜欢的诗歌作品的读后感，可以结合自己的感受及理解进行写作。
教学反思：本堂课通过多种教学方法，如讲授法、互动讨论法、对比分析法等，使学生对《赋得古莲》这首经典诗歌有了更深入的理解和认识，提高了其对诗歌分析的能力和文学鉴赏能力。
同时，本节课还通过让学生自主性讨论和交流，增强了学生的互动交流和合作精神，促进了学生的全面发展通过对比分析不同诗歌作品的风格和特点，可以进一步提高学生的文学鉴赏能力，让他们更好地理解和欣赏诗歌艺术。
高中语文必修三第四单元教学设计 (人教版高一必修三)三维目标一、知识和能力1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、过程和方法1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、情感态度价值观1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
难点巧妙生动的说明文写作方法。
教学方法、手段讨论法、点拨法课时1课时教学过程教学步骤、内容个性设计一、谈话引入，建构话题黑板上书写“游戏”。
同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？（学生齐声回答）看来，游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。
就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、介绍文体特征及科普文的阅读方法学生回忆说明文的有关知识：说明顺序：时间空间逻辑说明文结构：总分式并列式递进式科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读步骤1．略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍的知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3．深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文，整体把握1．科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
请同学们快速浏览文章，看本篇文章中作者提出了怎样一个问题，从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏。
第四单元识字 4教学方针：知识与能力1、会认9个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识成语。
过程与方式在读准字音的前提下，能够正确、流利的朗读课文，由此辅助学生熟记生字词。
在识字的过程中，尝试按照“主动学习”的策略，引导学生搜集有关的成语故事。
感情、态度与价值观通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美，激发学生收集、了解成语的兴趣。
教学重点：1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教学难点：引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教学方式：引导学生自主学习与教师讲解相结合。
学习方式：自主学习法课前教学准备引导学生收集课文相关的成语故事、积累成语。
教学课时：两课时教学过程：识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成课后作业：1、回家后，可以给父母讲一讲这些成语。
2、实践活动“积累成语”，制作成语卡片。
课后反思成语是我国汉语宝库中的精华。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说干事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
课后，我鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行了一次“成语故事会”，课堂教学就不再仅仅局限于书本知识了。
13坐井观天教学方针：知识与能力1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
过程与方式在读准字音能够正确、流利的朗读课文的前提下，发挥学生的想象，为课文写续，加深对寓意的理解。
感情、态度与价值观通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步理解寓意。
教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有分歧的看法。
教学难点：了解课文内容，理解“坐井观天”的意思，初步理解寓意。
爱的奉献学习议论中的记叙训练目标 1.了解议论文中的记叙和记叙文中的记叙的不同。
2.掌握议论文中的记叙写法，能根据需要恰当地转述论据。
记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景，因此，记叙要详尽、生动、突出中心；而议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚、精要和扣住论点。
(一)议论中的记叙要有针对性。
材料往往具有多面性，一个事例，往往可以从不同的角度说明不同的论点。
论点不同，材料叙述的侧重点也要有所不同，所以我们在叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。
(二)议论中的记叙要有概括性。
根据论证的需要，对涉及的事实材料，记叙时要高度概括，舍弃不必要的细节描写，只保留与观点有密切关系的部分。
(三)议论中记叙的内容要有分析性。
即叙议结合，记叙是为了论证，这就决定了在记叙的同时，也要进行议论。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。
对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。
中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围；⑤不少于800字。
文本借鉴名师评语人陷入泥沼技法总结如何对议论文中记叙的内容进行分析呢？具体而言，可从以下几种方法入手：1．探因分析法(因果分析法)。
从因果关系上把论点与记叙内容联系起来。
把记叙材料中形成某种结果的原因，用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而突显论点的合理性。
思路是：为什么——因为。
如：为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，反而有所建树呢？因为……2．反向假设法。
第四单元万物静观皆自得单元写作学案训练目标让你的语言“亮”起来。
本单元的四篇文言文都具有很高的审美价值。
无论是《游褒禅山记》和《黄州新建小竹楼记》清新自然的语言，还是《阿房宫赋》及《滕王阁序》词藻华丽的语言，都让我们有一种美的享受，可谓“字字珠玑，文采斐然”。
技法指导如何让我们的文章也文采飞扬呢？首先，要有文采，就是语言美，富有感染力、震慑力、穿透力。
其次，文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。
(1)用语生动，句式灵活。
在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别，语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异，结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一两种句式。
(2)善于运用修辞手法。
我们学习了各种修辞手法，学了就要用。
比喻、拟人，可使表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力；等等。
(3)文句有意蕴。
文句凝练、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境，可富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴”。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这是有意蕴；“夜正长，路也正长……”，这也是有意蕴。
请看一名考生写的《放下感情的叶片》的开头：“常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友与疾病殊死搏斗时，我们才咒骂病魔的猖獗；常常是我们自己的利益受到侵犯时，我们才会正视社会中的毒瘤……”这是运用整齐的排比句陈述在通常情况下人们的感情与认知之间的关系，蕴含着浓浓的反思情味，这样的句子可以说是有意蕴的。
调动尽可能多的语言手段，争取尽可能显著的表达效果，语言就会“亮”起来，具有视觉冲击力。
升格研讨以“茶与人生”为话题写一篇不少于800字的文章。
命题呈现四季轮回，春华秋实，登高望远，把酒临风。
