下载文档原格式
浅谈中职学生管理存在的问题及对策中职学生的管理问题在现实生活中是一种不可避免的情况。
因为中职学生正处于青春期，在学习和生活中面临很多的压力，需要得到相应的关注和支持。
然而，由于中职学校的管理方式和方法不够科学和合理，导致中职学生出现了一些问题。
本文将从多个方面，分析中职学生管理存在的问题，并提出相应的对策，以期得到改进。
一、教育观念不足首先，中职学生管理存在教育观念不足的问题。
由于中职学校是以技能教育为主，注重实践能力培养，因此，很多学校在教育中忽视了道德、情操、人文素质等的培养。
这导致了中职学生思想上的混乱和道德观念的缺失。
因此，中职学校应该改变传统的教育观念，重视中职学生的思想品德教育。
只有通过增强中职学生的道德意识和文化素养，才能真正将技能教育与人文教育融合，形成有特点的中职教育模式。
二、缺乏科学管理其次，中职学生管理存在缺乏科学管理的问题，这是造成管理不力甚至管理混乱的主要原因之一。
缺乏科学管理，管理者无法根据中职学生的特点，制定出科学的管理措施和方法。
导致对中职学生的管理出现了问题。
为了解决这一问题，中职学校应该加强管理能力建设，注重中职学生的心理健康、学习状态和家庭背景等方面的了解，制定出有针对性的管理方案。
除此之外，加强对中职学生的综合素质评估，及时发现管理问题，采取有效的管理措施，以提高中职学生的综合素质。
三、信息交流不畅第三，中职学生管理存在信息交流不畅的问题，这是导致信息不全和各类问题滋生的原因。
中职学校对中职学生进行管理时，常常存在信息沟通不畅、不及时和不准确的现象，导致学生与学校之间的信息交流无法完整，或是交流内容不够全面。
为了解决这一问题，中职学校应该建立完善的学生档案系统，并建立学生信息平台，包括身体状况、家庭情况、学习情况、思想状况等方面的内容。
同时建立学生与管理者沟通的机制，如教师与学生家长会、学生代表与管理者沟通等，确保信息交流及时、准确、全面，以此提高学校管理效率。
中职学生是指在高中阶段选择职业教育的学生群体，他们通常面临着身心发展、人际关系、学业压力等多重问题。
以下是对中职学生现状、常见问题以及管理方法的详细分析。
一、中职学生现状分析：1. 身心发展：中职学生正处于青春期，身体和心理上都经历着巨大的变化。
他们的身体发育不完全，容易出现生理上的问题，如发育迟缓、营养不良等。
同时，他们的心理也更加敏感脆弱，容易出现情绪波动、自卑等问题。
2. 学业压力：中职学生在职业教育的同时，也需要学习一定的文化课程。
他们面临着双重学业压力，需要同时应对职业技能的学习和文化知识的掌握。
对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会感到学习负担过重，导致学习成绩下降。
3. 就业压力：中职学生的主要目标是通过职业教育获得一定的职业技能，为将来就业做准备。
然而，当前社会的就业形势不容乐观，中职学生面临着就业压力。
他们需要在学习的同时，积极寻找实习机会，提高自己的就业竞争力。
4. 人际关系：中职学生在学校中与同学、老师和其他工作人员建立起密切的人际关系。
然而，他们可能面临着人际交往方面的困难，如与同学相处不融洽、与老师沟通不畅等。
这些问题可能会影响他们的学习和生活。
二、中职学生常见问题分析：1. 学习习惯问题：中职学生可能没有良好的学习习惯，缺乏自我管理能力。
他们可能存在拖延症、学习计划不合理等问题，导致学习效率低下。
2. 学习压力问题：中职学生面临着双重学业压力，可能感到学习负担过重，产生焦虑、压力等负面情绪。
3. 人际关系问题：中职学生在人际交往中可能存在问题，如与同学相处不和谐、与老师沟通不畅等。
这些问题可能导致他们在学校中感到孤立和不安。
4. 就业准备问题：中职学生需要通过实习来提高自己的就业竞争力，但他们可能缺乏实习机会和就业指导，不知道如何准备自己的职业发展。
三、中职学生管理方法：1. 培养良好的学习习惯：教师可以设定清晰的规章制度，定期检查学生的遵守情况。
同时，也可以通过引导学生设立个人目标，激发他们的自我管理意识。
中职学生现状分析成因及管理措施1. 引言1.1 中职学生现状分析成因及管理措施中职学生是指接受中等职业技术教育培养的学生群体。
他们在校期间的学习和生活状况直接影响着他们未来的发展和就业情况。
目前中职学生存在着一些普遍的问题，如学习成绩不稳定、学习动力不足、人际交往能力差等。
这些问题的出现往往有着多方面的原因。
中职学生的学习压力较大，学习任务繁重，可能导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。
家庭和社会环境对中职学生的影响也不容忽视，家庭的教育方式和社会的认知偏见都会影响学生的心理健康和学习态度。
中职学校的教学管理和师生关系等方面也可能存在一定问题，影响学生的学习状态和发展。
为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，如建立完善的学生心理健康服务体系、加强对学生的生涯规划教育、改善师生关系和学校管理制度等。
只有通过全方位的管理措施，才能有效提升中职学生的整体素质和发展潜力，为其未来的就业和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 中职学生现状分析中职学生现状分析旨在深入了解中职学生目前面临的问题和困境，以便制定有效的管理措施。
中职学生的整体素质和能力较为薄弱，学习动力不足，学习热情不高，缺乏对未来的规划和目标。
学生的学习成绩和职业技能相对较低，很难适应社会的需求，难以顺利就业。
由于家庭环境和社会背景的不同，中职学生之间存在着较大的差异，一些学生可能面临生活困境和心理压力，缺乏自信和自律能力。
中职学生普遍存在学习态度不端正、纪律意识淡薄、职业素养低下等问题，影响了他们的学习成绩和未来发展。
中职学生现状较为复杂，需要全面分析问题的成因，针对性地制定管理措施，帮助他们健康成长和顺利就业。
2.2 成因分析中职学生现状分析成因主要包括以下几个方面：一是学校教育质量的不足。
由于一些中职学校师资力量不足，师生比过大，教学资源匮乏，导致学生无法获得良好的教育教学质量；二是社会环境的影响。
一些学生家庭环境较差，家庭经济贫困，家庭教育缺失，缺乏家庭对学生的良好教育引导和关心，影响了学生的学习态度和学习成绩；三是学生自身因素。
中职学校学生教育管理现状及对策研究近年来，中职学校的教育管理已经在不断发展和完善，但是仍然存在一些问题需要进一步加以关注和解决。
本文就中职学校学生教育管理现状进行研究，并从以下几个方面提出改进对策。
一、学生自主学习不足中职学校学生自主学习能力较弱，学生对于自己的学习缺乏主动性。
导致学习成效与自我发展的水平存在一定的差距。
教师应注重改变教学方式，通过引导学生，培养学生自主学习的能力。
建议：加强学生学习自我管理的能力，鼓励学生主动搜索知识和信息，发展自己的学习习惯和方式，充分利用信息化技术进行学习。
二、学生成长教育仍有瑕疵中职学校依然存在学生成长教育中的一些瑕疵，如有些学校没有专门的学生发展规划机制，学生的成长道路未能得到科学的指导，导致自主性和执行力不足，需要加强学生生涯规划及实施的指导。
建议：制定出合理的学生成长教育计划，制定有关学生发展的指导方案，为学生提供更良好的成长环境和社会支持，帮助学生有效地实现个人价值的提升。
三、学生情绪管理和心理健康教育不足中职学校学生生活承担着较大的生活压力和学习压力，教育管理中心一直没有重视学生的情绪管理和心理健康教育，导致一些学生学习成绩下降，精神焦虑、情绪波动等问题。
建议：通过重视学生心理健康教育、关注学生情绪管理，制定出相应政策和教育管理规定，合理利用中职学校专业心理老师开展心理健康辅导工作，有效解决学生的心理困扰，提高学生的心理健康水平。
四、中职讲师队伍建设亟待加强中职学校的讲师队伍建设存在一些问题，如教师教育和培训投入不足，师资队伍结构不合理，师德师风不够文明和遵守规章制度等问题。
建议：学校应该加大教师培养以及教育投入力度，优化教师聘任政策，加强教师继续教育的培训，提升教师教育的水平，加强师德师风的培养，建立相应的教育管理制度，减少教育管理中的各种问题发生。
综上，在中职学校学生教育管理中，应重视学生的自主学习习惯的培养，提高学生发展规划的指导，开展成长教育，加强学生的情绪管理和心理健康教育，建设好教师队伍。
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，其教育对象是来自各行各业的学生，他们年龄适中，个性丰富，性格各异，因此在中职生的班级管理中会遇到各种各样的疑难问题。
本文将对中职生班级管理中的疑难问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、学生纪律不佳学生在中职院校学习期间经常会出现纪律不佳的情况，表现为上课迟到、旷课、课堂上吵闹、打闹等现象。
这些行为严重影响了学校的教学秩序和学习氛围，给师生工作带来了不小的困扰。
解决对策：学校和班主任需要明确学生纪律的要求和规定，建立起严格的管理制度，对学生迟到、旷课等行为进行严格管理，一旦发现违规行为，及时进行处理。
班主任应该与学生建立良好的沟通机制，了解学生的需求和困难，及时帮助解决问题，提升学生对学校的归属感和认同感。
二、学生之间关系复杂在中职生的班级管理中，由于学生个性的差异，学生之间的关系可能存在复杂的情况，例如学生之间存在矛盾、互相攀比、互相排斥等现象，这些情况给班级管理带来了一定的难度。
解决对策：班主任需要在日常教育管理工作中加强对学生之间关系的引导和教育，培养学生正确的人际交往能力和沟通能力。
与此班主任需要搭建良好的班级氛围，组织开展一些团队合作和集体活动，增强学生之间的集体意识和团队精神，营造一个和谐融洽的班集氛围。
三、学生学习态度不端正由于中职生年龄较轻，缺乏一定的社会阅历和经验，因此在学习中可能存在学习态度不端正的情况，表现为不做作业、不用功、不认真听课等现象，给教师的教学工作带来了不小的挑战。
解决对策：班主任需要在日常的班级管理中对学生的学习态度进行引导和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。
教师要精心设计教学内容，注重启发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习中找到乐趣与成就感，提高学生的学习积极性和主动性。
四、学生的家庭违纪现象多由于中职学生的家庭环境和背景各异，部分学生可能会因家庭原因而导致违纪现象增多，例如家庭管教不严、家庭矛盾等问题，给班级管理带来了一定的困难。
中职学生现状分析成因及管理措施
中职学生的现状包括学习压力大、学科薄弱、职业规划不清晰、就业压力大等问题。
这些问题的成因有多方面，如家庭背景、学校教育、个人心理等因素均会影响中职学生的
现状。
为了解决这些问题，需要采取有效的管理措施。
中职学生的学习压力大是现象普遍存在的问题，其成因主要是学科难度大、知识负担
重以及考试制度所带来的压力。
对于这个问题，学校可以提供更好的教育资源和教学方法，帮助学生更好地学习和理解知识。
教师应关注学生的心理健康，通过心理辅导和压力管理
的方式来缓解学生的学习压力。
中职学生学科薄弱的问题，主要是因为中职教育聚焦于职业技能的培养，对于一些传
统学科的教学力度不够。
为了解决这个问题，学校可以增加对学科的重视程度，提供更好
的学习资源和教学方法。
学校也可引入跨学科的教学方法，使学生能够更全面地学习各种
知识。
职业规划不清晰是中职学生普遍存在的问题，很多学生对自己的未来职业方向不清楚，导致对学习缺乏动力和目标。
为了解决这个问题，学校可以加强职业教育和就业指导，帮
助学生了解不同职业的特点和要求，引导他们进行职业规划。
学校还应加强与社会各行业
的联系，为学生提供实习和就业资源，增强他们对未来就业的信心。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是教育教学工作中的一个重要环节，良好的课堂管理是保障教育教学秩序和教学效果的基础。
在实际的中职课堂管理中，仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，还可能给教师和学校带来不利影响。
有必要对中职课堂管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识。
在中职学校，部分学生对自己的学习行为缺乏自觉性，课堂上往往出现学生随意走动、交头接耳、上课不专心等现象。
2. 教师管理方式单一。
部分教师在课堂管理中过于依赖于惩罚手段，忽视了对学生的引导、教育与管理，导致课堂管理效果不佳。
3. 课堂秩序难以维护。
由于学生自律意识不强、教师管理方式单一，导致课堂秩序经常难以维护，影响教学效果。
4. 缺乏有效的奖惩制度。
学校对于学生的奖惩制度不够健全，学生缺乏规范意识，导致教师在课堂管理中无法得到有力支持。
二、改进措施1. 提高学生的自律意识。
学校可以开展自律教育活动，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，培养学生积极的学习态度和自律意识。
2. 多元化的教师管理方式。
教师应该采取多种方法和手段来管理课堂，例如利用课堂游戏、小组合作等方式调动学生的学习积极性，提高课堂管理效果。
3. 加强课堂纪律教育。
学校和教师应该加强对学生的纪律教育，培养他们对课堂秩序的尊重，增强学生的集体荣誉感。
4. 健全奖惩制度。
学校应该建立健全的奖惩制度，激励学生积极参与课堂教学活动，同时对违纪学生进行必要的惩罚，以维护良好的教学秩序。
5. 教师个性化管理。
教师在进行课堂管理时，应该根据学生的个体差异，采取个性化的管理方式，针对学生的特点和需求进行合理引导和管理。
6. 学校与家庭共同合作。
学校应加强与家庭的沟通与合作，使学生在家庭和学校之间建立起相互支持和配合的关系，使学生更好地融入到学校的教学管理中。
通过以上改进措施的实施，可以有效地解决中职课堂管理中存在的问题，提高教学效果，营造一个良好的教育教学环境。
中职学生现状分析成因及管理措施随着我国经济的发展和社会的进步，中职教育扮演着越来越重要的角色。
中职学生的现状及成因及管理措施是当前教育界所关注的热点问题之一。
本文将从中职学生现状分析成因及管理措施的角度展开讨论。
一、中职学生现状分析1. 学习压力过大中职学生在学习上面临着相当大的压力。
不少学生因为家庭条件不好，家里人属于外来务工者，或是因父母离异等原因，需要自己打工来维持生计。
中职学生的学习压力是非常大的，生活中没有过多的时间来专心学习。
2. 生活压力较大不少中职学生因为家庭的原因，在生活上也面临很大的压力。
这也直接会影响他们的学习状态和表现，导致学业成绩的下降。
3. 缺乏自律意识相对于普通高中生或大学生而言，中职学生缺乏自律意识的情况比较严重。
他们可能没有学习的动力，也可能没有学习的方法，导致学习成绩的下降。
中职学生毕业后，面对着就业的问题，因此在学习期间，他们也会感到就业的压力，这也会对学业产生影响。
1. 社会经济原因社会经济因素是中职学生现状的主要成因之一。
家庭经济条件不好，家里人属于外来务工者，缺乏家庭的关注和支持，直接导致学生学习的压力。
2. 家庭因素来自家庭的影响也是中职学生现状的重要成因之一。
父母的离异、变故等家庭因素会给学生造成心理上的负担，影响其学业表现。
3. 教育体制教育体制也是导致中职学生现状的重要原因之一。
当前的教育体制中，对于中职学生的关注不够，缺乏有效的管理措施，导致中职学生的发展受到一定程度的影响。
4. 学生自身原因学生自身的原因也是中职学生现状的成因之一。
缺乏自律意识、学习动力不足等因素，会导致学生的学业表现不佳。
1. 家庭关怀加强对中职学生家庭的关怀，提供相应的帮扶措施，帮助学生解决生活上的问题，减轻学生的生活压力。
2. 加强心理疏导建立心理疏导机制，帮助中职学生解决心理问题，建立健康的心态，提升学习动力。
3. 定期进行学业辅导建立学业辅导机制，定期对学生进行学业辅导，提供学习上的帮助，引导学生正确的学习方法。
学校学生管理合理化建议书学校学生管理建议篇一摘要中职学生多以自我为中心，缺乏互助和团队精神;学习上主动性不强;生活上高度依赖父母;精神上无所寄托;人际关系处理能力较弱，易走极端;行为习惯差、意志力差、厌学等成了他们的“通病”。
如何在学校中逐渐改变他们的这些坏毛病，是中职教师尤其是学管人员需要认真思考的问题。
关键词现状中职学生学管一、学校学生现状分析1、学生整体素质下降，学习没有压力，缺乏紧迫感、责任感。
现代家庭独生子女多，大部分都是在父母娇生惯养的环境中长大的，对社会缺乏紧迫感、责任感。
同时现行的招生模式也发生了根本性的变化，以前学生须通过国家组织的统一考试，只有成绩合格的学生才能进入中职学校学习。
而现在的招生模式却没有任何分数限制，学生可以轻松进入中职学习，甚至在社会上混了几年的也来中职学校读书，而且不论成绩如何，在学校学不学习，最终都能轻而易举地进入工厂就业，当然这样就业的学生质量往往难以保证。
这种现象各专业都很普遍。
2、在学校学习、生活中旷课、网瘾、玩手机等现象严重。
有很多学生入学时抱着好好学习，将来找份好工作的心态，可是在学校学习生活中，受一些不良青少年的影响，逐渐养成了旷课、网瘾、玩手机、吸烟、说脏话等坏习惯。
尤其是男同学，每个班吸烟的人占大多数，有些甚至有十年左右的烟龄，有些是受周围同学的影响逐渐学会的;周末上网的学生也很多，本来是抱着玩一玩的心态，结果玩上后成瘾，导致经常通宵上网，白天上课睡觉的恶性循环;现在的通讯发达了，几乎每个学生入学后家长给买了手机，本来是想能够联系方便的，可是好多学生手机成瘾，睡觉、上课甚至走路时都在看电子书、听音乐;说脏话问题也很严重，无论男生、女生，跟老师说话时挺有礼貌的，可是互相玩耍时几句话中就带有脏字。
除了日常生活中的坏习惯之外，上课也是令任课老师头疼的一件事，现在的学生大部分在小学或初中就一直是班里后几名，心态也比较落后，一直以后进生自居，每个班认真听课的不超过半数，都抱着混日子的心理，任课老师对这部分学生上课简直就是对牛弹琴。
中职班级日常管理存在问题及整改措施引言中职班级日常管理是学校管理的基础，对于培养良好的学风和班级氛围至关重要。
然而，在实际操作中，我们常常会遇到一些问题。
本文将针对中职班级日常管理存在的问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期促进班级管理的提升和改进。
问题一：学风不够浓厚日常学习氛围的浓厚程度直接关系到学生的学习效果。
然而，目前中职班级普遍存在学风不够浓厚的问题。
主要表现为：-学生对课堂教学不够重视，出现听课走神、参与度低等情况；-学生不爱阅读，缺乏自主学习和知识积累。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.加强班级学习氛围的建设，通过多种形式的班级活动，激发学生的学习兴趣和参与度；2.组织学生进行读书活动，推广读书分享会、读书心得交流等形式，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
问题二：班级纪律不够规范班级纪律的规范程度直接关系到学生的行为习惯和班级的秩序。
然而，目前中职班级普遍存在班级纪律不够规范的问题。
主要表现为：-学生迟到、早退等问题比较突出；-学生在课堂上讲话、打闹等不听从管理的现象比较多。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.制定班级纪律规定，并进行全面宣传和教育，让学生了解纪律规范的重要性；2.加强对学生的纪律管理，及时制止和处理违纪行为，并进行相应的奖惩措施；3.建立班级管理委员会，让学生参与班级管理，培养责任感和自我约束力。
问题三：班级凝聚力不够强班级凝聚力的强弱直接关系到师生之间和学生之间的相互关系。
然而，目前中职班级普遍存在班级凝聚力不够强的问题。
主要表现为：-学生之间缺乏互助互帮意识，团结合作精神不高涨；-学生与班主任之间缺乏有效的沟通和互动。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：1.组织班级活动，促进班级成员之间的交流和互动；2.加强班级管理委员会和班级学习委员会的建设，让学生参与班级事务的决策和管理；3.加强学生与班主任之间的沟通，及时了解学生的问题和需求，并给予积极的帮助和支持。
中职班级管理现状的调查研究1. 引言1.1 背景介绍中职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。
而中职班级管理作为中职教育中必不可少的一环，直接关系到学生的学习效果和成长环境。
目前的中职班级管理存在着一些问题和挑战。
为了更好地了解中职班级管理的现状，本研究对中职班级管理进行了调查研究。
随着社会的发展和教育理念的更新，中职教育的重要性越来越凸显。
一些中职班级管理问题仍然存在，如管理不规范、师生关系紧张、学生违纪行为增多等。
这些问题不仅影响了学生的学习和成长，也给教师管理工作带来了困难。
本研究旨在深入了解中职班级管理现状，分析存在的问题和原因，并提出解决方案和改进措施，以期为中职班级管理工作提供参考和借鉴，促进中职教育的健康发展。
【字数：224】1.2 研究目的中职班级管理现状的调查研究目的是为了深入了解目前中职班级管理存在的问题和现状，分析其中的原因，提出针对性的解决方案和改进措施，以期能够有效提升中职班级的管理水平和教学质量。
通过本研究，我们希望能够为中职学校管理者和教师提供参考，为中职教育的发展和完善贡献自己的一份力量。
通过对中职班级管理现状的调查和研究，我们也希望能够促进中职班级管理制度的不断完善和创新，为中职教育的提升和改进提供有益的借鉴和经验。
通过对中职班级管理现状的深入了解和分析，我们可以为中职学校的管理者和教师提供更多的思路和方法，为中职教育的不断发展和进步提供有益的帮助和支持。
1.3 研究意义中职教育是我国教育体系的重要组成部分，直接关系到我国技术人才的培养和社会发展的需要。
而班级管理作为中职教育中的一个重要环节，对学生成长、教师教育质量、学校声誉等方面都有着重要影响。
对中职班级管理现状进行调查研究具有重要的意义。
研究班级管理现状可以帮助学校和教育管理部门全面了解当前中职教育中存在的问题和挑战，为进一步改进和优化班级管理提供依据。
通过分析管理问题和原因，可以深入挖掘问题的根源，对症下药，提出有效的解决方案。
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校作为我国教育体系中的重要组成部分，其学生教育管理是确保学生身心健康发展、坚定正确的价值观念和道德规范、提高学习成绩，以及满足社会对人才需求的必要关键。
然而，究竟中职学校的学生教育管理现状如何？如何进一步改进中职学校的学生教育管理呢？一、现状分析1. 教育管理体制不够完善。
中职学校学生教育管理过于局限在教育教学机构内部，与社会和公共资源缺乏联系和协同，以及与上级领导部门联系不够密切，不能充分利用社会资源，使学生的研究生涯更加广泛，更加深刻。
2. 教育资金支出不足。
作为我国教育的重要组成部分，中职学校仍然没有得到足够的教育支出。
很多中职学校仍然需要自费经营，而这些基本设施和资源并没有得到充分利用，并且没有得到足够的资金投入，通过维修和增设相应设备的方式，加强设施、装置和教学条件，满足学生的日常学习生活需要。
3. 教育规划完善需要。
很多中职学校没有明确的教育行动规划，不能及时适应新的社会发展。
中职教育管理部门应该建立长远的教育规划，制定并指导中职学校的教育方向和主要任务，以便长期发展战略的制定和实施。
二、改进对策1. 完善教育管理体制。
中职教育管理部门应加强与政府部门、社会组织和中介机构的合作，建立完善的社会联系网络，发挥各方面的资源，共同推动中职学校学生教育管理的成果。
此外，加强教育管理规范，完善中职学校教育法规及相关管理制度，严格重视中职学校学生教育管理人员的培训和评价，提高其素质和水平，促进中职学校学生教育管理的协调运作。
2. 加强教育资金的投入。
国家和地方应加强对中职学校教育资金的投入，着力改善学校基础设施和资源，增加教育学术和学科经费，促进中职学校教育科研和实验室建设，支持中职学校相关的职业教育课程及活动，培育学生的创新实践能力。
3. 改进教育规划及监督。
加强中职学校品牌重点建设和优质课程的构建。
强化教育规划与政治监察，及时掌控教育难点和热点问题，建立教育信息共享平台，推广中职学校优质教育课程执行方案和教学经验，提供中职学校学生综合咨询服务，及时发现学生学习生活中的问题和困难，为学生提供必要的援助。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策随着我国经济的快速发展，职业教育受到越来越多的关注，由此各地中职学校应运而生。
在中职学校，学生管理是非常重要的一项工作，直接关系到学生在校期间的成长和发展。
但是，中职学生管理也存在一些问题，影响了学校的正常运行和发展。
本文将从以下几个方面进行分析：一、中职学生纪律管理不严格，违纪行为频发中职学校是职业教育的重要阶段，学生年龄较大，且学期较短，因此不少学生在学生管理方面存在问题。
部分学生纪律意识不足，容易违反校规校纪，出现打架斗殴、赌博等违纪行为。
这不仅影响了学生自身的成长，还会影响到其他学生的学习和生活。
同时，学校的纪律管理也存在一些不足，如制度不够健全、管理体系不够完善等。
对策：要加强中职学生的纪律教育，增强学生的纪律意识、自律意识和责任感。
加强制度建设，完善纪律管理体系。
出现违纪行为要及时处理，加强惩戒力度。
二、学生教育不足，缺乏心理辅导职业教育的目的不仅在于传授知识和技能，更要培养学生的职业素养和综合能力。
然而，中职学校往往只注重学生的技能培训，对学生的心理健康和个性发展关注不足，缺乏相应的教育和辅导。
部分学生存在心理问题，如焦虑、抑郁等，因此需要相关专业人员提供心理辅导。
对策：要注重对学生的综合发展，推行素质教育，提供相关心理辅导和个性化教育，关注学生的心理健康。
增设心理教育课程和心理健康咨询服务，建立心理辅导机制。
三、校园安全存在隐患中职学校学生数量较多，学生成长阶段中，难免存在一些安全风险。
如校园周边环境不佳、课程学习过程中出现意外事件等。
部分学生因为家庭环境不好，生活拮据等原因，会走偏和借钱等行为，以满足自己的某些需求。
这些行为给学校管理带来较大的困扰。
对策：要做好学校的安全管理工作，提高学生的安全教育意识，建立安全防范机制。
加强校园周边环境改造，加强校园保安力量，建立安全巡逻制度，及时发现和消除安全隐患。
综上所述，中职学生管理不仅是学校管理的重要组成部分，也是职业教育的重要环节。
浅谈中职学生管理存在的问题及对策随着社会的发展，中职教育在我国的地位日益重要，越来越受到社会关注，而中职学生的管理也成为了一个重要的话题。
在中职学生管理过程中，存在着不少问题，比如学生的纪律管理、心理健康问题、学业督导等等。
本文将针对这些问题进行分析，并提出一些解决对策。
中职学生管理存在的问题：1. 学生纪律管理问题在中职学校，学生的纪律管理一直是一个难题。
由于学生的年龄偏小，他们在学校的行为举止往往不够成熟，容易出现违纪现象，比如上课迟到、旷课、打架斗殴等。
这些违纪行为对校园秩序和教学秩序造成了很大的影响。
2. 学生心理健康问题近年来，中职学生心理健康问题日益突出。
由于学习压力、生活压力等因素，一些学生出现了焦虑、抑郁等心理问题。
这些问题不仅影响了学生的学习和生活，也给学校的管理工作带来了一定的困扰。
3. 学业督导问题中职学生的学业督导也是一个亟需解决的问题。
一些学生对学习不够重视，成绩普遍偏低，学校和教师往往难以有效地对学生进行学业督导，导致一些学生的学习状态一直处于较差的状态。
解决对策：1. 加强纪律管理学校和教师应该加强对学生的纪律管理，建立健全的纪律管理制度，对违纪学生做出及时、公正的处理，让学生明白违纪行为会产生不良后果。
也要加强对学生的思想教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 关注学生心理健康学校应该加强对学生心理健康的关注和干预，及时发现学生心理问题，并给予适当的心理疏导和帮助。
可以建立心理咨询室，聘请专业心理老师为学生提供个性化的辅导服务，帮助学生解决心理问题，让他们能够更好地适应学习和生活。
3. 规范学业督导学校和教师要加强对学生学习情况的督导，建立学生学业档案，对学生进行定期的学习检查，发现学习问题及时进行帮助和指导。
与此学校和教师也应该及时关注学生的学习动态，关心学生成长成才的全过程。
中职学生管理是一项很重要的工作，解决中职学生管理存在的问题，需要学校、教师和社会各界的共同努力。
浅议中职学生现状分析及管理对策中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。
但随着中职生源不断地减少，中职学校招生日益艰难，加上学生质量不断地下降，在校学生的管理问题便显得尤为突出。
一、中职学校学生的现状（1）纪律松散，集体观念淡薄。
现在的中职生其9年的义务教育过程中基本上存在于被遗忘的角落，所以他们把荣誉已经看得很淡，但是他们又想不断地证明自己的存在，但在成绩和遵守纪律方面他们又很难约束自己。
他们个性张扬，很少会将自己的行为和集体联系在一起。
缺乏集体荣誉感，常常会做出有损害集体的行为。
（2）好胜心强，是非观念差。
对于刚刚从中学过来的中职生，他们喜欢惹起争端为此又总觉得缺乏安全感，因此喜欢拉帮结派，于是就以地域为限，他们常常搅在一起，讲朋友义气，又缺乏法律观念，这就很容易造成他们一欺侮弱者为荣，容易寻衅滋事。
（3）行为习惯差，安全观念淡薄。
中职生他们刚刚离开家，离开父母。
在没有人整天在耳边提醒，他们的年龄普遍较小，随意性强。
这就导致他们做事常常不计后果。
轻者随地吐痰，乱扔垃圾。
严重者跳楼，翻墙外出。
晚上通宵上网，白天教室睡觉。
他们厌学、逆反、自卑、不求上进。
（4）教学分离、学生管理缺乏整体性和联动性。
因为现在的中职学生是中考的落榜生，他们的基础知识普遍较差，而现在的中职教材还是很有难度的，尤其是专业课，难度更大，对于理论基础知识普遍较差的他们来说学起来实在是有很大的困难的，而他们大多数最害怕、最头痛的就是学习，在学习上他们的畏难情绪很大，直接导致了他们不想学，再者对学生的管理大多数学校仅仅局限于，学校的学生管理部门，这就给了他们很大的自由空间，缺课睡觉，导致老师上课时，你讲你的，他睡他的，老师只以上课为己任，而不是以达到某种效果为责任，也导致了学生的涣散。
二、中职学校学生的管理对策针对中职生的现状我们如何做到有效的管理，这才是行之有效的方法。
做好学生管理首先是管理者的积极性和主动性，笔者认为应主要做好以下几个方面：（1）完善班级管理制度，将竞争机制引入班级管理中。
中职学⽣管理存在问题与现状分析
当前中职学⽣管理形势不容乐观，学⽣管理困难重重，存在很多需要解决的问题。
以下是由店铺整理关于中职学⽣管理存在问题的内容，希望⼤家喜欢!
中职学⽣管理上存在的问题
1、学⽣管理理念上不具备“以学⽣为本”的管理理念。
职业学校的根本任务是培养具有劳动素养或职业技能素养的全⾯发展的⼈，学⽣管理⼯作应该是为学⽣成才服务，因此，学⽣管理⼯作应该紧紧围绕促进学⽣成长这个核⼼⽽展开。
但长期以来，由于教育管理体制上的原因，职业学校与学⽣之间形成⼀种过分依赖的主从关系，学校是主动的教育者和管理者，学⽣则是受教育者和被管理者，反映在学⽣管理⼯作中，表现为以“管理者为本”的管理。
注重社会发展的单⽅需要，忽视学⽣的个体需要。
我国职业学校学⽣管理⼯作往往是注重满⾜社会发展的需要，过多要求学⽣服从社会发展的需要，⽽掩盖和压抑了学⽣的个体需要。
在职业学校学⽣管理⼯作的内容和形式的确定以社会发展的需要为依据，并对学⽣提出相应的要求，这是可以理解的。
但是，管理是管理者与被管理者双⽅相互作⽤的统⼀体，依据社会发展来确定管理内容和形式，从⼀定意义上⽽⾔，这是学⽣管理⼯作的⼀个基本环节。
但如果这个基本环节不与学⽣的要求相统⼀，管理的⽬标就很难实现。
因为社会发展需要的满⾜最终体现在学⽣的落实⽅⾯，没有学⽣的积极主动参与，管理⽬标的实现只能是⼀句空话。
中职学生管理现状分析王迎新当前中职学生管理形势不容乐观，学生管理困难重重，因此，正确分析中职学生管理的现状、从管理者的角度探寻产生这种现状的原因成为中职学校学生管理者首要解决的问题之一。
一、中职学生管理现状不容乐观1从中职学生的日常行为上来看，中职学生日常行为虽然有较大程度的改观但仍然不尽如人意。
相当一部分学生在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。
接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务教育段辍学者，相当一部分是学困生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我．以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导。
学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止。
在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络．生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。
2从学生与学生之间的关系上来看，相当部分中职学生不能正确处理学生与学生之间的关系。
有的学生性格孤僻，日常生活中将自己封闭起来，独来独往，没有自己的朋友，热衷于用虚幻的网络来充实自己的生活；有的学生不能与同学友好相处，打架斗殴的现象发生频率比较高。
3从老师和学生之间的关系上来看，当前，中职学校师生关系紧张逐渐成为学生管理的一个严重问题。
越来越多的学生不服从老师的管束，甚至顶撞老师、辱骂老师的现象屡见不鲜，致使许多老师不愿管理学生，对学生的不规范行为视而不见。
中职学校没有老师愿意担任班主任就是最明显的表现。
4从严重违纪和学生管理事故上的发生上来，目前，对处于风口浪尖的中职学校造成重大影响的学生违纪事件经常发生。
有些群体性的打架斗殴甚至在社会上造成恶劣影响容易给中职学校的生存和发展造成重创。
一些突发性的学生管理事故经常发生造成非常严重的后果致使许多办学者和管理者如履薄冰。
5从管理投入和管理效率上来看，当前中职学校学生管理投入呈逐年快速增长的趋势。
据笔者亲身经历：十年前，中职学校学生管理投入不大，每个班主任管理60人左右的班级就足够了，学生处的工作非常清闲。
特别是学生的一日常规管理顺风顺水，管理出现的学生事故基本没有，学校教师担任班主任是顺理成章的事情，成为教师的一种快乐。
但随着中职教育的发展，片面完成办学规模导致的学生扩招，使学生管理投入逐年增大，在学生管理方面投入的人力、物力、财力逐年大幅增加，但学生管理的效率则不尽人意，学生管理中的事故经常发生，学生冲突、师生冲突、老师与家长之间的冲突时有发生，学生管理成为一种严重的负担，没有人愿意担任班主任。
6从管理方式、方法上来看，当前，很多中职学校学生管理者面对学生管理困境一筹莫展，很多学生管理工作疲于应付，缺乏有效的方式方法来从根本上改变学生管理现状。
因为怕承担责任，即使有一定的思路也不敢大胆尝试，致使中职学生管理因循守旧，缺乏创新，学生管理效率自然越来越低。
因此，大胆创新学生管理理念管理方式，使中职学生管理工作要适应中职学生的学情变化，才能够使学生管理与时俱进。
二、中职学生管理上存在的问题1学生管理理念上不具备“以学生为本”的管理理念。
职业学校的根本任务是培养具有劳动素养或职业技能素养的全面发展的人，学生管理工作应该是为学生成才服务，因此，学生管理工作应该紧紧围绕促进学生成长这个核心而展开。
但长期以来，由于教育管理体制上的原因，职业学校与学生之间形成一种过分依赖的主从关系，学校是主动的教育者和管理者，学生则是受教育者和被管理者，反映在学生管理工作中，表现为以“管理者为本”的管理。
注重社会发展的单方需要，忽视学生的个体需要。
我国职业学校学生管理工作往往是注重满足社会发展的需要，过多要求学生服从社会发展的需要，而掩盖和压抑了学生的个体需要。
在职业学校学生管理工作的内容和形式的确定以社会发展的需要为依据，并对学生提出相应的要求，这是可以理解的。
但是，管理是管理者与被管理者双方相互作用的统一体，依据社会发展来确定管理内容和形式，从一定意义上而言，这是学生管理工作的一个基本环节。
但如果这个基本环节不与学生的要求相统一，管理的目标就很难实现。
因为社会发展需要的满足最终体现在学生的落实方面，没有学生的积极主动参与，管理目标的实现只能是一句空话。
注重学校的现实需要，忽视学生的发展需要。
目前，职业学校学生管理工作主要是以满足学校的实际需要为重点，而不是以满足学生的发展需要为重点。
实际上，学校和学生的根本利益是一致的，学生的进步、成长和成才是学校的最终目标，学校的建设、改革和发展最终目的也是为学生更好的服务。
为学生提供良好的生活和学习环境是学校的责任，也是学生应享有的权利。
从管理行为的效果角度分析，管理要想获得成功，必须将学生的发展需要与学校稳定、发展的需要相联系。
如果把职业学校学生管理工作问题仅仅摆在学校稳定与发展需要的表面层次，而无视学生追求目标的实现及学生自身潜能的发挥，那么学生参加管理及管理活动本身都是被动的。
因为每个人都有自我发展的需要，都想在一定的时候表现自己的能力，而现在的职业学校学生管理工作却在无形之中限制了这种需求。
很多职业学校学校与老师都以管理者自居，高高在上，没有把自己同时作为市场经济中教育产品的提供者，不能放下架子走近学生，及时掌握学生的特殊状况，不能扑下身子贴近学生，真正了解学生的合理要求：二则没有以学生为中心，站在学生或家长的角度来制定管理措施，不能正确对待学生的正当要求和合理愿望，缺乏对学生体贴入微的关怀，学生的一切都必须服从学校的管理需要，这在相当程度上违背了职业学校办学的初衷。
2在管理模式上没有真正摆脱传统管理模式的束缚。
当前，大多数职业学校的学生管理仍采取传统的刚性管理，学生事务的管理还停留在“管住学生"这一层面，常常重管理，轻服务。
管理过程中注重管理者的主导性作用，将学生看成被管理者，认为在管理者的指导下，学生只要服从即可。
因此，职业学校学生管理者忽视学生的主体地位，将学生视为管理的客体，在学校实际工作中对学生采取的方法主要是“管、控、压”，强调用统一要求对待学生，忽略学生个体的心理感受；这种管理从表面上看，好像风平浪静，没有什么问题，但实际上对学生的身心发展造成了极大的负面影响。
3在管理渠道上未能正确发挥学生主体参与意识。
在中职学校学生管理中，学生作用的发挥至关重要。
但目前为止学生参与管理出现了两种不正确的倾向。
第一种是完全排斥学生管理主体作用的发挥。
传统的学校管理属于一种外控式管理或集权式管理，在这样的管理体制下，学校的层级关系明显，校长管教师，教师管学生，学生成为学校管理人员和教师的“下级"，只有服从的份，没有发言权，学生被排除在学校管理之外，只能被动地接受学校制定的各项规章制度或管理决策。
第二种是将大部分学生管理事务放给学生缺乏必要的掌控和指导，忽视了学生自身素质不高，管理能力欠缺的现实，出现学生管理学生干部说了算，引发了很多学生管理中的事故。
4在管理内容上未能注重学生长远发展的需要。
作为教育工作者，工作的对象是学生，是一个个可塑性极强的人，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。
我们要克服短期行为，注重学生的长远发展，不能仅仅教给学生理论知识和专业技能，做为一个教育工作者，更应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。
教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，培养学生可持续发展能力的培养，让学生离开学校后，能够顺利就业乃至很好的胜任本职工作。
在当前知识爆炸式增长的信息，一个人在学习阶段，即使他十分刻苦，夜以继日地读书也无法完全掌握他将来所要从事的工作的所有知识。
因此，学生在毕业后必然会遇到他所不熟悉的新知识、新技术。
如果学生不具有一定的认识问题和解决问题的能力，就不能适应时代发展的需要。
所以，在学生掌握知识的过程中，必须同时注重发展学生的可持续发展能力的培养，以适应科学技术飞速发展的客观要求。
但是职业学校在教育理论中很少研究学生可持续发展能力这一问题，致使职业学校的教育只注重知识技能的“传授"，而忽视对学生可持续发展能力的培养。
5管理主体力量薄弱缺乏积极性。
管理人员短缺，力量薄弱。
中等职业学校的大范围扩招导致在校生数量急剧扩张而教师的数量却增加却赶不上学生数量的扩张，使得学校师资和管理人员严重短缺，管理力量不足。
职业学校不得不聘用社会人员参与学生管理。
聘用人员与在编人员在地位及收入上的差距，都会不同程度地减弱聘用人员的责任心，再加上聘用人员本身水平参差不齐，这些都影响到教育效果。
普通教师不能积极主动地参与学生管理。
普通教师在学生管理上巨大的管理潜能，但大部分教师大部分教师和学校领导只重视其在教学过程中的作用，忽视其在学校整体教育过程中的主导作用。
因此非学生工作部门的教职工普遍缺乏管理学生的责任意识，教师与学生的引导管理性的接触和交往非常有限，甚至个别教师面对校园里个别学生的不良行为视而不见。
教师只教书不育人的现象普遍存在，全员育人的环境较难形成，这也是影响学生管理工作效果的重要原因之一。
学生管理队伍青黄不接。
目前中等职业学校有丰富的教书和管理经验的老教师越来越少.青年教师越来越多，由于众多青年教师的经验、阅历、年龄等现状，对学生管理工作，带来了一定的困难。
青年教师中有一部分从事学生管理工作，一部分从事教学工作。
对于那些从事学生管理工作的老师来说，他们年纪轻，二十多岁，有工作热情，但由于仍处于血气方刚的年龄，面对文化水平低、素质差、难管理的学生，缺乏足够的经验和耐心。
加上学生学习成绩普遍不好，学生出路也不好，教师工作缺乏成就感，工作主动性较差。
6学生管理体制和管理方法的滞后性。
传统的学生管理体制下，学生管理工作多为包办式的组织管理。
对非组织群体行为较多采取禁止、不允许的态度，对学生能自己管理的事往往由管理者取而代之。
由于中等职业学校学生的年龄小、心理不成熟，管理上更讲究权威性，统一性、封闭性，管理的目标和方法常常停留于“管住学生”，“保姆”式的管理。
虽然这种方法在规范学生思想、行为，满足培养目标等方面起到了重要的作用，但也带来副作用。
如管理过细使原本就不足的学生管理工作人员更陷入繁杂的事务堆中，无暇考虑学生的自主性，不能主动为学生提供锻炼能力的机会，不能将社会要求和渴望转化为学生的内驱力，很大程度上导致学生无主体意识，极大地影响了学生参与管理的主动性。
电话(手机)、电视、计算机网络等的普及，让学生享受现代化便利的同时，也为学生管理带来一系列问题，如少数学生沉迷于网络带来的宿舍管理问题、出勤问题；学生不知如何正确取舍铺天盖地的繁杂信息带来的人生观、世界观、价值观问题；独生子女带来的人际交往、自主管理、自我控制、基础文明养成、心理健康等问题；公寓式管理带来的不同班级和专业学生的住宿管理问题等。
