北师大二年级语文下册儿子们

北师版二年级下册语文《儿子们》课文、教学设计及练习题【课文】三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说：“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。

”第二个妈妈说：“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好。

”第三个妈妈呢，什么也没说。

老爷爷问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”第三个妈妈说：“有啥可说的？他没什么出奇的地方。

”三个妈妈打了水，提着水桶回家，那个老爷爷也站起身，跟在后面。

一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来。

忽然，迎面跑来三个孩子。

第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

三个妈妈得意地对老爷爷说：“您看见了吧，这就是我们的三个儿子！”“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”【教案设计】教学目标：1.通过学习课文，让学生明白：妈妈爱我们，关心我们，我们也要关心妈妈，尽自己的力量去帮助妈妈，这样才是真爱妈妈的表现。

2.学生能流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1、理解老爷爷说的话。

2、让学生明白：妈妈爱我们，关心我们，我们也要关心妈妈，尽自己的力量去帮助妈妈，这样才是真爱妈妈的表现。

一、复习导入师：孩子们，我们在上节课的学习中认识了好多生字宝宝和词语宝宝。

现在我来考考大家。

看你们还认不认识它们。

二、细读课文、感悟理解1、师：通过上节课的学习，我们知道了......生：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。

当三个儿子同时出现在眼前时，一旁的老爷爷却说他只看见了一个儿子。

师：是呀，这究竟是怎么回事呢？今天，我们要继续来学习《儿子们》。

现在，请你们轻轻打开课本，翻到第10页，边默读2至6自然段边思考这三个妈妈分别是怎么评价自己儿子的？并用横线画出来。

2、师：这三个妈妈是怎么评价自己的儿子的？第一个妈妈怎么样？生齐答PPT出示我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。

北师大版二年级语文下册《儿子们》教案（精选13篇）北师大版二年级语文下册《儿子们》篇1一、谈话，激情导入。

同学们，我们每人都有一位爱我们、疼我们的妈妈。

她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。

而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？生1：我写完作业帮妈妈做过饭。

生2：我在家经常帮妈妈收拾屋子，妈妈还夸过我昵！生3：老师，我们在一年级时，学了《马莎长大了》，您告诉我们要懂事，要为父母做一些力所能及的事，回家我就给爸爸妈妈打了一盆洗脚水，他们特别高兴。

师：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听了很为你们高兴。

今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？【与学生谈话，品味妈妈的艰辛，勾起学生对妈妈亲切的爱，乃至让他们心里有一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。

】二、初读课文，整体感知，认识生字。

1.我们自己试着来读一遍课文，好吗？生：自由读课文，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜欢的方法来解决。

2.把你圈画出来的字和小组同学说一说，并把不理解的词放在小组中交流。

3.课文中的生字，你是怎样记的？生1：“井”：水井的井，井底的井。

生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就读“啥”，干啥的啥。

生3：“巧”：灵巧的巧。

我用“灵巧”说一句话：我们都有一双灵巧的手。

生4：“提”：提东西用手，所以是“扌”字旁。

生5：“桶、痛”：这两个字都有“甬”字。

“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。

三、细读课文，了解课文内容。

1.同桌互读。

轻声读课文，和同学们说一说，文中讲了什么？2.全班交流，了解课文内容。

生1：三个妈妈在井边打水，夸奖自己的儿子。

生2：（反驳）只有两个妈妈夸了，第三个妈妈什么也没有说。

师：她为什么不夸自己的儿子，是她的儿子不好吗？生2：不一定，可能她不像那两位妈妈那样爱说吧！生3：第一个孩子会翻跟头，第二个孩子唱歌像黄莺一样好听师：那第三个孩子有什么本事？生4：他把妈妈手中沉甸甸的水桶提走了。

二年级下册语文《儿子们》2013-2014学年度第二学期涂寨中心廖碧兰设计理念：《儿子们》一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。

这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。

文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。

说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段学生的年龄特点，我预设以下两个方面的教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。

2、认识生字，积累词语。

教学重难点教学重点：识字、写字；读懂故事，理解：爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，帮助妈妈的。

教学难点：让学生理解为什么老爷爷说“好象只看见了一个儿子”。

教学资源准备教学多媒体教学方法学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。

1.以读为本，培养语感尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。

以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读等形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶。

2.联系生活，课外延伸“语文的学习和生活的外延相等。

”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。

教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。

《儿子们》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，体会妈妈对自己的关爱。

3.自主学习，培养习惯学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《儿子们》教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】播放歌曲——《好妈妈》，歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母哇！你们喜欢？今天我们课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的呢？（板书课题——儿子们）【启发思考】妈妈和儿子们之间会发生什么有趣的事呢？【自主或小组探究】初读诗歌，掌握诗歌大意。

课文一共有几个自然段？课文讲了一件什么事呢？默读2——6自然段，三位妈妈是怎样评价自己的儿子的？妈妈们在干什么？（从哪些词语可以看出妈妈们特别需要帮助。

）默读8——13自然段，三个儿子是怎么做的？为什么老爷爷说：“我怎么好像只看见一个儿子呢！”？【协作交流】请想一想，我们怎样做才算是孝敬父母呢？【总结提高】学到这里，老师想起了《三字经》里的一句话:孝于亲，所当执。

老师希望我们班的同学都做一个孝敬父母的孩子，不要等到父母老了再来想着孝敬父母。

（播放歌曲《时间都去哪儿了》）教材分析本文是一个取材于儿童日常生活中的思想行为的小故事。

整个故事的内容简单明了，学生读起来很易理解，故事通过妈妈们的话和孩子们的表现告诉我们，真正爱妈妈的孩子是能够体谅妈妈的辛苦，是用行动帮助妈妈的孩子。

爱，是相互的。

教学目标【知识与能力目标】学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读生字。

【过程与方法目标】有感情地朗读课文，背诵课文。

【情感态度价值观目标】通过学习课文，让学生体会到自己生活在深深的母爱中，懂得妈妈对孩子的爱是无私的。

教学重难点【教学重点】引导学生朗读讨论，让学生体会到自己生活在深深的无私的母爱中。