下册-Unit3第3课时单元语法讲解

⼈教版初中⼋年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思Section A 单词rubbish n.垃圾;废弃物fold v.折叠；对折sweep v.(swept)扫；打扫floor n.地板mess n.杂乱；不整洁throw v.(threw)扔；掷neither adv.也不; pron.两者都不shirt n.衬衫pass v.给；递；⾛过；通过borrow v.借；借⽤lend v.(lent)借给；借出finger n.⼿指hate v.厌恶；讨厌while conj.与……同时；当……的时候；⽽；然⽽chore n.杂务；乏味⽆聊的⼯作snack n.点⼼；⼩吃；快餐短语take out the rubbish 倒垃圾all the time频繁；反复as soon as ⼀……就……句型1.Peter，could you please take out the rubbish? 彼得，你能把垃圾倒了吗？2.And she won’t be happy if she sees this mess.⽽且如果她看到这么乱,她会不⾼兴的。

3.Could I at least finish watching this show?⾄少等我看完这个节⽬可以吗？4.For one week, she did not do any housework and neither did I.在—周时间⾥，她没有做任何家务，我也没有做。

that everyone should do their part in keeping it clean and tidy.既然他们和⽗母⽣活在同⼀所房⼦⾥，他们就应该知道每个⼈都应该为保持房屋的⼲净和整洁尽⼀份⼒。

5.The earlier kids learn to be independent，the better it is for their future.孩⼦们越早学会独⽴，对他们的未来就越好。

初一下册三单元语法
初一下册第三单元的语法：
1. 一般现在时：学习一般现在时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的构成，以及用于表示经常性或习惯性的动作、状态或事实。

2. 人称代词和物主代词：进一步学习人称代词（如I, you, he, she, it 等）和物主代词（如my, your, his, her, its 等）的用法，包括主格和宾格形式。

3. 名词复数：学习名词复数的构成规则，例如加-s 或-es，以及一些不规则复数形式。

4. 方位介词：学习一些常用的方位介词，如in, on, under, behind, near 等，用于描述物体的位置关系。

5. 特殊疑问句：学习如何用特殊疑问词（如what, where, when, how 等）来构成特殊疑问句，并学会如何回答这些问题。

小学英语四年级下册Unit_3第三课时Read_and_write说课稿小学英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write说课稿我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开。

一：说教材1．教学内容和地位首先谈一谈本课时的教学内容和教学地位，本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在A部分Let’s learn ，Let’s talk掌握了服装词组Red shirt white sweater green skirt 的基础上继续深入学习red、yellow 、green 、blue and white 五个颜色单词及句型Is this your T-shirt ? No, it isn’t的运用和书写。

2．教学目标由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写还要会运用。

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt? No , it isn’t .3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

（二）、情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

3．教学重、难点学生在Let’s learn Let’s talk 部分已掌握了有关的服装词组并能用这些词组完成简单的句子，因此我把本课的教学重、难点设置为1）颜色单词及句型在交际中的运用2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

4：教学准备教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸、小红花、卡片等。

教案：译林版六年级下册英语Unit 3 A healthy diet 第3课时一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和短语：healthy, diet, doctor, food, lifestyle, junk food, nutritionist, recipe, cook, vegetable, fruit, meat, milk, egg, bread, cake,巧克力, 汉堡包, 冰淇淋, 比萨饼。

（2）能够理解并在适当的情境中运用核心句型：What doeshe/she do? He/She is a … . 以及 What does he/she do for a living? He/She is a … .（3）能够理解故事内容，并能够运用所学知识讲述一个人的职业及日常生活。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用本课时的单词和句型进行交流。

（2）能够用英语简单介绍一个人的职业及日常生活。

3. 情感目标了解不同职业的特点，培养学生对劳动的尊重和热爱劳动的情感。

二、教学内容本课时主要教学内容为故事部分，通过介绍故事中的人物职业及日常生活，让学生学会运用所学知识进行交流。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和短语；能够理解并在适当的情境中运用核心句型。

2. 难点：单词和短语的准确运用，以及核心句型的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程1. 导入（1）复习上一课时所学内容，引导学生回顾单词和句型。

（2）通过提问，引导学生思考本课时的学习内容。

2. 新课呈现（1）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。

（2）教师引导学生跟读故事，学习本课时出现的单词和短语。

（3）教师通过图片和情景，引导学生运用核心句型进行交流。

3. 课堂练习（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片内容。

六年级下册英语学案Unit3 第3课时 B Let's talk ｜人教PEP 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的日常交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

教学内容：本课时主要学习第六单元第三课时的对话，内容涉及到单词"pattern", "skirt", "dress", "shirt", "blouse" 和句型 "What's this?", "It's a/an", "What's that?", "It's a/an"。

教学重点与难点：重点：单词 "pattern", "skirt", "dress", "shirt", "blouse" 和句型 "What's this?", "It's a/an", "What's that?", "It'sa/an" 的学习和应用。

难点：单词 "pattern" 的发音和词义理解。

教具与学具准备：教具：录音机、磁带、图片、卡片等。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师通过与学生简单的英语对话，检查学生对之前学过的内容的掌握情况，同时营造轻松的课堂氛围。

Step 2: 引入（10分钟）教师出示单词卡片，复习之前学过的单词，为新课的学习做好铺垫。

Step 3: 新课学习（15分钟）教师播放录音，让学生听懂对话内容。

Unit 3 How do you get to school ? Section A (Grammar Focus-3c)第三课时语法课展示目标T eaching and learning aims学习目标：一、知识目标1. 复习Section A 所学重点内容。

2.掌握下列词汇：drive, car, live二、能力目标1.学会运用how, how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费的时间和两地之间的距离。

2. 一般疑问句出行方式的表达方法。

三、学习策略1. 能根据词块记忆单词。

2.在运用基础上总结它的规律。

四、情感目标了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。

【设计意图】目标引领，采用尽量简单的语言表述本节课的学习目标。

Teaching and Learning Steps（教学步骤）:Step1. Revision1. Lead inListen to an English song How do you go to school?2. Role-play 2eAsk some pairs to role-play the conversation in 2e in front of class.【设计意图】通过复习，让同学们迅速回忆上节课的重点内容同时为本节课的学习作了铺垫。

Step2语境中感知语法(用How 询问出行方式，how long 询问花费的时间，how far询问两地之间的距离以及答语。

)1. HowGet the students to say out the transportation and different ways of transportation.Transportation（交通工具）bus plane ship train car bike/bicycle subwayon foot /walkride my bike by bike walk on footdifferent ways to schoolon the biketake the subway by subway take the bus by bus different ways to schoolin the subway on the busdifferent ways to schoolby boat take the boat take the trainby train in the boat in the train【设计意图】 通过复习为下一步的对话扫清障碍。

八年级下册人教版英语unit3知识点Unit 3 Topic1-21. 询问及回答情感表达- What's the matter? / What's wrong?- What happened?- Are you all right?- I'm sorry to hear that.- That's too bad.- Congratulations!- Great! / Excellent! / Fantastic!2. 询问及回答感官描述- What does it look / sound / smell / taste / feel like?- It looks / sounds / smells / tastes / feels…3. 询问及回答意图- Why did you…?- What are you going to …?- What do you intend to…?- I intend to… / I plan to…4. 问路及指路，口语表达中熟悉的方向词汇- Excuse me, could you tell me the way to…?- How can I get to…?- The nearest bus stop / subway station / bank / post office is… - It's on the left / right / opposite…Unit 3 Topic 3-41. 表达偏好及兴趣- Would you like…?- What kind of…do you like?- Do you prefer…to…?- I'm into…- I'm fond of…- I enjoy…2. 指出和辨认物品及人物（描述外貌和服装）- What does he / she look like?- He / She has…(描述头发颜色、眼睛、身材特征、穿戴等)3. 询问及描述活动安排- What are you going to do…?- What will you do…?- I'll…4. 描述天气- What's the weather like today?- It's sunny / cloudy / rainy / snowy / windy…- It's hot / warm / cool / cold…Unit 3 Topic 5-61. 表示和理解时间和星期- What time is it?- What's the date today?- What day is it today?- How many days are there in a week?- What do you usually do on weekends?2. 描述行程及活动- Tomorrow, I'm going to…(描述行程)- On Monday / Tuesday / Wednesday…, I usually… - In the morning / afternoon / evening / at night…, I…3. 询问及回答感受- How do you feel?- I feel…(描述感受)4. 描述位置- Where is the…? It's…(描述方位)以上是八年级下册人教版英语unit3的知识点总结，有效巩固这些知识点，可以让你在英语学习中更加得心应手。

五年级下册英语说课稿-Unit 3 Let’s make a kite 第三课时湘少版（三起）一、教学目标1.能听懂、会说并且正确运用本课时句型：“Let’s make a kite.”2.能了解并使用本课时的生词和短语，例如 kite, paper, scissors 等。

3.能运用所学的知识、完成课堂小组活动，制作一副自己喜欢的风筝。

二、教学重难点1.教学重点：教授并强化本课时的句型，让学生们能够熟记并自如地运用它。

2.教学难点：帮助学生们正确使用英语词汇，协助他们在活动中、自由地进行英语沟通。

三、教学准备教师准备：英语课本、风筝制作的材料、比如颜料、彩笔、切割、饰物等。

学生准备：课本、笔、纸、风筝制作的材料如画纸、彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程1.打招呼并引入本课“Good morning, everyone! Today, we are going to learn Unit Three: Let’s make a kite. In this lesson, we are going to learn how to make a kite and practice the senten ce ‘Let’s make a kite.’ Do you like making kites? Let’s start!”2.学习新单词与句型教师展示单词 kite，paper，scissors，然后读一遍，并让学生跟读。

学生们跟随着教师的发音，朗读并记忆单词。

接下来，教师出示一张制作风筝的简单图示，给学生以直观的感受，同时展示句型“Let’s make a kite.”，并让学生们大声跟读。

3.听力练习教师出示一张风筝的照片，并且播放一段音频资料，让学生们听录音，且尽力理解并理解录音中的主要内容。

教师播放音频两遍，让学生在听录音时，注意重点词汇。

然后，根据所听所得的信息，回答录音中相关的问题。

4.阅读练习教师让学生阅读课本，然后回答相关问题，以加深他们对风筝制作技巧、以及英文词汇的理解和掌握。

Unit 3 How do you get to school?The Third PeriodSection A (Grammar Focus­3c)I.Teaching aims1.Key words:drive,car,live2.Key phrases:drive (one’s car) to workII.Important points:1.学习how对交通方式的提问的特殊疑问句及答语2.how long对时间段的提问3.how far对距离和路程的提问III.Difficult points:take the bus 与by bus的区别IV.Teaching processStep 1 Lead inHello,boys and girls.I get to school by bike.It takes me ten minutes to get to our school.It’s about two kilometers from here.Now please tell your partner something about you like me.Step 2 Work on Grammar Focus教师列举几个含有how,how long,how far的句子,学生分小组讨论其规律,并发言,教师最后进行总结补充。

Step 3 Work on 3a­3c1.认真读3a的两组句子,并将问题和答案匹配,集体核对答案。

2. 让学生利用所给的单词组成句子,并让学生将答案展示在黑板上,要求学生两人一组互相提问,完成3b。

3. 以小组为单位,每个学生采访其他的学生(表格的问题),并把采访相符的学生的名字写在对应的name下面,然后利用采访的结果完成一篇小短文。

In our group, Jim lives about five kilometers. Mary and Kate walk toschool. Sally takes a bus to school. Tom goes to school by bike. Jim needs about an hour to get to school. Mary and Kate need about ten minutes to get to school.Language points1.drive的用法drive 动词，意为“开车；驾驶”。

三年级英语(下)第3单元第3课时Unit 3 At the zoo Part(A) Let’s spell 一、【教材分析】二、【教学流程】T：What’s this？The elephant is big,too.3. How many pigs？Let’s count together.S: 1 , 2…..six pigs .six /s/ /i/ /ks/ six 操练单词six,. 齐读，小组读，齐读操练单词。

T: can you spell six ? 教师板书. 学生看着跟着用手描写，t six /s/ /i/ /ks/ six ,最后总结：/s/ /i/ /ks/ six ..操练句型。

4.师做喝牛奶的动作，并说：I like milk. Do you like milk? 引出milk. T: Look at the pig, what does it like? The pig likes milk .S: milk. /m/ /i/ /l/ /k / milk , 操练单词milk. 小组,齐读操练单词。

T: can you spell milk ? .教师板书. 学生看着跟着用手描写，T : m-i-l-k milk.Can you read?最后总结：/m/ /i/ /l/ /k / milk , m-i-l-k milk.操练句型。

教师呈现big, pig, six, milk四个单词的单词卡，让学生读出单词，然后让学生找找这四个单词的共同点。

（单词中都有字母i，i都发/i/音）但学生对这四个单词都发/i/音的规律不一定能说出，教师要引导并鼓励学生通过观察体验自己去发现和总结。

2. 播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i在单词中的发音并跟着录音拼读单词。

(1)Listen and repeat.(2)Read together.(3)Read in pairsⅢ.巩固练习1.Play a game教师说一个单词，学生从字母卡中找出3个字母组成一个单词，同时叫2个学生，看谁做得快，谁就获得胜利，奖励一个笑脸。