用计算器进行数的简单计算_0

学习简单的计算器使用技巧随着科技的发展，计算器成为了人们日常生活中不可或缺的工具之一。

熟练掌握计算器的使用技巧，可以提高计算效率，节省时间。

本文将为大家分享一些简单而实用的计算器使用技巧，希望能对你有所帮助。

1. 计算器基本功能的使用计算器的基本功能包括加减乘除、开方、取余等。

熟悉掌握这些功能是使用计算器的基础。

通过按下对应的按键，输入数字和运算符，即可完成简单的计算。

在使用中，注意按下运算符后，再输入下一个数字，以保证计算的正确性。

2. 利用记忆功能计算器上通常都有记忆功能，可以暂时存储某个数字，方便后续的计算。

通过"M+"键可以将当前数字存储到记忆中，通过"MR"或"RM"键可以将记忆中的数字读取出来。

这样在连续计算多个数字时，可以避免频繁输入。

3. 利用百分数功能计算器上的百分数功能可以快速计算某个数值的百分比。

通常使用"% "按键，将某个数值乘以百分号后面的数字，并显示结果。

例如，输入50%后，计算器会将当前计算结果乘以0.5。

4. 利用倒数功能计算器上通常有一个倒数功能键，用于计算一个数的倒数。

通过按下倒数键，然后输入想要求倒数的数值，计算器会自动计算并显示结果。

这在计算比例或者导数时非常方便。

5. 利用括号键括号是计算器中一个重要的功能，可以改变计算的优先级。

通过使用括号键，可以将一串计算式括起来，计算器会优先计算括号中的表达式。

这在复杂计算时尤为有用。

6. 利用历史记录现代计算器通常都有历史记录功能，可以保存之前的计算结果。

通过查看历史记录，可以快速找到之前的计算结果，避免重复计算。

同时，对于需要多次使用同一个结果的计算，可以直接调用历史记录中的结果。

7. 利用科学计算功能一些计算器具备科学计算功能，可以进行更加复杂的计算，如三角函数、对数函数、指数函数等。

通过切换到科学计算模式，可以进行更高级的数学运算。

七年级数学近似数和有效数字；用计算器进行数的简单运算华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：§2.14 近似数和有效数字§2.15 用计算器进行数的简单运算［学习目标］1. 了解近似数和有效数字的意义，能对已给出的由四舍五入得到的近似数，说出它的精确度。

（即精确到哪一位），有几个有效数字；给出一个数，能按指定的精确度要求，用四舍五入法取近似数。

2. 会用计算器作有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算，体会计算器在学习和生活中的作用，初步感受到解决问题的程序思想，接受现代科技思想的基本训练。

［知识内容］（一）近似数和有效数字：1. 有效数字的概念：一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。

2. 难点解读：我们知道，在很多情况下，一个数可以准确无误地表示一个量，而且在要求上也是准确的，如人口普查，考试成绩等等，都是准确的，但在实际生活中，还存在着大量不要求绝对准确或不可能做到绝对准确的量，如估计作物的产量、全家人的开支等等。

近似数就是为适应这种相对准确的数而产生的概念，四舍五入是一种规定，这种规定也是相对合理的，或说统一要求就是相对合理的。

精确到××位，是指四舍五入到这一位，这点同学们应该明白；按四舍五入取近似数，是指对要精确到的那一位数后的一位数“四舍五入”。

3. 注意事项：（1）在进行近似数的计算时，中间过程应该要求精确度多取一位。

（2）近似数中后面的数字0不能省略不写，如与是不同的，它的精确度不同。

4. 一般地，我们所求的近似值都是用四舍五入得到的。

但是在解决某些实际问题时，要用到不足近似值（如零件毛坯的内径）与过剩近似值（如下料问题）。

（二）用计算器进行数的简单运算。

1. 本节的重点是学会运用计算器进行简单的加、减、乘、除、乘方这五种运算。

2. 本节的难点是如何正确使用和充分利用各种键盘。

3. 难点解读：计算器具有运算快、操作简便、体积小、携带方便等特点。

用计算器进行数的简单计算引言计算器是一种方便快捷的工具，可以进行数学计算。

无论是在日常生活中还是在工作场景中，计算器都扮演着重要的角色。

在本文档中，我们将介绍如何使用计算器进行数的简单计算。

1. 加法加法是计算器最基本的功能之一。

要使用计算器进行加法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和加号键；3.输入待相加的第一个数，按下加号键；4.输入待相加的第二个数，按下等号键。

例如，如果需要计算 5 + 3，按下 5 + 3 =，计算器将会显示结果 8。

2. 减法减法是计算器的另一个基本功能。

要使用计算器进行减法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和减号键；3.输入待减去的数，按下减号键；4.输入减数，按下等号键。

例如，如果需要计算 10 - 3，按下 10 - 3 =，计算器将会显示结果 7。

3. 乘法乘法是计算器支持的一种常见运算。

要使用计算器进行乘法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和乘号键；3.输入待相乘的第一个数，按下乘号键；4.输入待相乘的第二个数，按下等号键。

例如，如果需要计算 4 * 5，按下 4 * 5 =，计算器将会显示结果 20。

4. 除法除法是计算器的又一常见功能。

要使用计算器进行除法计算，按照以下步骤操作：1.打开计算器应用程序或使用实体计算器；2.在计算器界面上找到数字键和除号键；3.输入被除数，按下除号键；4.输入除数，按下等号键。

例如，如果需要计算 12 / 4，按下 12 / 4 =，计算器将会显示结果 3。

5. 更复杂的计算除了基本的数学运算，计算器还可以执行其他更复杂的计算。

比如，计算器可能支持计算平方根、正弦、余弦等函数。

具体的使用方式可以参考计算器的说明书或者在应用程序中查找相关功能。

结论计算器是一个非常便捷的工具，可以在日常生活和工作中帮助我们进行简单或复杂的数学计算。

教案示例用计算器进行数的简单运算福建南安戴良国教材分析《用计算器进行数的简单运算》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）七年级上册.目的是要让学生学会用计算器进行正数的简单运算（加减乘除、乘方的运算）.教学目标1．掌握用计算器进行正数的加减乘除、乘方运算的方法，初步领悟解决问题的程序思想.2．进一步培养合作意识和自主探索的精神，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.3．经历猜想、实验（测量）、确认（验证）、数据处理等数学活动，并从中获得解决问题的经验.4．从“算筹、算盘→计算器、电脑”中体会到：科学在进步，时代在前进.教学重点：掌握用计算器进行正数的加减乘除、乘方运算的方法.教学难点：通过观察、猜想，确认用计算器进行正数的乘方运算的方法.学生分析课前调查结果表明：有90％的学生已经初步掌握用计算器进行正数的加减乘除运算的方法.（我们学校位于经济较为发达的市中心，人们在日常生活中使用计算器较为普遍.）设计理念1．人人都能掌握生活必需的数学技巧.2．数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会……学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者.引导者和合作者.本课采用学生小组合作学习、自主探索和教师指导相结合的教学形式.教学流程一、情景引入.1．问题1：我校南联楼建筑面积5255平方米，每平方米造价657元，问南联楼造价为多少元？（多媒体显示：南联楼主楼图片及问题1.）要求学生：每人都必须先进行笔算再用计算器计算（小组中会使用计算器者帮助暂不会使用者）.【既能让学生了解校情，又可以让学生有学习新知识的渴望，明白为何要学习用计算器进行数的运算（简便、快捷），还能够培养学生互相帮助的精神.】2．提问：请你列举生产、生活、科技等方面需要计算而用口算又不易解决的事，最好是你的亲身经历.要求学生：小组稍加讨论交流后，派代表说一说.【既可以培养学生的同伴协作意识，又可以让学生体会到计算器在生活、生产、科技等方面的应用是相当普遍的.】3．提问：请你根据1、2简单说说为什么要学习计算器的使用方法.（有同学表示：有些计算问题用计算器反而不方便，有时速算比计算器还快.）4简介计算工具发展史.（1）引导学生查阅电脑课本上的介绍.（2）多媒体图片显示.【让学生从“算筹、算盘→计算器、电脑”中体会到：科学在进步，时代在前进.】二、新课学习.（一）用计算器进行正数的加减乘除运算.问题2：请你测量估算一页纸（数学课本）的厚度.教师活动：巡视、参与、指导、倾听、板书、多媒体显示.学生活动：各小组的同学分工、协作、探究，派代表进行表达（介绍情况），或说或板书，其他组员补充.【进一步培养学生的合作意识.培养学生测量估算、动手实践及数据处理的能力，学习生活中的数学.培养学生使用计算器的意识.】（各级测量的方法不尽相同：有从测量1张无法操作到测量10张得到结果的；有从装订线这边测量整本书的厚度；有从翻四处测量整本书的厚度；有测量100张的厚度；有测量50张的厚度……每一组的同学都使用了计算器.有的测量方法虽然相同，但结果却不大一样.结果10组得出10种答案：0.080、0.095、0.100、0.075、0.055、0.079、0.074、0068、0.083、0.087，单位为毫米.对数据的处理集中有两种意见，有同学说取平均值，有同学说像青年歌手大奖赛那样去掉一个最高分，丢掉一个最低分后再取平均值的.两种方法分别得到了0.0796毫米和0.080毫米.）（二）用计算器进行正数的乘方运算.1．问题3：把一张纸连续对折30次（假设可能）后，请同学们估计它有多高？A、一个人的高.B、南联楼（学校最高建筑）的高.C成功大厦（市区最高建筑）的高.D、比珠穆朗玛峰还高.（多媒体动画示范说明.）教师活动：巡视、参与、倾听、点拨.学生活动：（1）动手折纸——发现规律（折1次有21张、折2次有22张、折3次有23张 (30)有230张）.（这个规律学生在前面《有理数的乘方》一课中已经略有研究.）（2）获得结果，用计算器计算230（可用乘法）.（3）解决问题3：230×0.080÷1000≈85899（米）——比珠穆朗玛峰高得多.【这个活动的好处是：1．激发学生的学习兴趣，让他们感到数学是如此奇妙．同时激活学生的思维（因为它富有挑战性）.2．培养学生的自主探索的精神.3．让学生有学习用计算器进行正数的乘方运算的渴望.4．增强学生的数感.】2．请你通过观察计算器按键，合理猜想出哪一“键”用于乘方运算并验证.（多媒体显示：计算器外观图.）【让学生经历合理猜想、实验、确认（验证），并从中获得解决问题的经验.】（学生有猜X2键的、有猜X3键的、有猜Y X键的……最后经过验证Y X键是用于乘方计算的.）（三）小结与提问题.让学生自己总结和提问题.【1．培养学生归纳意识.2．培养学生提问题的习惯.】（小黄同学：计算器虽然方便快捷，但不小心按错键也会出差错的.小蔡同学：计算器的其他功能我们怎样来掌握？平时不善言辞的小李：可以看说明书……）（四）布置作业.1．阅读理解课文第75页至第79页.2．完成习题第80页1（1）～（6）.3．用计算器帮助家长解决一个生活中的计算问题.课后反思1．本节课学生的学习热情空前高涨.2．听课的老师、专家建议：把问题2、问题3一并抛给学生，这样学生自主探索的时间、空间都将更加充分.我也有同感.摘自海南出版社《新课标优秀教学设计与案例》。

计算器的使用方法与技巧计算器是我们生活中常见的一种工具，广泛应用于计算、数学、工程等各个领域。

它的功能强大，使用简单，但是很多人对于其使用方法和技巧并不熟悉。

本文将介绍计算器的使用方法与一些实用技巧，帮助大家更好地利用计算器进行数学计算和问题求解。

一、基本功能介绍1.1 加减乘除运算：计算器最基本的功能就是加减乘除运算。

打开计算器后，可以直接输入数字和运算符进行四则运算。

注意运算符的优先级，需要遵循数学运算规则。

1.2 小数和分数的输入：对于包含小数和分数的运算，计算器也可以进行精确的计算。

输入小数可以直接使用小数点符号，而输入分数则需要按照计算器的规定格式进行输入。

例如，分数输入需使用分数线表示数值和分母，如“1/2”表示1除以2。

1.3 指数运算和开方：计算器还可以进行指数运算和开方计算。

指数运算可以使用“^”符号表示，如“2^3”表示2的3次方。

开方可以使用相应的功能键或者输入开方运算符，如“sqrt(16)”表示求16的平方根。

二、高级功能应用2.1 科学计数法：计算器可以支持科学计数法的运算。

在输入或结果较大的情况下，可以使用科学计数法来简化表达。

科学计数法的输入格式为“数字E指数”，例如“1.23E6”表示1.23乘以10的6次方。

2.2 统计功能：一些计算器还具备统计功能，可以对一组数据进行求和、均值、方差等统计计算。

这些功能通常在计算器的功能键中可以找到，根据具体的操作说明进行使用。

2.3 矩阵运算：针对涉及到矩阵运算的问题，一些计算器也提供了矩阵运算的功能。

通过输入矩阵的维度和数值，可以进行矩阵加减乘除、行列式求解、矩阵转置等操作。

2.4 方程求解：对于一些简单的方程求解，计算器可以提供快速的答案。

通过输入方程的表达式和未知数，计算器可以帮助我们求解方程的解。

三、技巧与注意事项3.1 使用括号：在复杂的运算中，使用括号可以改变运算的优先级，确保计算的正确性。

如果不清楚优先级，可以通过使用括号来明确运算的顺序。

苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》这一节内容，是在学生已经掌握了计算器的使用方法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是用计算器计算一些简单的数学题目，进一步培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。

教材通过具体的例子，让学生学会如何使用计算器，并在实际操作中感受计算器的便利性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了使用计算器的初步技能，对计算器有一定的了解和认识。

但是在实际操作中，部分学生可能对计算器的某些功能不熟悉，使用不够熟练。

此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生计算速度较慢，部分学生计算准确率较低。

因此，在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。

2.培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。

3.通过对计算器的使用，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。

2.教学难点：计算器的某些功能的使用，以及如何在实际操作中提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例教学法”和“分组合作法”进行教学。

教师通过具体的例子，引导学生发现计算器的使用方法，并在实际操作中进行巩固。

同时，学生进行分组合作，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备一些简单的数学题目，用于课堂练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学题目，引导学生思考如何快速准确地进行计算。

然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，讲解各个按键的功能，让学生对计算器有一个全面的了解。

人教版数学四年级上册教学设计用计算器计算教学目的：1．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。

2．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

3．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：一、利用计算器计算：386＋179＝说说你是怎样使用的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。

）试试ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26×39＝312÷8＝l．你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

2．计算。

54＋46＝60×2＝198÷49＝50＋30＝38×79＝201＋99＝计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。

）3．做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现1．比一比，看谁做的又对又快。

（以四人小组为单位进行）9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝说说你为什么做的又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现什么规律？生畅所欲言。

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5＝9999×7＝9999×9＝师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

三、练习做一做。

练习30页的第11、12题。

第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。

七年级数学近似数与有效数字；用计算器进展数的简单计算人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：1. 近似数与有效数字2. 用计算器进展数的简单计算3. 第二单元检测二. 教学目的和要求：1. 给一个近似数，能说出它准确到哪一位，它有几个有效数字。

2. 给一个数，能按要求四舍五入取近似数。

3. 理解计算器的大致构造，会用计算器进展加、减、乘、除、乘方运算。

4. 能运用计算器进展实际问题的复杂运算。

5. 稳固本单元所学知识，理解正与负、加与减、乘与除、准确与近似的辩证关系；理解在有理数范围内，加、减、乘、除〔除数不是0〕运算总可以进展。

三. 教学重、难点：1. 重点：〔1〕有效数字与准确度的概念〔2〕有理数的运算2. 难点：〔1〕用科学记数法表示的近似数的有效数字个数确实定和按要求取近似数。

〔2〕对有理数运算法那么的理解。

四. 知识要点：1. 近似数的意义：出现近似数的原因：〔1〕有时搞得完全准确是办不到的。

〔2〕有时也没有必要搞得完全准确。

2. 近似数的准确度：近似数的准确程度〔准确到什么数位〕叫准确度。

〔1〕一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数准确到哪一位。

〔2〕一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到准确到的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。

3. 计算器的面板构造：计算器的面板由键盘和显示器组成，在键盘的每个键上，标明了这个键的功能。

显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的装置。

4. 计算器的使用方法：〔1〕先要按开机键“ON/C 〞，接通计算器的电源，计算过程中先输入计算的数据，后按运算键，再输入数据，最后按“=〞键，此时显示器上会显出计算结果，停顿使用时按“OFF 〞键。

〔2〕一些常见数据的输入方法：【典型例题】[例1] 以下由四舍五入得到的近似数，各准确到哪一位？各有哪几个有效数字？〔1〕65.7 〔2〕0.0407 〔3〕1.60 〔4〕4000万 〔5〕3.04千万 〔6〕21056.7解：〔1〕65.7准确到非常位，有三个有效数字：6，5，7〔2〕0.0407准确到万分位，有三个有效数字：4，0，7〔3〕1.60准确到百分位，有三个有效数字：1，6，0〔4〕4000万准确到万位，有四个有效数字：4，0，0，0〔5〕3.04千万准确到十万位，有三个有效数字：3，0，4〔6〕21056.7⨯准确到个位，有三个有效数字：7，5，6[例2] 用四舍五入法，按括号要求对以下数取近似值。

第二章有理数及其运算2.12 用计算器进行运算一、教学目标1．会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．二、教学重点及难点重点：会使用计算器进行有理数的五种运算；难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算．三教学准备多媒体课件，计算器四、相关资源计算器的图片五、教学过程【复习回顾】复习回顾，引入新课一、创设情境，引入新课我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？口算、用计算器、用算盘、电脑．同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育．同学们，大家猜一下，我们今天要学习什么内容？【新知讲解】合作交流，探究新知探究一：认识计算器活动1．计算器的面板构成：计算器的面板由键盘和显示器组成．活动2．键盘功能：键盘由数字键和功能键组成．（1）数字键用来输入数据，功能键用来向计算器输入各种指令，如ON/C 是开机键，按一下这个键，计算器就处于开机状态；OFF 是关机键，按一下这个键，计算器就处于关机状态；DEL 是消除键，按一下这个键，计算器就消除当前显示的数与符号；＋－×÷是运算键，按这个键就表示加、减、乘、除运算；x■是乘方运算键，按这个键就表示进行一个数的正整数次幂运算等．另外求一个数的平方可以利用乘法运算键．如求392时，按键顺序可以是3 9 × 3 9 ＝．面板上几乎每个键都有第二功能，按一下键，即执行按键上的第二功能．有的计算器的第二功能按键是是小数、分数切换键．（2）显示器的功能显示器是用来显示计算时输入的数据和显示计算结果的装置．不同的计算器，显示器所显示的位数不尽相同．（3）简单运算的输入方法（以A型科学计算器为例）（1）负数的输入．先按（一），再输入其绝对值．如－3的按键顺序为（一）3．（2）加、减、乘、除的输入．第一步输入第一个数据，要从高位到低位依次按数字键；第二步按加、减、乘、除法运算键；第三步是输入第二个数据，要求同输入的第一个数据；第四步按等号键．如计算38＋26的按键顺序是3 8 ＋ 2 6 ＝．探究二：计算器的使用活动1.用计算器计算下列各式的值：（1）（－3.625）＋（－28.7）；（2）21.73×（－2.7）；（3）51392-÷⨯．分析：输入数据时，按键的顺序应与书写顺序完全一样．解：（1）按键顺序：结果为－32.325．（2结果为－58.671．（3结果为－13.5．活动2.利用计算器探求数字运算规律了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索．利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证． （1）72= ， 672= ，6672= ， 猜想66672的结果是 ． （2）31= ，32= ，33= ，34= ，35= ，36= ，37= ，38= ，猜想32006的个位数字是 ． 师生活动：小组合作．探究：72= 49 ，672= 4489，6672= 444889 ， 猜想66672结果是 44 448 889 ． 31= 3 ，32= 9，33= 27，34= 81，35= 243，36= 729，37= 2187，38= 6 561，猜想32006的个位数字是 9．通过这组练习你们有什么体会？ 计算器还可以帮助我们探索规律．设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神． 练一练：用计算器计算并填空： ①11－2＝__________＝（ ）2； ②1 111－22＝__________＝（ ）2； ③111 111－222＝__________＝（ ）2； ④11 111 111－2 222＝__________＝（ ）2． （1）你发现了什么规律？ （2）不用计算器，直接写出结果： 147111111111222222 ……个个＝（ ）2．解析：用计算器求差后发现，①的结果是3的平方，②是33的平方，③是333的平方，④是3 333的平方．前面几个式子的规律：组成被减数的数字1的个数是减数中数字2的个数的两倍，结果是平方，底数是由数字3组成，其个数与减数的位数相同．解：①9，3；②1 089，33；③110 889，333；④11 108 889，3 333． 221111111111222222333333nn n -=（）………个个；（2）3 333 333． 【典型例题】 例 1.用计算器计算： （1）()223.2 4.535-⨯-； （2）()363215⎛⎫⎡⎤⨯-+÷- ⎪⎣⎦⎝⎭．解：（1）按键顺序为：计算器显示的结果为12110-．可以按S D ⇔键切换到小数格式－12.1． 所以()223.24.5312.15-⨯-=-． （2）按键顺序为：计算器显示的结果为1156． 此时，若按S D ⇔ 键切换到小数格式19.16666667．这一结果显然不是准确值，而是一个近似数．在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数．为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法．设计意图：培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．例2.测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm ．用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1 cm 3，并将你的结果与商标上的数据进行比较．例如：如果易拉罐它的高为10cm ，半径2.5cm ， 列算式为π×22×10，由于π取3.14，所以计算的结果为125.6和商标上的数据一样．师生活动：拿起易拉罐看了看，这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．【随堂练习】1．用计算器计算：（0.7－2.3－4.8）＋（－0.4）．分析 我们应按题的要求输入这个算式，再按执行键就可以计算出结果． 解 用计算器按键的顺序是：（ 0 . 7 － 2 . 3 － 4 . 8 ） ＋ （ (－) 0 . 4 ）． 显示16，所以（0.7－2.3－4.8）÷（－0.4）＝16．说明：现在很多计算器可以显示输入的数据，所以在输入完数据之后我们应该注意检查一遍是否有误，当确信输入无误时，我们再按执行键算出结果来．2．用计算器计算：323(3)(5)10.2(2)5⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷- ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦分析 按算式从左到右的顺序把算式所要求的数据输入计算器内，这时的53可以按分数的形式输入，也可以看成是3÷5按除法形式输入．解 用计算器按键的顺序是：显示：－51.56．所以：323(3)(5)10.2(2)51.565⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷-= ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦．说明： 有时为了使输入比较简单，有时比较容易口算的也可以直接输入一部分的结果，从而减少输入量．如上题我们可以如下输入：3．用计算器计算：为了了解初三（一）班学生的营养状况，随机抽取了8位学生的血样进行血色素检测，测得结果如下：（单位：克）13.8 12.5 10.6 11 14.7 12.4 136. 12.2，求这八个数的平均数． 分析 只需求出八个数的和再除以8，按算式的书写顺序输入． 解 算式为（13.8＋12.5＋10.6＋11＋14.7＋12.4＋13.6＋12.2）÷8 按键顺序为显示结果为12.6．答：这八名学生血色素的平均数为12.6克．设计意图：考查了对计算器的使用的掌握．六、课堂小结1．什么情况下用计算器计算较为简便？2．用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？设计意图：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．七、板书设计12.用计算器进行计算一、计算器的构成二、计算器的使用布置作业1．计算49的按键顺序是（）．2．用计算器计算：（1）357＋（－154）＋26＋（－212）；（2）1.252÷（－44）－（－356）÷（－0.196）．3．利用计算器计算：（1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002；（2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003（3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律．参考答案：1．解析：用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘方运算键．答案：A．2．解：（1）3 5 7 ＋（－） 1 5 4 ＋ 2 6 ＋（－） 2 1 2，就可以得到答案17．（2）1 · 2 5 2 ÷（－） 4 4 －（－） 3 5 6 ÷（－）0 · 1 9 6，就可以得到答案－1 816.354 985．3．分析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律．解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝1 000 000．（2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000．（3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位．七、目标检测设计1．计算器的开机键是()．A．B．CE C．OFF D．AC2．要用计算器计算5 890÷23×2.25，最先按的键是()．A．B．C．5 D．3．下列叙述正确的是()．A．算式的输入顺序就是计算器的计算顺序B．在用计算器进行有理数计算时，要从左到右依次输入C．乘方运算中计算器只能求平方运算，所用键为2xD．分数无法输入计算器4．用计算器计算：（1）(－104.5)÷9.5＝______；（2）38＋2.6×8.9＝__________．5．用计算器计算下列各题：99×12=_______；999×12=_____；9999×12=______；99999×12=_______．你发现了什么？根据你发现的规律，则：9999999×12＝____________．6．请用计算器算出印刷成本填入空格中（单位：元）参考答案：1．A．2．D．3．B．4．(1)－11(2)6 584.145．思路解析：应按题的要求输入算式，再按执行键就可以计算出结果．答案：1 188 11 988 119 988 1 199 9886．思路解析：用计算器解决实际问题．答案：。

《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。

1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。

2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。

3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。

掌握用计算器进行计算的基本技能。

用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。

计算器、多媒体课件、学习任务单。

一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。

师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。

二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。

学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。

教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。

预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。

教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。

师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。

小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。

课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。

小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。

课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。