下载文档原格式
《口腔材料学》课程标准建议课时数: 学时 36 学分 2一、课程定位《口腔材料学》是口腔医学专业核心能力课程，是口腔医学专业必修课，是口腔医学的重要组成部分。
本课程的教学内容丰富、知识广泛，不仅包括口腔医学内容，还涉及物理、化学、工程学、材料科学以及生物医学基础与临床内容。
通过本课程的学习，使学生能充分掌握《口腔材料学》的基础理论，并在今后的临床实践中，能运用这些知识。
本课程的前导课程为《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》，后续课程为《口腔内科学》，《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》和《口腔预防医学》。
二、课程任务通过本课程学习，使学生能充分掌握常用口腔材料的基础理论和应用技能，为临床工作奠定坚实基础。
三、教学目标（一）知识目标1．掌握各类口腔材料的组成、性能、应用范围与使用方法。
2．了解口腔材料的定义、类型及其与临床的关系。
（二）能力目标1．掌握常用口腔材料的使用技能。
2．学会口腔常用材料的选择技能。
（三）素质目标1．培养学生勤奋、严谨求实和认真负责的工作态度。
2．注重素质教育，提高学生爱岗敬业、全心全意为病人服务的职业道德。
五、师资要求以一个教学班为例，需要教师1-2人。
承担本门课程教学任务的所有教师应具有“双师”素质，主讲教师要求具有副高及以上职称，专（校内教师）、兼（临床一线教师）教师比例约为l：2。
实验教师要求有3年以上的口腔临床经验，具有协助专业教师指导实训教学的能力。
六、课程资源的开发与利用1．常规课程资源：教学大纲、授课计划、教学进度表、教案、多媒体课件、试题库、影像图库各一套。
其中，教学大纲在教务处指导下由教研室不定期修订；每位主讲教师需有自制的教案、课件、题库。
2．纸质专业图书、电子书籍、期刊、数字图书馆等，由学校图书馆系统性提供，本课程的专业教师对图书馆的购进书目，有重要的参考和建议权。
3．精品课程网站：需有本校自己的精品课程网站，同时参阅借鉴同类院校及本科院校的课程网站。
口腔材料学第一章总论一、口腔材料的分类（一）按材料性质分类：有机高分子材料、无机非金属材料、金属材料（二）按材料用途分类：印模材料、模型材料、义齿材料、充填材料、粘结材料、种植材料、齿科预防保健材料（三）按材料与口腔组织接触方式分类1、直接与口腔组织接触的材料：表面接触、外部接入和植入材料2、间接与口腔组织接触的材料按接触时间又分为：短期接触、长期接触和持久接触材料（四）按材料的应用部位分类：非植入人体的材料、植入人体的材料二、材料的性能（一）物理性能1、尺寸变化2、线[膨]胀系数3、热导率（导热系数）4、流电性5、表面张力和润湿性6、色彩性（二）机械性能1、应力2、应变3、应力-应变曲线4、冲击韧性5、硬度6、应变-时间曲线7、蠕变与疲劳 8、挠曲强度和挠度 9、应力集中、裂缝扩展和温度应力（三）化学性能1、腐蚀和变色2、扩散和吸附3、老化4、化学性粘结（四）生物性能1、生物相容性2、生物安全性3、生物功能性第二章口腔有机高分子材料一、高分子概述（一）高分子材料分类：橡胶、纤维和塑料三大类。
（二）聚合反应：加聚反应和缩聚反应。
二、印模材料（一）印模材料性能1、良好的生物安全性2、良好的流动性、弹性、可塑性3、适当的凝固时间4、良好的准确性、形稳性5、与模型材料不发生化学变化6、强度好7、操作简便，价格低廉，良好的储存稳定性，容易推广使用（二）常用印模材料1、藻酸盐类印模材料：室温20~22℃，2~5分钟凝固。
粉剂型、糊剂型温度高，凝固快，温度低，凝固慢。
粉剂型使用方法：水分比例按要求计量，调和30s，在口腔内1.5~2min，取出后水洗、灌注模型。
调和时间不足，会使印模强度下降，调和时间过长，会破坏凝胶而降低强度。
2、琼脂印模材料琼脂印模材料的胶凝温度介于36~40℃之间，温度低有利于胶凝。
温度越低胶凝越快。
凝胶转变成溶胶的温度需60~70℃3、琼脂/藻酸盐印模材料4、硅橡胶印模材料5、聚硫橡胶印模材料6、聚醚橡胶印模材料7、其他印模材料：印模膏、印模糊剂（氧化锌-丁香酚印模材料）、Ⅰ型石膏（三）蜡型材料常用牙用蜡：铸造蜡、基托蜡和其他蜡型材料（四）义齿基托树脂一般全扣义齿是由人工牙齿和树脂基托两部分组成。
口腔种植学
口腔种植学是牙科学的一个分支，主要研究和应用人工种植牙技术来替代缺失的牙齿。
它涉及使用种植体（如人工牙根）将牙齿植入口腔骨骼中，并通过与骨质结合形成稳定的人工牙根，以支撑人工牙齿的恢复和修复。
口腔种植学的主要目标是恢复缺失的牙齿，改善患者的咀嚼功能、咬合力和口腔美观。
它还可以提供长期的解决方案，可以防止因牙齿缺失而导致的其他口腔问题，例如牙齿移动、牙列不齐、牙龈问题等。
口腔种植学涉及一系列的手术和临床技术，包括临床评估、诊断和计划、种植体的选择和植入、术后的护理和修复等。
种植体可以是钛合金、陶瓷和金属材料制成，具有生物相容性和良好的组织相容性。
口腔种植学的发展使得曾经认为无法恢复的牙齿问题得以解决，为患者带来了更好的口腔健康和生活质量。
然而，口腔种植学的成功需要牙医具备良好的口腔解剖和牙槽骨结构的了解，以及相关的医疗设备和技术的支持。
口腔种植体材料技术创新进展综述一、口腔种植体材料概述口腔种植体材料是用于替代缺失牙齿的人工牙根，其材料的创新和技术进步对于提高种植成功率和患者满意度至关重要。
随着材料科学和生物医学工程的快速发展，口腔种植体材料的研究和开发已经取得了显著的进展。
本文将综述口腔种植体材料的技术创新进展，包括材料选择、表面处理技术、生物相容性改进以及新型种植体设计等方面。
1.1 口腔种植体材料的发展历程口腔种植体材料的发展经历了从最初的金属合金到现代的生物活性材料的转变。
早期的种植体主要使用不锈钢、钴铬合金等金属材料，但这些材料存在生物相容性差、易腐蚀等问题。
随着对生物材料认识的深入，钛合金因其优异的生物相容性和机械性能成为目前最常用的种植体材料。
1.2 当前主流的口腔种植体材料目前，钛合金是口腔种植体中最常用的材料，尤其是纯钛和钛六铝四钒合金（Ti-6Al-4V）。
这些材料具有良好的耐腐蚀性、低毒性和优异的机械性能。
然而，纯钛的弹性模量较高，可能导致应力屏蔽效应，而钛合金虽然降低了弹性模量，但生物相容性仍有待提高。
二、口腔种植体材料技术创新进展2.1 表面处理技术表面处理技术是提高种植体与骨结合能力的重要手段。
通过表面处理，可以改善种植体的表面特性，促进骨细胞的黏附和增殖，加速骨整合过程。
常见的表面处理技术包括酸蚀、阳极氧化、等离子喷涂、微弧氧化等。
2.2 生物活性材料的应用生物活性材料是指能够与机体组织发生特异性相互作用，促进组织修复和再生的材料。
在口腔种植领域，羟基磷灰石（HA）、生物活性玻璃（BAG）等生物材料被广泛研究。
这些材料能够与骨组织形成化学键合，提高种植体的初期稳定性和长期成功率。
2.3 多孔材料的开发多孔材料因其优异的骨整合性能而受到重视。
多孔钛合金、多孔羟基磷灰石等材料具有较高的孔隙率和连通性，有利于细胞的迁移、增殖和血管化，从而加速骨整合。
此外，多孔材料的弹性模量更接近自然骨，有助于减少应力屏蔽效应。
《口腔材料学》课程标准课程编号：ZX243112 适用专业：口腔医学培养层次：全日制大专课程类别：专业选修修课方式：选修教学时数：36总学分数：2一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介：《口腔材料学》是口腔材料学是一门和口腔医学、生物医学工程学、材料学、化学、物理学等密切相关的交叉学科，它是是研究口腔材料及其与口腔组织结构和生理功能之间的相互关系，达到利用这些材料及制品以替代和恢复因各种原因造成的口腔软、硬组织缺损缺失的生理外形，并重建已丧失的生理功能的一门学科。
内容包括口腔修复材料、口腔充填材料、口腔粘接材料、口腔预防保健材料、口腔颌面外科材料以及口腔正畸材料等。
2.课程性质：《口腔材料学》是口腔医学专业的一门专业基础课，选修课。
3.在课程体系中的地位：《口腔材料学》包括口腔修复、充填、预防保健、颌面外科、种植及正畸材料等，只有基于对所有口腔材料的充分了解，掌握其性能特点和应用要求后，才能更好的掌握口腔医学其它的专业知识，完成高质量的口腔治疗和修复。
4.课程作用：通过本课程的学习，使学生掌握口腔材料的分类、组成和主要理化性能、机械性能、生物性能以及与临床应用的关系，为合理有效地利用口腔材料和准确制作修复体提供理论依据，同时为学习口腔医学其它课程和临床实践奠定基础。
（二）设计思路1.课程设计理念（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。
（2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理念。
（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在课程教学中渗透职业教育的普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。
（4）在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，参考口腔执业助理医师考试标准制订教学实践与评价模式。
2.课程设计思路（1）《口腔材料学》在口腔医学中占有重要的地位，学科涉及范围广，知识点多，它不仅是口腔医学重要组成部分，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。
