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浅谈多媒体技术在高职院校教学中的应用摘要：随着计算机技术的快速发展和普及，多媒体技术已被广泛应用到各个领域，特别是高职院校的教学中应用越来越普及，多媒体作为一种辅助教学工具，图文并存、声动效果等特点，受到了广大师生的青眯，完全打破了传统单一的教学方式，多元化的教学手段和方式，使教学中的难点问题简单化，解决了传统教学中不易解决的实际问题，激发了教师教学和学生学习的积极性，大大提升了课堂教学质量和效率，就多媒体技术在教学中的重要性进行阐述，探讨了多媒体技术在高院校教学中的应用。
关键词：多媒体技术；高职院校；教学效率中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2012）36-0263-02前言多媒体是指以数字技术为基础，将通信技术和计算机融为一体，能够对文字、声音、图片、图像、视频等多种媒体信息进行储存、处理和传送的综合性高新技术。
早在20世纪80年代，由美国苹果公司设立计算机多媒体实验室，通过计算机技术同各种信息媒体相结合技术，到了20世纪90年代，多媒体作为新兴技术应用于各个领域，特别是在应用到教育领域后，由于其图片、音效、动画、视屏等效果，将教学内容有效地结合起来播放在屏幕中时，为广大师生带来了一股新鲜感，丰富了教学手段，激发了学生学习的积极性，使教学活动发生了巨大变化，学生在轻松愉悦的环境学中学习，从而提高了教学质量。
一、多媒体技术的主要特点多媒体具有信息量大、容量大的特点，可通过只读光盘来保存更多的信息资源，在教学中，可迅速地将课程资料显现在学生面前，为教学提供丰富的信息资料，老师也可以省去大量板书时间，将更多时间应用在传授知识上。
有时在传统教学过程中，有些事物的发展和演化过程是难以表达时，可通过多媒体技术具有的复合特点，可以很形象、很专业地将事物的发展和演化过程充分表现出来。
另外，多媒体还具有图形和窗口的交互界面功能，强大的交互技术，可以使人们友好地来操作多媒体，用户只需通过点击鼠标或触摸屏幕上的图标等就可以从屏幕上得到自己所需要的各种信息。
多媒体技术在高职音乐教学中的应用摘要课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中，多媒体与音乐的有机融合，会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围，优化课堂教学情境，激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力，拓宽音乐教学范围，丰富音乐教学内容，激发学生的创造力和想象力，充分发挥他们的个性和主体性，提高他们的审美情操。
关键词多媒体技术；高职音乐教学；教育改革中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)28-0061-02当前科学技术发展迅猛，计算机技术和网络技术日趋成熟，电脑与互联网已经普及到千家万户。
各个学校也都全面采用现代多媒体信息教学技术作为课堂教学的辅助手段。
现代多媒体信息教学技术给教学带来巨大的变化，这也是新世纪教育改革的必然趋势。
现代多媒体教学可以综合各种媒体信息，声频、视频异彩纷呈，动态的文字、图片能增加学生与课件的互动，并且能及时反映教学成果，大大激发学生对学习的兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
现代多媒体信息教学技术可以将图像、声音、动画和文本结合声光技术，在课堂上展现出非常形象的感知效果。
另一方面，由于现代多媒体信息教学技术可以容纳的知识信息非常巨大，在形式的表现上又具有多种样式，视觉与听觉的双重刺激可以让学生很方便及时准确地领会知识的重点，为音乐教学增添许多魅力。
1 现在高职院校音乐教育中还有的一些问题1.1 目前的教育改革深入情况不够理想由于音乐活动在实践上有多种形式，但是在完整意义上，音乐教育应该包括3个方面：一是音乐的自主创作，二是对音乐的欣赏，三是音乐的表演。
可是，目前部分高职院校只重视音乐欣赏或歌曲欣赏部分，很少顾及另外两个部分。
所以音乐教师必须从自身出发，发现问题，进行整改提高，全面提高综合素质。
在音乐教学上改革方法，教师从本身上影响和培养高职学生的音乐素质。
1.2 教学目标简单现在，大部分高职院校的音乐课都以欣赏音乐作为重点，侧重与此相关的音乐理论知识，认知目标成为注意力的焦点。
多媒体教学在高职院校的积极作用分析【摘要】随着多媒体技术在各个领域的成功运用，其直观生动形象的表现手法得到很多好评。
虽然多媒体教学已经被很多高校广泛使用，取得了很不错的效果，但在高等职业技术教育中的推广还欠缺，因为多媒体教学方式在已应用的一些高职学校中得到了很多师生的认可，本文就对其积极作用作简要的分析。
【关键词】多媒体效率积极作用【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0251-01我国的高等职业院校的改革在近几年取得了显著的成效，伴随着数字化的到来，高职院校需要对过去传统的教育模式进行改革，引进一些更加便捷方便的教学模式。
多媒体教学就是打破这种传统教育模式的很好选择。
1.激发学习兴趣多媒体教学通过运用文本、图像以及动画等生动的表现手法来对教学内容进行展示，可以最大限度地激发学生对于教学内容的浓厚兴趣，从而为学生创造出活跃的课堂气氛。
如果能够提高学生对于学科学习的兴趣，其实教学就成功了一大半。
多媒体教学的应用让学生的试听和感官得到满足，这样就可以很高地提升学生的兴趣，使学生在课堂上保持活跃的思维，以一种积极主动的愉悦心情学习新知识。
这种多媒体的教学方式尤其在信息类学科以及理工科的教学中效果显得尤为明显。
2.优化教学结构多媒体教学在高职教育中的运用同时优化了教学的结构，可以为培养有创造力的学生创造有利的条件。
在高职的理科教育中，如果能够很好地培养学生的逻辑思维能力，那么学生在各个科目的学习中都能够取得事半功倍的效果。
过去那种枯燥的讲听教学模式，使学生在逻辑思维的塑造中很大程度上需要依靠学生自己的悟性，而多媒体教学的引用，不仅把基本概念和理论很好的展示，同时可以利用多媒体的特点关联或衍生其他相关学科的知识，形成一个知识的网络，这样对于学生逻辑思维能力的培养有着更好的帮助，也能够无形之中开发学生的智力，形成创造力。
创造力在学生的学习过程中就像一把通往成功的捷径，富有创造力的学生不但可以很轻松学懂教学要求的内容，同时也能消化吸收衍生出的知识。
试论多媒体教学技术在高职音乐教学中的应用【摘要】随着多媒体教学技术的逐渐发展，在教学中应用多媒体提高教学质量和教学效率具有很重大的现实意义，不仅能引发学生的学习兴趣，更能陶冶情操，让学生在学习和欣赏音乐的同时拓展视野，提高学习效率。
现代教师要在高职音乐教学的实际工作中掌握多媒体教学技术，在课堂上适当的应用多媒体教学技术，创设相关教学情境、运用好多媒体课件、适当插入视频功能、做好声乐教学工作、重视与其它学科知识的组合，提高课堂教学效果。
本文通过阐述高职音乐教学的现状，分析了引入多媒体教学技术的必要性和益处，并且浅谈如何应用多媒体教学技术。
【关键词】多媒体教学技术；高职音乐教学；现状与应用对策新课程改革要求将多媒体现代教学技术应用到音乐教学中，因为多媒体教学技术与音乐欣赏和乐理基础的有机融合，会把原本枯燥无味的音乐课变为高质量高效率轻松的课节，不仅会把课堂变得更为活跃和轻松，更能优化学习环境，优化课堂教学情境，激发高职学生对音乐学习的兴趣和热情，激发他们的想象力创造力并且能够充分的发挥他们学习的主观能动性，提高审美情操。
一、高职音乐教学现状现在的高职音乐教学中，首先存在的就是选材的问题。
由于选材没有固定的一个统一标准，教师通常会根据自己的爱好或者专业偏向进行选择相应的教材，这就导致学生的学习情况参差不齐。
而在教师选用的教材中，并没有像初高中的音乐教材一样精心编写和排版，投入的人力物力财力都相去甚远，这就导致教材的质量令人担忧。
例如，从已经出版的一些教材中可以看出，教材编写的着眼点和专业院校的课程设置等等经常是一脉相承，有移植、照搬照抄的现象，更有甚者就是拼盘式的组合、叠加。
有的教材虽然编写认真，但是由于过于专业化，理论深且知识面狭窄，就不禁与高职院校音乐教育的目的背道而驰；而有些教材虽然浅显易懂，却又和中小学的音乐的教学内容和方法差不多，由于理论浅，知识面窄，而使得音乐素养较差却拥有相当科学文化知识的高职院校的大学生不感兴趣。
多媒体音乐系统在高职院校教学中的应用分析
摘要：
多媒体音乐系统在高职院校教学中的应用已经成为一个热点话题，本文针对这个话题分析了多媒体音乐系统在高职院校教学中的优势及多媒体音乐系统在高职院校教学应用中应该注意的问题，以期望能对这方面的研究提供借鉴。
关键词：多媒体音乐系统；高职院校；教学；应用
随着计算机技术和网络技术的发展，教学中逐渐开始应用多媒体技术，尤其是高职院校中对多媒体的应用更是广泛。
音乐是集声音和乐器于一体的课程，应用多媒体系统更有助于学生理解和欣赏音乐，多媒体已经发展成为音乐教学不可或缺的一种工具，如何提高多媒体音乐系统在高职院校中的教学效果是值得探讨和分析的话题。
一、多媒体音乐系统在高职院校教学中的优势
（一）可以实现音乐欣赏，视听同步
直观欣赏可以让学生更清晰地感受和理解音乐，而多媒体音乐系统正好可以集声音和图像于一身，在音乐欣赏课教学过程中应用这项技术，教师再对其中重要的部分或难于理解的部分加以适当解释，这样学生就会对所欣赏的音乐有身临其境的感受，相应的学习效率就会大大提升，同时学习的兴趣会越来越浓厚。
这样久而久之学生对音乐的喜爱程度会加深，因而就会乐意调用自己的多种感官去体会音乐的美。
（二）使音乐理论课教学更加直观
传统的音乐理论课上都是音乐教师在讲解乐曲的旋律、节奏及弹奏手法等，学生很难对这些枯燥的理论有更直观的感受，渐渐地会对音乐理论课产生厌烦心理，而音乐理论课是音乐专业学生的重要知识支撑，是其学习其他课程的基础。
利用多媒体音乐系统教师在讲解理论的过程中可以让学生听到乐曲的旋律、节奏及不同弹奏方法之间的区别，这样学生对课本上的知识有更直观的认识，调动其学习的积极性，收到很好的课堂效果。
（三）使学生主动参与到音乐课堂中来
多媒体音乐系统可以把学生从单纯的课堂听讲中解放出来，直观地从大屏幕中看到多姿多彩的内容，这样教师可以引用大屏幕中的内容引导学生思考，提高学生参与课堂活动的积极性，变被动接受知识为主动思考。
教师也可以让学生课下利用相关的软件做出自己的音乐作品，然后拿到课堂上分享，使同学们之间可以相互学习相互借鉴，然后教师对学生的作品进行评述。
这样主动参与这种活动的热情就会大大提高。
（四）强调学生个性的发展
通过多媒体音乐系统可以使音乐教学的手段更加丰富，学生学习起来更加容易和方便。
有些时候教师单纯的一张嘴难以满足学生多方面的欣赏需要，而多媒体音乐系统可以满足不同学生不同的音乐爱好，学生可以根据自己的爱好有选择性地着重学习某种音乐，学生的个性化发展就会得到加强。
现在的世界之所以丰富多彩就是因
为一个异字，如果培养出来的学生都是一种类型那么学生的个性将会被抹杀，创造性就无从发挥，音乐就会变得单调。
二、多媒体音乐系统在高职院校教学应用中应该注意的问题
两点论和重点论的观点告诉我们事物都是具有两面性的，任何事物都是一个矛盾的组合体。
多媒体音乐系统这个事物也不例外，如果在教学过程中把握不好，不仅不会发挥其优越性甚至会耽误学生的发展，因而应该注意以下几个问题。
（一）合理利用多媒体系统
当前一些音乐教师为了减少自己课下的备课负担，在备课过程中往往通过浏览网页看见与本节内容有关的就拿来应用，还有的教师直接从网上下载现成的课件应用。
并没有根据学生的实际需要来设计课件，造成课堂收效甚微。
教师应该认识到多媒体只是一种教学手段，是为提高学生的音乐鉴赏能力而开设的，如果教师过度应用不给学生留有充分的思考和鉴赏空间，学生的音乐素质很难得到提高
（二）过分强调课件形式的多样性忽视内容的丰富性
随着计算机技术的普及，一些教师的动画制作和图画修改技术得到了很大的提高。
所以一些音乐教师在所做的课件中过分应用精彩的画面来吸引学生的注意力，而对课堂内容却没有进行相应的丰富。
结果是学生往往只对多样的课件形式感兴趣，不注意这些形式背后的内容。
很多这样的课堂实例证明这种教学方式只会误导学生而不会调动学习的积极性。
教师在使用多媒体音乐系统过程中应该“以学生为本”，课件内容的设计应该根据学生的实际需要来选择，而不是一味地注重形式。
教师在收集某个关键问题的知识时应该从拓展学生认识和思维方面考虑，搜集相关的前沿理论和思想，从而开阔学生的视野，增长学生的见识。
（三）利用互联网信息与国际音乐教育接轨
当今互联网技术日趋成熟，并且信息的获取渠道越来越多。
互联网上提供了很多音乐教学资源，教师在教学过程中应该充分发挥多媒体的作用，广泛搜集信息，搜集国外先进的音乐教学模式和手段，从而让国内学生足不出户可以体会到世界一流大师的教学风格。
三、结语
多媒体音乐系统在高职院校的教学中具有诸多优势，例如可以实现音乐欣赏的视听同步、理论课程的直观化、提高学生参与课堂活动的积极性、促进学生个性化的发展等，但是在应用过程中应该注意合理利用，避免过分注重形式而忽视内容，从而真正发挥多媒体音乐系统在教学中的作用。
【作者单位：漯河职业技术学院音乐系】
【参考文献】
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