最新冀教版小学数学一年级上册第一单元第3课《大小、轻重的认识》教案(优质精编)

《比大小、轻重》教学设计、教学课题：比大小、轻重一年级数学上册教材分析：“比较大小、轻重”是本单元的第二课时，通过学习本课时使学生能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。

经历比较大小、轻重的过程。

感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。

学情分析：学生刚刚开始学校的学习生活，活泼好动，自制力较差，学习热情高，通过上节课学习已有比高矮、长短经验。

教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学重点：能比较具体物品的大小。

教学难点：学会比较的方法。

学科素养培养：使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

教学过程一激趣导入1 呈现情景图。

2 同学们今天我们继续学习比较。

（设计意图：利用学生非常熟悉的大汽车、小汽车引出大小的概念，既有利于在学生已有的经验上开始学习，体会大小的实际意义，又有利于激发学生的兴趣，是学生带着愉悦的心情进入学习状态）二比一比1 让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2 呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。

（设计意图：进一步建立大小、轻重的概念，体验大小、轻重的实际意义，初步渗透空间观念）3 教师拿出1 个苹果和1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

（设计意图：通过让学生亲自掂一掂，进一步感受物体的轻与重，建立轻重的概念，体验轻重的实际意义）4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

第2课时大小轻重的认识教学内容教材6～7页用“大小〞与“轻重〞描述生活中的事物教学提示学生在日常生活中对大小、轻重已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的开展过程。

教学目标知识与技能：结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。

过程与方法：能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。

重点、难点重点：1.知道大小、轻重的含义。

2.初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。

难点：1.掌握比较的标准和方法。

2.用正确的数学语言表述比较的结果。

教学准备教具准备：教学挂图、课件、魔方、正方体饼干筒、西瓜、苹果、羽毛球。

学具准备：魔方、正方体饼干筒、饮料和面包实物。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？〔给学生充分的交流时间，对于描述不清的给予指导〕师：同学们看大屏幕上的两辆汽车，你认识吗？哪个大？哪个小？〔以课件形式出示两辆汽车情境图〕生1：这两辆车橙色的是公共汽车，黄色的是小汽车〔轿车〕。

生2：公共汽车大，小汽车〔轿车〕小。

生3：公共汽车比小汽车大，小汽车比公共汽车小。

......师：同学们答复以下问题的数学语言真严谨，你们真了不起！今天我们继续学习用“大小〞与“轻重〞描述生活中的事物。

〔板书：大小轻重的认识〕设计意图：借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。

二、探求新知，用“大小〞与“轻重〞描述生活中的事物。

〔一〕用“大小〞描述生活中的事物。

〔拿出正方体饼干筒和魔方，让学生观察，并说一说〕师：现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道它们分别叫什么名字吗？比一比，你知道哪个大，哪个小吗？生1：一个是魔方，一个是饼干筒。

生2：魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。

比较大小和轻重-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握数字的大小关系，能够比较数字的大小；2.能够通过比较物体的轻重，了解轻重的概念；3.提高学生观察力和分析能力；4.提高学生自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容1.数字比较大小；2.物体的轻重。

三、教学重点1.数字比较大小；2.物体的轻重。

四、教学难点1.掌握数字大小比较的方法；2.能够判断物体的轻重。

五、教学准备1.教材：冀教版一年级数学上册；2.工具：量杯、秤。

六、教学过程1. 导入新知识1.导入问题：今天我们学什么？2.引导学生想象两个数字，比较大小，并找出规律。

2. 讲授新知识1.通过举例子的方式，让学生了解数字比较大小的方法；2.引导学生讨论轻重的概念，并了解轻重的计量单位。

3. 确认新知识1.让学生自主完成练习册上的比较大小的练习；2.让学生体验轻重的感觉，比较物体的轻重。

4. 拓展应用新知识1.教师展示几个物品，让学生通过手感判断物品的轻重；2.让学生自主成小组，选出轻的物品和重的物品，通过比较大小和轻重的方式加深对概念的理解。

七、课后作业1.完成练习册上的练习；2.找自己身边的物品，通过手感判断物品的轻重。

八、板书设计1.数字比较大小；2.物体的轻重。

九、教学反思本次课程，通过举例子的方式，让学生了解数字比较大小的方法，并让学生自主感受轻重的概念，加深对知识点的理解。

同时，通过小组合作的方式，增强了学生自主学习和合作学习的能力。

但是，需要注意的是，要让学生自主探究的同时，做好引导和辅导工作，确保每个学生都掌握了知识点。

小学数学冀教新版一年级上册
《大小、轻重的认识》学案
一、学习目标
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比
较的方法。

2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力
二、重点难点
1、知道大小、轻重的含义。

２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。

三、导学问题
使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学”
1. 最重的画√，最轻的画×
( ) ( ) ( )
2.
= （）
3. 转换题
1)
2）
3）
4）
5）
4. 1个笔记本= 2 枝钢笔1支钢笔= 3 支铅笔
1个笔记本= （）铅笔
6. 小明5岁的时候种了第1棵树，以后每一年生日都比前一年多种1棵树，8岁时，他应该种几棵树？他一共种了几棵树。

1）8岁时，种了（）棵树。

列式：
2）他一共种了（）棵树。

画图：
列式：
四、参考资料
学业诊断
1．常见错误分析：
常见错误分析
1．比较轻重时，判断天平称翘起的那边缺少实际生活经验，不懂得天平称的原
重。

理。

2．（）比（）重，（）比（）轻矮，各
个量填反。

缺少观察比较的技能和表达的方法。

3．三种物体比较轻重，错误把数量多的判断为最重的。

缺少实际生活经验，等量代换的思想理解有困难。

2.诊断问题
诊断1：（）比（）重？
诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

《比大小、轻重》教学设计、教学课题：比大小、轻重一年级数学上册教材分析：“比较大小、轻重”是本单元的第二课时，通过学习本课时使学生能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。

经历比较大小、轻重的过程。

感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。

学情分析：学生刚刚开始学校的学习生活，活泼好动，自制力较差，学习热情高，通过上节课学习已有比高矮、长短经验。

教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学重点：能比较具体物品的大小。

教学难点：学会比较的方法。

学科素养培养：使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

教学过程一激趣导入1 呈现情景图。

2 同学们今天我们继续学习比较。

（设计意图：利用学生非常熟悉的大汽车、小汽车引出大小的概念，既有利于在学生已有的经验上开始学习，体会大小的实际意义，又有利于激发学生的兴趣，是学生带着愉悦的心情进入学习状态）二比一比1 让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2 呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。

（设计意图：进一步建立大小、轻重的概念，体验大小、轻重的实际意义，初步渗透空间观念）3 教师拿出1 个苹果和1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

（设计意图：通过让学生亲自掂一掂，进一步感受物体的轻与重，建立轻重的概念，体验轻重的实际意义）4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

大小、轻重
知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
1．把重的圈出来。

2.在大的下面画“√”，小的下面画“╳”。

3.最大的画“○”，最小的画“√”。

4.气球比西瓜大，所以气球比西瓜重，对吗？如果不对，谁重呢？答案提示：
1．萝卜，一样重。

2. √，╳；√，╳。

3. 羊最大，画○；兔子最小，画√。

4. 不对；西瓜重。

（
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

《大小、轻重的认识》教案教学目标一、知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

二、过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

三、情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学重点1、知道大小、轻重的含义。

２、初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。

教学难点１、掌握比较的标准和方法。

２、用正确的数学语言表述比较的结果。

教学方法观察讨论、亲自体验课前准备课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

课时安排1课时教学过程1、导入新课出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流2、新课学习“使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示”。

1、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。

3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。

（3）让学生用手掂一掂。

4、出示两幅天平图。

提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。

学生讨论交流。

学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

学生猜测。

学生仔细观察，知道饮料重面包轻。

学生轮流掂饮料和面包的轻重。

学生观察图，交流自己的看法。

学生尝试推理，各抒已见。

学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。

3、结论总结了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重四、课堂练习完成“练一练”的内容第2题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第1题：出示天平图：提问：一个气球和一个皮球哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。

大小轻重的认识教案设计一、引言大小轻重是日常生活中一个十分常见的物理量。

它们不仅涉及到我们的生活，也涉及到了我们的学习。

本篇教案将着重介绍大小轻重的概念、计量单位以及测量方法，让学生了解并掌握这些基本知识。

二、教学目标1.了解大小轻重的概念、计量单位以及测量方法；2.能够正确使用万能秤、天平等工具进行物体的测量，并记录测量结果；3.通过实验，能够观察、分析、总结物体在大小轻重变化下的特点；4.培养学生的观察能力、认知能力以及判断能力。

三、教学重点1.掌握大小轻重的概念；2.了解大小轻重的计量单位；3.能够使用天平等工具进行物体的测量。

四、教学难点1.培养学生观察能力和使用天平等工具进行测量的能力；2.激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学内容1. 大小轻重的概念大小轻重是物体的基本属性之一，在日常生活中十分常见。

通过对物体的大小、重量进行观察和测量，能够更好地了解物体的特点和性质。

2. 大小轻重的计量单位大小轻重都有相应的计量单位。

长度、面积、体积的计量单位分别为：米、平方米、立方米；质量计量单位为千克、克、毫克等。

3. 大小轻重的测量方法根据不同的目的，大小轻重的测量方法也存在不同的方式。

比如在日常生活中常用的万能秤，可用于测量物体的重量，而天平则可以测量物体的质量。

4. 实验环节为了让学生更好地了解大小轻重的特性，本课程将设置实验环节，通过实际测量和观察，让学生进一步掌握物体在大小轻重变化下的特点和规律。

六、教学方法1.讲授法：运用简明易懂的语言，结合图示讲解基本概念、计量单位和测量方法；2.实验法：通过事先准备好的实验材料，让学生实际操作、观察并记录数据；3.互动式教学：通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，增强学生的探究兴趣和合作意识。

七、教学过程1. 课前准备1.准备好课程所需的相应实验材料；2.了解学生对大小轻重的基本知识掌握情况。

2. 新知讲解1.通过图片、示意图等形式，向学生介绍大小轻重的基本概念和计量单位；2.讲解天平的使用方法，指导学生正确使用工具进行测量。