《第一场雪》语文教案
延津县东屯镇西屯学校
闫文军
2006年11月
《第一场雪》语文教案
教学目标：
１、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。
２、指导读懂课文，能口述下雪前天气的变化，下雪时和下雪后的不同景象。
３、理解课文的中心，使学生懂得写景是为中心思想服务的。
４、朗读课文，背诵第四￣六自然段。
教学重点、难点：
１、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。
２、学习作者动静结合的写作方法。
课前准备：
１、图片投影1框，文字投影若干。
２、课堂练习卷1张。
３、小卡片3块。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
学习生字、新词，理解词意。
读通课文，学习第一段。
（略）
第二课时
一、复习旧知：
１、同学们，这节课我们继续学习第20课。
（齐读课题）
２、上节课，我们初步学习了课文，理清了文章的层次。
我们先来做道练习题。
(1) 课堂练习卷第五题第2题。
（这篇课文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的顺序描述了胶东半岛的第一场雪，及作者由此产生的＿＿＿＿＿。
）指名回答，老师板书：雪前雪时雪后联想
(2) 雪前这段景象，上节课已学过。
（出示文字投影1 ）同学们回忆第一段内容，
回答这道填空题。
出示图片投影：
（清早，天气＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，
黄昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。
说明这场雪＿＿＿＿＿＿＿。
）
指名回答，老师板书：骤然变冷铅云密布
提问：下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?（按时间顺序）
二、揭示教学目标：
这堂课，我们重点学习雪时、雪后部分，通过今天的学习，我们不仅要欣赏这场雪，还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。
三、讲读第二段。
１、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。
２、指名回答。
（中心句：雪纷纷扬扬，下得很大。
）
这句话说明雪－－（大）。
哪个词突出了雪大？（板书：纷纷扬扬）
谁来说说“纷纷扬扬”的意思？（形容大雪漫天飞舞的样子。
）出示图片投影。
同学们，我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢？（指名读，再齐读。
）
３、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢？默看课文第四节，圈出有关词语。
(1)“大片大片”－－说明雪下得很大。
（练读这句话）
(2)“一会儿”－－说明在很短的时间内地上就白了。
（齐读）
这些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。
（雪花落下时的声音。
）
“簌簌”和“咯吱”都是象声词，这声音是很轻微的，作者怎么会听到呢？（说明冬天的山村夜里格外寂静。
）
那么我们读时应读出“静”的感觉来。
谁来试试看？
４、是啊，雪下得真大啊。
作者在具体描写下雪时的景象时，不仅用词准确，而且很有条理。
请同学们看看作者从哪几个方面来写的？
５、引读：
作者看到雪纷纷扬扬，下得很大。
开始……，不久……，地上……，冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见……。
６、同学们看到过这样的景象吗？谁来试着不看书描述一下下雪时的景象？其他同学想象一下这是怎样的一幅图画，用一个词概括？
（指名试背、回答。
板书：飞雪压枝）
７、齐背第二段。
８、小结学法：
许多同学学得很认真，已经能把这一段背出来了。
那么我们是如何学习才把课文学得又快又好的呢？（学生讨论，老师出示卡片：理清叙述顺序；抓住重点词语。
）我们就用这种方法学习下文。
９、这场大雪下了多久呢？（齐读第五节）
10、这一夜大雪把大地装扮成什么样儿呢？（引入第三段）
四、学习第三段。
１、学生自读第六节，文中有句话概括地写出了雪后的景色，请你找出来。
２、（出示图片投影：山川、河流......变成了粉妆玉砌的世界。
）说明景色怎样？（很美）哪个词突出这一点？（粉妆玉砌）圈出板书。
齐读这句话。
３、作者具体写了哪些景物？怎样写的？（出示文字投影）齐读。
４、提问：这段话中哪些词语用得好？（学生答，老师圈。
）
(1)“银条儿”、“雪球儿”写出了雪后柳树松柏上雪的形态。
(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”写出了银条儿和雪球儿的质地、形态。
我们知道这些都是叠词，在这里它们起到什么作用呢？（表达了作者对雪景的喜爱之情。
）
齐读这几句话，它写出了雪后树木的静态美。
(3)“簌簌地”在这里是什么意思？（看到雪纷纷下落的样子。
）（相同的词在不同的语言环境中有着不同的意思。
）
“摇晃”、“随风飘扬”（突出雪后树木的动态美。
）
“美丽的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了颜色、形态。
齐读这几句话，它写出了雪后树木的动态美。
指导朗读。
齐读第１￣３句，女生读静态描写处，男生读动态描写处。
５、假如我们看到这样的景象心情怎样？会怎么说，怎么做呢？
作者是如何流露出这样的感情呢？（找出有关语句。
注意两个感叹号。
）
６、小结：
真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这节作者由整体到部分，具体形象地运用动静结合的手法，来描写这粉妆玉砌的世界的。
这么美的世界真令人心弛神往。
你能用一个词来概括这美景吗？（板书：银妆素裹）
７、在这银妆素裹的世界里，人们怎样表现的呢？（齐读第七节）人们心情怎样，从哪里看出？（指读）
这句用了什么修辞手法？（夸张）
８、作者的心情和孩子们一样欢乐，他由雪联想到什么呢？（导入第四段）
五、学习第四段。
１、默读，思考：作者联想到什么？（板书：瑞雪兆丰年）说说它的意思。
２、为什么说及时的大雪预示这来年小麦的丰收？有几个原因？（四个原因，略）
３、出示卡片：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
说说这个谚语的意思。
六、总结全文。
这节课我们欣赏了胶东半岛的第一场雪，作者给我们描绘了三幅图。
雪前，作者描绘了一幅铅云密布图；雪时，作者描绘了一幅飞雪压枝图；雪后，展现在眼前的是一片银妆素裹的世界。
字里行间流露出作者赞雪大，叹雪美，舒心欢
的感情。
七、作业：
１、完成练习卷。
２、背诵课文第四￣六节。
