2014秋人教版数学五上3.1《除数是整数的小数除法》word教学设计.doc

人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第2课时》教案教学目标1.理解除数是整数时的小数除法的概念。

2.掌握除数是整数时的小数除法的运算方法。

3.通过练习，提高学生解决问题的能力。

教学重点•了解除数是整数时的小数除法的运算方法。

•能够正确运用除数是整数时的小数除法解决问题。

教学难点•理解小数除法中的概念较抽象，需要引导学生深入理解和掌握。

教学准备•教材：《人教版数学五年级上册》•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学过程一、复习导入本节课复习上节课所学到的小数除法概念及运算方法。

二、新知讲授1.引入本节课的主题：除数是整数的小数除法，介绍其特点和运算规则。

2.讲解除数是整数的小数除法的运算步骤，并通过示例问题演示如何进行计算。

3.学生跟随老师一起做练习，巩固所学知识。

三、练习训练1.学生在教师指导下，完成课后练习册中相关练习题。

2.学生进行小组间互相讨论，共同解决问题。

四、梳理归纳老师对本节课所学内容进行梳理归纳，强调重点和难点，帮助学生加深理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握除数是整数时的小数除法的运算方法，正确运用所学知识解决问题。

课后作业完成练习册中的相关练习，巩固所学内容。

教学反思本节课主要围绕除数是整数时的小数除法展开，通过理论讲解和实际练习相结合的方式进行教学，使学生能够掌握相关知识和技能。

在今后的教学中，可以增加实际生活中的应用案例，提高学生学习的兴趣和实际应用能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好小数除法的相关知识。

人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教
案
一、教学目标
1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2.能够准确运用所学知识解决相关问题。

3.培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.熟练掌握除数是整数的小数除法的基本步骤。

2.能够正确应用所学算法解决相关问题。

三、教学难点
1.理解小数除法的概念及运算方法。

2.在实际问题中正确运用小数除法解决问题。

四、教学准备
1.教学课件或板书
2.学生练习册
3.班级作业
五、教学过程
1. 导入新知识
首先，老师可以通过一个生活中实际问题引入小数除法的概念，让学生猜测如何解决问题。

2. 讲解小数除法的概念和基本步骤
•首先，引导学生回顾整数除法的步骤。

•然后，介绍小数除法的概念和计算方法，强调除数是整数的情况。

3. 核心练习
•带领学生做几个简单的小数除法运算，让学生熟悉基本步骤和方法。

•分发练习册，让学生进行练习。

老师适时辅导，纠正错误。

4. 拓展练习
•给学生一些较复杂的小数除法题目，让他们应用所学方法解决。

•鼓励学生在实际生活中寻找小数除法的应用场景，并分享给同学。

5. 总结与课堂作业
•总结本节课所学内容，强调小数除法的重要性。

•布置相应的课堂作业，以巩固学生所学知识。

六、课后反思
教师可以对本节课的教学效果进行评估和反思，了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是整数的小数除法的相关知识。

1除数是整数的小数除法教案设计设计说明1．创设情境，使数学知识生活化。

数学知识生活化是《数学课程标准》的重要理念。

结合学生的生活实际，以王鹏坚持晨练引入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与知识的发现过程，明确本节课的学习内容。

2．探究新知，体现学生的主体地位。

《数学课程标准》中指出：自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，在教学例1、例2和例3时先让学生根据已有的知识经验自主尝试把除数是整数的小数除法转化为整数除法来计算。

然后联系数的含义着重讲解竖式，帮助学生理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

引导学生把小数除法与整数除法进行比较，进而发现它们之间的联系与区别。

接着组织学生探讨、交流，从而明确“被除数的整数部分除完后仍有余数，在商的个位后面点上小数点，在余数后面添0继续除”和“整数部分不够除，商0占位，点上小数点再除”的计算方法。

最后总结小数除以整数的计算方法，引导学生进行验算，使学生养成验算的良好习惯。

整节课学生始终在主动探究，并在此过程中形成对数学知识的理解，体现了学生的主体地位。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，引入新课1．创设情境，获得信息。

这节课老师给大家带来了一位新朋友，五(1)班的体育健将王鹏。

(课件出示情境图)我们来看看他这个月的锻炼计划吧！从情境图中你获得了哪些数学信息？(学生认真观察情境图，找出数学信息并汇报)2．理解题意，尝试列式。

要知道他平均每周应跑多少千米，应该怎样列式呢？为什么这样列式呢？(求“平均每周应跑多少千米”，就是把22.4 km平均分成4份，用除法计算，列式为22.4÷4)3．引发思考，揭示课题。

这个除法算式与以前学过的除法算式有什么不同？(学生交流与以往所学算式的不同之处)揭示课题：这就是我们这节课要学习的内容——除数是整数的小数除法。

(板书课题)设计意图：《数学课程标准》指出，要注重培养学生在现实情境中收集、处理、分析信息的能力。

人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级上册第三单元的第一课时内容。

这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，为以后学习除数是小数的除法运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。

但是在学习小数除法时，部分学生可能会对小数点的处理和运算顺序产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。

2.难点：小数点的处理和运算顺序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握小数除法的运算方法。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.教学素材：准备一些生活实例和实际操作的材料，如商品价格标签和小票等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购买商品时需要计算找回的钱，引出小数除法的运算方法。

让学生思考如何进行计算，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解除数是整数的小数除法的运算方法，通过PPT展示例题和运算步骤。

人教版数学五上3.1《除数是整数的小数除法》说课稿一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是进一步学习分数、百分数等知识的基础。

在本节课中，学生将学习如何进行除数是整数的小数除法运算，理解小数除以整数的运算规律，为后续学习更复杂的小数除法运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的运算能力，对于小数的概念和性质有一定的了解。

但是，学生在进行小数除以整数的运算时，可能会对小数点的处理产生困惑，特别是在小数点位置的调整上。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数点在运算过程中的变化规律，从而提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算规律，掌握小数除以整数的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够探索并发现小数除以整数的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数点在除数是整数的小数除法运算过程中的变化规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现小数除以整数的运算规律。

同时，利用多媒体教学手段，展示小数除法的运算过程，帮助学生更好地理解小数点在运算过程中的变化规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数加减法的运算，引出小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探索小数除以整数的运算方法，尝试进行计算，体会小数点在运算过程中的变化规律。

五年级上册数学教学设计《3.1、除数是整数的小数除法》人教版一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学教材中的一章节，本节课的主要内容是小数除以整数的运算方法。

学生在学习了整数除法和小数的概念后，进一步学习小数除以整数，可以帮助他们更好地理解和掌握小数运算的规律和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数除法的运算规则已经有所了解。

但是，小数除以整数的运算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和掌握。

此外，学生可能对于小数点的处理和小数位数的掌握有一定的困难，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。

2.培养学生独立进行小数运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.小数点在运算过程中的处理。

2.小数位数的掌握和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握小数除以整数的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关的小数除以整数的例题和练习题。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零的问题，引出小数除以整数的概念和重要性。

2.呈现（10分钟）呈现几个小数除以整数的例题，引导学生观察和分析，让学生尝试解答并解释运算过程。

3.操练（10分钟）让学生独立进行小数除以整数的运算，教师进行个别指导和辅导，帮助学生掌握运算方法。

4.巩固（10分钟）提供一些小数除以整数的练习题，让学生进行巩固练习，教师进行点评和反馈。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和小数除以整数相关的问题，如小数点的位置对运算结果的影响等，进行拓展思考和讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的运算方法和注意事项。

3.1 除数是整数的小数除法（1）（教案）人教版五年级上册数学当我站在讲台前，看着下面充满好奇和期待的学生们，我知道今天我会与他们一起探索一个有趣而实用的数学概念——除数是整数的小数除法。

一、教学内容今天我们将学习人教版五年级上册数学第3.1节的内容，主要涉及除数是整数的小数除法的计算方法。

我们会通过具体的例子来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

难点则是如何让学生能够理解小数点的位置和小数位的进位。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，以及一些实际的例子和练习题。

学生们需要准备好纸笔，以便于他们做练习和记录笔记。

五、教学过程我会通过一个简单的例子来引入这个概念。

我会问学生们：“如果我们要计算12除以3的结果，我们会怎么做？”然后我会展示如何进行这个计算。

然后，我会让学生们自己尝试一些练习题，我会个别指导他们，帮助他们解决遇到的问题。

六、板书设计我会在黑板上写出除数是整数的小数除法的计算步骤，并且用具体的例子来展示。

这样学生们可以在课堂上直观地看到和理解这个概念。

七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们回家后巩固今天学到的知识。

题目包括：答案：4.25，5.2，5.8。

答案：小明最多可以买2本书。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对除数是整数的小数除法有了基本的掌握。

在课堂上，他们积极参与，提出了很多问题，这让我感到很欣慰。

但我意识到有些学生对于小数位的进位还有一定的困惑，我会在下一节课中进一步解释和巩固这个概念。

对于拓展延伸，我计划让学生们自己找一个实际问题，用除数是整数的小数除法来解决。

这样他们可以更好地将所学的知识应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节不仅是教学的重点，也是学生理解的难点。

人教新课标五年级数学上册《 3.1 除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《3.1 除数是整数的小数除法》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。

本节课主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的理解。

但是，小数除以整数的计算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和适应这种变化。

此外，学生可能对小数的概念和运算还不太熟悉，需要在教学中加强引导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，掌握小数除以整数的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生能够运用所学的知识解决实际问题，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算法则。

2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对小数除以整数的学习兴趣。

2.引导发现法：引导学生观察、操作和思考，发现小数除以整数的计算方法。

3.合作学习法：学生分组讨论和交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示小数除以整数的计算过程。

2.练习题：准备一些小数除以整数的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。

引导学生思考：如何计算小数除以整数呢？2.呈现（10分钟）出示一些小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3等，让学生观察和思考。

引导学生发现小数除以整数的计算方法，并总结出计算法则。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用刚学到的计算方法计算一些小数除以整数的问题。

人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级上册数学教材中的一课，主要介绍了除数是整数的小数除法的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算基础。

但是，对于小数除以整数的情况，学生可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和引导，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的计算法则，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和问题解决，培养观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的计算法则。

2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的思考和兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，引导学生发现小数除以整数的计算法则。

3.实践操作法：学生通过动手操作和实际计算，加深对计算方法的理解和记忆。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示计算方法和实例。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于学生的操练和巩固。

3.教学素材：准备一些生活实例和问题，用于引发学生的思考和兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，例如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.5元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并解答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数除以整数的计算方法，并结合实例进行讲解。

例如，计算3.5÷2.5的过程，教师可以引导学生观察小数点的移动规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些计算题，让学生独立进行计算。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。

（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。

2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。

3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。

【学习准备】：多媒体课件。

【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。

115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。

[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。

出示例1：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

三、例题精讲1．探索讨论。

教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。

2．尝试体验，明确算理。

教师请学生试着用竖式计算。

计算完后，交流自己计算的方法。

请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。