人教版历史与社会九年《人类只有一个地球》word教案

《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。

我们要赞美它、热爱它。

带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。

历史与社会初三人教新资料2.1人类只有一个地球学案教学目标1、理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2、有感情的朗读课文。

3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

预习案一、预习生字词二、交流所观察、了解的生态环境现状材料导学案一、交流材料，激起共鸣。

1、交流所观察、了解的生态环境现状材料。

2、世界生态环境已越来越为人们所关注，全球变暖、洪水泛滥、海啸频发等，已让人们有了深深地危机感。

1998年中国百年难遇的洪灾让人触目惊心；近年来世界各地的灾难令人不堪回首，这些惨剧正在上演，作为地球上最聪慧的生灵，更多的人发出了“只有一个地球”的呼声。

今天我们就来学习这样的一篇文章《只有一个地球》。

【二】默读课文，整体把握。

1、学生速读课文，思考“课文写了关于地球的哪几个方面的内容”。

二、重点探究，深入感悟。

〔一〕、感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。

〔1〕找到能表现出地球可爱的句子，把地球的美读出来。

深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。

把对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。

〔边读边想象地球的样子〕〔2〕让学生感悟地球是渺小的。

〔3〕找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后朗读课文，读后评议。

2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。

课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？〔二〕从“自然资源有限”深入感悟“只有一个地球”的事实。

1、读课文34自然段，然后以小组为单位交流探究所得。

2、填空练习〔1〕文章从〔〕与〔〕两方面入手，描写了地球资源面临的危机。

〔2〕首先矿物资源的形成需要经过“几百万年，甚至几亿年”，因此，〔〕，就可能面临“枯竭”的危险。

2019-2020年九年级历史与社会全册第二单元第一课人类只有一个地球教案人教版第一课人类只有一个地球《一道难解的题》教学设计一、课程标准2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。

2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。

二、教材分析首先以xx年中国长江流域特大洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出人口急速增长──土地压力加大──围湖垦田──湖泊调蓄能力下降──洪水灾害的关系链，直观地展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。

在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等），强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。

三、教学目标使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们应寻求这些问题的解决之道。

四、教学重点“一道难解的题”的含义及其表现。

五、教学难点人口、资源、环境与发展之间，环环相扣，紧密相连，矛盾重重，十分难解。

要用联系的、全面的、发展的观点看待这个问题。

六、教学方法：问题探究、情境渲染、小组讨论、图片解析。

七、教学过程【导入】同学们，xx年我们捞刀河镇发生了一场特大的自然灾害，你们知道是什么吗？（生答）不错，当时大水冲垮了彭家巷至中岭的堤坝，造成交通不便，那么其他地方又是什么情况呢？请大家看一组图片。

【展示】xx年长江流域特大洪灾的图片【提问】1.xx年的特大洪灾发生在我国的哪些地区？其中，最为严重的是哪个地区？2.洪水流量比20世纪50年代少1万立方米每秒，而水位却高出1米～2米，原因是什么？（请仔细阅读教材P46第一自然段并结合老师提供的资料进行讨论分析。

）【展示】资料1．长江上游环境破坏，水土流失严重。

资料2．忧心的工程。

学生分小组讨论后派代表发言。

【小结】1.自然因素：气候异常、超强度集中降雨。

《只有一个地球》教案（优秀5篇）《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2.学会本课生字词，会用渺小，贡献造句；3.学习课文抓住事物特点进行说明的。

方法；4.熟练地朗读课文。

一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

)二、初读，自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：赐是平舌音，矿，慷，贡是后鼻音，滥是前鼻音。

⑴查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考，回答：⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三，四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。

3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。

教学重点：理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

教学难点：通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。

教学过程：一、提问导入。

师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？(保护地球)师：真好，说出了你的心声。

只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。

朗读课文，表达自己学后的感受。

教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。

教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。

2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。

二是生态资源是有限的。

三是不能移居到别的星球。

四是精心保护地球。

一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。

尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。

第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。

地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。

小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。

2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。

造成的白色污染。

3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。

4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。

要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。

组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。

小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。

《只有一个地球》课文精品教案(通用《只有一个地球》课文精品教案（通用）一、教学内容本节课选自《只有一个地球》教材第一章，详细内容包括：地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。

二、教学目标1. 让学生了解地球的基本知识，认识到地球的唯一性和有限性。

2. 使学生认识到人类活动对地球环境的影响，提高环保意识。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强可持续发展观念。

三、教学难点与重点难点：人类活动对地球环境的影响及可持续发展观念的建立。

重点：地球的基本认识、地球的有限资源、环保意识培养。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、挂图。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球的唯一性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：详细讲解地球的基本认识、地球的有限资源、人类活动对地球的影响及可持续发展。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨生活中如何节约资源、保护地球。

4. 例题讲解：讲解地球资源利用的实例，引导学生分析问题、解决问题。

5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 地球的基本认识形状：不规则的椭球体大小：平均半径约6371千米地球的自转和公转2. 地球的有限资源概念：不可再生资源、可再生资源分类：水资源、土地资源、矿产资源等3. 人类活动对地球的影响气候变化环境污染资源枯竭4. 可持续发展定义：满足当代人的需求，不损害后代人的发展措施：节能减排、绿色发展、循环经济等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球的基本认识。

（2）举例说明地球的有限资源。

（3）谈谈你对可持续发展的理解。

2. 答案：（1）地球是不规则的椭球体，平均半径约6371千米，有自转和公转现象。

（2）如水资源、土地资源、矿产资源等，其中有些是不可再生资源，有些是可再生资源。

（3）可持续发展是满足当代人的需求，不损害后代人的发展。

课题：第二单元第一课人类只有一个地球第一课时《一道难解的题》课程标准：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。

2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。

教学目标：使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。

教学难点：人口、资源、环境与发展之间，环环相扣、紧密相连、矛盾重重、十分难解。

要用联系的、全面地、发展的观点看待这个问题。

教学重点：塔里木河流域生态环境的变化，综合治理的典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。

教学准备：多媒体课件教学实施：课题导入：直接出示“一道难解的题”这一课题，设置悬念：“这一课我们要探讨人类共同面临的一道重大问题，这道题关系着全人类的生存和发展，解答难度很大，但是我们又不得不去尝试解决，它是什么呢？”让学生带着问题进入学习。

新课教学：1．一道难解的题（1）什么是PRED问题Population Resources Environment Development以98长江特大洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。

人口急剧增长土地压力加大围湖造田调蓄能力下降洪水灾害（2）PRED问题与社会可持续发展用联系的、全面的、发展的看待PRED问题：在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。

2．一道必须有解的题（1）历史上对PRED问题的求解：楼兰古国消亡之迷（2）求解PRED问题的成功案例塔里木河流域整治学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。

课堂小结：请你用一句话概括本堂课的收获（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。

）教学反思：采用案例，让学生在合作、探究活动中去领会、感悟人口、发展、资源、环境四者的关系，效果较好，多媒体技术在这节课中的作用很大。

《只有一个地球》教案通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《只有一个地球》教案（优秀3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑为家人们整编的《只有一个地球》教案（优秀3篇）。

《只有一个地球》教案篇一第二课时一、导课：同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的较后两段。

通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。

我们采用抢答的方式来完成。

（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。

)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。

在茫茫的宇宙中，它是较奇妙，较美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。

于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。

对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。

)(板书：不能指望移居。

) ２、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②标出；同桌讨论后回答)(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。

)３、读第三段。

(注意问句的读法指导)４、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的`事情。

这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法) ５、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。

《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

教具：多媒体课件教学准备：课前收集破环地球的图片教学过程：一、创设情景，激发学生兴趣同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。

我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。

（板书：只有一个地球）【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的`距离。

】二、初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。

看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4.结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。

1.美丽（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。