《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思

《世界文化之旅》教学设计
一、课标要求及分析
本科所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。

该部分的“内容标准”规定：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗。

课标分析：“懂得”是知识性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是了解。

“友好往来”是技能性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是分析。

“尊重”是情感性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是感受。

二、教材分析
《世界文化之旅》是人教版八年级上册第五课的开篇框题，为了达到课标要求，本节课都将从“认识文化的丰富性和多样性”，“正确对待文化差异，面对差异时应持有的正确态度”为出发点，为学生提供知识贮备，也为下一框题的学习，起到了提纲挈领的作用。

三、教学目标
1、情感、态度、价值观目标
尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，学会欣赏其他国家的优秀文化,以尊重的态度对待不同的文化。

2、知识目标
认识文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。

3、能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法，对不同文化进行分析比较。

四、教学重点与难点
1．重点：认识文化的丰富性和多样性；
2．难点：正确对待文化差异，奏响多元和谐的文化乐章。

五、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，有的同学认为“外国的月亮比中国的圆”，有的同学对外来文化采取一概拒绝的态度，为此在本课有必要为学生提供必要的知识贮备，使他们知道要用辩证的眼光看待问题。

《古代世界文化之旅》参考教案第一章：古代埃及文明1.1 教学目标：了解古代埃及文明的基本概况，包括地理位置、历史背景、社会制度等。

掌握古代埃及的重要文化遗产，如金字塔、法老、木乃伊等。

理解古代埃及文明的宗教信仰和对死后世界的观念。

1.2 教学内容：古代埃及的地理位置和历史背景。

古代埃及的社会制度和政府组织。

古代埃及的宗教信仰和对死后世界的观念。

古代埃及的重要文化遗产：金字塔、法老、木乃伊等。

1.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解古代埃及的地理位置。

组织学生观看有关古代埃及的纪录片或图片展示，让学生更直观地了解古埃及文明。

让学生通过小组讨论的方式，研究古代埃及的社会制度和政府组织。

安排学生进行小组研究，深入了解古代埃及的宗教信仰和对死后世界的观念。

组织学生参观博物馆或使用虚拟博物馆资源，观察和分析古代埃及的重要文化遗产。

1.4 教学评价：通过小组讨论和学生报告的方式，评估学生对古代埃及文明的了解程度。

设计一份关于古代埃及文化遗产的测试题，评估学生对相关知识的掌握情况。

第二章：古希腊文明2.1 教学目标：了解古希腊文明的基本概况，包括地理位置、历史背景、社会制度等。

掌握古希腊的重要文化遗产，如奥林匹克运动会、希腊神庙、哲学思想等。

理解古希腊的民主制度和公民概念。

2.2 教学内容：古希腊的地理位置和历史背景。

古希腊的社会制度和政府组织。

古希腊的民主制度和公民概念。

古希腊的重要文化遗产：奥林匹克运动会、希腊神庙、哲学思想等。

2.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解古希腊的地理位置。

组织学生观看有关古希腊的纪录片或图片展示，让学生更直观地了解古希腊文明。

让学生通过小组讨论的方式，研究古希腊的社会制度和政府组织。

安排学生进行小组研究，深入了解古希腊的民主制度和公民概念。

组织学生参观博物馆或使用虚拟博物馆资源，观察和分析古希腊的重要文化遗产。

2.4 教学评价：通过小组讨论和学生报告的方式，评估学生对古希腊文明的了解程度。

幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。

在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。

今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。

1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。

在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。

2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。

在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。

还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。

3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。

通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。

这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。

通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。

4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。

通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。

这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。

这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。

总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。

在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。

期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。

通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。

人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。

立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。

知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。

教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。

教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。

他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。

然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。

中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。

”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。

世界因文化的差异而异彩纷呈。

同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。

（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。

请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。

节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。

鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第六课第一节世界文化之旅编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13【学习目标】：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。

一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。

）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。

）1、知识方面：了解世界文化的特点？2、能力方面：分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么?理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。

小组合作学习，探究学习。

）第一站：节日之旅第二站：环球之旅第三站：特殊之旅五、总结反馈多项选择题1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（）A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C．西方人比东方人的节日更具文化内涵D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。

2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。

据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。

这说明（）A．中国人和西方人有着共同的文化习俗B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C．世界文化具有相互交融性D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。

中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（）A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B．尽量减少往来，避免麻烦C．尊重不同的文化差异D．以开放的心态对待不同的文化多项选择题的解题方法：1、仔细审题，抓住题干中的关键词。

《世界文化之旅》的教学反思
准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。

自从接到通知后，我就积极的准备，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意！
在上课过程中也出现了一些问题，比如：开始时有些紧张，神情不自然，语速太慢；学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特别优美，词语的运用不是很丰富等。

通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。

在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。

部编版小学语文五年级下册第七单元《习作：中国的世界文化之旅》教案一、教材分析《习作：中国的世界文化之旅》是小学语文五年级下册的第七单元，主要内容为了解中国的世界文化遗产以及促进学生对于世界文化的认识。

随着人们认识的不断深入和文化的交流与融合，世界文化遗产已经成为各国共同的精神财富和现代人类的遗产。

因此，通过本单元的学习，可以让学生更好地了解和认识中国的世界文化遗产并了解到世界上其他国家的文化特色，从而增进对于世界文化的了解和认识。

二、教学目标1、知识目标：（1）学生能够简单地介绍中国若干的世界文化遗产；（2）学生了解文化的多样性，及自己的文化身份；（3）学生了解不同国家文化的特点，并能简单地进行比较。

2、能力目标：（1）培养学生的观察能力和记忆力；（2）培养学生的口头表达能力及撰写文稿的能力；（3）培养学生的文化意识和文化自信心。

三、教学重点1、学生能够简单地介绍中国若干的世界文化遗产；2、学生了解文化的多样性，及自己的文化身份。

四、教学难点学生了解不同国家文化的特点，并能简单地进行比较。

五、教学方法讲授法、合作学习法、情景教学法、课外拓展法。

六、教学流程1、导入（5分钟）教师通过PPT的呈现向学生介绍中国若干的世界文化遗产，让学生了解文化的多样性。

2、引入新课（25分钟）（1）教师带领学生通过PPT呈现范文，让学生了解习作的一般写作框架，并进行讲解和讨论，如章节的划分和写作步骤等。

（2）教师出示各国的文化特点或风俗习惯，让学生互相交流，了解其他国家的文化的特点，并简单地进行比较。

例如：法国文化、英国文化、美国文化等等。

3、展示习作（5分钟）让学生进行分组展示，并给予评价和意见，提高习作品质。

4、课余延伸（25分钟）通过阅读、观看相关资料或亲身体验等方式，让学生了解文化多样性的同时增强文化自信心。

七、教学要点1、引导学生通过看图片、讲故事等方式培养感性认识，加深语文文化学习的印象和理解。

2、建立观念板块，让学生了解和认识自己国家的世界文化遗产并在学习中逐渐加深对于世界文化的认识。

《世界文化之旅》教学设计一、教材分析本课来源于人教版思品教材八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中的第一框题。

本课是引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。

如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，如何与不同国家、民族的人民进行友好交往成为当前学生面临的重要课题。

所以这节课对于培养学生面向世界、面向未开、开阔视野与友好交往具有重要意义。

因此，本课处于非常重要的教学地位。

二、教学目标情感态度价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

能力目标：学会与不同文化背景的人进行交往。

知识目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

三、教学重点理解文化的多样性和丰富性。

四、教学难点如何正确对待文化差异，尊重各个国家民族的文化，共谱和谐世界文化的乐章。

五、教学方法1、教师的教法：采用情境活动法、多媒体展示法、启发诱导法、资料收集等教学方法。

2、学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、自主探究法等。

六、教学过程1、导入新课引言：这节课让我们走进世界文化长廊，来一次世界文化之旅。

过渡到这节课所要讲的内容。

写出本课的标题。

那么，我们谈民族文化就不得不说民族节日。

2、探究新课在这一环节中，我设计了一个活动：你说我说，共话节日。

我提前要求学生分组查找资料。

并打印出来，在投影仪上放映。

我国的民族节日有很多。

春节、中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节。

关于学生介绍这些节日的顺序，我考虑了再三。

如果按时间顺序来排，那就是春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节。

如果这样安排是不可取的。

它不符合人们认知的规律。

因此，在这里我们只能从人们对节日的重视和隆重的程度去安排顺序。

中国引进的外国节日简单介绍。

此时，教师又针对越来越多的人过洋节的现象，提出国家要取消“五·一”“十·一”黄金周，而把“中秋节”“端午节”“清明节”等传统的民族节日之时要安排休假，以达到让人们重视我们的民族传统节日的目的。

《世界文化之旅》教学设计及其教学反思蔡甸区柏林中学何正兵●教学目标：1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。

2．能力目标：培养对“文化不同会导致行为方式的差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。

3．情感态度与价值观目标：尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。

●教学重点：文化的多样性和丰富性●教学难点：学会用正确的态度对待文化差异。

●教学方法：活动教学法、演绎归纳法、自主合作探究法●教学准备：▲教师：了解学生对文化的理解程度，设计导学案；收集各国文化相关资料。

▲学生：根据导学案预习教材；收集相关资料，做好准备工作。

《世界文化之旅》教学反思（一）内容简析：“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放。

通过本框题学习为学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。

（二）成功之处：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。

1、由上海世博会和中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。

由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。

2、通过“按图索国”活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。

由于活动带有竞赛性质，调动学生参与活动的积极性。

3、通过相声表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。

世界文化之旅（1课时）教学目标：1、知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；知道不同的文化有着不同标志，有其独特性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

2、过程与方法：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。

3、情感态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

教学重难点：1、重点：世界文化的多样性和丰富性。

2、难点：正确对待文化差异。

教学手段：多媒体辅助教学教学过程：新课导入：出示北京、东京、悉尼、雅典、罗马奥运会图标要求学生判断这是哪个国家所举办的奥运会，并说明判断理由。

通过这一活动引导学生得出世界文化具有多样性的特点。

今天我们就将以文化为主题展开一场世界文化之旅。

新课学习：提问：什么是文化？学生回答后归纳：文化是人类社会在历史发展过程中所创造的的物质财富和精神财富的总和。

（包括文学、音乐、美术、宗教信仰、生活习惯、制度、语言……）活动一：世界文化真奇妙从节日、食物、建筑等三方面展开进一步感知世界各国文化具有多样性和差异性的特点。

1、节日俱乐部展示包粽子、划龙舟图片并提问：①以上图片反映了中国的哪一传统节日？②你还知道哪些中国的传统节日及相应的习俗？学生：①反映的是端午节②春节：吃饺子、放鞭炮、贴春联、吃年夜饭……元宵节：吃元宵、看花灯清明节：扫墓、吃青团中秋节：赏月、吃月饼重阳节：登高……猜一猜：下面的关键词分别描述了国外的哪些节日？开玩笑、捉弄他人（愚人节）老人、礼物、树、大餐、12月25日（圣诞节）11月、烤火鸡、南瓜馅饼、合家团圆（感恩节）面具、桑巴舞、街头游行、艳丽豪华的服装（狂欢节）提问：不论是中国的还是国外的节日传统是一蹴而就的吗？学生：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。

第五课第一框《世界文化之旅》教案增城市荔城街荔景中学陈小清教学目标：1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。

2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

3.情感目标、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

教学重点：文化的多样性和丰富性。

教学难点：正确对待文化差异。

教学方法：学案教学，讲练结合，问题探究，例举法，讲授法课前准备：1、教师：制作多媒体课件、设计好教案和学案、布置学生在课前搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料。

2、学生：课前先搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料，在课堂上进行交流，从而更好地理解教材上的知识。

教学过程：一、新课导入同学们，当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。

下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！二、讲授新课：世界文化之旅（一）、让学生举手回答学案中的知识填空，加强记忆（二）、让学生举手回答学案中的学习提纲的问题，并说出在课本相应的地方。

（三）、丰富多彩的文化1、了解不同国家的不同节日及风俗（1）让学生举手回答学案中学习提示关于中国和外国传统节日的两个表格。

（2）教师小结：同学们，从这两个表格我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。

文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。

当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。

2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（1）让学生举手回答学案中学习提示的关于各国最具代表的标志或人物。

《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。

本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。

正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。

有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。

所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。

3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。

‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。

二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。

能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。

《世界文化之旅》教学设计藁城市梅花第二中学李艳平一、教案背景1、面向初二级学生；2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。

搜集我国与外国传统节日习俗；二、教学目标【情感、态度、价值观目标】树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；【知识目标】①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；三、教材分析“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。

此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

本课的重难点如下：教学重点：文化的丰富性和多样性；教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

四、教学对象分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。

他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学方法1、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。

（难点突考，回答。

体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。

通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。

结文化差异的理解和尊重。

果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。

原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。

②语言是一种文化。

语言存在差别，不分优劣。

文化存在差异，各有千秋。

（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。

2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。

是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。

”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。

多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。

同趋势。

全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。

文化的差异导致了行为方式的不同。

2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。