语文(心得)之语文生活化生活语文化

生活即语文
生活就像一本厚重的语文书，里面充满了各种故事和情节，每一个人都在书中
扮演着不同的角色。

而我们每一天的所作所为，所言所行，都是在这本书中留下了自己的一页。

生活中的点点滴滴，都是语文的一部分。

每一个人的言行举止，都是在书中编
织着自己的故事。

我们的生活就是一篇篇文章，每一个人都是这本书中的作者。

在这本生活的语文书中，我们需要用心去体味每一个字句，每一个段落。

我们
需要用心去品味生活中的酸甜苦辣，去感受每一个瞬间的美好和感动。

生活中的每一个人都是这本书中的文字，每一个人的经历都是这本书中的故事。

我们需要用心去读懂每一个人的故事，去理解每一个人的心情。

生活即语文，是一本永远也读不完的书。

我们需要不断地学习，不断地成长，
不断地丰富自己的生活语文。

我们需要用心去书写自己的故事，用心去阅读别人的故事。

生活中的每一次挫折，每一次成功，每一次感动，都是这本书中的一页。

我们
需要用心去感悟，用心去铭记，用心去书写。

生活即语文，让我们用心去感悟，用心去书写，用心去阅读。

让我们的生活成
为一本精彩纷呈的语文书，让我们的文字永远流传。

作为一名语文教师，我有幸参与了学校组织的语文四化教学培训，对语文教学有了更深入的理解和认识。

四化教学即语文教学的四个方面：人文化、生活化、情感化、技术化。

以下是我对语文四化教学的一些心得体会。

一、人文化教学人文化教学强调教师在教学过程中关注学生的个性、情感和价值观的培养。

在语文教学中，我们要尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我将人文化教学理念融入到课堂中，注重培养学生的审美情趣、道德品质和人文素养。

1. 关注学生个性：在教学过程中，我尊重学生的个性差异，因材施教。

针对不同学生的特点，设计个性化的教学方案，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

2. 激发学习兴趣：通过引入生动有趣的教学案例，激发学生的学习兴趣。

同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点。

3. 培养人文素养：在语文教学中，我注重培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养。

通过阅读经典文学作品，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、生活化教学生活化教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中感受语文的魅力。

在语文教学中，我将生活化教学理念贯穿于课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

1. 结合生活实际：在教学过程中，我注重将语文知识与学生的生活实际相结合。

通过举例、讨论等方式，让学生在实际生活中运用所学知识。

2. 创设生活情境：为了让学生更好地理解课文，我创设了贴近生活的教学情境。

例如，在学习《草原》一课时，我让学生模仿文中描述的场景，感受草原的美丽。

三、情感化教学情感化教学强调教师在教学过程中关注学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

在语文教学中，我将情感化教学理念融入到课堂，关注学生的情感需求，让学生在语文学习中体验到快乐、感动和成长。

1. 关注学生情感需求：在教学过程中，我关注学生的情感需求，尊重学生的情感体验。

当学生遇到困难时，给予他们鼓励和支持，让他们感受到关爱。

语文论文之让作文生活化：还小学生作文的童真童趣没有个性特色，没有真情实感是小学生作文的通病。

现在一些小学生的作文满口大人腔，满篇“假、大、空”，不像是小孩子写的。

在今天一些课堂上，作文也不再是“我眼看世界，我手写我心”，而成了一种单纯的技能训练，写作乐趣所剩无几。

教师为考试而教，学生为考试而学。

而作文一旦成了“任务”，学生就开始敷衍了事。

久经考场，学生们得出的经验是：要写好一篇应试作文，必须紧扣命题，严防“文不对题”。

而至于所写的内容，生活中有没有真的发生、自己有没有亲身体验，这都无关紧要。

这样的现状，着实令人担忧。

一、小学生的作文为什么缺少童真童趣？1、命题太大太空洞：很多学生在写作文的时候，经常抓耳挠腮、无所适从，其中很大一个原因是老师给他们的题目太大太空洞，使学生产生了“老虎吃天，无从下口”的感觉。

2、命题脱离童趣：我认为教师没有蹲下身子，没有关注学生眼中的世界、心中的世界是什么样子，而是站在成人的角度、用成人的思维方式来命题，题目便常常脱离学生生活实际和心理特点，脱离童趣，这样就很难触及他们的“兴奋点”。

教师和专家们呼吁给小学生“松绑”，还小学生作文的童真童趣。

3、内容缺乏生活气息：从教多年语文，我发现学生作文最突出的问题就是不真实，不少学生的作文不是从身边生活中选材，而是从所谓的范文中东搬西凑，缺少生活气息。

学生作文中想象力苍白同样是一个比较突出的问题。

许多孩子的作文中根本就没有想象可言，语句枯燥乏味，所用修辞多是照搬现成的东西，好一点的也不过是模仿。

有一次，我让学生描写日出，全班３０多个学生竟然只写出了一句话：“红彤彤的太阳慢慢从东方升起来。

”原因是他们都没有看到过日出。

二、怎样让学生的作文具有童真童趣呢？1、作文生活化我也曾经苦恼于学生不会写作文，也曾经困惑于怎样教学生写作文。

后来，我主持并参与的《农村小学童趣作文法的实施研究》课题科研让我豁然开朗：要想让学生会写作文，必须把学生领进生活，即从学生的兴趣出发，以各种活动为依托，让学生在活动中体验情感，在生活中展现童真，享受童趣，进而产生写作的愿望。

语文生活化生活语文化作者：朱桂芝来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。

生活是聋生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。

因此,从聋生的终身发展出发,坚持新课程改革的理念,只有把教科书这本小书与聋生生活这本大书融合为一体,让聋生在生活中学语文,在语文中悟生活,这才能真正体现“以人为本”的大语文教学观。

一、语文教学“生活化”语文教学“生活化”,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语),巧妙地把学生已有的生活经验引进到阅读中来。

让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生。

正如顾寅初先生指出:“语文教学的改革,关键在贴近生活,这是…根‟”。

聋生生活大都单调,两点一线,接触社会的机会较少,缺乏对生活的认识和感悟。

我们在教学中,努力有效地运用多媒体课件,把课文的有关内容通过直观、生动的画面反映出来,化抽象为形象,化静态为动态,缩短学生对学习内容的感知距离。

对于听障学生来说,表演是他们最擅长的,恰好在我们的教材中有一些富有情节性的童话、寓言和故事。

我在教学这些课文时,常常让学生“动”起来,让课堂“活”起来。

学习活动中注重借助情境的创设,使孩子们身临其境,体验课文中的故事情节,帮助他们较好地理解课文,收到了提高课堂教学质量的效果。

只有在富有生活特色的课堂上,孩子们才能对学习内容充满兴趣,原有的情感与生活积累才能被调动、被唤醒,他们的身心才会处于最佳状态,才会变“要我学”为“我要学”;也只有这样的学习活动才能陶冶听障学生的情操,提高他们自身的语文素养,使聋校语文教育变得生动、活泼起来。

二、学生生活“语文化”学生生活“语文化”,就是强调学生在教师的引导下,关注生活,扩大信息接受量,让源头活水滋润学生的心田,正如新的《课程标准》所强调的那样“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。

小学语文新课标的心得体会（精选10篇）小学语文新课标的心得体会1新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。

学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

对《小学语文新课程标准》有以下几点作法：一、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先要更新理念，树立正确的语文教育观。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。

为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。

从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。

既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。

我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。

生活即课堂。

培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。

所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。

一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

小学语文新课标心得体会精选3篇小学语文新课标心得体会篇1上星期四，全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行，通过半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会：一、感受语文美所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。

所以，语文课就要应有浓厚的语文味。

而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、*意境之美。

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童特征小学的语文是儿童的语文。

语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。

在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

三、实现师生平等以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。

当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

语文教学生活化初探摘要：教育，究其本质是人社会化的过程。

语言文字作为人类社会交往的必不可少的工具，无论是个人的生存和发展，还是社会文化的传承和发扬，都离不开它。

语文教育在人的教育中有着举足轻重的作用。

新大纲开篇第一句就说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。

”语文教育在培养学生掌握社会交往的工具和技能，涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性等方面都是至关重要的。

一句话，语文教育是人的教育，是人社会化进程中最重要的课程。

关键词：小学语文生活化美国教育家杜威认为，教育即生活。

不断发展、不断生长就是生活。

教育过程就是一个连续不断的生长过程，是一个不断改组、不断转化的过程。

由此，杜威特别关注儿童经验的改造。

我国教育家陶行知把杜威的话倒过来说，认为生活即教育。

有生活就有教育，生活含有教育的意义，教育乃生活的改造。

生活决定教育，生活教育就是给生活以教育，用生活来教育。

（语言是躯壳，生活是血肉，思想情感是灵魂，这才构成一个完整的人，大写的人）顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。

语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。

”他同时强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。

这是‘根’”。

这番话，正为我们指明了语文教学改革的方向。

顾先生还为我们诠释了“贴近生活”的内涵：“第一，根据实际生活中运用语文工具的规律来探求语文教学的规律；第二，根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域；第三，根据现代生活的发展前景来规划语文教学的未来。

小学语文新课标培训心得体会小学语文新课标培训心得体会1在领导的关怀下我有幸参加了这一次为我们新教师准备的教研活动。

这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。

下面就谈谈我的一些体会。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。

当我听这张老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。

她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。

吃透教材是最根本的。

张老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。

活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在张教师的课上，互动的成分还是比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了自己的不足和学习的重要性与紧迫感。

在此，我要感谢领导给了我这次学习的机会。

在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

小学语文新课标培训心得体会24月21日，《义务教育语文课程标准（版）》终于颁布了。

与版的课程标准相比，其变化之大有目共睹。

在课程目标上，语文学科的核心素养时代踏踏实实的到来了。

核心素养的四个方面分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

在文化自信方面，明确提出通过语文学习，要热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

那也就是说通过语文学习，让学生具有一定的中华文化底蕴的积淀，培养学生根深蒂固的热爱中华文化，并且能够坚定的传承和弘扬中华文化，对中国的文化充满自信，从而才能培养出具有家国情怀的可靠的接班人。

语文新课程标准学习心得体会语文新课程标准学习心得体会1本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《语文课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的《语文课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。

在学习的过程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。

下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。

虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。

比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知__大意。

”关于让学生学会默读，不出声，不指读。

这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，__中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

新课标更加注重保护学生的个性。

学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教育的失败之处。

在近几年中，国家尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。

经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。

新课标出台后，让一线语文教师看到了希望。

老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

语文教育实习心得体会4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文教育实习心得体会4篇下面是本店铺收集的语文教育实习心得体会4篇语文培训心得体会，供大家参考。