人是什么说课稿

《人是什么》教案高中语文教案
一、教学目标：
1.了解并掌握《人是什么》这篇文章的主题和中心思想；
2.能够理解和分析文章中的重点段落和关键句子；
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和表达能力；
4.培养学生的人文素养，引导学生思考人类存在的意义和终极命题。

二、教学重点与难点：
1.主题和中心思想的把握；
2.文章中的重点段落和关键句子的理解；
3.对文章的深入思考和评价；
4.文学作品与人生哲理的关联。

三、教学内容与过程：
1.第一节课：导入与整体理解
导入：通过提问或图片等方式激发学生对“人是什么”这个问题的思考，引入文章的主题。

2.第二节课：重点段落与关键句子
3.第三节课：深入思考与讨论
开展课堂讨论，让学生发表自己对文章的看法和感想，引导学生思考人类存在的意义和终极命题，促进学生思维的发散和深入。

四、教学手段与教学资源：
1.多媒体设备：用于展示文章内容和讲解；
2.课件：准备相关的课件，便于教学展示和学生学习；
3.文学作品：提供《人是什么》的文本材料，供学生阅读。

五、课后作业和反思：
1.分析文章中的主题和中心思想，写一篇读后感或读书笔记；
2.思考并回答文章中提出的问题：“人是什么”？“人的自我意识是人独有的特性吗”等。

3.反思自己对人类存在的看法和终极命题的理解，写下自己的感悟和思考。

六、教学评价：
通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力进行评价。

同时也评估学生对文学作品与人生哲理的理解和思考能力。

帮助学生提高自己的文学素养和人文情怀，培养学生的综合素质。

《人是什么》说课稿各位老师、各位评委，大家好！我今天说课的课题是《人是什么》。

下面我将从教材与学情分析、教学目标与重点难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六个部分来进行说明。

一、教材与学情分析教材分析：我说课的课题是：高中语文第五册，第一单元，第二课《人是什么》。

课文论述人生的意义，围绕“生无所息”这一中心，展现一种积极的人生观。

这个单元学习哲学论文或随笔。

要求学生质疑思辨，学会一种“读思结合”的创造性阅读方法。

学情分析：因为已进入高三复习阶段，所以对于高中语文第五册的处理灵活了一些，没有按部就班一课一课地讲解，而是将教材的学习纳入到了高考考点的复习中，总体思路是以课本带动各个知识点的复习。

之前已通过第五单元“李白、杜甫诗歌”的学习进行了“高考诗歌鉴赏”的考点复习，本月继续以第一、第二单元“文艺学论文、哲学论文”的学习带动“科技文”的阅读训练。

本次授课的篇目《人是什么》是第一单元第二篇文章，鉴于以上教学思路，在教材的处理上更加注重了其“实用性”。

二、教学目标及重难点教学目标：知识与技能: 理解文章中心内容；积累语言，易错字词；记诵一些哲理名言。

过程与方法: 深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；情感态度价值观：引导学生深入思考人生意义，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观。

教学重点：深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义教学难点：能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息，具体内容能概括归纳。

三、关于教法在本单元的教学之前，已经向学生明确了单元学习的指导思想：首先通过列结构提纲的形式理清文章思路，快速把握文章内容，不断提升阅读的速度，提高阅读效率；其次要深入理解作者阐释的观点，提升个人的思想认识，努力在作文中体现“深刻的思想”。

因此本文在教学目标的确定上是与以上指导思想吻合的，力求通过三个层面解读文本：理结构——品语言——析方法。

三个内容均与学生的写作相结合，以课文为例，既有现代文的训练，也与作文紧密结合。

2024优质说课稿1.天地人(说课稿)范文标题：2024优质说课稿1.天地人(说课稿)范文一、说教材1、《天地人》是人教版小学语文二年级上册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了人物描写和环境描写等基础知识的基础上进行教学的，是培养学生语言表达和观察力的重要知识点，同时也能让学生感受到人与自然的关系和人类对环境的依赖。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文中的天地人的含义，掌握描写人物和环境的语言表达方式；②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力；③情感目标：通过学习文中的内容，让学生体会人与自然的和谐相处的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文中的天地人的意义，学习描写人物和环境的语言表达方式。

难点是：培养学生观察和思考的能力，让学生能够准确表达自己的观察和感受。

二、说教法学法为了让学生真正理解和感受到文中的内容，我采用了以下教法：教法：情景导入法，让学生通过情境感受文中的情感；学法：探究学习法，让学生通过观察、思考和讨论来发现知识；三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体素材，用图片和视频来呈现文中的情景和场景，让学生更加直观地了解内容，并能够更好地表达自己的观察和感受。

四、说教学过程1、情境导入我会设计一段视频或图片，展示一处美丽的自然景观，比如森林、湖泊或花海，让学生通过观察和感受来体会人与自然的和谐相处。

接着，我会引导学生用自己的语言描述这个场景，并引出今天的课题：《天地人》。

2、呈现文本我会通过多媒体展示文本内容，并提问学生关于文中天地人的理解和想法，激发学生的思考和讨论。

3、观察描写我会以小组讨论的形式，让学生观察文中对人和环境的描写，引导学生用自己的语言表达他们的观察和感受，同时我会引导学生注意使用形容词和动词来进行描写。

4、独立思考我会给学生时间独立思考文中的问题，然后让学生以小组合作的形式进行讨论和分享，鼓励学生提出自己对人与自然关系的看法和理解。

大班社会活动《谁是领头人》说课稿一、设计意图本次活动抽到的社会领域中的目标：遵守基本的行为规范,根据大班孩子的年龄特征,抓住其中一条目标:理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。

因为大班孩子的规则意识逐渐形成,但对于规则的认识还没有达到自律,规则对他们来说还是外在的,因此孩子在规则的时间方面还是会表现出自我中心.比如在日常生活中，孩子们最喜欢玩游戏了，但经常会发现孩子们在玩游戏时会违反游戏规则，不遵守游戏规则，尽管老师多次强调要遵守规则但还是会出现孩子违反规则的现象，使得游戏无法顺利进行。

因此我设计了本次活动《做游戏守规则》，整个活动我始终以游戏贯穿，从孩子不遵守游戏规则——孩子遵守游戏规则——孩子制定游戏规则——玩游戏——拓展延伸，整个活动环环相扣、层层递进，重点是让幼儿知道游戏中有很多规则需要大家来遵守,难点是幼儿能与同伴一起协商制定游戏规则。

二、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿的年龄特征及实际情况，我从认知、能力、情感三方面制定了以下三条目标：１、知道游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。

2、学习共同协商和制定合理的游戏规则。

3、体验遵守规则带来的快乐。

其中活动重点是知道游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。

难点是学习共同协商和制定合理的游戏规则。

三、活动准备丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣从抽象到形象，为了使本次活动呈现趣味性，富教育于游戏之中，我始终以游戏贯穿整个活动，并做了如下准备：１、物质准备：铃鼓、亮眼人、小猴子头饰、游戏规则标记、音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、纸、记号笔。

2、经验准备：幼儿已会玩游戏《谁是领头人》。

三、环节设计环节组织环环相扣，层层递进，在整个活动中我始终以游戏贯穿，共分为五大环节：1、发现问题、理解游戏规则——共同协商、制定游戏规则——趣玩游戏、体验乐趣——拓展延伸、渗透生活之中。

四、突破策略（一）发现问题、理解游戏规则。

人教版人生说课稿人生教育是学校教育中的重要组成部分，它旨在引导学生正确认识生命、尊重生命、珍惜生命，促进学生身心健康发展。

本次说课的内容是人教版《人生》教材，本教材通过深入浅出的方式，结合学生的实际生活经验，引导学生进行人生的探索和思考。

一、教学目标本次教学的目标是让学生理解人生的多样性和复杂性，认识到每个人在人生旅途中所扮演的角色和责任。

具体目标如下：1. 知识与技能：了解人生阶段的划分，掌握人生规划的基本方法。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对人生挑战的态度，激发学生对生命的热爱和对未来的憧憬。

二、教学内容本次说课的教学内容主要包括三个部分：1. 人生的阶段：介绍人生的主要阶段，包括童年、青少年、成年和老年，以及每个阶段的特点和面临的挑战。

2. 人生规划：教授学生如何根据自己的兴趣、能力和目标进行人生规划，包括职业选择、教育规划和生活规划。

3. 人生价值：引导学生思考人生的意义，探讨如何在不同的人生阶段实现自我价值和社会价值。

三、教学方法为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法：1. 案例教学法：通过分析真实人物的人生经历，让学生了解不同人生选择带来的后果和影响。

2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，教师及时给予反馈，形成良好的师生互动。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于人生不同阶段的视频，激发学生对人生话题的兴趣，为后续的教学内容做铺垫。

2. 讲解新知详细讲解人生的阶段和规划方法，结合教材中的案例和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 学生活动组织学生进行小组讨论，每组选择一个人生阶段，讨论该阶段的特点和可能遇到的挑战，并分享自己的人生规划。

4. 总结反馈教师对学生的讨论结果进行总结，强调人生规划的重要性，并对学生提出的问题进行解答。

《人类的起源与进化》----说课稿Ⅰ、说教材：一、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。

4、培养学生善于与人合作的良好品质。

三、教学重、难点：1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园——生物圈。

2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命。

3、培养学生分析资料（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力。

二、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。

这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。

人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。

人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。

因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

初中地理：《人口》说课稿尊敬的各位老师：大家上午好。

我是应聘初中地理的3号考生。

今天我给大家带来的说课题目是《人口》，下面开始我的说课。

一、说教材（一）教材的地位和作用《人口》是人教版八年级地理上册教材第一章第二节内容。

人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。

它构成了人类活动的主体。

认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。

本册教材编排是以人口—环境—资源—经济为主线，科学阐明了“人口”对环境、资源、经济发展的主宰作用。

先学习本节课内容是学习本册教材其它内容的基础，教材这样编排设计科学合理，符合学生认知规律，有利于学生学习。

（二）教学目标根据对教材内容的分析以及新课改理念，将本节课的教学目标设置为。

1、学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点，理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

2、学生通过阅读“中国人口的分布”等地图，初步学会收集地理信息和处理信息的能力。

3、使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

（三）教学重难点根据对教材内容和教学目标的分析，本课的教学重难点设置如下：教学重点：我国人口的数量及增长及我国人口分布特点。

教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

二、说学情掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材也具有重要作用，接下来我来说一下学情。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了中国的疆域，对人口已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于我国人口政策的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

《人是什么》说课稿尊敬的各位评委老师好！我是第考生王雪竹。

我报考的资格种类是高级中学的语文教师。

今天我说课的题目是人教版高中语文教材第五册第一单元第二课《人是什么》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来探讨和说明一下我准备如何对本课堂进行有效的教学。

一、教材分析1、本课的地位与作用。

《人是什么》是人教版高中语文第五册第一单元的第二课，是一篇哲学论文。

该单元的文章都是由哲学散文和随笔构成的，教学的主题就是要引导学生质疑思辨，从而使学生树立远大的志向，选择正确的人生观，培养正确的人生态度。

《人是什么》虽是一篇哲学论文，却并没有人们所想象的那种枯燥的定义和晦涩的理论阐述。

作者赵鑫珊融哲学、科学、艺术为一炉，从而使本文富有散文的韵味。

从课文标题来看，本文似乎要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。

文章可分为两部分：第一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答，这一部分的中心论点是引向“人生的意义在于不断工作”（即孔子的“生无所息”）；第二部分深入议论，将人生划分为以往、现时和将来三部分，针对“对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”这三个部分作者逐一展开论述，总的来说还是围绕“生无所息”这一中心的。

通过学习这篇课文，学生能够得到各方面能力的完善和提高。

从语文能力上看，这篇文章的哲理名言、古诗名句、名人名言俯拾即是，这对学生加强语言积累，进而内化为言语能力是一个很好的契机；从全文论证上看，文章大开大合，收放有度，对学生搜集、整理、概括、归纳、分析信息的能力，将含蓄的语言进行具体理解的能力都提出了较高的要求，学生课堂学习中将得到这些方面的强化训练；最后从价值观导向来看，文章通过探讨人的本质，宣扬和提倡了一种积极的人生观，通过这课的学习，学生将打下一个积极坚实的“精神底子”，对树立正确的人生观有很大的帮助。

2、教学目标。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材自身特点和学生现有知识能力储备，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：知识与能力目标：①积累语言，掌握课文中几个容易写错及读错的字。

2024《写一个人》说课稿范文今天我说课的内容是《写一个人》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《写一个人》是小学语文四年级上册的一篇课文。

它是在学生已经学习了基本的写人方法和技巧的基础上进行教学，是培养学生观察力和想象力的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解写人的意义，掌握写人的常用方法和技巧。

②能力目标：培养学生观察和描写的能力，提高其写作水平。

③情感目标：让学生通过写人来表达自己的情感和思想，并培养对他人的关爱和理解。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解写人的意义，掌握写人的常用方法和技巧。

难点是：通过描写来表达人物的特征和情感。

二、说教法学法针对写人这个主题，我将采用以下教法：教法：引导探究法，让学生通过观察和思考来发现写人的方法和技巧。

学法：自主学习法，让学生根据自己的观察和思考来写一个人物的描述。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和实物，以帮助学生更直观地观察和感受人物特征。

同时，我也准备了一些写人的范例，以示范给学生参考。

四、说教学过程新课标强调教学活动是师生互动的过程，我设计了如下教学环节。

一、导入新课。

我将通过展示一张描绘人物的图片，让学生观察并描述这个人物的特征。

然后我会引导学生思考，为什么我们要写一个人物的描述？写人的方法有哪些？通过引导的方式，让学生慢慢进入到课文的主题中。

二、观察范例。

我会给学生展示一些写人的范例，让他们观察范例中的描写方式和技巧。

然后让学生分组讨论，对比不同范例之间的异同点，并总结出常用的写人方法和技巧。

三、自主写作。

在学生观察范例和讨论后，我会让学生自主选择一个人物进行描写。

他们可以根据自己的观察和想象来进行写作，在写作过程中，我会适时给予指导和帮助。

四、展示和讨论。

学生完成写作后，我会让他们互相交流和展示自己的作品。

《人类的老师》说课稿《人类的老师》说课稿1各位评委，下午好。

今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。

下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。

第一方面、说教材1、教材分析：这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。

《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。

《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。

这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。

这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。

2、学情分析：通过前三课的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。

以文本为例，从自然之中获得有益的启示。

因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。

3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：a．默读课文，借助拼音读通全文。

b．运用前两篇概括内容的方法，概括本课两则短文的主要内容。

c．抓住重点语句的学习，加深理解大自然给人类的警示和启发，激发学生对仿生学知识的探索兴趣。

4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是迁移学法，概括__主要内容；而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。

5、教师准备：ppt课件学生准备：搜集仿生学的相关信息等第二方面、说设计理念与总体教学思路1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。

识字借助拼音，降低要求略读课文中的字词教学不作重点，主要体现在字词朗读不作检查；字词理解不作重点；字词赏析不作要求。

应用以点带面，迁移运用略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位，略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。