12-13学年历史期末试卷分析

2012-2013学年度第一学期八年级历史期末试卷分析一、试题评价（一）、试卷命题试卷分选择和非选择两部分，考试范围是八年级第一期的教学内容即《中国历史》八年级上册。

开卷笔试，题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。

（二）、试题简评1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。

近代化历程显然是重点命题对象。

试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。

试题在保留改错题的同时，其它题型向知识与实践靠拢，选择题以情景题形式。

能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。

2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

二、试题存在的主要问题与建议从阅卷和分析总结中我们发现：要把快乐和时间还给孩子们，这是新课程的理念。

怎样使学生成为“学习的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复习，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是我们每一个历史教师必须深思的问题。

新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。

三、对今后教学的思考要聚焦课堂真抓实干：在目前的大环境下怎样才能做到事半功倍？考点的有效性怎样落实？怎样使课堂上的每一分钟都精彩？怎样向课堂45分钟要质量要效益？这就要求我们聚焦课堂、真抓实干，平时的教学和今后的复习一定要以《历史课程标准》为教学和复习的方向、指南。

为此，今后教学和复习中一定要防止两种倾向。

一种是活书死教，不注意训练学生的思维能力和相应的技能技巧（课改教材比之旧教材更显得形式多样，但是如果教师的观念不及时更新，依然可能出现生硬灌输的现象）；一种是只注意形式上的活跃，表面上整个课堂学生表现得积极活跃，实际上基础知识一片空白，更谈不上思维能力的训练。

2012-2013学年度第一学期八年级历史期末检测考试质量分析电白县第二中学：李彩虹一、试题评价1、试卷命题本试卷设置三类选择题，共计50小题。

选择题I共30小题，每小题1.5分，计45分；选择题II共10小题，每小题2.5分，计25分；双项选择题共10小题，每小题3分，计30分。

全卷分值100分，考试时间60分钟。

考试范围是八年级第一学期的全部教学内容即《中国历史》八年级上册。

闭卷笔试，在试题难度控制方面，难度值大概为0.4－0.7；题目立意清楚，贯彻课改精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，题目指向明确。

2、试题简评（1）、试卷功能显著，知识覆盖面较广。

试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。

试题题型向知识与实践靠拢，选择题为小专题形式。

能力要求上按照课程标准主要考查学生阅读、理解、提取信息、归纳、概括、分析能力。

（2）、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。

3、试题创新之处⑴、这是在贯彻课改精神之下的第一份不同以往答题形式的期末试卷，不再是单项、双项选择题加非选择题，而是两大道单项选择题加一大道双项选择题。

选择题I仍是A B C D 四个选项，选项是只有一方面内容的定项选择（如16题，见下举例的选项就是A.太平天国运动时 B.洋务运动时 C.公车上书时 D.新文化运动时）。

选择题II虽是单项选择题，但4个选项中其实又是不定项的选择形式（如35题，见下举例的选项就是A.①②③④ B.① C.①④ D.②③④）。

双项选择题的答题要求是全选对3分，只选一项且正确的得1分，其余情况不得分。

也因此要求学生要有一定的知识积累才能答好题，乱写多写撞运气是不行的，还很可能适得其反，多选不一定是好事，所以这道题是拉分题，是难度高一点的题。

⑵、古为今用题。

如35题(单项选择题)：上海见证了近代中国的风风雨雨，如果你是“上海团”的导游，你可以这样介绍上海①新文化运动和五四运动的爆发地点②最早开放的通商口岸③中共一大召开的地点④《申报》的创刊地点A.①②③④B.①C.①④D.②③④答案（ D ）⑶、看图理解图意题，如37题就是看华君武先生漫画《磨好刀再杀》答题。

七八九年级历史期末考试试卷分析泰来农场学校2012-2013学年度第一学期为了更好的给学生本学期的学习成果进行检测，我校特提前于2011年12月27、28日举行了期末考试，本次考试的试卷题型如下：七年级历史试卷：第一部分为单项选择题，每小题2分，共50分。

主要考查学生的基础知识的掌握情况，以多数学生的掌握情况为准。

第二部分为连线题，共8分。

；第三部分为读图识图题，共6分，考查学生历史知识与空间地理概念的结合能力；第四部分为材料解析题，共36分。

主要考察学生的分析解决问题的能力，与上题相比难度有所增加，此题是对学生语言表达和知识的综合运用能力的考察。

八年级试卷：第一部分为单项选择题，每小题2分，共50分。

第二部分为连线题，共5分，难度有所增加，这几部分都是对学生基础知识掌握情况的考察。

第四部分为材料分析题，材料分析题第一题为填表题，第二题为识图题，第三题为材料分析题；第五部分为问答题，第六部分为活动探究题，考察学生的综合解决问题的能力。

九年级历史期末试卷。

题型包括：一、选择题，每小题2分，共50分；二、组合列举题，共9分；三、连线题，共6分；四、材料分析题，共8道大题，共35分。

本次历史试卷题量及难易程度适中，但试卷还是反馈出很多问题。

综合七八九年级的学生成绩，基本情况如下：从表格中可以看出，这次考试学生总体情况良好，及格率达标、优秀率还可以，但九年级还存在30分以下的待进生，也存在很多问题。

现列如下：1、基础知识掌握不牢固，体现在选择题失分比例大。

七年级的选择题得分率比以上几届学生有了明显的进步，但是在平时测验中就会发现有很多学生看到试卷后就会发现自己有很多的马虎之处，答题不认真的情况比较严重，而九年级学生本身基础知识掌握不好，与七年级学生相比失分严重。

2、学生分析解决问题的能力有限，有待于进一步提高。

材料分析题主要考查学生的自主分析问题解决问题的能力。

学生在读完一段材料后不能提取有效信息和材料的中心思想，因此答题时经常出现答非所问的情况。

濉溪县2012—2013学年度第二学期中、小学期末考试质量分析表乡（镇）：孙疃学校：孙疃中心学校年级：八年级学科：历史本试卷覆盖面是涉及到近代政治、经济、军事，文化等方面。

尤其是近代的几件大事：鸦片战争，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、抗日战争和解放战争等重点知识，也照顾到一些综合知识。

如，对近现代重大事件的探究评价，并能联系当今社会的热点，用所学历史去分析和回答，达到学以致用。

是非常全面又有重点，同时还有深度的试卷。

对日本的投降原因答案有点死板，应该让学生灵活去答。

三、考试情况分析1、基本情况1|、选择题覆盖全面，并能由潜入深的设计题目。

同时回顾重大历史事件的基本史实，学生对这些基础知识掌握。

2、材料题主要讲述的是近代对历史产生的重大影响和精神，学生都能较好地认知他们，对他们的所做的历史事件也掌握较好，并能做出比较客观的评价。

3、问答题围绕近代的抗日战争，并联系当代的中日关系，学生掌握的也比较好。

四、教与学存在的问题（1）本试卷考察全面，既有广度，还有深度，学生往往只对个别历史史实赶兴趣，缺乏对历史的客观了解，因此上课时应引导学生对知识进行有效的概括，有机联系，形成整体认知，对知识全面认识。

（2）选择题第4题，学生错的比较多，在以后的教学中，应培养知识点的比较。

（3）对基本史实掌握不牢固。

五、改进教学的意见及措施（1）增强学生对历史学习的兴趣，结合教本、图文并茂的特点引导学生认真读，老师并做分析，同时把历史与现实结合起来；（2）落实学生对基本知识点的掌握；（3）积极开展课外活动，丰富学生的学习生活，扩展学生的视野和实践能力。

学校（盖章）。

2012-2013学年度七年级下册历史期末试卷分析王顺成一、历史试题的主要特点本次期末考试历史选择题有25小题，共50分，非选择题有4道题，具体有图说历史、材料分析、问题探究3种类型，共50分。

试题分布广，题目设计以材料型为主，材料的呈现方式有文字资料、图片、地图等，注重创设新情景，具有很好的导向性。

1、考点覆盖面比较广，以识记、理解、运用方式考查课本内容。

选择题部分知识点的覆盖面比较广，侧重考查历史识记能力，题目较容易，平时上课认真听讲的同学基本上能很好的做出这部分的题，许多同学得分较高，在44分以上，只其中第9、12小题稍有难度，部分同学犯了错误。

2、试题角度新颖，并注重学科间的交叉学习表现在材料分析题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。

如材料分析第2题讲到中国古代科技文化成就，先考察隋朝至清朝的朝代更替，再说了我们引以为傲的“四大发明”及活字印刷术的优点，在此基础上深入了解这些时代的成就。

3、紧跟中考节奏，题型出新由于历史纳入中考，中考的题型也就成了考试必注意的问题，在这次的考试中，题型紧跟中考题型，最有代表性的就是非选择题的问题探究，通过考察唐宋元明清时期的对外交往政策，引导学生鉴古知今，从而使学生根据我国古代不同对外政策的后果，谈认识，这也是现在中考中政史结合常出现的问题。

二、考试情况分析本次期末考试七年级参加考试的学生有209人，其中701、702班83人，90分以上的有19人，80—89分14人，60—79分12人，及格率占58.54%。

最高分97分，最低分22分。

总体来看，考出了学生的水平。

但有部分学生成绩却很不理想，连基本的选择题的分数都没达到，这说明这部分学生的基础非常差。

可以说整体情况并不乐观，在以后的教学中需着力来解决这一问题。

三、学生答题存在问题1、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。

2012—2013学年度历史试卷质量分析本次考试是按县教育局教研室对2012—2013学年度全县期末调研考试的统一安排和部署，在规定的时间内，采取统一监考、阅卷。

考试试卷在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

一、试卷分析试题本着体现课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

1、考试形式采用闭卷笔试，满分值为75分；考试时间为60分钟。

试卷结构：选择题：15小题，占30分；简答题：3小题，占8分；材料题：1小题，占11分；分析说明题：1小题，占12分；探究题：1小题，占14分。

五种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力，充分体现了水平测试的双重功能，充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

2、全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。

试题涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。

3、试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力。

4、此次历史试卷的不足在于试题的内容超了范围，有36分试题学生还没有学到，这就在一定程度上影响了学生的成绩。

二、答卷分析：本次调研共有3733 名学生参加，总分最高得分72分，最低得分4分，试题整体偏难。

各题得分情况：1、选择题：满分30分，第1、2、3、5、8、9、10题较基础，得分率在85%以上；第4、6、7、题，由于题目有一定的灵活性，需要学生具有一定的分析运用能力，学生错的较多，得分率在55%左右；第11、12、13、14、15题，超了考试的范围学生得分低于50%。

2012-2013学年第一学期期末考试初三年级历史试卷分析一、试卷特点从试卷测试的内容上看：1、整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的内容都是世界历史进程中发生的大事件。

2、试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。

从试卷范围来看：重点考查的还是近代史部分。

从试卷难易程度来看：1、难易适中，既有对基础知识记忆的再现，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。

试卷30%是客观性试题，70%的主观题。

只要学生学习努力，落实到位，就容易完成，照顾了大面积的学生。

14%属于通过学生理解答题的主观性试题。

比如选择题的1、14、15、题，分析说明题18题的第一个问题，19题的第四个问题，这些试题学生都要通过理解才能做出正确判断和答案，对一部分学生来说，这部分内容显得困难一些，容易失分。

总之，整套试卷既照顾了大多数学生，又能拉开一定的距离。

最亮的地方就是重基础、重能力、灵活不呆板。

二、学生答卷中的可取之处（一）1、期末测试是大型考试，学生都较为重视，态度比平常更为端正，竭尽全力答题，所以答卷整体来看是规范的。

2、大多数在学习的学生对基础知识的掌握比较牢固。

（二）、学生答卷中存在的种种问题。

期末阅卷过程中，各组题目阅卷的老师都发现了学生答题中的一些问题，归纳起来，主要有：1、错别字严重。

2、学生审题不严密，不准确。

3、学生对有的历史概念模糊。

4、学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。

5、学生答题不完整，语言叙述不规范。

6、学生对基础知识的掌握模糊、混淆。

7、学生把握历史总体特征的能力比较差。

三、教学反思好的试卷对教学是一种良性的导向。

认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。

通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面说出来与大家共勉：1、更新教育教学观念，增强课改意识。

初中新课改的步伐已经迈开了，高中新课改也即将开始，做为新一代的教师，只有迎着新课改的步伐前进，才能使自己更好地立足于教师之林。

2012——2013学年度下学期期末历史试卷质量分析一、试卷分析1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，满分90分；题型包括选择题：25个小题、共50分；非选择题：4小题，共50分。

2、试卷的基本特点：（1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以上下册重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。

学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。

大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。

大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不公正、不规范，错别字多。

如：26题的第一小题“商鞅”写成“商秧”，27题把“蔡伦”写成“蔡仑”。

（2）同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固。

如：29题的“对郑和下西洋的评价，错答为对隋朝大运河的评价”。

（3）读图、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。

试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

如：29题的第⑷小题。

(5) 复习不到位。

本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。

三、改进措施1、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

2012-2013学年度第二学期初一期末考试历史试卷分析一、基本情况本学期的初一期末考试历史试卷，试题与以往相比，难度较大。

本次考试既注重基础知识的考查，又对学生的能力提出了更高的要求。

就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出。

学生考试的成绩非常不理想，对此我做出如下分析。

二、试卷情况本份试卷共四大项：单项选择题、组合列举题、材料分析题、以及活动与探究。

三、试卷分析1、单项选择题本试题共10小题，满分20分。

容易出错的是2、5、8、10等题，尤其是第8题，大部分学生都做错了。

主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

2、组合列举题本试题分3小题，共10分。

其中第11题比较简单，学生基本都能答出，但是回答的答案较复杂，明显是对于题目理解不够，解题思路不够清晰；第12题列举明清时期的民族英雄，学生普遍回答不全，戚继光和郑成功两个人没什么问题，但是对于康熙皇帝和渥巴锡，学生则不甚明确；第13题题目内容较长，要求学生读题要认真仔细，难度并不是很大，但有些学生理解错了，导致了失分。

3、材料解析题本试题分2题，共48分。

题目的分值很大，分别是28分和20分。

其中第14题考察古代中国的对外交往，学生回答较为理想；而第15题，学生得分普遍不高，尤其是第二小题的第二问，第三小题和第四小题的第二问，学生回答的不够理想，得分普遍不高。

4、活动与探究本试题分4个小题，共22分。

其中第1、2小题考察的都是课本上的内容，但是学生审题不仔细，如第1小题问“明清时中国军民在反抗外来侵略，维护祖国主权方面做出来哪些努力?”,许多学生都没在意“反抗外来侵略”这几个字，把一些国内的斗争也答上了；第2小题“清朝对西北地区各少数民族采取了哪些政策？”，许多学生没看到“西北地区”，或者是根本就没有这样的地理概念，都回答了对西藏的管理措施；而第3和第4小题都有一定的难度，尤其是第3小题考察学生概括历史知识的能力，学生的回答都很不理想。