02关于切实推行“三环四个一”校本教研范式的通知

校本研修：以专业维度拓展教育的深度和广度作者：尹德明来源：《辽宁教育·管理版》2019年第02期西方有句谚语：教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。

我想，校本研修也不在于形式和内容有多丰富，而在于把教师的教育智慧“点亮”。

因此，在校本研修的管理上，我们一直在思考：“点亮”教师的教育智慧，我们应该做什么？本着区域引领、校本研修、自主成长的教师专业发展原则，我们加大区域推进校本研修力度，形成了“系统运作，区校联动;以校为本，自主研修;专业支持，面向全员”的良好运行机制，在实践中形成了“五环四驱”联动式区域推进校本研修模式，推动中小学校本研修深化发展。

在“五环四驱”联动式区域推进校本研修模式中，“五环”指主题引领、课题牵动、项目管理、课程自助、专业跟踪;“四驱”指行政推动、内需驱动、网际联动、评优促动。

“五环”建立了校本研修管理链条，“四驱”加强了校本研修管理，是提升研修质量的动力和保障。

（一）主题引领，区校联动大连市中山区以课堂教学改进为工作重点，提出了“课堂转型”的区域教学发展要求，以“问题化学习”为研修主题，立足课堂转型，通过转变教师教学方式和学生的学习方式，构建“以生为本，以学定教”的“生本课堂”。

我们积极探索区、校两级以“问题为中心，课标为基础，案例为载体，校本研修为依托”的研训模式，创新教研内容和形式，突出规范性、针对性和实效性，着力有效地解决学科建设中的焦点问题。

我们力求从以教材教法为中心的文本研修转向以师生共同发展为中心的人本研修;从以灌输为主的指导性研修转向以互动探究为主的反思性研修;从单一封闭的个人研修转向多维互动的群体性研修;从以校为本的具体问题研修转向校际间沟通协作的类问题研修;从指定时间地点的固定性研修转向网络即时性研修;从就课论课的课例实践研修转向课题牵动、项目驱动的课程建设研修。

（二）课题牵动，知行合一区域层面，以“区域推进中小学课堂转型实施策略研究”和“基于学科素养培育的问题化学习实践研究”两项省级课题为牵动，以中山区的名师、名师培养对象、学科教学能手、教师进修学校研训教师为骨干师资，深入开展省、市、区级课题立项研究，在校本研修中积极发挥辐射和带动作用。

学校开展“四个一”活动实施方案1. 活动简介“四个一”活动是指在学校内开展一类活动、一种制度、一项工作和一项服务。

通过引入“四个一”活动，旨在促进学校的综合发展，提高教学质量，并为学生提供更好的研究环境和服务。

2. 活动内容和方式2.1 一类活动每学期至少开展一类有针对性的活动，如主题讲座、实践活动、文化艺术活动等。

通过这些活动，激发学生的创新意识和研究热情，提高他们的综合素质。

2.2 一种制度制定一种适合学校特点的制度，例如学生考勤制度、学生评优制度等。

这些制度将有助于规范学生行为，塑造良好的学校形象，提高学校管理水平。

2.3 一项工作每学期开展一项重点工作，如学科竞赛、志愿者活动等。

通过这些工作，培养学生的专业技能和社会责任感，增强他们的团队合作能力和领导才能。

2.4 一项服务学校要提供一项面向学生、教职工或社会的有益服务，例如社区义务劳动、学生心理辅导、公益活动等。

通过这些服务，学校将积极履行社会责任，增强师生社会责任感。

3. 实施步骤3.1 确定活动计划学校应制定每学期的“四个一”活动计划，明确每个活动的时间、地点和具体内容，并组织相关人员进行协调和安排。

3.2 宣传和推广学校要广泛宣传和推广“四个一”活动，通过校内广播、校园公告等方式，向学生和教职工宣传活动的意义和目的，鼓励他们积极参与和支持。

3.3 组织实施学校要组织相关工作人员和志愿者，全力配合各项活动的实施。

确保活动流程的顺利进行，做到活动方案的落地和实施。

3.4 总结和评估每学期结束后，学校要组织相关人员进行“四个一”活动的总结和评估，总结成功经验和不足之处，并及时对活动提出改进意见和建议。

4. 预期效果通过“四个一”活动的实施，预期可以达到以下效果：- 提高学生的研究兴趣和研究效果；- 增强学生的创新精神和实践能力；- 塑造积极向上的学校形象；- 培养学生的社会责任感和团队合作能力；- 推动学校的综合发展和教学质量的提升。

5. 实施监督学校要建立监督机制，确保“四个一”活动的规范实施。

2012-02教育研究随着新课程改革逐步向纵深发展，对教师继续教育培训工作提出了强有力的挑战，为了适应新形势的要求，进一步提高进修学校教研员的专业化水平和教师进修学校的职能作用，决定把“建学习型学校，做科研型教研员”理论与实践研究作为科研兴校的引领课题。

一、研究宗旨以发展为本以学习型学校建设为契机，以增强教师进修学校全体教研员和教辅工作人员素质能力为出发点，以推动教师进修学校中心工作为落脚点，以创新方法载体为动力，在教师进修学校营造“人人讲学习、爱读书”的良好氛围，使学习真正成为每位教研员和教辅工作人员的自觉行动，全面提升教研员的终身学习能力、教研实践能力和教研创新能力，促进教研员队伍综合素质和整体水平的提高。

二、研究目的以进步为先以实施“四个一”工程活动为载体，历炼一支集培训、教研、科研于一体的高水平培训者队伍，打造高效、优质的教育服务品牌为目的，就是打造一个品牌，创建一种特色，构建一项工程。

一个品牌：就是打造高效、优质的教育服务品牌；一种特色：就是“建学习型团队”活动特色；一项工程：就是教研员读一本好书，写一篇好的调研报告，上一节示范课，承担或指导一个课题。

三、研究内容以特色为首力争用一年时间每一位教研员读一本好书，写一篇好的调研报告。

通过两年的学习和准备，每一位教研员都能上好一节示范课。

通过三年不间断的创建活动，实现教研员“学习工作化，工作学习化”，形成“让读书成为习惯，让学习成为风气，让反思成为品质”的学校文化氛围，不断提高全体教研员及教辅工作人员的道德素养、知识水平和学习能力。

通过几年的实践研究，每一位教研员都能主持研究或参与研究一个科研课题。

四、研究策略以高效务实为源策略一：组建学习型组织，开展教研员学习竞赛活动。

以进修学校部室为单位，创建相互交流、沟通、补充、促进的“学习型”组织，并根据“学习型”组织的特点，自行小组命名；规划出本学习小组的共同愿景。

学校要为每个教师创造和提供一个民主、平等、双向沟通的良好氛围，为教师的个体、小组的终身学习和持续发展打下良好基础。

第1篇随着教育改革的不断深入，教研活动在提高教师教育教学水平、促进教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师教育教学能力，我校决定开展“四个一”教研活动。

本次教研活动旨在通过“一课一研一议一反思”的形式，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。

2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升学校教育教学质量，为学生提供更优质的教育服务。

三、活动时间2022年3月至2022年12月四、活动内容1. 一课一研（1）活动形式：教师根据教学内容和教学目标，选择一节课进行备课、授课和课后反思。

（2）活动要求：①教师提前一周将教学设计、教学课件等材料提交教研组。

②教研组成员共同研讨，提出修改意见。

③教师根据研讨意见进行修改，形成最终教学方案。

2. 一议一反思（1）活动形式：教研组每月组织一次集体议课活动，对一个月的教学工作进行总结和反思。

（2）活动要求：①教研组长主持活动，组织教师针对本月的教学工作进行讨论。

②教师针对自己在教学过程中遇到的问题、困惑进行交流，分享教学经验。

③教研组长对本月教学情况进行总结，提出改进措施。

3. 一课一评（1）活动形式：教研组每月组织一次集体评课活动，对教师的课堂教学进行评价。

（2）活动要求：①教研组长主持活动，组织教师对本月授课教师的课堂教学进行评价。

②教师根据评价标准，对授课教师的课堂教学进行客观、公正的评价。

③授课教师针对评价意见进行反思，改进教学方法。

4. 一课一总结（1）活动形式：教师针对每节课的教学情况进行总结，形成教学反思。

（2）活动要求：①教师认真总结每节课的教学情况，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等。

②教师针对教学过程中存在的问题进行反思，提出改进措施。

③教研组长定期收集教师的教学反思，对教师的教学工作进行评价和指导。

五、活动组织1. 成立“四个一”教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

小学“四个一”活动实施方案为进一步落实《镇教委关于进一步做好推进“四个一”活动的通知》精神，密切学校与家庭、社会的联系，加强教师与学生家长的沟通，形成学校教育与家庭教育的合力，更好的服务学生、服务社会，减少社会对教育工作的不理解和误解，增进群众对教育工作的理解和支持，拉近家校关系，打造和谐校园，提升社会满意度，我校决定在新的学期继续开展“四个一”活动，特制定本方案。

一、指导思想为进一步践行党的群众路线教育实践活动，深入学习实践科学发展观，解决教育教学中存在的“四风”问题，加强领导干部和全体教师的作风建设，更好的服务学生、服务社会，以“办好让人民满意的教育”为宗旨，广泛与学生家长沟通、交流，使学校教育向社会延伸，进一步引导社会各界关心、支持和理解教育工作，构建学校、家庭、社会紧密结合的教育网络，推进教育和谐发展，提升我校教育工作的整体水平。

二、活动形式1. 发《致家长的一封信》:围绕教育收费、师德师风、规范办学、教学质量等家长关注的热点问题征求家长的意见建议；学校在校门口安装家长意见箱。

2．开一次家长会：各班级为单位召开家长会，征求对学校工作的意见建议。

3．做一次家访：以实地家访为主；对父母均在外地打工的学生，可采用“信件家访”或“电话家访”的形式；对工作较忙的家长，可采用电话预约的形式，由家长确定恰当的时间、地点，进行家访。

总体上要求利用双休日、寒假全面进行一次家访活动。

4．帮扶一名困难学生：教师与学生结对子，从生活、学习、品德、心理等方面关心学生成长，定时谈心、辅导、家访。

三、活动时间1.帮扶一名困难学生：开学初老师确定帮扶对象，贯彻整个学年。

2.致家长一封信：10月中旬。

3.家长会：11月中旬4.家访活动：定时家访和平时家访相结合。

定时家访定在2016年元月初，平时可以利用双休日、电话等形式进行随时家访。

三、活动内容1.印发《致学生家长的一封信》。

围绕教育收费、师德师风、规范办学、教学质量等家长关注的热点问题征求家长的意见建议；信中设置征求意见栏、监督举报栏，接受家长对学校或教职工规行为的举报。

“三环四步教学模式”的思考祁晓云在校领导的大力倡导下，我们进行了课堂教学模式探讨，设计并实施了“三环节四步骤教学模式”，即“课前预习、课中改进、限时训练”三环节和“个体自主预习、小组合作学习、全员合作探究、当堂训练达标”四步骤教学模式，这已成为海北一中的特色。

一、有利于大面积提高教学质量，提高学生参与意识。

提高教学质量的关键在于学生的身心发展规律，尊重教育规律，确立学生的主体地位，建立“以学为主”的教育教学观。

“三环节”教学模式恰恰体现了这种教育思想，提倡教师少讲，学生多学，把时间还给学生，把问题的提出者还给学生，提高学生参与意识。

“课前预习”的个体自主预习这一步放手让学生自主预习，让他们自主探究，去主动发现问题思考解决问题的方法，为课上学习做好铺垫；课上“课中改进”环节、“小组合作学习、全员合作探究”环节、“限时作业（达标测评）”这几步都是由学生先独立或合作完成，全员合作探究中教师变为教学过程的组织者、合作者，疑难问题的解惑者、探究学习的指导者；“精讲点拨”教师切实做到少讲、精讲，但并不是不讲，强调讲要在“关键之处绽出火花，要显山露水”，要“重锤敲击。

”“当堂训练达标”这一步则面向全体学生、特别是面向后进生、学困生，目的旨在检测学生课堂学习的效果，便于及时找到改进教学过程、提高效率的对策，不留“夹生饭”，这与我国一些名校所提出的“堂堂清”的做法也是相吻合的。

大大提高了学生参与意识。

二、有利于培养学生的自学能力，使学生养成终身学习的良好习惯。

“三环节”教学特别强调学生的预习，通过预习培养学生自主学习的习惯和能力，根本上在于教会学生学习，教会学生学习的方法和本领，“授人以渔”，而不仅仅是“授人以鱼”，这正是教学的真谛之所在，更重要的是养成了学生集中注意力，自己动脑、动手的良好习惯，使他们逐步提高自学能力。

三、有利于提高教师素养，使之努力成为“研究性”教师。

“三环节”教学不止培养高素质的学生，也造就高素质的教师。

创建“四个一”主题教研构建自主学习型课堂作者：肖俊江来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第9期天津市宁河区芦台第三中学（301500）肖俊江［摘要］“四个一”主题教研活动创建以来，学校构建了“三段六模块”教学模式，实现学生学习方式的根本转变，做到师生互动、生生互动，引发学生能动地建构性学习，使学生获得了主动发展。

树立“一切为了学生发展”的理念，围绕课堂教学这个中心，始终把“设计一节课、讲授一节课、评价一节课、反思一节课”的“四个一”活动和打造高效课堂工作作为学校课改工作的重要手段和目标，扎实、稳定地推进课改工作的顺利开展。

［关键词］高效课堂“四个一”主题教研自主学习［中图分类号］G632.4［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)270088针对打造高效课堂，解决传统教学模式中存在的“不必改、不愿改、不会改”的问题，我们进行了“设计一节课、讲授一节课、评价一节课、反思一节课”的“四个一”主题教研系列活动。

一、把课堂还给学生1.面向全体教师，做到有效备课首先，利用年级组、教研组、备课组例会向教师进行精神和思想层面的要求，让大家重视上课，做好课前准备，时刻牢记态度决定行动。

其次，从行动上让大家重视备课的重要性，要求教师超周备课，年级组、教研组定期检查教案。

每周教研组定期教研时把集体备课作为常态化落实到位，从而实现资源共享，共同进步，共同成长。

2.研读课标和教材，做到教材的再设计教师重在用教材而不是教教材。

教师应对教材有适当选择与补充的意识，哪怕是一道小小的课后练习的优化设计，都是对教材的补充。

每周教研组和备课组教研时，大家争论最多的就是对教材的理解，各抒己见，有时争得面红耳赤，这些学术上的交流和碰撞是为了更好地授课，让学生吸收更加完善的知识。

3.读懂学生，做好学习活动的再设计在课堂教学中要充分体现学生的主体地位，要求教师必须给学生充分的活动时间或学习任务，必须让学生积极参与课堂教学的每一个环节，完成对知识的主动建构。

嘉定区举行“‘三步一省’校本教研模式”科研成果展示活
动
（通讯员周晓峰）5月21日下午,以“开展有品质的研究,追求高质量的教学”为主题的“‘三步一省’校本教研模式”科研成果展示研讨活动在疁城实验学校举行.嘉定区教育局副局长朱芳,教育系统退休教工管理委员会常务副主任、退休教育工作者协会理事长汪卫平,区教师进修学院副院长罗松出席活动.
朱芳肯定了学校《‘三步一省’校本教研模式的研究与实践》课题做得实,做得深,成果明显,并对与会学校提出了希望:一是认真定位,力争在区域教育改革中做出成效；二是立足校情,力争在问题突破中助推教师专业成长；三是提升品质,力争在管理与教学中提升办学质量.
汪卫平总结了课题研究的四“真”:聚焦真问题,匡正课题研究的路径抉择；立足真实践,夯实课题研究的过程实效；全员真参与,建构课题研究的智慧团队；总结真经验,彰显课题研究的核心成果.罗松副院长用“大球小球”的实验生动形象地诠释了师生相互作用的良好效果,并提出了有效教研的三个特征:明确主题、引发思考、指点迷津.
疁城实验学校副校长储春红代表课题组作了汇报交流,物理组全体成员进行了“三步一省”校本教研过程的微展示.学校的交流展示,让与会者了解:什么是“三步一省”校本教研模式及其运行机制,以及实施的成效.
本次展示活动既是对疁城实验学校课题式教研模式的一次总结,也是对提升学校校本教研的品质一次集体的研讨与思考.
嘉定区教师进修学院教研室、科研室负责人,全区中小学教导主任、科研主任和教研组长代表及进修学院中小学科研员等参加活动,活动由教师进修学院科研室主任杨文斌主持.。

第1篇为了提高教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，根据我国教育部关于“四个一”教研活动的相关要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量；4. 提升学校教育教学整体水平。

三、活动内容1. 一堂优质课：通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师课堂教学能力；2. 一篇教学论文：鼓励教师撰写教育教学论文，提高教育教学理论水平；3. 一次教研活动：组织教师开展专题研讨，促进教师专业发展；4. 一项教学改革：推动教育教学改革，提高教育教学质量。

四、活动组织1. 成立活动领导小组：由校长担任组长，分管教学副校长、教务处主任、教研组长为成员；2. 明确职责分工：领导小组负责活动的整体规划、组织实施和监督指导；教务处负责活动的具体安排和协调；教研组负责活动的具体实施和总结；3. 加强宣传发动：利用校园网、宣传栏等渠道，广泛宣传“四个一”教研活动的重要意义，激发教师参与活动的积极性。

五、活动实施步骤1. 准备阶段（1个月）（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、组织形式等；（2）组织教师学习相关文件，提高对“四个一”教研活动的认识；（3）开展教师培训，提升教师教育教学能力；（4）做好活动宣传，营造良好的活动氛围。

2. 实施阶段（3个月）（1）一堂优质课：教师根据自身教学特点和班级实际情况，设计一堂优质课，并进行公开课展示；（2）一篇教学论文：教师结合自身教学实践，撰写一篇教育教学论文；（3）一次教研活动：围绕教育教学改革，组织一次专题研讨活动；（4）一项教学改革：结合实际，开展一项教育教学改革项目。

3. 总结阶段（1个月）（1）收集活动资料，整理活动成果；（2）组织教师进行总结交流，分享活动经验；（3）撰写活动总结报告，为今后开展类似活动提供借鉴。

且歌且行一路花香-----合肥市螺岗小学2011年校本教研总结汇报·求真务实·一年来，我校在区教体局的关怀指导下，凭借着“校本教研”这一平台，立根于学校实际工作情境中，“教、学、研、训”四位一体，致力于提升教师素养，优化育人效果，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的探索和实践，进一步完善我校的“1、3、5”校本教研模式，即突出一个中心，确保三大保障、达成五个结合。

一个中心：以教师的专业发展为中心三大保障：健全机构提供经费完善制度五个结合：教研活动与课题研究相结合教育培训与自主研修相结合个体学习与团队互助相结合教学评比与专题研讨相结合教育网站与教研博客相结合下面，围绕这一校本教研模式，将我校校本教研工作汇报如下：一、突出一个中心，做到目标明确如今的螺岗小学，在编教师39人，聘用教师7人，平均年龄33岁，教师队伍年轻化，学历高，他们有活力，有创意，工作有激情。

我们把目标着眼于教师的专业水平发展也正是针对这种情况而定。

戴厚平校长在教师中经常强调：“教育科研是一个学校发展的生命线，教学研究是一位教师专业成长的总动力。

切实落实教育科研工作，全员参与教学研究工作，是我们进一步求得发展，打造螺岗品牌的工作重心。

”学校领导班子多次召开校本教研主题会议、在全体教师中召开动员会，使全体教师团队明确：我们开展校本教研，目的在于促进教师的专业成长，让每位教师都能乐“教”善“研”，在平凡的岗位上充实自己，精彩生活，这无疑也是为保证学校的教学质量、创立学校办学品牌打造生力军。

二、提供三大保障、确保工作实效（一）健全机构正是基于清醒的认识和明确的目标，校领导特别重视校本教研的开展，成立了由戴厚平校长任组长的领导小组，由教导处与教研组为主导的工作小组，构建“全体教师——教导处——校领导”立体网络，分层次有计划地步步落实校本教研工作。

校长、书记、副校长每人联系一个学科参加教研组活动，深入年级进行不定时的随堂推门听课和定期跟踪听课，业务副校长薛文银上教研展示课，他们以身作则，极大地调动了教师参与校本教研的热情。