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农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
中国农村留守儿童现状调查报告（优秀5篇）留守儿童调查报告篇一（一）空巢老人生活现状据调查，黄集镇有60岁以上空巢老人3570人，占总人口的4.20%，占老龄人口的45%。
其中彭王、长王两村共有空巢老人142人，其中60― 70岁的70人，占49%；71―81岁的56人，占39%；80岁以上的16人，占12%；一人独居的6人，占4%，夫妻同居的99人，占69%；长年有病的42人，占29%；长年参加生产劳动的100人，占70%；在家抚养孙儿的52人。
当前，随着我国社会经济不断发展，我国逐渐步入老龄化社会的国家行列，如何关注老人愉快的度过晚年，引起了社会各界的普遍关注，老龄化成为社会工作的一项重要的内容。
“空巢老人”是指不与子女居住在一起的老人，其中既包括无子女的老人，也包括与子女分开居住的老人。
据全国老龄委统计，我国60岁以上老人占人口总数10%，20xx年将达到2亿。
同时，越来越多的青壮年夫妇外出去繁华都市打工，随之产生一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。
他们正处于成长发育的关键时期，但无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母情感的。
关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些儿童甚至会因此走上犯罪道路。
3月中旬，为了仔细了解空巢老人和留守儿童的生活和生存状况，该镇组织部分人大代表和驻镇政协委员对全镇37个村、3个社区居委会进行调研，对彭王、长王两村进行重点调查，以寻求改善农村空巢老人和留守儿童的生活保障的良策。
通过调查发现，大多数空巢老人对现在生活状况比较满意。
有81%的农村空巢老人依靠子女或自己劳动进行自养。
从事农业生产或其他副业的自我劳动收入以满足基本生活要求。
如：彭王四组98高龄的老奶奶王明珍，53岁时老伴去世。
1984年，子孙因工作需要迁居襄樊后，她一直独守空巢，开垦2亩荒地，靠自己的劳动进行自养。
她说：儿孙买房、上学需要花大钱，我自己能过，不愿给子孙找麻烦。
留守儿童调查报告篇1随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留下了很多的留守儿童，由此引发了诸多社会问题，在暑假过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
一、基本概况这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！二、农村留守儿童存在的主要问题及原因在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：1、学生成绩不佳。
但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。
2、亲情缺失严重，心理发展不全。
农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。
严重影响着留守子女心理的健康成长。
调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。
外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
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第一篇：农村留守儿童调查报告摘要关键词:农村；留守儿童；教育；近年来，国家越来越重视农村留守儿童。
为了更好地了解农村留守儿童的现状，可以将这群留守儿童纳入人们的关注范围，得到更好、更全面的帮助。
为此，贵州师范大学数学与计算机科学学院三个农村社会实践活动对安顺市平坝县农村留守儿童进行了调查。
1、研究时间xx年7月23日xx年7月25日2、样品选择选取贵州省安顺市平坝县齐伯乡4个村的儿童作为调查对象，发放问卷120份，有效回收率为92%。
在调查过程中，调查是匿名进行的，随机选择了50名儿童进行单独访谈。
七宝乡位于平坝县西北部，东与清镇市沃利乡接壤，南与狮子乡、西与乐平乡、北与织金县接壤。
全乡面积80.74平方公里，辖17个行政村，其中省级一级贫困村10个，二级贫困村3个。
全乡总人口1.8万人，外出打工约5000人。
村民知识文化相对较低，经济发展相对滞后，外出打工的情况非常普遍，导致约1200名儿童滞留家中。
3、研究过程和方法淇泊乡地处偏远地区(距县城28公里)，山体起伏较大(南高北低)，地形险要。
平坝县最高最低的地方都在齐伯乡。
为了全面了解淇泊乡留守儿童的现状，我们在乡团委的帮助下，在淇泊村、下寨村、跑马村和格致村进行了抽样调查。
为了收集更多的信息，我们采取步行的方式到达目的地。
在研究地点，深入每个农场，采取问卷调查和访谈儿童及监护人的形式，了解儿童的现状。
4、研究结果与分析结合本次调查，调查总体情况如下:4.1生活条件了解留守儿童的生活状况是他们健康成长的基本保证。
调查结果显示，大部分留守儿童与祖父母生活在一起，其余与其他亲属生活在一起，极少数独自生活。
留守儿童的监护人的主要职责是照顾他们的日常生活和监督他们的学习，但很少有监护人能对留守儿童进行作业指导和思想教育。
留守儿童调查报告关于留守儿童调查报告3篇要去了解一件不明白的事情时，我们必须开展调查以搞清情况，并将获得的成果展现于调查报告中。
调查报告要怎么写才逻辑紧密呢？以下是小编帮大家整理的关于留守儿童调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于留守儿童调查报告篇1摘要：近些年来，一些农村地区每逢过年基本上没有了以前的热闹，而作为“留守儿童”问题的附带现象却屡见不鲜。
如今，“留守儿童”问题已经成为了一个社会性问题。
基于课题需要和我们强烈的社会责任感，故我针对留守儿童问题在自己的农村进行了实地的调查和走访。
通过这次调查，我发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作，保证儿童的健康成长。
导言此次决定在自己的家乡——邵家铺村进行有关“留守儿童”的调研问卷，主要是因为近些年来发现自己的一些亲戚逢年过节几乎都在外面打工，长期不回家。
但是孩子却放在家里，让孩子的爷爷、奶奶照顾，读书。
如果把孩子带上身边，先不谈有没有时间精力照顾孩子，仅是保证孩子在大城市念书的高额费用就会让人望而却步。
由此导致孩子的成长遭到严重的忽视，亲情也逐渐成为孩子们心中的软肋，而我的一个妹妹就正是“留守儿童”中的一个。
所以，想通过这个调研，让村民们对农村这个情况有一个清楚的认识，认识这个问题带来的危害，尽可能地帮助他们。
一、调研的背景和地点：由于改革开放，我国东南沿海经济进入快速发展的时期，同时也随之创造了越来越多的工作机会。
而在广大的农村地区，农民从事农业，不仅各方面的条件缺乏，而且年收入还不高，所以导致越来越多的青壮年农民走入城市，寻求发展，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
根据本地政府的调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0~12周岁。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代（爷爷、奶奶等）教育又有诸多不尽人意处，比如：教育方式、监护能力等等。
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农村留守儿童调查报告关于农村留守儿童调查报告(合集12篇)在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，不同的报告内容同样也是不同的。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的关于农村留守儿童调查报告，欢迎阅读与收藏。
关于农村留守儿童调查报告1近年来，随着我县农村大批劳动力外出务工，催生了“留守儿童”这一特殊群体。
为了解他们受教育的状况，5月22日，县政协组织部分委员在副主席邹任清、屈鉴平的带领下前往城山镇进行专题调研。
委员们采取走访留守儿童代表，听取县教育局及城山镇中、小学负责同志汇报，开展座谈讨论等方式进行调研。
县政协主席杨剑出席座谈会并作了重要讲话。
现将有关情况报告如下：一、全县“留守儿童”基本状况全县现有各类学校164所，在校学生43199人。
“留守儿童”总数达26783人，占全县在校学生总数62%;其中单亲外出的学生有20735人，占48%;双亲外出的学生6048人，占14%。
在“留守儿童”中，由祖辈监护的3393人，占12.7%;由亲友监护的20xx人，占7.6%;无固定监护人的613人，占2.3%。
从学习成绩上看，优秀的占21.4%，较好的占30%，中等及以下的占49.6%;从行为习惯上看，优秀的占18.7%，较好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。
以上数据显示，我县“留守儿童”群体非常庞大，且他们在学习成绩、思想品行和心理健康等方面的综合表现明显弱于其他学生，整体状况不容乐观。
“留守儿童”在祖辈的过度宠爱、溺爱下，性格表现为任性、孤僻、内向，不易与人交往,孩子与祖辈之间缺乏沟通，存在严重的代沟，依赖心理，懒惰心理较为严重。
二、“留守儿童”教育存在的问题“留守儿童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的诸多问题亦不容忽视：一是“留守儿童”的学习成绩令人担忧。
由于父母长期在外务工，“留守儿童”与祖辈等生活在一起。
监护人普遍年龄偏大，且文化程度较低，他们精力和能力都有限，只能照顾孩子们的生活农村留守儿童调查报告自我鉴定。
2024留守儿童调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村留守儿童状况的调查报告关于农村留守儿童状况的调查报告（精选9篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们有必要进行深入调查，调查结束以后，还需要写调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的关于农村留守儿童状况的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
农村留守儿童状况的调查报告篇1近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。
但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。
现将此次实践活动的有关情况报告如下：一、农村留守儿童现状(一)基本情况县统计局采取分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行，在全县xx个镇共抽取42个村民小组，调查时点为20xx年3月20日。
汇总结果显示：42个村民小组总人口9630人，劳动力4966人。
20xx 年外出务工人员总数为1336人，比去年同期减少29人，减少2.12%。
据此推算，20xx年全县外出务工人员为134779人，比去年同期减少2926人。
在留守儿童中，由父母一方照顾的有23121人，占留守儿童的68.4%，由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有10596人，占留守儿童的25.5%，其他亲人照顾的有2138人，占留守儿童的5%，独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%。
(二)存在的主要问题1.教育情况令人堪忧。
xx个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。
调查中发现，83%以上的监护人没有参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联系。
从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。
2.性格行为存在缺陷。
由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。
农村留守儿童问题调查分析——以湖南省文田镇为例国际关系学院青岩支教队[内容摘要]2007年在《新农村建设背景下的农村留守儿童问题——湖南省文田镇农村留守儿童问题调查》课题由国际关系学院科研处批准立项后，本课题组在2007年8月赴湖南开展了实地调查。
由于父母打工外出，造成了留守儿童部分或全部监护缺失，也因此产生了生活、学习、心理、情感、安全等各方面的问题。
本课题组认为解决农村留守儿童的问题应从两个方面出发：一个方面是如何让留守儿童“走出去”即让他们跟随外出务工父母，留在父母身边生活；另一个方面是更好地安置在家的留守儿童。
[关键词]留守儿童湖南省文田镇[作者] 国际关系学院青岩支教队留守儿童调查课题组。
成员：李晓敏，孟文祥，吴智勇，杨滋卓，汪旸，韩俊峰。
一、调查背景介绍2006年暑假，国际关系学院青岩支教队在校团委组织下成立。
为响应团中央、全国学联、中宣部和教育部的号召，积极投身于大学生“三下乡”的社会实践服务活动，贯彻“三个代表”的思想，实践思想理论课所学理论，并展现良好的公民道德风尚，带去国际关系学院对山区孩子的关怀，青岩支教队展开赴湖南省新化县文田中学支教活动。
支教队是于数十名志愿者中经面试遴选产生，全队共十五人。
2006年17日，支教队开赴文田中学。
在一个月的时间里，我们克服学校现有的恶劣条件，充分发挥主观能动性，主要开展了以下工作:教学工作:教学工作无疑是我们此次支教的重点。
支教队15名队员负责教授初2初3共七个班400多名学生的所有课程。
我们根据我校的特点以及山区孩子英语水平极差的现实，开展了英语口语等特色课程。
我们还利用我们自己带去的和学校已有的器材，让同学们做试验，看电影，搞课堂抢答赛，寓教于乐。
开展丰富的课外活动:在文田中学支教的一个月期间，利用课余时间，我们给同学们开展了丰富多彩的课外活动，主要有:篮球比赛、作文，英语单词，数学知识竞赛知识竞赛、野游活动。
此外，我们还利用晚自习停电或者其他的课外时间，给同学们开班会，教他们唱歌，和他们谈心，介绍北京，介绍我们国际关系学院。
家访：家访是我们动身前往文田中学支教前制定的计划中十分重要的一个内容。
我们家访对对象主要是针对那些情况比较特殊的学生，比如家庭离异，家境特别贫困，父母不支持女儿读书，以及父母都外出打工的留守儿童。
这些学生是最需要关怀的。
家访带给我们的收获是巨大的。
当看着学生家那腐朽不堪的木板房，贴满奖状却没有一件电器的家中摆设，我们深深的为生活在大山里的人们的贫穷而震撼。
扶贫助教：在学校的时候，我们举行了捐款活动，共接受捐款2500余元。
最终，利用这笔捐款，我们捐建了乒乓球台、资助贫困学生、为知识竞赛，篮球比赛购买奖品。
除了这些活动外，我们还和学校及镇教育办的领导、教师举行座谈，相互交流体会、经验，为山区的教育事业的发展建言献策。
天下没有不散的宴席，紧张但充实的30天支教生活很快就结束了。
8月14日上午在学校操场，文田中学举行了学校向我们赠送锦旗和我们向学生发奖品，捐钱的仪式。
大红的锦旗上写着：热血丹心育桃李，栉风沐雨作园丁。
随后，我们一行15人在全校师生地送别祝福声中，在许多同学依依不舍的离别的眼泪中，乘车离开了文田中学，，告别了难忘的支教生活，踏上了归途。
二、留守儿童基本情况调查在《新农村建设背景下的农村留守儿童问题——湖南省文田镇农村留守儿童问题调查》课题由国际关系学院科研处批准立项后，在已有的支教经验的基础上，本课题组在2007年8月11日-8月14日之间，对湖南省新化县文田镇实地进行了实地调研访谈，并发放、回收了《农村学生情况调查表》。
返校后经过整理、分析调查表，制定出调查报告如下：1、调研工作的组织与实施《新农村建设背景下的农村留守儿童问题——湖南省文田镇农村留守儿童问题调查》调研的主要目的是了解农村留守儿童学习、生活状况，以及留守儿童占适龄儿童的比例，在这一目的下，本课题组设计了《农村学生情况调查表》。
调研方法主要是整群抽样，于该镇选择文田中学为样本校，抽取10个班级，每个班级再抽取20人进行调查。
课题组在2007年8月11日-8月14日期间，对该校进行了问卷调研工作。
2、农村留守儿童的基本情况及分析此次调查的调查对象为初一到初三在校生，年龄分布在11-16岁之间。
其中男生人数占46%，女生人数占54%；留守儿童人数占总样本数35%，其中，男性留守儿童占留守儿童总数51%，女性留守儿童占留守儿童总数49%；被调查的学生中有55%住校，45%走读，留守儿童中住校学生占57.1%。
父母在外打工情况分析：在校学生中，父母双方均在外打工为11.4%。
留守儿童在学习和生活中寻求帮助的对象情况分析：在问卷调研中，我们对留守儿童学习和生活中寻求帮助的对象进行了分析。
在学习上遇到了问题，留守儿童选择的第一倾诉对象是老师，比例为57.1%，第二为同伴，比例为37.1%，家人的比例为11.4%；生活中有了烦恼，留守儿童选择的第一倾诉对象为同伴，比例为45.7%，第二位为老师，比例为37.1%，家人的比例为17.1%。
在学习上遇到了问题，非留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，比例为51.4%，第二为同伴，比例为34.2%，家人的比例为14.3%；生活中有了烦恼，非留守儿童选择的第一倾诉对象为同伴，比例为48.6%，第二位为家人，比例为31.4%，教师的比例为20%。
父母与留守儿童交流情况：不希望父母去外打工的占60％，没去过父母工作地的 71.4％，很少与父母电话联系的48.6％，非常想念父母的65.7％，不能每年见到父母的42.8％。
留守儿童社会行为指标：经常有课堂违纪行为的14.3％。
很少参加集体活动的20％。
经常撒谎欺骗师长的11.4％，好朋友数目较少的34.2％。
三、农村留守儿童问题分析改革开放几十年来，随着中国城市化进程的不断加快，农村劳动力开始大量向城市转移，即近几年产生的“民工流”。
作为一个对中国城市建设和社会发展做出了巨大贡献的特殊群体，农民工的弱势问题已经得到社会各界特别是政府的关注，相关的权益维护方面的政策也已出台，总体状况正在逐步好转。
然而，农民工的背后，却还有一个同样特殊却仍被忽视的群体——打工者子女群体，他们因父母双方或一方外出打工而需要留在家乡，并需要其他亲人代理监护，成为“留守儿童”。
据统计，目前我国留守儿童已超过2000万人，随着农村劳动力输出的不断增长，这个数字也在呈逐年增长趋势，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童比例已高达18%—22%。
在所有留守儿童中，14周岁以下的约占86.5%，按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活。
由于父母打工外出，造成了留守儿童部分或全部监护缺失，也因此产生了生活、学习、心理、情感、安全等各方面的问题，其权益受侵害及带来的社会问题亟待引起关注。
1、留守儿童生活上的问题父母外出打工赚钱，试图改善家庭生活状况，然而却不能尽如所愿。
留守在家儿童的生活一般会出现两种情况，一种因为年龄关系缺乏一定的理财和自控能力，过于追求物质享受，花钱大手大脚，懒惰贪玩；另一种则基本相反，留守子女的生活水平并没有随父母打工相应提高，反而有进一步下降的趋势，主要表现为饭菜花样单一，只求填饱肚子，不讲营养搭配，这多与被委托监护的祖辈的生活观念有关。
目前，留守儿童的监护形态主要有三种：第一种是隔代监护，监护人是祖父、祖母或外祖父、外祖母，他们构成了留守儿童监护人的主体部分，据统计约占到90%的比例。
隔代监护，对孩子往往只限于保证其饿不着、不生病，要么是溺爱、娇纵，要么是冷漠、放任自流，再加上教育理念方面的偏差，往往导致监护不力，同时照顾几个孙辈，也常常力不从心甚至无能为力。
而由于一些监护人年龄偏大、身体有病、生活不能很好地自理等原因，他们不但不能为留守儿童提供一些生活上的照料，相反，留守儿童在洗衣、做饭、买药看病等方面要花很多的时间和精力去照顾监护人，这实际上变成了逆向监护。
第二种是上代监护，监护人为父母的兄弟姐妹或朋友，即留守儿童的叔、伯、舅、姑或者干爹、干妈。
因为存在心理上的顾虑，上代监护人注意力多集中在留守儿童的安全和饮食方面，对孩子心理和精神上的需求关注甚少。
第三种是同辈监护，由自己的哥哥、嫂子或者姐姐、姐夫代为监护。
这类监护人年纪较轻，但大多数也会外出打工，面临监护权不稳定的问题。
最严重的情况是监护缺失，即留守儿童自己照料自己，许多这样的孩子要操持家务，代替父母种田、管理庄稼，这对于他们来说是相当沉重的负担。
2、留守儿童教育与受教育问题未成年人教育是国家和社会的重大课题，能否接受良好的教育关系到社会主义现代化建设的成败。
而留守儿童教育问题则更应引起全社会的高度关注。
由于父母监护的缺失，家庭教育这一在儿童成长过程中至关重要的环节便被极大地削弱了。
委托监护人不能提供较好的家庭教育和引导，不愿管理或者不善于教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，对孩子人生观、价值观的形成产生了消极的影响。
无论是祖辈知识水平低下，存在沟通障碍，无法辅导孩子的学习，还是上代监护人忽视对孩子学业上的监督，都导致了留守儿童学习成绩和学习兴趣的大幅下滑，逃课、辍学的大量增加。
更严重的是，孩子旺盛的精力由此转入其他方面，对不良诱惑缺乏有效的抵制力使他们极易转而迷恋电子游戏以及受到文化垃圾的影响。
有调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网，学习成绩较差（经常有不及格科目）比例也非常大。
学校对孩子的教育往往局限于在校时的知识灌输，心理关爱相对缺乏，而孩子离校后更是无能为力，学校与家长的沟通机制因为法定监护人的缺位和委托监护人文化水平以及漠视等问题而形同虚设。
而相对比较理想的寄宿制学校数量却尚少，在农村，校舍问题又较难解决，并且同样存在教师监管力度不够的问题，有学生晚上翻墙出去上网吧也不是什么稀奇的事。
同时，有些留守儿童因在留守地和父母打工地来回搬迁导致学习间断现象严重。
留级儿童数目也不断增加，由于城乡学制、课本不同，由城里转回家乡上学的孩子中相当数量要复读一年才能正常跟班。
而辍学率的升高则更令人痛心，对学习丧失信心而放弃、“破罐子破摔”的留守儿童比比皆是。
3、留守儿童心理健康问题0—14岁时间段是少年儿童基本思想品德、情感、性格、人际交往能力形成和发展的关键时期，在这个时期内如果没有对儿童进行良好的引导和教育，将会导致极为严重的后果。
而留守儿童由于没有父母陪在身边，缺少亲情教育，得不到必要的心灵关爱和足够的家庭温暖，出现了这样那样的心理问题。
不少留守儿童情绪消极，失落感重，孤单自卑，有的表现出内心封闭，行为孤僻，不善与人交谈，情感冷漠，形成人际交往障碍，有的性格脆弱、胆小，缺乏交流的主动性，有的孩子则因为没有约束而导致性格偏执和行为失范，脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂老师和同学，甚至是长辈。
