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初中宾语从句优秀教案英语一、教学背景1. 学生分析：初中学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用简单句型。
但是，对于宾语从句这一语法现象，学生可能还比较陌生。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 教学内容：宾语从句的定义、结构、用法和注意事项。
3. 教学目标：（1）让学生理解宾语从句的概念，知道宾语从句是在句子中作宾语的从句；（2）让学生掌握宾语从句的结构，能够正确地构造宾语从句；（3）让学生学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
二、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you like? I like apples.（你喜欢什么？我喜欢苹果。
）在这个例子中，“你喜欢什么？”是一个宾语从句，它作为动词like的宾语。
2. 讲解：详细讲解宾语从句的结构和用法。
（1）结构：宾语从句的结构分为两部分：引导词和从句。
引导词有that, whether, who, what, where, when, why, how等。
从句是一个完整的句子，具有主语、谓语和宾语等成分。
（2）用法：宾语从句在句子中作宾语，可以放在及物动词、介词和形容词后面。
例如：- I don't know whether he will come.（我不知道他是否会来。
）- She can't find her keys.（她找不到她的钥匙。
）- He is curious about how they solved the problem.（他很好奇他们是如何解决问题的。
）3. 练习：进行多种形式的练习，让学生巩固宾语从句的知识。
（1）填空练习：根据句子内容，填入适当的引导词和从句。
- I want to know ______ you will go.（我想知道你会去哪里。
）- Can you tell me ______ the meeting starts?（你能告诉我会议什么时候开始吗？）（2）改写句子：将句子改写为宾语从句。
初中九年级教案学习宾语从句的用法一、引言宾语从句是英语语法中的一个重要部分，也是初中英语学习的难点之一。
学好宾语从句的用法对于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力有着重要的作用。
本教案将以初中九年级的学生为对象，通过一系列的教学活动和练习，帮助学生掌握宾语从句的使用方法和注意事项。
二、教学目标1. 理解宾语从句的概念和功能。
2. 掌握宾语从句的引导词和结构。
3. 学会设计和使用宾语从句的练习题目。
4. 能够正确运用宾语从句来丰富语言表达和阅读理解。
三、教学准备1. 教师准备一份包含有关宾语从句的详细讲解材料。
2. 教师准备一些例句和练习题目。
3. 教师准备一份小组活动的任务。
四、教学过程第一课时：宾语从句的概念和功能1. 教师向学生简要介绍宾语从句的概念和作用，并给出一些例句。
2. 学生跟读和理解宾语从句的例句。
第二课时：宾语从句的引导词和结构1. 教师详细讲解宾语从句的引导词和结构，并给出一些例句。
2. 学生模仿例句，尝试使用宾语从句来表达。
第三课时：宾语从句的练习题目设计和训练1. 教师设计一些宾语从句的练习题目，包括选择题和填空题。
2. 学生独立完成练习题目，并相互检查和讨论答案。
第四课时：宾语从句的运用1. 教师给出一些具体情境，要求学生运用宾语从句进行表达。
2. 学生分组活动，互相提问和回答，运用宾语从句进行对话练习。
第五课时：宾语从句的拓展应用1. 教师给出一些关于宾语从句的拓展应用，如宾语从句与情态动词的搭配等。
2. 学生进行小组讨论和总结，总结宾语从句的使用方法和注意事项。
五、教学总结通过以上一系列的教学活动和练习，学生对于宾语从句的使用方法和注意事项有了更深入的理解和掌握。
在日常学习和交流中，他们能够更加自如地运用宾语从句，丰富自己的语言表达和阅读理解能力。
教师也应多关注学生的实际学习情况，根据学生的需要进行巩固和扩展教学内容，以促进学生的全面发展。
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生的语法分析和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构。
3. 宾语从句的时态和语序。
4. 宾语从句的连接词。
5. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 使用任务型教学法，分组讨论，培养学生的合作能力。
3. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍宾语从句的定义和分类。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生理解宾语从句的时态和语序。
3. 介绍宾语从句的连接词，让学生掌握常用的连接词及其用法。
4. 举例说明宾语从句的应用，让学生进行口头练习。
5. 布置课后作业，要求学生运用宾语从句进行书面表达。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口头测试，检测学生的口语表达能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习效果。
六、教学过程6. 课堂活动：通过图片或故事情节，引导学生提出问题，并用宾语从句回答。
例如：“What did John do yesterday?”“He visited his grandparents.”7. 实例分析：分析一些简单的宾语从句，让学生识别出其中的连接词、时态和语序。
例如：“I think that you are right.”“Can you tell me where the library is?”8. 练习环节：设计一些填空题、选择题和改错题，让学生巩固宾语从句的知识。
例如：填空题：1. I _______ (知道) you like apples, so I bought some for you.2. She wants to know ______ (谁) will be the next champion.选择题：1. Which sentence is correct?A. I believe he is clever.B. I believe he is a clever man.2. Which sentence is correct?A. I wonder where did you put the keys.B. I wonder where you put the keys.改错题：1. I regret to tell you that the meeting has been canceled.2. Can you tell me when will the concert start?九、课堂拓展9. 让学生尝试用宾语从句编写一个小故事，鼓励创新和想象力。
宾语从句讲解初中教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在实际语境中运用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和特点2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如主语和谓语的关系。
2. 提问：同学们知道什么是宾语吗？宾语通常放在哪里？3. 回答：宾语通常放在谓语动词后面，表示动作的承受者。
二、宾语从句的定义和特点（15分钟）1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是一个句子，作为宾语放在谓语动词后面，起到补充说明的作用。
2. 强调宾语从句的特点：从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
三、宾语从句的构造方法（20分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法：将主句中的宾语位置替换为一个从句，从句中包含自己的主语、谓语和宾语。
2. 举例说明：假设主句为"I saw a movie."，宾语从句可以为"I saw a fascinating movie."，其中"I"是主语，"saw"是谓语，"a fascinating movie"是宾语从句。
3. 强调时态和人称的一致性：宾语从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
四、宾语从句的实际应用（15分钟）1. 提问：同学们能否举例说明宾语从句在日常生活中的应用？2. 引导学生思考并回答：例如，当我们询问别人正在做什么时，他们可能会回答"I am reading a book."，这里的"I am reading a book"就是一个宾语从句，作为回答补充说明正在做的事情。
3. 举例展示：给出一些实际语境，如对话、故事等，让学生理解宾语从句在实际语境中的运用。
宾语从句类型教案初中1. 知识目标（1）能够理解宾语从句的概念和用法。
（2）能够掌握宾语从句的连接词，如that，if，whether等。
（3）能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
2. 能力目标（1）能够听懂宾语从句的句子。
（2）能够说出台词的宾语从句。
（3）能够在实际情境中运用宾语从句。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的概念和用法。
（2）宾语从句的连接词。
2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语态。
（2）宾语从句的连接词的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习宾语从句。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关知识：引导学生复习主语从句，让学生了解从句的分类。
（2）提问：什么是宾语从句？引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（1）展示图片：展示一些关于日常生活的图片，如：学校、家庭、朋友等。
（2）引导学生说出宾语从句：让学生根据图片，尝试用宾语从句来描述图片内容。
3. 教学（1）讲解宾语从句的概念和用法：讲解宾语从句的定义，以及宾语从句在句子中的作用。
（2）讲解宾语从句的连接词：讲解常用的宾语从句连接词，如that，if，whether等。
（3）示例：给出一些宾语从句的示例，让学生观察和理解。
4. 练习（1）口语练习：让学生分组，互相练习使用宾语从句进行对话。
（2）书面练习：让学生完成一些关于宾语从句的练习题。
5. 巩固（1）游戏：设计一个关于宾语从句的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在运用宾语从句方面表现最好。
6. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
五、作业布置1. 完成宾语从句的练习题。
宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.We are talking about our homework..2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.板书：He knows me.He knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.B．He asked if /whether they had come.C．He told me that the earth goes around the sun.D．He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的A,C就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）A．He said that he had a very good journey home.C．He told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句，B．He asked if /whether they had come.3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和构成。
2. 学生能够识别并正确使用宾语从句。
3. 学生能够通过练习，提高宾语从句的实际运用能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序变化。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的从句知识，如主语从句和表语从句。
2. 提出问题：“除了主语和表语，从句还可以在句子中充当什么成分？”3. 学生讨论，教师总结：从句还可以充当宾语。
二、新课讲授1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是作为句子宾语的从句，用来回答主句中的动词或介词所提出的问题。
2. 分析宾语从句的构成：- 主语：从句的主语。
- 谓语：从句的谓语。
- 宾语：从句的宾语。
- 表语：从句的表语。
3. 讲解宾语从句的引导词：- 关系代词：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词：when, where, why, how。
- 不定代词：what, whatever, whoever, whomsoever。
- 疑问代词：who, whom, whose, which, what。
4. 讲解宾语从句的语序：- 宾语从句通常使用陈述句语序。
- 当宾语从句中省略了主语或宾语时，语序不变。
三、练习巩固1. 给出一些宾语从句的例句，让学生判断是否正确，并说明理由。
2. 学生完成一些填空练习，用适当的宾语从句填空。
3. 学生分组讨论，设计一些包含宾语从句的句子。
四、课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成、引导词和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固宾语从句的知识。
2. 收集生活中使用宾语从句的例子，下节课分享。
教学反思：1. 关注学生对宾语从句概念的理解程度。
2. 针对学生在宾语从句引导词和语序上的困难，提供更多练习和讲解。
初中英语语法宾语从句试讲教案教案：初中英语语法，宾语从句教学目标:1.了解什么是宾语从句，以及宾语从句的基本结构。
2.掌握宾语从句中的主要引导词。
3.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学重点：1.掌握宾语从句的基本结构。
2.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学步骤:Step 1: 引入新知1. 教师出示一张图片或一个简短的对话，提问：“What do youthink about this picture/dialogue?”（你们对这张图片/对话有什么看法？）。
2.引导学生用自己的语言表达自己的观点。
Step 2: 学习新知1.教师出示一些宾语从句的例句，并示范读音和解释宾语从句的含义。
2.学生跟读并理解例句的意思。
3.教师解释宾语从句的基本结构：宾语从句由一个主句和一个从句构成，从句在句中作为主句的宾语。
4. 教师指出宾语从句中常用的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。
5.教师用具体例句解释不同引导词的用法和意义，并让学生跟读并理解。
Step 3: 练习1.教师给出一些句子，让学生根据要求完成句子中的宾语从句：- Could you tell me _______ your favorite sport is?- She asked me _______ I wanted to go to the movies.2.学生在课堂上完成练习并相互检查。
3.教师抽查一些学生的答案，并给予肯定的反馈。
Step 4: 拓展1.教师给出一些问题，让学生使用宾语从句进行回答。
- Do you know _______ the moon is?- Can you tell me _______ the capital of Australia is?- Have you ever wondered _______ people dream?Step 5: 小结与延伸1.教师复习整个课程的内容，并提出问题让学生回答。
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生运用英语进行思考和交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由一个连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着主句和从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语和形容词的宾语。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 采用任务型教学法，设计各种练习题，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用讲解法，对宾语从句的定义、结构和用法进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对宾语从句的好奇心，如：“What do you like to eat?”学生回答：“I like to eat bananas.”引导学生思考：“How do you know what I like to eat?”引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
4. 任务：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，运用宾语从句完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的用法和注意事项。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。
宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
I play basketball.We are talking about our homework..2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3.I love that I can earn some coupons.板书：He knows me.He knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
A．He said that he had a very good journey home.B．He asked if /whether they had come.C．He told me that the earth goes around the sun.D．He asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的A,C就是that引导的述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）A．He said that he had a very good journey home.C．He told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引导的宾语从句，B．He asked if /whether they had come.3）由连接代词who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的D。
D．He asked me how he could get to the nearest post office. 注意：关于是否if/whether.Whether,if 引导宾语从句：两词可互换，但是下列情形除外：1)．whether从句中有or notEg:Whether rain or not we will go to the park.2)．whether从句做介词宾语3) whether后可以加or not,但是if不可以.4) 在不定式前只能用whether.（如：I can’t decide whether to stay. 我不能决定是否留下。
）5) 避免歧异时，我们常用whether而不用if.6)decide 后边的宾语从句要用whether.Paper课堂1. I asked her __________ she had a bike.2. We’re worried about ________ he is safe.3. I don’t know ________ or not he is well.继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（述句语序）不管原来的句子是述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是述句语序。
（板书）改写宾语从句。
述句Doctor Li is very patient.It is well- known that _____.一般疑问句Is Doctor Li very patient?John wants to know __________(用if或者whether引导)练习Part 1 课堂练习Mike gets up at seven in the morning.He says that--- Mike gets up at seven in the morningThe teacher asks-- if Mike gets up at seven in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
（卡片，贴在上面时态的旁边）口诀：主现从任意主过从过去从真理用现在一paper发朗读并且分析主句从句的时态•主句用现在时，从句可用任意时态。
可归纳为“主现从任意”Do you know what time the ship leaves?Do you know when John was born?Do you know if John has passed his exams?•主句用过去时，从句用过去的某个时态。
可归纳为“主过从过去”He said he had a very good journey home.He asked if they had come.3．主句用过去时，从句是科学真理、客观常识、名人格言时用一般现在时。
He told me that the earth goes around the sun.(自然真理客观现象)He didn’t know that summer comes after spring when he was five years old.注意：4情态动词could/would用于，“请求”，表示委婉、客气的语气时，从句不受主句的约束。
Could you tell me where I can buy a pencil sharpener?5主句是一般过去时，从句中有具体的过去时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。
宾语从句的一些特殊句式•1动词think, find, consider, believe, feel, make等后it为形式宾语，后跟名词或形容词作宾补，而真正的宾语——that从句则放在句尾）We think it our duty that we should help others.I find it impossible that he should finish the work in two days.2.否定转移若主句主语为第一人称且谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
I think he won’t come here. ( )I don’t think he will come here. ( )2.当宾语从句的引导词正好做主语的时候，语序不变，比如常用的what和who Could you tell me who knows the answer，please？The small children don't know what is in their stockingsWhat’s wrong?（what was wrong）What’s the matter?（what was the matter）What’s happening? What happened?eg:I don’t know what’s the matter.I don’t know what the matter is.(F)Can you tell me who is over there?（who做主语）Can you tell me who he is ? （who做表语）连接词语序引导词+主语+谓语时态二、知识点讲解1.语序问题——从句是述句语序（在讲课的时候，例句和配题都要反复重复这个原则）什么是述句语序？就是主语在谓语动词前面。
⑴引导词为that/whether/if 的从句That 在句子中只做连接作用，没有实际意义Whether 和if 都表示“是否”的意义，区别是whether后面能加or not 而if 不能。
例句1：I want to know whether Mike will come with you or not. 述句语序！I want to know that Mike is good at English or math. 述句语序！⑵引导词为wh系列特殊疑问词（what which when where why who/whom）+how例句2：Do you know what lily’s phone number is. 述句语序！I wondered what you were doing at this time yesterday. 述句语序！Marry asked me when we would take part in the competition.2.时态问题⑴观察例句1和2中的句子，我们发现，当主句为现在时（一般现在时，现在进行时，现在完成时），从句的时态随便选。
“你的时态你做主”例句1：P85/3 (2010 )Do you know _____ the capital museum? （主现从随便）Next Friday.-----时间状语说明动作发生在将来。
A when will they visitB when they will visitC when did they visitD when they visited[分析]如何判断题目考察的点就是宾语从句？①分析题干和选项。
当题干开空的前面是动词，常见的有tell know ask并且选项都是由特殊疑问词引导的一个完整的句子的时候，多为考查宾语从句。
②判断语序，述句语序。
选项设计一般为两个错误时态和两个错误语序。
不管时态先看语序。
排除疑问句语序。
（对于基础比较差的学生，不明白什么是疑问句语序，就告诉学生，看到以下助动词后面是人称代词就是错误的。
）Is/are/am/was/were + I/we/you/they等人称代词错误Has/have/did/will/shall/should + 人称代词错误分析时态：主句是一般现在时，从句的时态“你的时态你做主”。
——将来时态。
⑵当主句的时态是过去的某个时态（一般过去，过去进行，过去完成，过去将来），从句必须只能用过去时态。
