徽州水口文化讲课教案
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对外徽菜文化教学教案教案标题:探索徽菜文化教学目标:1. 了解徽菜的历史和文化背景。
2. 掌握徽菜的特点和烹饪方法。
3. 培养学生对徽菜的兴趣和欣赏能力。
教学重点:1. 徽菜的起源和发展历史。
2. 徽菜的特色和烹饪技巧。
3. 徽菜在中国饮食文化中的地位。
教学难点:1. 学生对徽菜文化的理解和欣赏能力。
2. 学生对徽菜烹饪技巧的掌握和实践能力。
教学准备:1. PowerPoint或其他多媒体教学工具。
2. 徽菜的图片、视频或实物样品。
3. 与徽菜相关的故事、传统和文化资料。
教学过程:一、导入(5分钟)利用图片或视频展示徽菜的特色和美味,引发学生对徽菜的兴趣。
二、讲解徽菜的历史和文化背景(15分钟)通过PPT或讲解,介绍徽菜的起源、发展历史以及与徽文化的关系,让学生了解徽菜在中国饮食文化中的地位。
三、展示徽菜的特色和烹饪方法(20分钟)展示徽菜的图片或实物样品,讲解徽菜的特色、烹饪技巧和材料搭配,引导学生了解徽菜的独特之处。
四、探讨徽菜的文化内涵(15分钟)通过故事、传统或文化资料,让学生了解徽菜背后的文化内涵,引发学生对徽菜文化的思考和探索。
五、实践活动(25分钟)组织学生分组进行徽菜制作实践,让学生亲身体验徽菜的烹饪过程,加深对徽菜文化的理解和欣赏能力。
六、总结与展望(10分钟)对本节课的学习内容进行总结,并展望未来可以深入了解更多关于徽菜文化的途径和方法。
教学反思:通过本节课的教学,学生不仅了解了徽菜的历史和文化背景,还掌握了徽菜的特点和烹饪方法,培养了对徽菜的兴趣和欣赏能力。
同时,通过实践活动,学生也加深了对徽菜文化的理解和体验,为他们进一步探索中国饮食文化奠定了基础。
徽风民俗知识讲座策划书范文11月【策划书标题】:传承徽风民俗知识的讲座——走进徽州文化长廊【活动目的】:1. 传承和弘扬徽州文化,推广徽风民俗知识;2. 提供一个交流学习的平台,让更多人了解徽州文化的魅力;3. 增强民众对传统文化的认同感和保护意识。
【活动时间】:11月【活动地点】:徽州文化长廊【活动内容】:1. 徽风民俗知识讲座:a. 徽州文化概述:介绍徽州的地理环境和历史渊源;b. 徽派建筑艺术:讲解徽派建筑风格、特点和传统建造技艺;c. 徽州花木文化:介绍徽派花木的种植养护、花境布置和寓意;d. 徽州传统民俗:解读徽州的传统节庆活动、习俗和民间故事;e. 婚丧嫁娶礼仪:详细剖析徽州婚丧嫁娶的传统礼仪和习俗;f. 徽州戏曲艺术:介绍徽剧、皖剧等徽州戏曲的发展历史和特色。
2. 互动体验环节:a. 徽式传统婚礼体验:选取一对志愿者来场仿古婚礼,让参与者亲身体验徽州婚礼的传统仪式;b. 路边摊的美食:设立传统徽州小吃摊位,供参与者品尝美食并了解其中的文化背景;c. 徽派景泰蓝DIY:提供景泰蓝饰品制作工坊,让参与者亲手制作一件具有徽派特色的纪念品;d. 徽州民谣演唱:邀请徽州民谣艺人现场演唱传统民歌,让参与者感受徽州民俗的魅力。
【活动组织与推广】:1. 策划团队:成立专业团队负责活动策划、执行和评估;2. 合作伙伴:联系当地的相关机构、学校、社团等作为合作伙伴,协助宣传推广活动;3. 媒体宣传:通过线上线下的媒体渠道,进行活动宣传,吸引更多的参与者。
【预算】:1. 场地租赁费用:3000元;2. 讲师费用:2000元;3. 互动体验环节物料费用:1000元;4. 宣传推广费用:1000元;5. 总预算:7000元。
【活动评估与后续计划】:1. 活动评估:对活动的参与者进行满意度调查,收集意见和建议,总结活动经验;2. 后续计划:基于活动成效和反馈,制定后续的徽风民俗知识讲座活动,并在更大范围内推广徽州文化。
《徽州文化专题》课程教学大纲全校公共课32总学时:学时课程性质:课程代码:理工科第3学期,文科第4学期总学分: 2 开课学期:全校本科各本科专业基础课程先修课程:适用专业:安徽非物质文化遗产概论张孝进大纲执笔人:后续课程:参加人:赵自云、洪永稳、胡翠莉、秦然然、冯韵、朱宏胜、周涛、杨瑾、贾芳芳、沈昌明、潘定武编写时间: 2012 年 8 月王相飞等审核人:编写依据:专业人才培养方案( 2012 )年版一、课程介绍本课程是黄山学院校本特色课程。
选用的教材是由黄山学院教研人员自主编写出版的安徽省高等学校“十一五”省级规划教材——《徽州文化十二讲》。
本课程选取了徽州文化与徽州学、徽州的地理与社会、徽州村落、徽州宗族、徽商、徽州教育、徽州学术、徽州杰出历史人物、徽州科技与工艺、徽州艺术、徽派建筑、徽州文书等十二个关节点来梳理徽州文化,来构筑徽州文化体系,具有系统性、普及性与创新性特点。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用本课程的开设,是我校落实科学发展观、建设应用型本科院校战略的重要组成部分,对于打造黄山学院自身的品牌具有相当大的价值。
本课程的开设,有利于在校大学生了解徽文化、宣传徽文化和研究徽文化,对提高大学生的综合素质具有积极的作用与影响。
三、本课程教学所要达到的基本目标通过本课程的学习,要求学生了解徽州文化的基本知识,引发对徽州文化的兴趣,更好地认识自己所处的地域社会环境特点,接受地域文化的熏陶,最终达到在地域文化知识环境里,潜移默化地实现综合发展,并为从事相关徽州文化课题的学术研究及毕业后的相关工作奠定基础。
四、学生学习本课程应掌握的方法与技能学生本课程,学生应该掌物的主要方法是理论联系实际。
通过学习,能够把握徽州文化的整体特色和发展脉络,熟悉徽州文化的一些主要项目,并能够把所学到的知识应用于实践,正确认识和评判徽州文化现象,并写出一篇合格的徽州文化小论文或调研报告。
五、本课程与其他课程的联系与分工学习本课程的前提条件是学习本科专业的基础课程,徽州文化在一定程度上是各专业基础课程的特定体现。
首届徽风民俗知识讲座策划书
活动意义:徽风民俗协会是蚌埠学院的合法社团,也是蚌埠学院乃至蚌埠大学城唯一从事旅游和民俗文化的社团。
本协会得到了院团委和理学系团委的大力支持,聘请了专职的指导老师。
本协会通过展览、研究、实地考察将安徽特有的生产风俗、节令习俗及景点文化从多角度展示、传播。
同时我们协会定期举行活动来充分展示古老的安徽文化和现代文明的风貌,丰富在校大学生的课余文化生活,提高同学们的文化修养,培养同学们的民族自豪感和热爱家乡的情操,传播、继承发扬安徽文化传统和风情民俗。
特此我们协会举办徽州民俗知识讲座!
活动目的:徽州民俗知识讲座
活动主题:了解安徽,热爱安徽
活动时间:2009年12月18日
活动地点:阶梯教室(一)
活动方案
(一)活动前期:
(1)展板宣传:张贴海报,张贴横幅
注:a、在海报和横幅方面可以有所创新,尽可能做些新颖又精美的设计,能够吸引人仔细认真阅读。
海报上可以标注明徽风民俗和赞助商的标志。
b、赞助商活动宣传的地点在电子阅览室门前。
(3)校园广播站宣传
(4)通过记者团进行宣传
(二)活动中期:(1)开幕式:我们以凤阳花鼓灯舞蹈(6);
(2)高潮:我们会就徽州民俗知识、假期出外旅游安全知识方面的有奖知识问答游戏(小礼品更能贴近我们安徽民俗的); (3)闭幕式:以黄梅戏结尾
整个过程是徽州民俗知识
(三)活动后期:我们会就此会以海报形式来宣传旅游安全知识,活动总结。
活动赞助商:凤阳县旅游发展有限公司
合肥三猫日用品有限公司
活动经费:申请阶梯教室:50元;
活动小礼品: 20元;
海报及其他费:30元;
总计:100元。
水口:徽州民居的择址观念摘要:留存至今的宗祠、牌坊、民居构成了整个徽式建筑群独有的艺术风格和人文景观,积淀着明清时代文化审美观念的古建筑,述说着这里的风土人情,而徽州民居能以平和、恬静、安详、纯朴的东方神韵裴名与海内外,“水口”设置和建造的功劳实不可没。
当我们把其中混杂的大量封建迷信剥离出去,我们就会发现,可供今人继承的合理之处还有很多很多。
关键词:水口、防卫环境、、风水术、选址模式、东方文化。
正文:一在风水术中,水口泛指村口水流的出处。
水口的具体位置是依山势山脉的走向而定的,一般多选在山脉的转折点或两山夹峙清流的左环右绕之处。
据了解,汉末三国时,孙吴政权重兵慑服山越之地,打开了徽州的门户;自此,山高水险,天然封闭的环境自然便成为了北方人躲避战乱的地方,几十户密集型的构屋居住,户与户之间都有高墙,深巷相连,一个村便是一个相连成片的建筑群。
今天在徽州,我们依然随处可见到这样的古村落,从水口入村,便是迷宫一般,户与户相连,有的还建有望楼,形成群屋一体的布局。
村落四周有山环绕,山口狭小,山作为天然屏障便是最佳的防卫环境。
同时,环山之内的谷地宽阔、平坦、肥沃又有溪流。
成为我国农耕水源文化尤其是南方灌溉农业经济的理想场所。
因而,在徽州村落中,水口、村口、山口往往是重合的。
在古徽州人心目中居室选址要求山势奔驰远赴,符合蜿蜒、耸秀、峻峭,盘居安稳,磅礴而脉理淹延,环合如舐尾之龙等审美情趣。
因为在风水术的迷信观念中,山即龙脉,若山势蜿蜒起伏犹如行龙,村落才能发达,人文才能旺盛。
古徽州的一些宗谱每每在卷首自豪地宣称:“吾乡之脉自……来”或“吾村基之脉起于……等”,又要求在山的入口处山碧水环,在风水中度水往往比审山更为关键,古人们往往狂热的追求依山面水的选址模式,不惜一切在这里营造村居,寄托无限的希望。
在一些不够理想的地方选水口,人们还要千方百计加以完善,引水补基最负盛名的例子是黟县的宏村,明永乐年间半月塘,把村外的河水筑坝抬高水位,引入村内,九曲十八弯流经街巷和家家户户,村中心的月沼如一面明镜衬托着周围的建筑,风景如画,远处青山逶迤,近处古树浓荫,从上往下看,宏村就像一头水牛,月塘为弓形,宛如牛犄角,穿越各家各户门前的水渠就像牛肠,而中间的月沼便是牛胃一般,在感佩古人独特的建筑审美观与想象力的时候,我们却理解到了在于防火和居民生活用水的巧妙设计理念。
2019-2020年冀教版五年级上册《水墨徽州》word版教案3一、教学构思此课为略读课文,略读课文的考察标准是:能否把握阅读材料的大意。
本文旨在让学生通过阅读练习,学会将文字描绘的景致,转化为形象的景象,从而体会景象。
因此在教学过程中主要是学生阅读,教师做指导。
为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致,理解这些景物的特点。
,我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。
二、教材分析古老的徽州静谧而安详,其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合,所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述,为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州,徽州的大街小巷和雪中的徽州。
文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴。
第一层是惠州的美景;第二层是徽州的历史;第三层是徽州的文化。
三、学生分析水墨徽州这一南方特有的景致文化,对于居住在北方的学生来说非常陌生。
经过我的调查班里44人,无人去过徽州。
而在布置学生查找资料作业后,学生很难及时从图书中找到相关的资料,通过网络或询问家长等方式,了解到的很零碎,只能是表面的理解,无法体会它特有的文化韵味,使教学很难达到理想的效果。
四、教学目标(一)知识和能力:正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因(二)过程和方法:通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容,感受徽州的独特风韵(三)情感态度和价值观:激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。
五、教学重点:通过解读文章内容,懂得文章以“水墨徽州”为题的原因难点:感受徽州的独特风韵。
六、教学准备:老师准备专题网站,学生课前预习,查找相关资料。
七、教学时间1课时。
八、教学过程(一)谈话导入引出课题教师出示几幅优美的水墨山水画,学生欣赏。
老师:同学们欣赏了上面几幅图画,说说这几幅图画美不美啊?这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗?教师适时介绍水墨画的常识和特征。
首届徽风民俗知识讲座策划书活动名称:首届徽风民俗知识讲座背景:徽风民俗,作为中国传统文化的重要组成部分,具有丰富的历史、人文和艺术价值。
然而,由于社会经济的快速发展和现代化的冲击,徽风民俗逐渐边缘化,人们对其了解甚少。
为了保护传统文化,传承徽州文化精髓,增加公众对徽风民俗的了解和认知,策划了首届徽风民俗知识讲座。
目的:1. 传承徽州文化,保护和弘扬徽风民俗。
2. 提高公众对徽风民俗的了解和认知。
3. 增加民众对传统文化的兴趣和参与度。
时间和地点:时间:2022年5月地点:徽州风情村活动内容:1. 主题演讲:邀请知名专家学者就徽风民俗进行主题演讲,介绍徽州文化的历史背景、特点和发展演变。
演讲内容涵盖传统节日、祭祀仪式、传统音乐舞蹈等方面。
2. 徽风民俗展览:展示徽州文化的传统艺术品、手工艺品、传统服饰等,通过实物展示和解说,让观众更直观地了解徽风民俗的魅力。
3. 互动体验活动:组织传统手工艺品制作活动、传统曲艺表演交流等,让观众能够亲身参与和体验徽风民俗的魅力,增加互动性和参与度。
4. 徽风民俗论坛:邀请专家学者、文化传承者等共同探讨徽风民俗的保护和传承问题,促进学术研究和文化交流。
宣传推广:1. 媒体宣传:通过广播、报纸、电视等媒体渠道,发布活动信息和主题演讲邀约,吸引公众参与。
2. 社交媒体推广:利用微博、微信公众号等社交平台,发布活动信息和互动话题,扩大活动影响力和传播范围。
3. 海报和传单:制作宣传海报和传单,分发至相关学校、社区、文化机构等地,吸引更多观众参与。
4. 合作伙伴宣传:与相关景区、旅行社、文化艺术机构等合作,共同推广活动,吸引更多游客和观众。
预期效果:1. 增加公众对徽风民俗的了解和认知,提升对传统文化的兴趣与热爱。
2. 推动徽风民俗的保护和传承工作,促进传统文化的传承发展。
3. 增加旅游业收入和知名度,促进地方经济发展。
4. 吸引学术界和文化界的关注,推动徽州文化研究和交流。
一、设计理念 (2)1、课程核心理念:继承发扬“徽文化”,创造徽州新未来 (2)2、课程设计理念 (2)3、课程设计模式 (2)二、情景分析 (3)1、目标分析 (3)2、学校分析 (3)3、教师分析 (3)4、学生分析 (3)三、课程目标 (4)1、总目标 (4)1.1 知识与技能目标 (5)1.2 过程与方法目标 (5)1.3 情感态度价值观目标 (5)2、分目标 (5)2.1 品﹒徽州模块目标 (5)2.2 观﹒徽州模块目标 (5)2.3 爱﹒徽州模块目标 (5)四、课程内容 (5)1、主题课程框架 (5)2、主题活动框架 (6)3、课程具体内容 (7)3.1 品﹒徽州模块内容 (7)3.2 观﹒徽州模块内容 (9)3.3 爱﹒徽州模块内容 (12)4、活动课具体内容 (14)五、课程实施 (20)1、时间安排 (20)3、实施建议 (20)六、课程评价 (21)2. 教师专业发展的评价 (22)3、课程项目评价 (24)七、收获与反思 (25)1、反思 (25)2、收获 (25)八、参考文献 (26)一、设计理念1、课程核心理念:继承发扬“徽文化”,创造徽州新未来在商品经济充斥着人们头脑的今天,传统文化的继承与发扬越来越被人们忽视,徽州文化作为一种优秀的地方文化,应该为其地区的青少年所了解和学习。
因此,我们教育青少年在继承和发扬传统文化时,应采取“取其精华,去其糟粕”的科学态度,并在校园开展传统文化教育,在全社会营造良好的氛围,将我们的传统文化发扬光大。
2、课程设计理念博大精深的“徽文化”这一课程主要是依据教育本土化这一教育思想进行开发的。
本课程的开发主要依托“徽文化”丰富的文化底蕴和详实的物质资料,体现了文本性和现实性的统一。
“徽文化”课程应当紧紧抓住“教育本土化”这一理论依据,,将校本课程开发的相关政策与本地区的教学实际联系起来,因地制宜,这样才能满足徽州地区学生的需要,有利于教育目标的实现。
徽州水口文化
徽州水口文化
古徽州是指安徽的歙县、休宁、祁门、黟县、绩溪、江西的婺源。
在青山秀水小道上转悠,在民风淳朴的古街里坊行走,你会顿然感到与现代都市的嘈杂与浮燥迥然不同,一种久违了的乡野清新与人文古韵迎风扑面而来。
那些蕴藏着大量明清历史信息的徽派建筑,那些充满着辉煌过去的古祠旧坊,会让你怦然心动,陷入久久的深思。
桃花掩映,粉墙黛瓦,梯田似画,好一派田野风光。
最为称奇的是,在徽州几乎所有的古老村庄入口处,都留下了揉自然风光与人工补缺于一体的乡村园林——徽州水口。
这就是徽州古村落的门户,被后人称之为“中国乡村最古老的公共花园”。
徽文化熏陶下的这种古老园林,在现代人看来,充满了独特的乡土审美韵味,令人耳目一新。
这是徽州人对人居环境整合保护最原始的范例。
历史上的徽州,地处穷僻,曾经历了晋、永嘉之乱、南宋三次大的移民迁徙,各种人文流派充斥,是一个典型的移民社会。
据徽学研究者考证,水口是中原汉文化与徽州土著文化交融的产物。
当饱尝了战乱之苦的中原人,来到小桥流水的徽州时,如同走进了世外桃园。
经受迁徙剧烈动荡的徽州先人,期望有一个稳定的美丽家园。
另一方面,为保日后宗族人丁旺盛,择地选址,尤其看重“风水”。
“风水”的讲究和这种民间理念的盛行,成了水口文化发达的内在动力。
按照徽州民间说法,水口是地之门户,故有“入山寻水口,登局定明堂”的说法。
每个村落水口布局设计,再现了朴素的美学元素,讲究天人合一,融入徽俗民情,荟萃生活情趣,使山水和谐,情理相称,形神合拍,充满了无穷的活力。
民间工匠的这种随手牵来的造园工艺,传神入画,达到了登峰造极的地
步。
水口,不仅担负着村落入口、界定、防卫、休闲、绿化等功能,也是村民命运前程的一种精神象征。
因此,徽州人视建水口为创基业,不惜一切辛劳代价,以寄托美好的愿望,为弥补自然环境不合风水家所设计的理想模式,“障空补缺”,“引水补基”,用人工造景来加以调整,使景观趋于平衡和谐,以满足世俗心理的需要。
山、水、树是徽州水口的三大要素。
一般遵循前有朝阳山,后有倚龙山,溪水似玉带,是为“狮象把门,园林锁口”。
理想的水口是,“两山对峙,涧水环匝村境”。
山,重形定势,旨在“龙脉”。
过去有“山肥人肥,山厚人厚,山瘦人饥,山清人秀,山浊人迷,山顺人孝,山逆人亏”的说法。
树,重翠养气。
水口林是聚集村中旺气的屏障,以银杏、槠树、松树、榆树、沙糖树、樟树为主,力求达到“绿树村头合”的意境。
而潺潺流水,则是水口布局的灵魂,最能显现主人独具匠心。
风水理论认为,水是财富玉气,为了留住财气,在选景位置上常以桥“锁关”,辅以亭、堤、塘、树等镇物,使水口散发着浓浓的人文气息,往往看似千篇一律,实则千变万化。
徽州乡村的水口园林通过数百年的打造,形成了一套系统的“理论”和模式,达到了炉火纯青的地步,成为徽州宗法文化的一个重要部份,甚至成为灌输程朱理学的一个重要载体。
水口“龙脉”是任何人不得惊动的,水口树、水口桥、水口亭以及汪公庙、太子庙等,都成了宣扬封建思想的化身。
在等级森严的封建礼教束缚下,族人一切社会关系均由宗族纽带维系。
因此,水口也表达了始祖先贤个性化的意愿,以及对家族命运和社会发展规律的理解,一草一木蒙上了时代的情绪和厚重的历史感。
由于一些北方士族大姓在此休养生息,日后又成
为徽商望族,便认定是风水宝地带来的好运。
除了徽州得天独厚的有山有水的自然环境外,关键还在于后来“贾而好儒”徽商的极力“炒作”。
在徽州人的观念中,水口的形势状态主宰着村落的盛衰和安危,它是一村居民生死、前程的象征。
如绩溪冯村自元代开族以来,“尚未能大而光也”,后“本堪舆之说,因地制宜,辟其墙围于安仁桥之上,像应天门;筑其台榭于理仁桥之下,像应地户。
”结果“物阜而丁繁,一时称极盛焉。
”此类记载在当地的谱牒中比比皆是。
也正是这一原因,过去的族众往往对水口的一石、一草、一木都不敢轻举妄动。
又有一批欣赏水平极高的儒商沉迷,于是,水口之风愈来愈烈,渐渐形成了别具一格的水口文化。
至今仍流传着一句俗语,“女人是扬州的美,风水是徽州的好”
徽州水口,置于村头或路口,是整个村子中风景最美的一角。
百年古树老枝伸展数里,枝繁叶茂树冠如盖;有怪石嶙峋,有亭榭庙宇,有石桥泉水叮当,一派生机盎然。
或隔村百米直至数里,顺山形水势;或人工造景,有青石板路相接,与粉墙黛瓦相衬。
水口有“水口坦”,是可供村人聚会、或男女老少玩憩。
山清水澈,钟灵毓秀,陶冶情操。
如绩溪城北树林水口,绿荫扶疏,石桥藤挂,两岸古树交臂相拥,倒映在扬之河水上。
歙县桃花坝水口,“十里红云”蔚为壮观。
休宁古林水口,“建亭其上,以扼要冲,而下注方塘,以入大溪为村中一大水口。
桥之东有长堤,绵亘里许,上有古松树十株。
”歙县唐模檀干园,有池享花木之胜,书法石刻极精,“涵烟浸月大有幽致”。
岩寺水口,“其遍植水竹,一片翠绿。
又有枫树成林,深秋之季,红绿相映,无上景致。
”其景如诗如画,其韵如醉如痴。
每每迷途在山径,常常彷徨于古道,但有参天古木,便知山里人家已经不远。
古村落在水口的点缀下,更增添了几分亲切秀丽。
随着时
光流逝,徽州水口完整的自然景观大部分已被人为破坏,尚有绩溪龙川、歙县蓝田、黟县宏村、婺源虹关等少数水口被保存下来,即使廖廖数株古树残枝,几许破庙残墙,也能看出当年“英姿豪迈”,显现当年磅礴气派。
正如清代方士庹在《新安竹枝词》中对水口所描绘的:
乔木识便南,水口浓荫写蔚蓝。
红亭供眺听,行人错认百花潭。
徽州,欣赏徽州的古村落,欣赏徽州古村落中的水口,由衷感叹徽州先人的聪慧。
站在马头墙下,你可以慢慢品味,细细咀嚼。
其实,在许多游者看来,徽州的水口不再是一种园林,不再是几根古树和几座桥亭,是一曲富有民间韵味的轻音乐。
水口园林,更是一幅流动的山水画,是一首古老的叙事诗,是徽州人美好情怀的倾情寄托。
品味水口,那是徽州人用激情编织的一个美丽传说,那是徽州人用雄心崛立在家园的一座理性丰碑;品味水口,那是徽州人通向理想彼岸的一个路口,那是徽州人将梦想化为现实的一座桥梁;品味水口,那是徽州人心扉向外敞开的一个美丽港湾。