【教学设计】《区域的基本含义》(湘教)

《区域的基本含义》教案教案：11《区域的基本含义》一、教学内容及目标：1.教学内容：(1)区域的概念及特点；(2)区域的分类和划分方法；(3)区域的作用和意义。

2.教学目标：(1)理解区域的概念和特点；(2)掌握区域的分类和划分方法；(3)了解区域的作用和意义。

二、教学重点和难点：1.教学重点：(1)区域的分类和划分方法；(2)区域的作用和意义。

2.教学难点：(1)理解区域的特点；(2)分析区域的作用和意义。

三、教学过程：1.导入新课：(1)介绍本节课的教学内容和目标；(2)提问：你能说出身边的一些区域吗？这些区域有什么特点？2.概念解释：(1)通过学生的回答，引出区域的概念；(2)定义区域：区域是指有着相对清晰的边界，内部具有相对一致性的地理范围或地区。

3.区域的特点：(1)含有特定的地理环境和地理条件；(2)有明确的边界和相对一致性的特征；(3)内部具有相对一致性的地理要素。

4.区域的分类和划分方法：(1)按地理位置划分：a.洲际区域：如亚洲、欧洲等；b.国家或地区：如中国、美国等；c.地理区域：如沿海地区、内陆地区等。

(2)按地理要素划分：a.自然区域：根据自然要素进行划分，如气候区域、植被区域等；b.人文区域：根据人文要素进行划分，如宗教区域、文化区域等。

5.区域的作用和意义：(1)促进经济发展：区域的发展有利于资源的优化配置和产业的集中发展；(2)促进文化交流：不同地区之间的文化差异促使人们相互交流，促进文化多样性；(3)保护自然环境：区域划分有利于对自然资源的管理和保护，减少环境污染和生态破坏；(4)促进政府管理：区域划分有利于政府进行有效的管理和规划。

6.总结和拓展：(1)点名回答本节课的要点；(2)提出拓展问题：你认为一个国家可以同时属于不同的区域吗？为什么？四、教学方法：1.启发式讨论法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望；2.探究式教学法：引导学生主动探索和发现，加深对区域概念及其分类和划分方法的理解。

第一节区域的基本含义
一、区域的主要特征
区域：通常是指一定的地域空间。

特征：1.界限：区域具有一定的界线，界限可以是明确的，也可以是模糊的。

2.异同：区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性。

3.特色：区域具有一定的优势、特色和功能。

4.联系：区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构
1.概念：一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。

2.形成：是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。

3.影响因素：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、
区域开放程度和对外联系等。

4.区域的划分：
从总体上看：
联系：乡村地域是城镇地域发展的依托,城镇地域会对乡村地域产生广泛的持续的带动作用.
从空间分布形式看：
三、区域产业结构
1．产业结构的概念和影响因素
⑴概念：三次产业及其内部的比例关系。

⑵影响因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。

⑶我国三次产业的划分：第一产业：农业（种植业、林业、牧业、渔业）
第二产业：工业和建筑业
第三产业：除第一、二产业以外的其他产业
2．产业结构的差异
⑴表现：①传统的农业区域或发展水平较低的区域，第一产业所占的比重较大；
②工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占的比重较大；
③发展水平较高的区域，第二产业和第三产业所占的比重较大。

第一产业比重大：城市化水平低，经济发展水平低；
第二产业比重大：工业化程度高；
第三产业比重大：经济发展水平高。

第一章区域地理环境与人类活动教材分析：“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。

区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。

在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。

探究目标•了解区域的含义。

•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

课时安排第一节区域的基本含义（2课时）第二节区域发展阶段（2课时）第三节区域发展差异（4课时）第四节区域经济联系（4课时）备课笔记：教学内容第一节区域的基本含义教学目标（一）知识与技能1、能举例说出区域的概念和基本特征；2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。

2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。

（三）情感态度与价值观1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。

教学重点、难点：区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

教学过程：（第一课时）一、区域的主要特征知识引导：过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？1、概念师生讨论：区域的基本类型有哪些？人为划定的管理区域：国家、行政区自然区域：高原区、平原区等雨量区人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区结论：区域是指一定的地域空间。

区域的基本含义区域的基本含义学案（湘教版必修3）[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①地域空间。

2．主要特征(1)区域具有一定的②界线。

(2)区域内部表现出明显的③相似性和连续性，区域之间则具有显著的④差异性。

(3)区域具有一定的优势、特色和⑤功能。

(4)区域之间是相互⑥联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦相对位置关系和⑧空间分布形式。

2．影响因素：自然地理条件、⑨社会经济活动、人口状况、⑩城市化水平、区域开放程度和⑪对外联系等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为⑫乡村地域和⑬城镇地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集⑭工业、⑮农业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指⑯三次产业及其内部的比例关系。

第一产业指⑰农业包括种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、○21经济发展水平、资源配置状况、○22劳动力素质等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占○23国内生产总值的比重，三次产业的○24就业比重以及○25内部构成等。

探究点一区域的主要特征【探究材料】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

区域的基本含义教案区域的基本含义教案一、教学目标1. 了解区域的基本含义和特征；2. 掌握区域的划分标准和方法；3. 能够分析和解释不同区域的形成和演变。

二、教学内容1. 区域的基本含义2. 区域的划分标准和方法3. 区域的形成和演变三、教学过程1. 导入（15分钟）教师通过给学生展示一张地理图，让学生观察和思考不同地区之间的差异和联系，并引导学生讨论地理区域的概念和作用。

2. 讲解（20分钟）教师讲解区域的基本含义，包括物质区域和功能区域两个方面。

物质区域是指一定范围内具有相同或相似的地理、自然、经济、文化等特征的地区，例如行政区域、自然地理区域；功能区域是指在一定条件下，由于其特殊功能或特定活动的集中而形成的区域，例如城市经济圈、农牧交错区等。

同时，讲解区域的划分标准和方法，包括地理条件、经济条件、文化条件、行政区域等。

3. 案例分析（30分钟）教师给学生提供几个典型的区域案例，让学生根据所学知识进行分析和解释。

例如北京市和上海市的区域特征和经济发展；东北地区和长江中下游地区的区域差异和发展现状；西部大开发和东部地区的区域差距如何缩小等。

学生可自由发挥，提出自己的观点和分析。

4. 总结（10分钟）教师带领学生总结今天所学的内容，强调区域的定义、划分标准和方法以及区域的形成和演变的重要性和影响。

四、板书设计区域的基本含义和特征：- 物质区域：具有相同或相似的地理、自然、经济、文化等特征的地区；- 功能区域：由于特殊功能或特定活动的集中而形成的区域。

区域的划分标准和方法：- 地理条件；- 经济条件；- 文化条件；- 行政区域。

区域的形成和演变：- 物质区域的形成和演变；- 功能区域的形成和演变。

五、教学反思本节课通过引导学生观察和思考，讲解和案例分析等不同方式，使学生了解了区域的基本含义和特征，了解了区域的划分标准和方法，并学会分析和解释不同区域的形成和演变。

通过案例分析，学生能够将所学知识运用到具体实际问题中，培养了他们的地理思维和分析能力。

第一节地区的基本含义一、教课目的1、知识与技术（1）认识地区的看法，掌握地区的基本特点。

（2）认识地区空间构造的看法和影响因素。

（3）认识地区家产构造的看法及其影响因素，理解地区家产构造的差别性。

（4）认识我国三次家产的区分。

2、过程与方法（1）经过阅读和剖析有关图表，培育学生的读图能力.（2）经过对有关地区差别的比较，使学生认识形成地区差别的原由，培育学生的综合剖析的能力。

（3）经过模拟赴热带雨林、热带荒漠、热带草原和高峰地域的旅行，睁开研究性活动，培养学生采集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力。

3、感情态度与价值观（1）经过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育。

（2）在研究活动中，培育学生的合作精神和自主学习的习惯。

二、讲课过程：（一）、导入新课：经过让学生当小导游展现自已制作的 PPT，分别介绍四个不一样的地区（热带雨林、热带荒漠、热带草原、高峰地域），引入新课。

（二）、教师经过评论学生的地区介绍，概括总结地区的特点。

1、地区主要特点（1）拥有必定的界限。

（2）地区内部拥有显然的相像性和连续性，地区之间拥有明显的差别性。

（3）拥有必定的优势、特点和功能。

（4）地区之间是相互联系的。

2、让学生疏小组议论，从哪些方面来介绍杭州？各派一名成员作总结介绍，教师评选给分。

并总结概括应当从哪些方面介绍地区，如：自然条件（地形、天气、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、家产构造、交通、人口、文化水平）、历史的基础等。

（三）、地区空间构造1、发问学生什么是地区空间构造？主要有哪几部分构成?有哪些影响因素？（学生回答为主，教师增补）2、发问地区大概区分为哪两个?各有什么特点 ?（学生回答为主）3、经过让学生阅读杭州市轻轨发展规划图，议论轻轨建设将给杭州的空间构造带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、地区家产构造1、我国三次家产的区分，以学生看书回答为主。

2、地区家产构造的差别采纳比较法教课方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的家产构造差别。

必修3第1章第1节区域的基本含义学案【课标要求】了解区域的含义。

【学习目标】1.了解区域的概念和基本特征。

2.了解区域空间结构的概念和影响因素。

3.了解区域产业结构的概念及其影响因素。

4.知道我国三次产业的划分。

【学习重点】1.区域的主要特征。

2.区域空间结构变化的主要动力。

3.不同区域的自然条件和人类活动差异。

4.区域产业结构的划分及其演进。

【学习流程】课前：1、回顾旧知，预习新课2、课前朗读，订正学案课堂：1、新课导入，明确目标（5min）2、小组讨论，合作探究（10min）3、分组展示，相互纠错（10min）4、相互评价，归纳总结（15min）5、当堂检测，巩固训练（10min）【自主学习】1.什么是区域？区域有什么主要特征？2.区域空间结构的概念是什么？影响区域空间结构的因素有哪些？3.乡村地域与城镇地域的区别和联系？4.从空间分布的形式来看，各种产业活动都有什么特点？5.区域产业结构的概念及其影响因素？6.我国三次产业是怎样划分的？区域产业结构的差异的主要表现有哪些？7.区域经济发展过程中产业结构是怎样发展变化的？【合作探究】1.分析图1—8，从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

济占有比较大的比重？哪一个地区经济发展相对滞后？说明判断的理由是什么？【巩固训练】读下图，回答1～2题。

1.该图能正确表达出的区域特征是A.区域具有一定的面积、形状和边界B.区域内部的特定性质相对一致C.区域可划分为下一级区域D.区域的边界是明确的2.半干旱地区多是草原牧区，湿润半湿润地区多是农业区，这反映出自然地理环境影响着区域的A.发展水平B.生活特点C.发展方向D.发展条件城市空间分布具有明显的阶段性，其发展演变与经济、社会发展密切相关。

读“某城市空间分布不同阶段的发展演变模式图”，回答3～4题。

3.图中四个阶段按时间的发展演变顺序，正确的是A.①②③④B.②①④③C.②③①④D.①④③②4.图中发展阶段表明A.①阶段以农业为主体，中心城市辐射作用明显B.②阶段区域以小城镇为主，内部经济差异比较小C.③阶段现代化的交通运输网络已经形成D.④阶段区域内部差异继续加大，区域处于不平衡状态5.关于区域产业结构差异的叙述，错误的是A.一般来说，传统的农业区域，或发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大B.工业区域，或加速推进工业化的区域，第一产业所占比重比较小，第二产业所占比重比较大C.发展水平较高的区域，第三产业和第二产业所占比重比较大D.在区域经济发展过程中，由于资源配置和人均收入的差异，劳动力表现为由第二产业向第一产业和第三产业转移的趋势6.2008年末发生的美国金融危机，对我国的进出口贸易产生了较为严重的影响，此事件说明了区域的发展变化明显受A.区域空间特征的影响B.区域结构的影响C.区域竞争的影响D.区域外部环境的影响下图表示①②③④四个地区三次产业的就业构成。

区域的基本含义教案教案：区域的基本含义教学目标：1.理解区域的基本概念和含义，并能区分不同类型的区域。

2.了解区域在地理学中的重要性和应用。

3.掌握区域划分的方法和工具，能够进行简单的区域划分和研究。

教学内容：1.区域的定义和基本概念2.区域的类型和特征3.区域的划分和研究方法4.区域在地理学中的应用和意义教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆上节课所学的内容，即地理学的基本概念和研究对象。

2.提问：你们对地理学中的“区域”一词有什么了解？请举例说明。

二、概念解释和讲解（20分钟）1.讲解区域的定义和基本概念。

-区域是指地理空间中具有一定特征的一块地区。

-区域可以根据不同的特征进行划分，比如地理特征、人文特征等。

2.介绍区域的类型和特征。

-功能区域：以其中一中心点为核心，辐射特定功能的地区，如市中心商业区、港口区等。

-自然区域：以自然特征为依据划分的区域，如气候带、植被带等。

-文化区域：以人文特征为依据划分的区域，如语言区、宗教区等。

-经济区域：以经济特征为依据划分的区域，如工业区、农业区等。

-行政区域：以行政管理为依据划分的区域，如市、县、省等。

三、划分和研究方法（30分钟）1.介绍区域的划分方法。

-形态划分：根据区域特征的空间分布形态进行划分，如界线划分、格网划分等。

-功能划分：根据区域内不同功能需求的差异进行划分，如农业区、工业区、居民区等。

-层次划分：根据区域内不同等级的特征进行划分，如城市等级划分、行政区域划分等。

2.讲解区域研究的方法。

-实地调查：通过走访和观察的方式获得地理信息。

-数据分析：通过收集和处理相关数据进行区域研究。

-模拟实验：通过模拟实验的方式研究区域的变化规律和可能的结果。

四、区域在地理学中的应用和意义（20分钟）1.介绍区域在地理学中的应用。

-为地理研究提供基本单位和研究对象。

-为经济和社会发展提供区域规划和管理依据。

-为资源配置和环境保护提供参考基础。

2.引导学生思考区域在生活和学习中的实际意义。