第12章神经系统的结构与功能

第12章人体的自我调节第一节知识点一：神经系统1.人体的自我调节包括神经调节和激素调节，其中，神经调节起最主要的作用。

2.神经系统的组成：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。

知识点二：神经系统结构与功能的基本单位--神经元1.神经元：又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。

2.神经元的基本功能：接受刺激，产生冲动、传导冲动。

3.神经元的结构：由胞体和突起组成。

胞体是神经元的代谢中心，内有细胞核，突起包括树突和轴突。

神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。

4.神经冲动:简称冲动，是一种可传导的生物电变化。

5.神经冲动传导方向：树突——胞体——轴突——轴突末梢——下一个神经元6.神经节：在周围神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫神经节。

7.在中枢神整系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为灰质，大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为白质。

知识点三:神经系统活动的基本方式--反射1.反射:人体通过神经系统，对外界或内部的刺激作出的规律性反应。

2.神经活动的基本方式--反射3.反射的结构基础--反射狐（完整）。

一个完整的反射弧应当包括五个组成部分:①感受器(接受刺激)→②传入神经(传入信息)→③神经中枢(处理信息，发出命令)→④传出神经（传出命令) →效应器(产生反应)（注:神经节是区分传入神经和传出神经的关键，通常出现在传入神经。

）4.反射可分为非条件反射和条件反射。

①非条件反射(简单反射):生来就具有，一般只需大脑皮层以下(脑干或脊髓)即可完成(如:缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射等)②条件反射(复杂反射):是在出生以后个体生活中逐渐形成的，一般需大脑皮层参与(如:望梅止遇、谈虎色变等)5.人类条件反射的最突出特征是能够对语言和文字的刺激建立起条件反射。

人体解剖学神经系统人体的神经系统是人体内最为复杂的一个系统之一，它主要由中枢神经系统和周围神经系统两大部分组成。

本文将对人体解剖学的神经系统进行详细介绍，包括神经系统的组成、功能以及常见的神经系统相关的疾病等。

神经系统的组成人类神经系统主要由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。

中枢神经系统中枢神经系统是指位于脑和脊髓内的神经系统，包括大脑、小脑、脊髓和脑脊液。

大脑是人类思维和行为的指挥中心，大脑被分为左右半球，各个半球之间有大脑半球间沟。

小脑主要负责平衡、协调人体的运动，脊髓是人体最主要的控制中心之一，它连接了大脑和周围神经系统。

而脑脊液则是脑和脊髓中的液态，它有着保护脑和脊髓的作用。

周围神经系统周围神经系统是指位于脑和脊髓之外的神经系统，主要由神经组织和神经组织支配的器官和肌肉组成。

周围神经系统分为两种类型：感觉神经和运动神经。

感觉神经负责向大脑传递身体上各种感觉信息，如痛感、视觉和听觉等。

而运动神经则负责控制身体的运动，从而使我们能够自由地行走、踢球或乒乓球等。

神经系统的功能人类神经系统的功能包括六个方面：感受、传导、分布、控制、整合和调节。

•感受：人体通过感受器感受外界信息，包括温度、压力、声音、光线、化学和机械刺激等。

•传导：感知到的信息在神经元之间传递，以进行人体的内部通信。

•分布：神经系统通过周围神经系统将信息传递到身体各部分。

•控制：神经系统通过控制运动神经，调节人体的运动和生理活动。

•整合：中枢神经系统对外界信息进行处理，从而形成初步的感知与思考。

•调节：神经系统可以对人体的各种机能进行调整和影响，从而保持人体的稳定状态。

神经系统相关的疾病神经系统相关的疾病种类很多，包括脑部和神经系统的炎症、肿瘤、脑震荡、脑血管意外、运动神经障碍、神经肌肉疾病等。

其中一些疾病比较严重，例如帕金森氏症、阿尔茨海默病、多发性硬化等，严重影响了患者的生活质量以及生命安全。

神经系统是人类身体内最为复杂、也是最为神奇的一个系统之一，它由中枢神经系统和周围神经系统两大部分组成。

《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。

教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。

情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。

教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。

教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。

教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。

2、培训：小组长、计时员和记录员。

3、活动器材：棒槌，秒表。

4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。

反射是神经调节的基本方式（课题）。

二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。

三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。