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新型学徒制工作总结怎么写新型学徒制工作总结。
随着社会的发展和经济的进步，新型学徒制工作模式逐渐受到人们的关注和认可。
作为一种传统的职业培训方式，学徒制工作在现代社会得到了新的发展和应用。
在这种模式下，学徒可以通过在实际工作中学习技能和知识，逐步成长为熟练的工匠或专业人才。
在这篇文章中，我们将总结新型学徒制工作的特点和优势，并探讨其在现代职业教育中的作用和意义。
首先，新型学徒制工作注重实践和经验的积累。
与传统的理论教学不同，学徒制工作更加注重学员在实际工作中的学习和实践。
通过与师傅的亲密合作和指导，学徒可以快速地掌握工作技能，并且在实践中不断提高自己的能力。
这种方式不仅可以帮助学员更快地适应工作环境，还可以提高学员的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，新型学徒制工作强调个性化的培训和发展。
每个学徒都可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的培训方向和内容。
在学徒制工作中，师傅会根据学员的实际情况和需求，量身定制培训计划，并且给予个性化的指导和辅导。
这种个性化的培训方式可以更好地激发学员的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地发展自己的职业能力和专业技能。
最后，新型学徒制工作注重职业素养和综合能力的培养。
除了专业技能的学习和掌握，学徒制工作还注重学员的职业素养和综合能力的培养。
师傅们会通过自身的言传身教，引导学员树立正确的职业态度和价值观，培养学员的团队合作意识和沟通能力，提高学员的综合素质和竞争力。
总的来说，新型学徒制工作是一种非常有益的职业培训方式，它不仅可以帮助学员更快地掌握工作技能，还可以提高学员的实际操作能力和解决问题的能力，激发学员的学习兴趣和潜能，培养学员的职业素养和综合能力。
相信随着这种模式的不断发展和完善，新型学徒制工作将会在现代职业教育中发挥越来越重要的作用。
现代学徒制培养反思总结现代学徒制作为一种融合传统学徒培养与现代教育理念的职业教育模式，在我国逐渐受到重视。
本文将对现代学徒制的培养过程进行反思总结，以期为我国职业教育改革提供借鉴。
一、现代学徒制培养的优势1.理论与实践相结合：现代学徒制将企业与学校紧密结合，使学生在学习过程中能够充分接触到实际工作场景，提高实践操作能力。
2.企业参与度高：现代学徒制培养过程中，企业参与度高，能够根据企业需求培养人才，提高毕业生就业率。
3.培养目标明确：现代学徒制以培养具备一定理论水平和实践技能的技能型人才为目标，有利于满足社会对各类人才的需求。
4.个性化培养：现代学徒制注重学生个体差异，因材施教，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
二、现代学徒制培养的不足1.培养体系不完善：目前，我国现代学徒制培养体系尚不完善，部分企业参与意愿不高，学校与企业之间的合作不够紧密。
2.课程设置不合理：部分现代学徒制培养课程设置与实际工作需求脱节，导致学生毕业后难以胜任相关工作。
3.师资力量不足：现代学徒制对师资力量提出了较高要求，但目前我国职业教育师资队伍尚不能满足这一需求。
4.学生素质参差不齐：由于招生政策等原因，现代学徒制培养的学生素质参差不齐，给教学带来一定困难。
三、反思与建议1.完善培养体系：加强政策引导，推动学校与企业深度合作，建立完善的现代学徒制培养体系。
2.优化课程设置：根据企业需求，调整课程设置，确保教学内容与实际工作紧密结合。
3.提升师资力量：加强师资队伍建设，引进企业优秀人才，提高教师实践能力。
4.加强学生选拔与培养：严格选拔标准，提高学生整体素质；关注学生个体差异，因材施教，提升培养质量。
总结：现代学徒制培养模式在我国具有较大的发展潜力，但仍需不断反思与改进。
新型学徒制工作总结报告近年来，随着经济的快速发展和技术的不断进步，新型学徒制工作逐渐成为了一种备受关注的职业培训模式。
在这种模式下，学徒通过在实际工作中的学习和实践，逐步掌握专业技能和知识，从而提高自己的就业竞争力。
本文将对新型学徒制工作进行总结报告，以期为相关领域的发展和改进提供参考。
首先，新型学徒制工作为学徒提供了更广阔的职业发展空间。
传统的学徒制工作往往局限于特定行业和技术领域，而新型学徒制工作则更加注重学徒的全面发展。
学徒在实际工作中不仅可以学习专业技能，还可以接触到各种不同的工作环境和工作方式，从而更好地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，新型学徒制工作注重实践操作和实际应用。
在传统的学徒制工作中，学徒往往需要花费大量的时间在理论知识的学习上，而实际操作和应用的机会相对较少。
而新型学徒制工作则更加注重学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
学徒通过在实际工作中的学习和实践，可以更加快速地掌握专业技能和知识，提高自己的工作能力和竞争力。
再次，新型学徒制工作为企业培养了更多的人才。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，企业对于高素质的专业人才的需求越来越大。
而新型学徒制工作为企业提供了一个更加灵活和有效的人才培养模式。
通过与学校和培训机构的合作，企业可以根据自身的需求和发展规划，培养出更多符合自身要求的专业人才，为企业的可持续发展提供了有力的支持。
综上所述，新型学徒制工作作为一种新的职业培训模式，为学徒和企业提供了更多的发展机会和人才培养途径。
在未来的发展中，我们应该进一步完善和改进新型学徒制工作，为更多的学徒和企业提供更加优质的服务和支持。
相信在不久的将来，新型学徒制工作将会成为一种更加普遍和有效的职业培训模式，为我国的经济发展和人才培养做出更大的贡献。
新型学徒制工作总结报告新型学徒制工作总结报告一、工作概述新型学徒制工作是一种将学徒制应用于现代企业管理的新型人才培养模式。
本报告根据我在某企业实习的经验，总结了新型学徒制工作的优势及存在的问题，并提出了改进的建议。
二、工作优势1.理论与实践相结合：新型学徒制工作注重理论与实践相结合，通过学习理论知识和实际操作相结合的方式，使学员能够更好地理解并掌握专业技能，提高工作效率。
2.个性化培养：新型学徒制工作注重根据学员的个人特点与能力进行个性化培养，通过定制化的学习计划和实践方案，使学员能够发挥自身优势，提升个人能力。
3.师徒传承：新型学徒制工作强调师徒传承，通过与资深员工或专家进行学习交流，使学员能够从他们的经验和实践中获益，提高综合能力。
4.职业发展机会：通过新型学徒制工作的培养，学员能够获得更多的职业发展机会，提高就业竞争力。
三、存在问题1.培养计划缺乏针对性：部分学员反映培养计划缺乏针对性，学习内容与实际工作岗位要求不符，导致培养效果较差。
2.师徒关系不稳定：由于企业运营压力大、人员流动频繁，师徒关系不稳定，学员无法与合适的导师进行配对，影响学习效果和培养质量。
3.评估与反馈机制不完善：新型学徒制工作缺乏完善的评估与反馈机制，无法及时发现学员存在的问题与不足，影响学习效果与培养效果。
四、改进建议1.制定个性化培养计划：根据学员的个人特点与能力，制定个性化培养计划，确保培养内容与实际工作要求相符，提高培养效果。
2.稳定师徒关系：加强对师徒工作的管理与支持，通过合理配对、签订师徒协议等措施，稳定师徒关系，提高学习质量。
3.建立评估与反馈机制：建立完善的评估与反馈机制，定期对学员进行考核，及时发现问题并提供指导与帮助，提高培养质量。
4.加强学员与企业的沟通与合作：学员与企业之间的沟通与合作是新型学徒制工作成功的关键。
通过加强沟通与合作，学员能够更好地了解企业需求，并将学习成果应用到实际工作中，提高工作效率。
现代学徒制在职业学校中的应用思考
现代学徒制是一种应用型职业教育模式，以企业为主导，以生产为导向，通过实践教学、工作技能培训和实践经验积累等方式，使学生能够同时获得实战能力和基础知识，培
养出符合企业需求的高素质技能人才。
现代学徒制已经在欧洲、日本等国家得到广泛应用，目前国内也正在逐步推广。
一、能够满足企业和学校的需求
现代学徒制强调实践能力的培养，学生可以在企业实际工作中掌握操作技能并积累实
践经验。
同时，学生还要在学校接受基础知识和理论培训，使得在职业学校中进行现代学
徒制教学，既能够满足企业对技能型人才的需求，也能够满足学校对学生发展的要求。
二、有效提升学生成长速度
三、能够提高学生的自我学习能力
现代学徒制注重实践部分的培训，而且学生一般会独立完成自己的工作任务，因此学
生需要有一个自主学习的能力，能够不断学习丰富自己的知识储备。
这种自我学习思维模
式是未来职场所必备的能力之一，而学徒制教育模式为学生提供了锻炼此能力的机会。
四、更好地满足市场需求
与传统教育方式不同，现代学徒制培养出来的毕业生已经熟悉了实际工作需求，因而
能够更好地适应市场需求。
优秀的毕业生不仅能够为市场提供稳定的人才资源，而且可以
让企业得到更高效的生产能力，促进企业长期发展。
综上所述，现代学徒制是一种突破传统教育方式的职业教育模式，在职业学校中应用
其思路可以让学生在学习中更加贴近实际情况，更好地适应市场需求，更快地成长为可持
续发展的高素质人才。
新型学徒制工作总结报告
近年来，随着社会经济的不断发展，新型学徒制工作模式逐渐成为了一种受欢迎的培训方式。
这种工作模式不仅可以为企业提供稳定的人才储备，也可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
在这种背景下，我对新型学徒制工作进行了总结和报告。
首先，新型学徒制工作模式为企业提供了更加灵活的人才培养方式。
传统的培训模式往往需要企业投入大量的时间和资源，而新型学徒制工作模式则可以通过与学校或培训机构合作，将培训的重点放在实际工作中。
这样不仅可以减少企业的培训成本，还可以更好地满足企业的实际需求。
其次，新型学徒制工作模式可以为年轻人提供更好的职业发展机会。
通过学徒制工作，年轻人可以在实际工作中学习到更多的技能和知识，同时也可以获得更多的实践经验。
这样不仅可以提高他们的就业竞争力，还可以为他们的职业发展打下更加坚实的基础。
另外，新型学徒制工作模式也可以促进企业与员工之间的长期合作关系。
通过学徒制工作，企业可以培养出更加符合自身需求的人才，而员工也可以在实际工作中获得更多的成长和发展机会。
这样可以增强企业与员工之间的信任和合作关系，为企业的长期发展提供更加稳定的人才支持。
综上所述，新型学徒制工作模式在现代社会中具有重要的意义和作用。
通过对这种工作模式的总结和报告，我相信它将会为企业和年轻人的职业发展带来更多的机遇和挑战。
希望在未来的发展中，学徒制工作模式能够得到更加广泛的应用和推广。
现代学徒制教学工作总结十二篇智慧教育==智慧教学在线教育、信息化、智能化、数字化、混合式实施教育教学教学内容呈现形式、教学实施形式：在线化===视频、音频、图文教学形式：视频、音频、图文、游戏、情景······教学改革：三种对接，三种跨界专业设置==产业需求（区域、地方）课程内容==职业标准教学过程==生产过程三种跨界==职业与学习、企业与学校、工作与学习基于“专业教学工作室”的职业成长三阶梯实践方式基于学习风格、职业能力成长阶梯性特征，（工学结合）阶梯式职业成长设计是这种学习组织运行的内生动力，企业典型工作任务输入是这种学习组织的外在动力。
阶梯式职业成长设计依托于专业教学工作室（学习组织）：运行的内生动力==阶梯式职业成长设计；外生动力==企业典型工作任务输入。
实行实践参与式学习，将企业项目化实训基地、典型工作任务、岗位工作化课程系统组织起来，实现项目实施过程，实践参与式学习过程以及职业身份构建过程统一起来。
（“专业教学工作室”聚焦“实践参与式学习，将生产性实训基地，典型工作任务，工作化课程系统组织起来，”实现了生产经营过程，实践参与式学习过程以及职业身份建构过程的统一。
）岗位实训程序1、组建轮岗实训工作小组2、制定培养方案及实训任务书3、轮岗实训期间双元制管理：企业师父、学校教师培养模式招生、培养方案、管理、教学、评价学校、企业双元培养；教师、师父双重培养；学生、学徒双重身份校企双方全方位、深层次、互动式参与人才培养各个环节招生==人才培养方案的制定==课程体系构建==教学团队组建==整体教学过程设计==过程管理与考核专业工作小组专业建设委员会：职教专家、专业教师、企业人员工作内容：确定培养方案、建设专业课程、创新教学方式、评价学生学业人才培养方案设计流程：校企双方共同开发课程、构建课程体系师资的配备方案、实训课程与考证建议、人才培养的岗位目标进一步确定、三类课程的比例分配课程体系构建（宗旨）适应岗位育人需求的教学内容；根据职业工作岗位任务分析，构建工作化专业课程体系；按照专业理论知识、专业技能、工作岗位任务相一致的原则；根据理论知识体系和学生认知规律设计课程设计依据。
现代学徒制试点建设的经验总结学徒制是传统工匠传授技艺给学徒的一种方式，随着现代工业化生产的不断发展，传统的学徒制度逐渐淡出了人们的视野。
近年来在一些地方先行先试，推行现代学徒制，探索组建学徒培训基地，建立学徒与用工企业之间的对接平台，积极探索学校与企业的紧密结合，推进学徒制度的建设。
现代学徒制试点建设的经验，为我们提供了宝贵的参考和借鉴。
本文将就现代学徒制试点建设的经验进行总结，以期为更多地方推行现代学徒制提供有益借鉴。
一、建立健全的法律政策体系要推行现代学徒制，首先需要有健全的法律法规体系作为支持。
一些地方在推行现代学徒制时，加大了对学徒制度的扶持力度，出台了一系列的政策措施，比如税收优惠、财政补贴等，从政策上为学徒制度的发展提供了支持和保障。
也要加大对学徒制度的宣传力度，让更多的人了解学徒制的意义和价值，促进社会各界对学徒制度的认可和支持。
二、建立学徒培训基地现代学徒制试点建设中的关键一环就是要建立学徒培训基地，为学徒们提供学习和实践的场所。
学徒培训基地可以由政府牵头建设，也可以由企业自行组建。
学徒培训基地的建设需要满足一定的标准和条件，需要有专业的师资力量和教学设备，以及实用的实训场地。
只有建立了健全的学徒培训基地，才能为学徒们提供一个良好的学习环境，提高学徒制度的培训质量。
三、建立学徒与用工企业之间的对接平台现代学徒制的成功实施需要与用工企业建立良好的合作关系。
一些地方在推行学徒制度时，积极探索建立学徒与用工企业之间的对接平台，帮助学徒们找到合适的实习和就业机会。
通过对接平台，能够让企业更加了解学徒培训的情况和需求，有针对性地为企业提供培训服务，也能够让学徒们更好地融入企业，实现学以致用。
四、推动学校与企业的紧密结合现代学徒制试点建设中，学校和企业的合作也是至关重要的一环。
学校要加强与企业的合作，将学校教育与企业需求有机结合，为学生提供更加贴合实践的教学课程和实习机会。
一些地方在学校与企业的合作中，探索开设校企合作班，由企业派遣技术人员到学校教授专业技能，使学生更好地接触实际生产环境和技术，提高了毕业生的就业竞争力。
现代学徒制试点建设的经验总结一、学徒制的理论基础学徒制是一种通过实践学习和工作经验积累来培养技能的教育方式。
其理论基础主要包括以下几个方面：1. 教育与生产相结合的理念学徒制教育是一种将教育与生产相结合的培养方式，注重实践操作和实际工作经验的积累。
通过在真实工作环境中学习，学徒可以更好地掌握实际操作技能，提升学习的有效性和实用性。
2. 师傅与学徒的互动教学学徒制教育强调师傅与学徒之间的互动教学，师傅传授技艺的也可以不断引导学徒进行实际操作，及时纠正学徒的错误，帮助学徒掌握技能。
3. 实践经验的重要性学徒制教育认为实践经验是培养技能的重要途径，通过长期的实践操作和工作经验积累，学徒可以逐步成长为技艺娴熟的专业人才。
现代学徒制的试点建设主要包括学制设计、师资队伍建设、实践基地建设、评价机制建立等方面。
下面将从这几个方面进行具体的经验总结。
1. 学制设计学制的设计是现代学徒制试点建设的重要环节。
学制的设置要根据不同行业和岗位的实际需求进行定制，结合具体技能培养的要求，合理安排理论学习和实践操作的时间比例，确保学徒在学习过程中既能够学到理论知识，又能够获得实际操作技能。
经验总结：根据实际需要，灵活设置学制，可以采取短期集中培训、长期跟岗实习等不同学制方式，以适应不同行业和岗位的需求。
2. 师资队伍建设师资队伍的建设是学徒制试点建设的关键环节。
优质的师傅团队是学徒制教育成功的关键，他们不仅需要具备扎实的专业技能，还需要具备良好的传授技能和沟通能力。
经验总结：通过培训和选拔，建立一支技艺精湛、经验丰富的师傅团队，为学徒提供优质的技能传授和指导。
3. 实践基地建设实践基地的建设对于学徒制的培养至关重要。
建立实践基地不仅可以提供学徒实际操作的场所，还可以为学徒提供真实的工作环境和实践机会。
经验总结：积极与各行业企业合作，建立多样化的实践基地，确保学徒能够接触到真实的行业工作环境，获得丰富的实践经验。
4. 评价机制建立建立科学的评价机制，是学徒制试点建设的关键。
现代学徒制试点建设的经验总结一、背景在当前经济发展的新形势下，我国经济结构不断优化，劳动力市场需求也发生了巨大变化。
传统的职业教育体系已经不能满足社会对高素质技能人才的需求，学徒制的模式逐渐受到关注。
为了适应社会发展的需要，大力推动现代学徒制试点建设，有效推进工匠精神的传承和发展，提升劳动者的技能水平，为我国制造业的转型升级提供了坚实的人才支撑。
下面从实践中总结了现代学徒制试点建设的经验与教训。
二、经验总结1. 突出市场需求导向现代学徒制试点建设要以市场需求为导向，结合产业发展需要，确定培养目标，明确技能要求。
学校与企业要密切合作，根据企业的具体需求进行技能培训，确保学徒所学的技能与市场需求相符合。
2. 加强企业参与企业作为学徒制试点建设的主体，应当加强对学徒的培养和管理。
要建立健全的学徒培训体系，制定详细的培训计划，并为学徒提供必要的培训设施和设备，让学徒在实践中不断提高技能。
3. 建立健全考核评价体系学徒制试点建设要建立健全的考核评价体系，综合考核学徒的学习成绩、技能水平及工作表现，及时发现问题，采取有效措施进行指导和帮助，确保学徒培养质量。
4. 加强政府支持和监管政府在学徒制试点建设中应发挥积极作用，提供政策支持和经济扶持，鼓励企业参与学徒制培训，确保学徒在培训期间的基本权益。
要加强对学徒制试点项目的监管，严格按照相关规定进行管理，杜绝违规行为的出现。
5. 发扬工匠精神学徒制试点建设要发扬工匠精神，促进劳动者的职业道德和行为习惯的养成，鼓励学徒在技能培训中不断创新和提升，培养高素质的技术人才。
6. 强化社会宣传学徒制试点建设需要强化社会宣传，营造良好的社会氛围，提高学徒制培训的知名度和认可度，吸引更多的企业和学生积极参与，推动学徒制的发展。
三、试点建设的教训1. 学徒制试点建设过程中，学校和企业要深化合作，确保培养目标与市场需求适应，避免脱离实际和虚假的繁文缛节。
2. 学校和企业在建立培训体系和设施时，需注重培训的实效性，防止投入过大，影响试点建设的持续发展。
现代学徒制在我校“四个品牌”专业中的运用总结（电子、机电、汽修、现代农艺）一、“现代学徒制”的内涵与特点（一）现代学徒制的内涵“传统学徒制”是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式，我国的民间传统工艺主要是以这种方式传承下来的，已经存在了几千年的历史。
“现代学徒制”重点体现在“现代”，是相对于“传统”提出的，随着现代工业化的发展，企业的规模化生产取代了传统的手工业作坊，传统的学徒制已经不能适应现代社会的发展。
但是，在学校职业教育模式培养技术人才占主导地位的今天，也存在着理论与实践脱节的弊端，为解决这一问题，便产生了“现代学徒制”。
从本质上讲，“现代学徒制”和“传统学徒制”是一致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都体现了“教学做合一”的思想，但二者还是存在很大的区别的。
从现代学徒制与传统学徒制的区别来看，二者在学习对象、教授人员、学习地点、学习内容、学习方式以及学习时间等方面都有一定的区别。
一是身份的转变。
传统学徒制中学徒只有一种身份—学徒，而现代学徒制中学徒有两种身份—学徒、学生；传统学徒制只跟随师傅学习，现在学徒制跟随师傅和教师学习。
二是培养目标的转变。
现代学徒制的培养目标在传统学徒制的基础上有了进一步的发展，即以单纯培养熟练技术工人发展到培养理论联系实际的技术技能型人才。
三是学习地点的转变，现代学徒制不仅在生产一线学习，还在学校学习。
四是学习内容的转变。
现代学徒制不仅有实践操作的学习，还有理论知识的学习，多种课程体系分同时进行。
五是学习方式的转变。
现代学徒制是工学交替，学生从单纯的经验学习或者理论学习到实行工学交替式培训和学习，一部分时间用于在企业接受培训，另一部分时间在学校学习。
六是学习时间的转变。
传统学徒制学习时间根据各工种有所区别，相对不固定，现代学徒制时间是相对固定的。
七是考核方式的转变。
传统学徒制主要由师傅考核，现代学徒制由行业和教育部门评价等等。
现代学徒制是校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。
它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。
（二）现代学徒制的特点现代学徒制实行交替式培训和学习，学生一般用1/2的时间在企业接受培训，约1/2的时间在学校学习理论知识。
学生与企业签订一份学徒合同，明确各自的任务和职责，企业指派一名师傅指导和督促学生在企业接受生产技能培训。
企业学校共同制订培训内容。
学生在培训期间享受学徒工资。
具体地说，现代学徒制具有以下几个特点：1、充分体现了因材施教的原则。
现代学徒制是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教育方式，师生之间及师徒之间可以充分相互了解，教师及师傅对学生的能力和倾向可以进行有针对性地培养和教育，有利于学生职业道德和技术技能提升，完全符合因材施教原则。
2、提高了学生的学习兴趣。
由于师傅和徒弟一直处于同一问题和情境之下，因此，就可能在第一时间和空间里对学生做出指导和建议。
正是这种及时沟通和反馈，促进了学生的学习进程，使学生的学习疑问及时得到解决，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3、增强了学生的学习主动性。
“现代学徒制”的教学是一种情境教学，师生和师徒处于同一教学情境下，可以相互促进相互启发，学习者不再是智慧和知识的被动接受者，而是任务和项目的完成者和主动者，学生置身于情境之中，可以最大限度地注意和参与学习过程，使学习的效果和学习的意愿达到最强。
4、锻炼了学生的社会适应性。
通过学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程，体验到了企业文化和学校文化的异同，从而使其学习更有指向性和社会性，为终身学习打下了坚实的基础。
同时，现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，学生们亲临现场接受职业指导，经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，可以开阔知识面，扩大眼界。
5、就业前景比较明朗。
通过现代学徒制培养，很多学生的特长和特点能够得到体现，在毕业时可以被原培训企业录用，同时对学生奠定职业意识，思考未来发展方向具有重要作用。
学生经受过实际工作的锻炼，可以大大提高他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟。
6、可以获得相应报酬。
工作是学校专业培养计划的一部分，学生从事与普通职业工人一样有报酬的工作，一方面可以获得经济收入，另一方面还可以真正融入到社会中，得到实际锻炼。
二、我校实施现代学徒制试点工作的基本做法：（一）我校实施现代学徒制试点工作的基本条件：平凉工程技术学校原名庄浪县职业教育中心，学校设置的专业主要有：电子技术应用、机电技术应用、汽车运用与维修、现代农艺技术等专业，学校与庄浪县陇源薯业有限责任公司、兰州广成机电制造有限公司、中集瑞江、中达电子（江苏）责任有限公、佳能、等企业合作完全可以实现现代学徒制试点工作所要求的学校与企业、基地与车间、专业与产业、师资与师傅、培训与岗位“五个对接”。
此外，我校开设的“四大品牌”专业市场前景广阔，完全可以通过行业协会输出人才解决学生就业问题。
因此，我校实施现代学徒制试点工作有着得天独厚的有利条件，完全可以进一步拓展校企合作的内涵，实现“工学结合，生利成人”的目标。
为了认真贯彻落实和推动我校职业教育内涵发展，成立了“现代学徒制”试点工作领导小组，建立了学校、行业、企业共同参与的“现代学徒制”教育管理新机制，学校和企业共同培养以非遗传承为特色的技能型人才。
（二）确立现代学徒制试点工作的教学目标和教学计划为了突出我校专业特色，让学生在学习中理论与实践相结合，提高学生的学习积极性，结合我校与歙砚协会的办学优势，坚持校企互通互学互进步的原则，围绕“工学结合，生利成人”的教学理念，根据我校课程与企业的实际情况，制定我校实施现代学徒制试点工作的课程教学目标和课程教学计划。
学生能通过专业课程的学习，获得一定的专业理论知识和专业素养，为其终身的专业发展奠定基础。
（2）突出课程的应用性、实践性、发展性，通过理论与实践相结合，让学生得到符合专业特色的规范化训练。
（3）以项目为抓手，以解决专业问题为目标，加强课程间的融合，学生能通过专业课程的学习，获得解决问题的综合能力的锻炼。
（4）学生通过学习，获得职业道德的熏陶，培养出守纪、合作、创新、竞争等企业精神。
（三）实施现代学徒制试点工作的基本形式：实行学校和企业交替式培训和学习，约1/2的时间用于在企业接受培训，约1/2的时间在学校学习理论知识和基本技能；学徒工与企业签订一份学徒合同；企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能的培训；学徒工在学徒期间享受学徒工资；企业和学校共同制定实训内容和培训合同；培训结束后经考试合格授予毕业证书和国家承认的能力考核证书。
（四）加强现代学徒制试点工作的日常管理学校和企业共同制定培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。
在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅共同参与下，按照企业用人需求与岗位资格标准来设置课程，建成“公共课程+基础专业课程+核心专业课程+项目教学”为主要特征的适合现代学徒制试点工作的专业课程体系。
其中教学项目是完全按照行业企业需求，在行业专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业发展的项目课程，并由企业技术骨干和专业老师共同承担教学任务，尤其是专业实训环节的教学任务。
学生在学徒期间，企业全程跟踪，和教师密切配合，共同关注学生的学习和生活，同时设立各类奖学金，激励学生学习专业知识和技能，为企业储备人才。
企业全程参与合作班级的教学，派遣技术骨干担任兼职教师，指派师傅担任学生的导师。
学校教师经常与企业师傅研讨，开设符合学生理论学习及企业实践的校本课程。
学生在校学习期间接受学校和企业的双重管理。
学校和企业共同制订教学质量监控机制、改革评价模式，围绕企业用人标准，针对不同的课程建立不同的评价标准，采用自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合的方式，建立以能力为核心，企业共同参与的学生评价模式，引导学生全面发展。
（五）明确现代学徒制试点工作的责任管理1、政府的主要职责：一是提供专项资金支持。
政府要为学校和企业间的联系活动，学校的的现代学徒制课程发展，相关的人员培训以及启动某些培训项目不断地提供专项资金支持；二是推进学制和制度改革。
政府要鼓励学校打破学年制和学时制限制，采用并逐步完善弹性学制等变革，使学校不是以生存而是以培养合格人才为办学目标。
三是制定严格的知识和技能标准。
政府要支持教育部门与劳动部门、企业、教育者的合作，制订严格的学生毕业的知识和技能标准，为广泛的职业领域和企业界服务；四是运用宣传媒体手段，使校企合作、工学结合的现代学徒制成为学校教育改革的重要一环。
2、学校的主要职责：一是明确现代学徒制试点工作实施的专业范围和领域，要对具体专业进行分析，充分认识所要达到的目标，分析所具备的条件，从而确定需要培养的具体内容，并做好学徒制教学的专业教学计划；二是鼓励教师和学校行政人员到企业进行在岗工作，并和企业的师傅进行交流，把得到的经验带回学校；三是进行专业与课程改革，一方面增加与企业需求相适应的新兴专业和课程，另一方面是要改革实施学徒制专业的课程，使之要超越传统的评价方式。
四是重新分配教学时间，为教师在学校内外完成项目和合作，以及为学生从事实习活动提供机会。
3、企业的主要职责：一是向学生、家长、教师准确传达行业企业的要求，包括现在及将来应具备的知识技能；二是依据学生成绩聘用毕业生就业；三是向教师和学生的在岗学习敞开大门；四是改革人事制度，赏识和奖励那些在监督管理、辅导、教学、生产实习中指导学生，与学校合作的职员；五是计算计划成本和利润，实现校企双赢，而不能仅仅把校企合作当作一种慈善捐赠。
4、家长和学生的主要职责：一是负责限制孩子在学校的工作时间；二是要坚持要求每个学生都有个性化发展方案，帮助他们选择课程，思考就业和上学的决定；三是按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习；四是自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期间要遵守安全制度。
实施现代学徒制试点工作以后，我校的职业教育得到加强，学生的专业水平有了较大提高，基本解决了学生在学习中理论与实践脱节的问题。
但是，现代学徒制试点工作对于我们来说还是一项全新的工作，虽有各级教育主管部门的精心指导以及兄弟学校现代学徒制工作的经验可以借鉴，然而工作中还存在不少问题。
我们今后一定认真学习和借鉴现代学徒制工作的先进经验，结合我校徽雕专业的特点，努力工作，开拓创新，积极进取，力争把我校现代学徒制试点工作做得更好。
