尊重是教育的前提

学会教育孩子正确的平等和尊重观在当今社会，平等和尊重是我们与他人相处时必须具备的基本素质。

而这种平等和尊重观念的培养，应该从小抓起，家庭教育是孩子性格养成的重要环节。

如何教育孩子正确的平等和尊重观，成为每个家长都需要思考和关注的问题。

1. 从身教开始父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的一言一行。

因此，父母首先要做到平等对待每个家庭成员，不偏不倚地对待兄弟姐妹之间的矛盾，不给予特殊待遇。

同时，在言谈举止中要展现出对他人的尊重，不论是家庭成员还是外界人士，都应该用礼貌和尊重的态度对待。

2. 引导孩子接纳多样性教育孩子要尊重他人的差异性，包括性别、种族、宗教信仰、文化背景等方面的差异。

父母可以通过讲故事、看书籍、观看纪录片等方式，让孩子了解不同文化背景下人们的生活方式和习俗，培养孩子包容和接纳不同文化的能力。

3. 培养孩子独立思考能力父母在教育孩子时，应该注重培养孩子独立思考的能力。

让孩子学会分辨是非曲直，明辨是非，不盲目跟风，不被外界舆论左右。

只有具备独立思考能力的孩子才能更好地理解平等和尊重的重要性。

4. 鼓励孩子参与公益活动参与公益活动可以让孩子更好地感受到社会中存在的不平等现象，并激发他们帮助他人、关爱弱势群体的意识。

父母可以带领孩子参加一些志愿者活动，让他们亲身体验到帮助他人所带来的快乐和满足感。

5. 培养孩子团队合作意识在家庭教育中，父母可以通过组织一些小型团队活动来培养孩子团队合作意识。

让孩子学会倾听他人意见、尊重他人想法，在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

这样可以培养孩子与他人平等相处、互相尊重的观念。

结语教育孩子正确的平等和尊重观是一个长期而复杂的过程，需要父母耐心引导和潜移默化的影响。

只有在家庭氛围中营造出平等、尊重、包容的氛围，才能培养出具有正确价值观念的下一代。

希望每位家长都能认真对待这一问题，为孩子健康成长打下坚实基础。

尊重是教育的起点作者：朱正文来源：《河南教育·基教版》2013年第03期尊重基于平等，但中国封建社会的三纲五常等伦理规则在相当程度上限制了“尊重”这种文化因子的发育。

传统教育中，教师长期把听话作为最有价值的道德标准，把培养出听话的学生作为自己工作中的最大满足，师生关系被定位为一种主宰和臣服的关系。

随着社会的发展进步，古代所崇尚的“师者如父”、强调师道尊严的师生关系，渐渐演变为追求民主平等的相互尊重型师生关系。

实际上，在我们的教育生活中，很多时候我们还没有做到充分尊重学生，还没有把学生当作一个个鲜活的、有思想、有感情的生命个体。

我们只是用俯视的姿态把他们当作自己的管理对象，当作接受我们教育、理应报恩的人。

对学生的不尊重看似是一种不经意的行为，其实是内心潜意识的流露。

我就有过这种亲身体会。

一次，我在批改女生小赖的随笔时，发现那篇随笔写得文美情深，远远超出了她平时的写作水平。

于是，我随手写下了这样的评语：“美文也！是你原创吗？”我的本意是赞叹这篇文章写得很好，想确认一下是否她所写，并没有批评她抄袭的意思。

后来小黄同学对我说：“老师，你把小赖惹哭了。

”我莫名其妙，细细了解才知道，原来小赖对评语的理解是我不信任她，认为那篇随笔不是她写的，因此十分伤心。

我当时不禁慨叹于学生的敏感脆弱，随后反思自己，发现自己的心确实不够细腻。

我是那种说话非常直率的人，直率有时就意味着生硬。

学生的心很脆弱，尤其是那些内向敏感的女生。

所以，我随手写下的评语伤了小赖的心。

后来，我又深入反省，发觉自己之所以写出这样的评语，其根源在于内心对学生不够尊重。

假如她是我的领导或者同事，我肯定不会轻率地写下这样的评语。

假如我把小赖当作一个有独立人格的人，而不仅仅是我班的一个学生，那么，我在措辞上肯定会更谨慎一些。

作为老师，我们真的需要时时反问自己：“所言所行，做到尊重学生了吗？”尊重学生需要老师从内心的转变做起。

我们要意识到师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗，我们应该以平视的目光、平等的心态、平和的话语与他们沟通。

尊重是最好的教育摘要：教师职业道德规范中尊重与爱护孩子是放在第一位的，对于在教学事业上有所建树的教师，其教育生命的词典中“尊重”居于首要地位，从不会缺席。

尊重学生的个性、差异性以及成长规律，尊重其主体地位，尊重其学习成果，以爱子之心爱护学生，是对教育目标最佳的实现途径，是培养塑造新时代社会主义未来接班人的重要基石。

关键词：教育；尊重；赏识；小学教育孩子最基本的前提是尊重他。

处在成长期的学生，自尊心更是敏感脆弱，更需要老师的细心呵护。

苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，瓮中保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。

”我们对于未成年人的教育，往往缺乏对他们应有的尊重，忽视了他们真实的感受。

尽管父母们苦口婆心，老师们日夜操劳，但由于我们没能真正从尊重孩子的角度出发，所以实际教育效果却始终不理想，甚至会激起孩子的逆反心理，走向了教育目标的对立面。

学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。

而在我们教育中，作为班主任要最大限度地理解、宽容、善待孩子，他们是更需要我们呵护的。

如果我们对孩子缺少尊重，孩子的自尊心一旦受到伤害是很难恢复的，刻骨铭心的伤害也许会伴随孩子的终生[1]。

有的老师高高在上，总是命令孩子，忽略孩子的感受，一旦孩子犯错误就当众羞辱他，孩子见到老师就如同老鼠见了猫。

而有的老师对孩子如同对待朋友，经常和孩子谈心，以至于孩子整日跟在老师的后面，像个小尾巴一样，因此说同样的孩子不同的人来教育所取得的效果是截然不同的。

见到老师如同老鼠见了猫的学生，他们与老师不但表面距离远，他们的心理距离会更远，老师是很难知道孩子的心思的，老师也不知道用什么方法来教育他们而苦恼。

而整日跟在老师的后面，像个小尾巴一样的孩子，老师对他们的动态会了如指掌，有的时候不等老师问，有困难他自己也会与老师沟通的，老师也能及时给他们应有的帮助和教育。

尊重，是一种基本的需要。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重，同样也谈不上教育[2]。

尊重是教育的前提作者：祝英俊来源：《新课程·教育学术》2011年第03期处于思想叛逆期的中学生，他们的个体意识明显加强，追求个性地发展，追求人与人之间平等交往。

另外，随着科学技术的发展，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况日益普遍。

因此，教师在对学生进行教育时，一定要以尊重为前提。

一、尊重学生的人格学生既是教学活动的对象，也是教学活动的主体，他们具有独立人格。

尤其是当代中学生，他们有自己的精神空间，有自己的人格尊严，有自己的主观愿望，有自己的价值准则，有着强烈的自尊心和逆反心理，他们渴望被尊重，尤其是被自己的家长和老师尊重。

同时，由于涉世未深，阅历不丰，他们又比较稚嫩脆弱，在努力维护自尊之时易产生自卑心理，在渴望理解之时易自我封闭。

因此，面对学生学习生活中存在的缺点和错误，教师要允许学生说明原委，要给学生改正的机会，要从学生的角度换位思考，不能动不动就是批评处罚、武断处理。

千万不能对孩子说有辱人格、有伤自尊的语言，尤其不能说出“你没出息！”“你不可救药！”“你真是猪脑子！”“我对你完全失望了！”之类的狠话，更不能对学生进行体罚或变相体罚。

二、尊重学生的权益1.要尊重学生受教育的权利。

这是个看似人人皆知的道理。

但是，在社会生活中，不尊重学生受教育权利的事件却时有发生。

按照有关法律的规定，义务教育阶段不得开除未成年学生，对学生的处分也应做到事实清楚、证据充分、依法合法，符合规定程序。

2.要尊重学生的隐私权，每个人都有不愿为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间。

我们不能以“学生主要精力应放在学习上”为由，出现不经学生同意，随意把学生不愿为人所知的秘密公之于众等侵犯学生隐私的行为。

三、尊重学生的个性差异有人说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。

同样，大千世界，芸芸众生，我们也找不到完全相同的两个人。

正是由于差异的存在，我们每个人才成为独特的个体，我们的世界才变得如此丰富多彩。

幼儿园中班尊重教育案例共享一、概述在幼儿园教育中，尊重教育一直是一个备受关注的话题。

尊重教育的核心理念是以尊重为前提，尊重每一个孩子的个性和需求，让每个孩子都能够在尊重的氛围中茁壮成长。

而在中班阶段，孩子们正处于性格形成的关键时期，尊重教育更显得尤为重要。

在这篇文章中，我们将详细共享一些幼儿园中班尊重教育的案例，希望能够为幼儿园教育工作者和家长提供一些有益的启示。

二、案例一：尊重孩子的个性和喜好在某幼儿园中班，有一个孩子名叫小明，他特别喜欢自己动手搭积木，而不愿意参加其他小朋友玩的游戏。

老师在观察到小明这一特点后，并没有强迫他加入其他游戏，而是给予他足够的自主空间，鼓励他发挥自己的特长。

老师还通过与小明交流，了解到他对积木特别感兴趣的原因，从而加强对他的支持和引导，让他在尊重的氛围中得到更好的发展。

三、案例二：尊重不同家庭背景和价值观在另外一所幼儿园中班，有一位家庭条件比较贫困的孩子。

他的家庭背景和生活经历与其他孩子有所不同，有时候会因此产生一些自卑和排斥感。

针对这种情况，老师在班级中进行了集体活动，让孩子们一起制作手工作品、学习手工技能。

在这个过程中，老师没有强调孩子们的差异，而是尊重每一个孩子的背景和特点，让孩子在活动中感受到平等和包容，得到了很好的效果。

四、案例三：尊重孩子的情感和表达在一所寄宿制幼儿园中班，有一个孩子叫小芳，她总是情绪波动较大，有时候会因为一点小事情而哭闹。

面对小芳的这一特点，老师没有采取传统的惩罚方式，而是耐心倾听小芳的情感表达，帮助她找到解决问题的方式。

在家长的配合下，幼儿园还开展了一些情感管理课程，让小芳学会如何正确表达自己的情感，这为她日后的成长打下了良好的基础。

五、结语通过以上三个案例的共享，我们可以看到，在幼儿园中班尊重教育的实践中，尊重孩子的个性和喜好、尊重不同家庭背景和价值观、尊重孩子的情感和表达，都是非常重要的。

只有在尊重的氛围中，孩子们才能够健康成长，充分展现自己的潜能。

尊重孩子是家庭教育的基础尊重指敬重；重视。

人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。

尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。

尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。

从教育效果看，尊重是一种富有鼓舞作用的教育方式。

在家庭教育中，父母的尊重可以使子女感到他们与父母处于平等的地位，从而对父母更加尊重、敬爱，更加亲近，也更乐于向父母倾吐心里话并乐意接受父母的意见。

这有利于尊进父母对子女内心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，获得更好的效果。

反之，若父母对孩子采取粗暴无理的态度，久而久之，不仅无法了解孩子的愿望和要求，而且孩子的自尊心和自信心必然会因此受到伤害，他们就会对父母失去信赖。

这样，家庭教育的效果势必遭到削弱。

在家庭教育中，怎样做到尊重孩子呢？一、我们要尊重孩子的选择和情感现代儿童观已经把孩子放在与成人平等的位置上，我们也常说“要倾听孩子的想法、尊重他们的意愿”，但在日常的生活与教育活动中，我们做到了吗？作为一名孩子的家长，孩子们每天总有很多新鲜、有趣的话题，我们有没有认真、有效地倾听，了解孩子们的兴趣和想法？当孩子们热衷于某一活动时，我们有没有把握其间的教育契机，引导活动的深入？当与孩子们交谈时，我们是否能尊重他们的想法和意愿？下面我给大家讲一个我切身体会的案例：11岁的小乐放学回家，兴冲冲地告诉父母自己报名参加了学校的发明兴趣小组。

爸爸却说：“算了吧，学习都学不好，还想发明。

趁早退出，别到时候丢人。

”小乐心头一凉，但没放弃。

小乐很投入地参加活动，忙活了一阵，但没有出什么成果。

爸爸知道后，又说：“我说了吧，你不是这块料。

还是专心把本分功课做好。

”这回小乐真的犹豫了，尽管老师和同学劝他，他最后还是退出了兴趣小组。

当孩子遇到一些事情的时候，用自己的方式表达给父母时，那么父母就不要随便打断孩子说话，尽量学会倾听，让孩子完整的表达自己的想法和看法后，父母再给一些建议和意见就可以了。

尊重是教育成功的前提尊重孩子才能真确认识孩子，了解是教育的前提，尊重是了解的前提，一切教育都应该尊重孩子的个体差异。

世界上找不到两片完全一样的叶子，同样也找不到两个完全一样的人。

美国一位发展心理学家提出的多元智能理论中，把人的智能大体化分为七中类型：语言智能、数学智能、音乐智能、美术也叫空间视觉智能、运动智能、人际智能、内在智能。

每个人都具有这七种智能，但由于各种原因的影响每个人所表现出的智能优势不同，可以说各有所短，各有所长。

大多数的人把目光集中在语言智能和数学智能的培养上，这是一个偏差，一两项优势智能并不代表一个孩子完全优秀，一两项弱势智能同样不能说明一个孩子在其他方面没有发展。

认识到这一点教育就应该有一个冷静而清醒的头脑，不能用一个恒定不变的标准去评价每个孩子，应该尊重孩子的个性表现，发现孩子具有某方面的智能优势，要为他创造机会使这种优势智能得到最大化，对待弱势智能，要扬长避短，从优势智能带动弱势智能，而不是扬长避短。

尊重孩子才能更客观的了解孩子，才能使教育做到有的放矢。

尊重孩子的兴趣，教育的效果会事半功倍。

有这样一则漫画：一只乖巧的小羊在弹琴，一只大灰狼呲牙咧嘴的站在琴旁说："你得一直弹我爱听的曲子。

"这样的情景还少吗？大人们往往以过来人的身份替孩子做某中选择，逼孩子学画，逼孩子上各种学习班。

并美其名曰为孩子负责。

可是试问一下这样成长的孩子会体验到快乐吗？反之有句话大家都知道叫做"兴趣是最好的老师。

"我们可以做一个教育的引导者，尊重孩子的意愿，尊重孩子的兴趣，激发孩子的积极性、主动性。

而把孩子放在高压下，这样孩子怎样能跑的快呢？尊重孩子培养健康的人格。

尊重是双方面的。

我们尊重别人，别人就会尊重我们，尊重孩子，孩子就会尊重我们，就拿羊和狼的例子来说吧，羊是不会尊重狼的。

尊重孩子犯错误的权利，每个孩子都会错误，这并不是他所享有的"特权"，而是他的生理和心理发展的未成熟所至。

2024年发言稿尊重是教育的基石样本爱心是教育成功的基石--《爱心与教育》读后感近几天我读了李镇西老师的《爱心与教育》，我的内心不是感动，而是震撼。

不得不为李老师的人格____力所深深折服。

李老师细腻的师生感情、敬业的教育精神无不深深吸引了我，给我启迪，他用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理。

李老师说“决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者，决不因循守旧，做一个善于创新的教育者—是我那一时期教育的自觉追求。

”我想，这种理念正切合了我今日此时的心境。

“做一个有智慧教师，过一种有尊严的教育生活。

”是我引以为荣的教育生活的自我写照，也是我写给自己的座右铭。

而我认为，增长教育智慧最有效的方法就是读书，书读得多了，就会逐渐形成自己的教育理念，当然是比较科学的理念，教育生活才更有尊严。

而一味地复制别人，自己如何提高呢。

精神层面没有高度的人，在人格____力指数上也会停滞不前。

不要说教育生活，就是日常生活都难得有尊严。

读罢《爱心与教育》，我将自己的读后感总结如下：首先，作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。

这一点，我在读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》时，就深有感触。

因为在书中，他们都会不由自主地提到某部名著对其成长的影响，窦桂梅的书中更在“白纸黑字的沃野上”一辑专门介绍了自己的几篇读后感，我在读这样的书时则参照着把未曾读过的书名列入预购书单。

我觉得，老师本身就应该多读书，读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。

读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，给学生提供适当的精神营养。

“读万卷书，行万里路。

”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的现代人来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。

我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。

首先读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，和书中的人物、事件一起做一次神游，进行精神上的旅行；其次，读那些名家名篇的时候，可以不知不觉地学到一些精彩的文学描写的方法，受到文学艺术的熏陶和感染。

尊重是教育的前提尊重是教育的前提，没有尊重，就没有教育。

【案例1】一位小学一年级的班主任在班上举办了一次以“我们大家评小淘”的主题班会活动，让大家给小淘提意见。

同学们你一言我一语，一共给小淘列出了18条“罪状”：1.有时候要打人；2.字写得不端正；3.乱扔纸屑，不讲卫生；4.经常作业没完成就去玩；5.上课不专心，听课开小差；6.做眼保健操经常让班级丢分；7.喝开水抢，不排队……上述的评比活动带有一定的普遍性，它是一种软体罚，披着漂亮的外衣，名为给学生提意见，帮助学生改正缺点，实际上是一种心罚，根本没有考虑到学生的心理承受力和真实感受，是极不尊重学生的表现。

试想：教师搞如此评比活动，学生还听他的话，尊敬他吗？他还能教育好学生吗？作为老师，应该尊重学生的独立人格、个别差异和兴趣特长，多用几把尺子去衡量学生，善于发现他们身上的闪光点，学会赏识他们，有时还需要用放大镜去观照他们的优点，鼓励、肯定他们的点点滴滴成绩。

即使学生做得不好，犯了错误，也要善待他们，关爱他们。

【案例2】一位中学校长为了加强教学管理，在学校行政会上提出狠抓教学各个环节的检查，包括检查老师的备课笔记。

讨论中，副校长原则上同意这一建议，但认为检查次数不能太多。

教导主任却反对校长的建议，认为对老师不够尊重，会引起反感，应把主要精力放在领导随堂听课和加强教研活动方面。

最后还是通过了校长的主张：一学期检查两次备课笔记，由教研组长负责抓，组内传阅，校长和教导主任抽查。

全校大会宣布这一决定后，青年教师比较认真，花了不少时间，写了不少备课笔记，但教学效果并不太好；老教师却无动于衷。

第一次检查时，语文组的青年教师把备课笔记交给组长，组长让他们传阅，他们说：“没有那么多时间看，加之水平不够，请组长看。

”中年老师把备课本放在办公桌上等待检查。

老教师在批改作业，一声不响。

组长请这位老教师拿出备课本，他却笑着说：“我备课只写提纲，要检查我去抄一份吧。

”数学组的老师说：“教案没有，听课欢迎！”其他组有的翻几页，然后说声“很好”就过去了，有的则作了变通：“检查也是互相学习，大家交谈交谈吧。