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七年级下册第四单元第19课课题：《观舞记》单位：柳埠一中主备人：谷立华【课标与教材分析】1.课标分析：《2011语文新课标》指出：七至九年级学生在阅读记叙文时能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
《2011语文新课标》“具体建议”中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
2、课文分析：《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。
这个单元选的是文化艺术方面的文章。
通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，可以提高自己的文化素养，陶冶情操,提高鉴赏美的能力。
学习本文，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
【学情分析】1．学生已经知道的：七年级学生有丰富的想象力，并已有一定的文化艺术积累。
在课堂上若能让他们充分活动，深入文本，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
2.学生想知道的：学生对于常用的修辞及描写方法已经有所了解，但如何综合运用这些方法描绘视觉形象还需加强训练。
3．学生能自己解决的：学生能通过查阅字典为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，大体了解课文内容。
第19课《观舞记》备课助教资料（人教新课标初一下）doc初中语文课文研讨一、整体把握印度舞蹈具有强烈的宗教色彩：〝台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄重的。
〞──卡拉玛姐妹的舞蹈确实是以此为背景的，表现了鲜亮的民族特色。
她们以躯体、神态、服饰来表现舞蹈的〝飞动的‘美’〞：光艳：秀丽的面容；能讲万千种话的一对长眉，一眼睛睛。
女性的妩媚不仅表现在漂亮的五官，更多地表现在眉目之间。
未舞先有光荣先有情。
曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从〝轻云般慢移〞到〝旋风般疾转〞。
神韵：印度舞蹈大多表现宗教故事，卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了〝离合悲欢〞。
让人不必拘泥于故情况节，而为之喜为之悲，精妙的舞蹈跨过了文化的隔阂，让人心灵相通。
〝我们看她忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响〞。
舞蹈达到这种神韵，确实令人叹为观止。
用语言来表现舞台艺术，是专门困难的，需要精湛的语言技巧。
本文要紧是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。
如〝轻云般慢移，旋风般疾转〞〝忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响〞〝莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步〞等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
二、咨询题研究1．什么缘故讲卡拉玛〝在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己〞？卡拉玛的舞蹈专门优美，看起来〝飞动〞起来，然而仅有〝飞动〞依旧不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到〝美〞的境域。
她本身确实是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境域。
真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
2．课文中讲〝看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术〞，如何样明白得这句话？艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。
所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，〝吸取着大地母亲给予它的食粮的供给〞。
