新日本语能力考试N1语法强化训练145

新版中日交流标准日本语同步测试卷语法专项训练专题一名詞と数量詞と代词＿＿のとこるになにをいれますか。

1234から一番いいものをひとつ選びなさい。

1.「吉村さんは＿＿人ですか。

」「優しくてハンサムな人です。

」（1）どの（2）どんな（3）どれ（4）だれ2.奥さんは＿＿ですか。

（1）何歳（2）いくつ（3）いつ（4）いくら3.お宅は＿＿ですか。

（1）何（2）何時（3）どこ（4）どちら4.いまは＿＿ごろですか。

（1）何時間（2）どの（3）何時（4）何時に5.昨日＿＿の2時にまでにテレビを見ていました。

（1）昼（2）夜（3）夜中（4）ゆうべ6.「最近は旅行のシーズンですから、毎日１１時まで残業します。

」「＿＿は大変でしたね。

」（1）これ（2）それ（3）あれ（4）どれ7.今日は半袖のシャツを＿＿買いに行きまたいです。

（1）３個（2）３本（3）３枚（4）３冊8.おなかがすいたから、バナナを＿＿も食べました。

（1）５個（2）５本（3）５台（4）５枚9.このお店が小さいですが、雰囲気がいいです。

それに、デザートは＿＿ですよ。

（1）サービス（2）エアメール（3）エスカレーター（4）コース10.いっしょに＿＿に行きましょう。

（1）ショッピング（2）シャツ（3）スクーター（4）スカート专题二動詞＿＿のとこるになにをいれますか。

1234から一番いいものをひとつ選びなさい。

１.国によって、民族習慣が＿＿。

1）あります（2）かえます（3）まらがいます（4）ちがいます２.あそこに猫が＿＿。

1）います（2）いります（3）あります（4）あいます３.山田さんはわたしにネクタイを＿＿。

1）あげました（2）もらいました（3）くれました（4）いただきました４.こｎハンカチはあねから＿＿誕生日のプレゼントです。

1）くれた（2）あげた（3）もらった（4）さしあげた５.この電子レンジの使い方を＿＿くださいませんか。

1）習って（2）教えて（3）教わって（4）勉強して６.私は森さんに夏目漱石の小説を＿＿。

蓝宝书新日本语能力考试N2文法145 本系列文章将侧重点放在了语法在句型的运用上面。

通过能力考真题等鲜活的例子来讲解句型的实际运用，突出了句型的核心用法以及在使用时的限制和注意点，使学习者在考试以及实际运用中避免出现似懂非懂、模棱两可的局面出现。

文法の部分
～ないことはない/ないこともない
接続名詞+ はもちろん/はもとより
説明表示“...自不必说”“不用说...”
例文★面接試験では、話し方はもちろん、服装などにも気をつける必要がある。

[面试时，说话方式就不用说了，着装也要注意]
★最近、日本では大学生はもちろん、小学生までパソコンを使うようになった。

[最近日本，大学生就不用说了，连小学生都开始用电脑了]
注意「はもとより」比「はもちろん」更书面化，前项是具有代表性的事物，后项是与前项同一范畴的其他事物，常常和「も/でも/まで」呼应使用。

翻訳の宿題：
★この製品は国内はもとより、海外でも高い評価を得ている。

这个产品在国内就不用说了，即使在海外也获得了很高的评价。

以上就是蓝宝书新日本语能力考试N2文法145的内容，本系列文章全面梳理，逼真演练，深度分析，直击考点，带您攻破日语N2大关！。

次の文の下線をつけた言葉の二重線（）の部分は、どのような漢字を書きますか。

同じ漢字を使うものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。

（１）彼の記事がしゅうかんしに載った。

１問題は以外にかんたんだった。

２かんとくは選手の交替を命じた。

３先月、この町の情報誌がかんこうされた。

４古いかんしゅうは大切にしたほうがいい。

（２）7月に事務所を新宿にいてんします。

１この件にいろんのある方はいますか？２4月は人事いどうの多い月だ。

３10日いこうは暇になります。

４親にいぞんしていないで自立するべきだ。

（３）この実験は今一番肝心なだんかいに入っている。

１政府は行政のかいかくに乗り出した。

２いまさらこうかいしたって遅すぎるよ。

３自己しょうかいさせていただきます。

４かいきゅう社会は減りつつあるでしょう。

（４）病院に行く前に、おうきゅう処置をした。

１毎日医者におうしんしてもらっている。

２舞台のちゅうおうに大きな木がある。

３日本映画のおうごん時代が終った。

４自分の体力にそうおうした無理のない練習をするべきだ。

（５）彼は会社をやめて、学業にせんねんすることにした。

１この海底からはてんねんガスが出ている。

２ねんがんがかなって、日本へ留学した。

３船はこの港でねんりょうを補給する。

４ねんぱいの方の意見を聞くべきだ。

（６）せいはんたいの意見が出された。

１法律をせいていする。

２1年前よりせいちょうした。

３動植物のせいたいを調べる。

４せいとうな理由がある場合は、認められる。

（７）の木下でしゃしんをとりましょう。

１中学のこうしゃは木造で古い。

２留学を許してくれた両親にかんしゃしている。

３光がはんしゃして眩しい。

４感情をびょうしゃするのは難しい。

（８）社の値上げにこおうして、各社が値上げをした。

１交通費と食事代はじこで負担する。

２天気のよい日にはこがいで遊ぼう。

３大きくしんこきゅうして、空気を吸い込む。

４男にこいに人を傷つけたとして逮捕された。

言語知識（１）今回の不祥事で会社の上層部は責任を免れない。

１のがれ２ねじれ３まぬがれ４おとずれ（２）付き合って三ヶ月で結婚するなんて軽率だ。

１けいそつ２けいいき３かるいき４けいりつ（３）人間は常に自分の便宜を求める傾向がある。

１べんい２びんぎ３びんい４べんぎ（４）彼女と別れて胸が裂けるほどつらい。

１さける２むける３やける４ふける（５）初恋のような純粋な恋愛を望んでいる。

１きざんで２のぞんで３このんで４つまんで（６）月賦で新しい車を購入した。

１つきふ２げつふ３げっぷ４つきぷ（７）株主総会では赤字運営をつける経営者の責任を厳しく（）した。

１追求２追究３追放４追及（８）先週から校舎の改修工事が（）的に始まった。

１本格２本場３本気４本音（９）一週間後に結婚式なのに、まだ準備が（）いない。

１そなわって２ととのって３さだまって４かためて（１０）こちらは紅葉で（）お寺で、観光客でにぎわっている。

１名高い２根深い３甲高い４奥深い（１１）このプログラムは優秀な翻訳者の（）を目標としている。

１形成２栽培３育成４保育（１２）就職の内定取り消しの話を聞いて（）となった。

１断然２整然３漠然４呆然（１３）こどもの（）邪気な顔を見ていると、なんだか元気になる。

１非２不３半４無（１４）３年前の失恋の痛みをひきずって立ち直れない。

１いやして２ながびかせて３やわらげて４わすれて（１５）自分がやるべき目の前の仕事をしぶとくやり続ける。

１すばやく２こころよく３ねばりずよい４しかたなく（１６）どんな人でも、しくじることがあるだろう。

１失敗する２出生する３辛抱する４絶望する（１７）あんのじょう、彼は今度も大学に入って受験に落ちて二浪になった。

１意外に２予想どおり３驚いたことに４期待に反して（１８）彼女は必要以上に形にこだわっている。

１とらわれて２かぎられて３とりくんで４まぎれて（１９）チームにまとまりがないので勝てないのだ。

１妥協２無上心３一体性４総合（２０）全快１深夜の高速道路を全快で走る。

A1みなさんは、せんこう花火を、それほど珍しい、不思議なものと思ってはいないかもしれない。

あれぐらいのものは、世界じゅう、どこにでもあると思っているにちがいない。

（A ）せんこう花火というのは、日本にはむかしからあるが、外国にはない花火なのだ。

これこそ日本独特どくとくの花火である。

こういうやさしい美しい花火を発明したわたしたちの祖先そせんは、不思議な力を持っていたといっていいだろう。

外国にも、花火はたくさんある。

このごろ、おもちゃ屋の店先で売っているいろいろな花火は、ほとんど外国流の花火で、そのすみに、おとなしくつつましやかにころがっている（B ）小さいせんこう花火だけが、日本独特の花火なのだ。

外国流 ―もちろん中国で発明されたものをふくめて― の花火には、例えば電気花火とか火の玉をぼうんと空高く打ち上げるものとか、華々しい花火がいろいろとある。

それら（C ）の花火に比くらべると、せんこう花火は、いかにもつつましく、光も弱く、みすぼらしく見える。

問題：１．（A ）の中に入れるのに最も適当な語句は次の中のどれか。

①□そこで②□そして③□しかし④□ところが２．（B ）の「ころがっている」とは次の中のどれか。

①□きちんと並べてある。

②□回って進んでいる。

③□立ったり倒れたりする。

④□むぞうさに置いてある３．（C ）の「それら」は、次の中のどれをさしているか。

①□日本独特の花火。

②□店先で売っている花火。

③□外国流の花火。

④□中国の花火。

４．せんこう花火の特徴に入れない言葉は、次の中のどれか①□やさしい。

②□つつましい。

③□はなばなしい。

④□おとなしい。

５．この文章はどんなことを述べようとしたものか。

次の中から適当なものを選びなさい。

①□せんこう花火は日本独特の花火である。

②□外国の花火はせんこう花火よりいい。

③□花火は世界じゅうどこにもある。

④□花火を発明した祖先はえらい。

A2日本の農業の中心ちゅうしんは水田すいでんで米こめを作つくることです。

次のの言葉の意味が、それぞれのはじめの文と最も近い意味で使われている文を１・２・３・４から一つ選びなさい。

（１）とおす……言葉の勉強をとおして、外国の文化に触れる。

１子供は遊びをとおして、人との付き合い方を学ぶ。

２全部の書類に目をとおして、契約書にサインした。

３この辺は一年をとおして、気候が温暖で、住みやすい。

４金属は電気をとおしやすい。

（２）にらむ……入場者は2000人とにらんでいる。

１見知らぬ子供を叱ったらすごい目でにらまれた。

２毎日新聞の経済欄をにらんではいるが、景気はよくならないようだ。

３あの服装からすると多分お金持ちのお嬢様とにらんだ。

４以前カンニングをしたことがある彼は先生からにらまれている。

（３）むく……この生地は薄くて夏服にむいている。

１一週間の入院で父の病気も快方にむいたようだ。

２毎朝足のむくまま散歩をする。

３正面をむいてこの椅子に座ってください。

４この仕事は力が要るので、女性にはむかない。

（４）くずれる……週末どうやら天気がくずれそうだ。

１店の売店では一万円がくずれなかった。

２無理をすると体調がくずれる。

３彼女はこらえきれずに泣きくずれた。

４台風で山の一部がくずれた。

（５）おりる……プロの世界の競争が激しいと感じて、２８才で勝負の世界からおりた。

１彼は病気で社長の椅子をおりた。

２日本滞在の許可がおりてとても嬉しい。

３主役をつとめた舞台の幕がついにおりた。

４わたしはこの仕事をおりたい。

（６）つく……祖父は足が悪く、杖をついて歩く。

１コーヒーを注文するとクッキーがついてくる。

２彼は手をついて、謝った。

３父は先月、部長の職についてから、急に忙しくなった。

４父の残した家には高い値がついた。

（７）のる……試験前なのについ友達の誘いにのって遊んでしまった。

１リズムにのって踊りましょう。

２知人の投書が新聞にのっていたので切り取った。

３このトラックには１０トンまで荷物がのる。

４うっかり口車にのってしまった。

N1 语法练习---排版 打印版模拟练习(1)問題1次の文の（）に入れるのに最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

、今日会う約束をすっかり忘れて寝てしまったの。

1 ものだから 2 ことだから 3 わけだから 4 からにはたいへんな仕事だから（）、客の注文を断るわけにはいかない。

1 とか 2 とて 3 とは4 とも田中なんて名前、この町に千（）んだよ。

どうやって彼女を探すんだよ。

1 たりともある 2 たりともない 3 からある 4からないお忙しい（）お集まりいただき、ありがとうございます。

1 うちに 2 ところを 3 に際して 4 にあたり明日（）4年間通った大学ともお別れだ。

1 にかぎって 2 にかぎらず 3 をかぎりに4 とかぎって本日はわざわざお忙しいなか（）まして、まことにありがとうございます。

1 おいでになり2 おこしください3 いらっしゃり 4おみえください父は定年退職（）、毎日のようにマージャンをしている。

1 したうえで 2 にあたって 3 を皮切りに 4してからというものこの先は、道路の補修工事（）、通行止めとなりますのでご注意ください。

1 につき 2 にしろ 3 にあって 4 として彼は自分の会社はおろか、（）。

1 自宅まで手放さなければならなかった 2 自宅まで自分の手で建てた 3 友人の家まで手伝っている 4友人の店まで有名にした最近の若い女の子は髪の毛を赤や緑に染めていたりして、見苦しい（）。

1 までもない 2 にちがいない3 といったらありゃしない4 というところだ。

問題2次の文の ★ に入る最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

この山猫は非常に用心深く ★ 隠してしまう 1 人影を見つけ 2 すぐに姿を 3 少しでも 4 ようものならあの人はいつも ★ 確保しようとする。

The Japanese-Language Proficiency Test (JLPT) has been offered by the Japan Foundation andJapan Educational Exchanges and Services (JEES) since 1984 as a reliable means to evaluate andcertify the Japanese proficiency of non-native speakers. In 2008, there were as many as 560,000examinees throughout the world.　Over time, test applicants became diversified, and use of JLPT results has expanded to includeemployment screening and evaluation for promotions and pay raises. Many outstanding suggestionsfor improvement were also submitted by a wide variety of individuals around the world.　To ensure the continuing relevancy and accuracy of the JLPT, the Japan Foundation and JapanEducational Exchanges and Services will introduce a revised version of the test in 2010. This newtest will take full advantage of the most advanced research in Japanese pedagogy and testingtheory, and reflects the vast wealth of data accumulated since the original JLPT was launched over20 years ago.（1）Revised to measure communicative competence required to perform tasks.Emphasizing both practical Japanese communicative competence and knowledge of the Japaneselanguage, this test measures language knowledge which includes vocabulary and grammar, and thecompetence required to perform communicative tasks using such language knowledge.*Answers will be machine-scored as in the current test. Note that the new JLPT will not include sections to measure speaking orwriting proficiencies directly.（2）Revised to increase the number of levels from 4 to 5.The new test increases the number of test levels from 4 (Level 1, Level 2, Level 3 and Level 4) to5 (N1, N2, N3, N4 and N5). The table below shows the corresponding levels of the new test tothat of the current test.“N” stands for both “N ihongo” and “N ew”.1New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary（3）Revised to achieve score equating.Despite the best attempts to assure consistency, it is inevitable that the level of difficulty of the testwill differ slightly from session to session because different test items are used. In order to minimizethe impact of such differences on test scores and maintain the highest degree of fairness, scores forthe new JLPT will be equated from session to session within the same level.（4）R evised to provide a Japanese-Language Proficiency Test Can-do List (tentative).The new JLPT provides a “Japanese-Language Proficiency Test Can-do List”(tentative), a listof Japanese language activities which successful examinees THINK they can do, obtained and presented through a survey.　A Can-do List will be presented to help examinees and others better understand the test results interms of practical language use.The table below is an example of the list of activities currently being developed.Sample, Japanese-Language Proficiency Test Can-do List (tentative)■*The test level(s) corresponding to the samples above are not shown because descriptions are currently under development.The table below shows the summary of the linguistic competence required for each level. This tableoutlines what is expected of examinees for each level of the new JLPT in terms of Reading and Listening. The linguistic knowledge needed to execute the behaviors described will be required bythe examinees to pass their respective levels.2easy3New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive SummaryThe table below shows the Test sections and the times allotted for each section.*The time allotted for each section may change. The time allotted for the Listening section may differ slightlyaccording to the length of the recorded materials.Levels N1 and N2 have TWO test sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar)and Reading, and (2) Listening.Levels N3, N4 and N5 have THREE test sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary), (2) Language Knowledge (Grammar) and Reading, and (3) Listening.4（1）Test resultsThe table below shows the Scoring Sections and range of scores.Levels N1, N2 and N3 have THREE scoring sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar), (2) Reading, and (3) Listening.Levels N4and N5have TWO scoring sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading, and (2) Listening.5New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary（2）Pass or failThe requirements for passing have changed so that examinees must now exceed the minimum acceptable score for both the total as well as each scoring section. Failure to exceed the minimum acceptable score in any scoring sections will result in a fail for the entire test, even if your totalscore is above the minimum acceptable score. The purpose of setting a minimum acceptable scorefor each scoring section is to assess the comprehensive proficiency.　The minimum acceptable score for passing both the total score and each scoring section will be announced in 2010.（3）Score reportAs in the sample below, the score report will show (1) scores for each section, (2) total score, and(3) reference information. The reference information is provided as a guide for the examinee’s future Japanese study, and is NOT intended to determine pass or fail.■Example: A sample of an examinee’s N3 test results*The sample format shown below may change.6The table below shows the composition and approximate number of test items for each level.Please refer to “New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”for the form andcontent of each test item.*The table above shows the approximate number of test items in each section of the test. The actual number may vary slightlyfrom session to session. The number of test items shown above may also change.*The reading section may contain more than one test item per passage.7New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary◆ About the new testQ1How often is the new test going to be administered?A1T wice yearly, in July and December.　However, certain countries/areas will not be offering the July test. Details will beposted on the Japan Foundation website at http://www.jlpt.jp/e/Q2Have the dates of the new tests already been determined?A2T hey will be administered on the Sunday of early July and early December each year.Q3Where can we take the new test?A3I f you are planning to take the test in Japan, see the Japan Educational Exchanges and Services (JEES)’s website at http://www.jees.or.jp/jlpt/.　If you are planning to take the test outside Japan, you can check the cities wherethe test will be offered by visiting the Japan Foundation’s website at http://www.jlpt.jp/e/ and clicking “Information”a“Local Host Institutions of JLPT”a“List.”　In addition, if you are planning to take the test in Taiwan, see the InterchangeAssociation’s website at http://www.koryu.or.jp◆ About the test itemsQ4I s a “Previous year test items booklet” going to be available for the new test as it has been for the current test?A4T here are no plans to publish collections of complete copies of tests administered in past years.　The “New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”would bean excellent resource for practice, as the form and content of each test item arepresented just like they are on the actual test.　A new collection of sample questions will be available in 2012 which includes testitems taken from actual tests conducted in 2010 and 2011. It will have the samenumber of test items as the actual tests. After that, a workbook will be publishedperiodically, consisting of past conducted test items.8Q5L anguage Knowledge(Vocabulary/Grammar) and Reading are included in the same test section in levels N1and N2. Nonetheless, why has LanguageKnowledge and Reading been separated into different test sections in levelsN3, N4, and N5, such as "Language Knowledge(Vocabulary)" and "LanguageKnowledge(Grammar) and Reading"?A5B ecause there are fewer test items in vocabulary and grammar that can be included in levels N3, N4 and N5, placing Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) andReading in the same section may inadvertently provide hints for answers.Q6W ill the new JLPT include test items that require knowledge about Japanese culture?A6W hile the JLPT does include some cultural content, there are no test items that require prior knowledge about Japanese culture.◆ About the list of vocabulary, kanji, and grammarQ7I s anything like the currently available “Test Content Specifications” going to be published for the new test?A7T he “Test Content Specifications” which includes the lists of vocabulary, kanji, and grammar are not going to be published for the new test.Q8W hy aren’t the “Test Content Specifications” going to be published?A8T he goal of learning Japanese is not to memorize vocabulary, kanji, and grammar, but to become capable of using them as a means of communication. The newtest is to measure both “Japanese language knowledge, including vocabulary andgrammar,”and “the competence required to perform communicative tasks usinglanguage knowledge.” Therefore, we determined that it is not appropriate to publish“Test Content Specifications”which includes the lists of vocabulary, kanji, andgrammar.Q9I s there an alternative to the “Test Content Specifications” that can be used by those who want to prepare for the test?A9P lease refer to “A Summary of the Linguistic Competence Required for Each Level”(page 3), “Composition of Test Items” (page 7), and the sample questions in the“New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”. Since the new testlevels correspond to the current test levels (page 1), past test items of the currenttest and also its “Test Content Specifications” will be helpful.9New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary◆ About the test resultsQ10C an we compare the scores of the new test and the current test?A10S ince the content of the new test and the scoring method are different from the current test, the scores from the new test cannot be compared to those of thecurrent test.Q11W hy are the test scores for Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading listed separately in the score report for levels N1, N2 and N3 but listedas a combined score in levels N4 and N5?A11W e have determined that combining Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading is appropriate for N4 and N5, as the required proficiencies for thesetwo sections overlap considerably at these basic levels.Q12Where can I get more information about the new test?A12P lease visit the official JLPT website at http://www.jlpt.jp/e/ for more information and updates.10。

問題Ⅰ 次の文の（ ）入れるのに最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

1 みんなは、彼こそ北京オリンピックで活躍すると予測していた。

しかし、この予測（ ）、彼は銅メタルさえもらえなかった。

1.とくらべて2.をはじめ3.の反面4.に反して2 正義のための戦争（ ）、そうではない戦争（ ）、みな国民に被害をもたらす結果になる。

1.にしろ/にしろ2.につき/につき3.であるまいか/であるまいか4.といっても/といっても3 父は子供に甘い。

それに（ ）、母は子供に厳しいという家庭がだんだん多くなってきたようだ。

1.も同然で2.はおろか3.ひきかえ4.してからが4 会社の経営が拡大したため、父は例年（ ）まして忙しい毎日を送っている。

1.にも2.とも3.をも4.かも5 駅のホームで派手に転んでしまった。

恥ずかしい（ ）。

1.ほどでもない2.ったらない3.ともかぎらない4.っこない6 天気予報は「晴れ、所により雨」と言っている。

どこが晴れる（ ）、降る（ ）わからない。

はっきりしてほしい。

1.のやら/のやら2.なり/なり3.とは/とは4.だの/だの7 科学研究は山を登るが（ ）と言われているが、われわれのような凡人の生活も同じぐらいではないだろうか。

1.らしい2.ようだ3.ふうだ4.ごとし8 大学院入試に受かるか受からないかは、ぼくの将来に（ ）重要なことだから、真剣に取り組んでいる。

1.かかわる2.たよる3.よりかかる4.むきがある9 ことここに至っては、金の力だけではどうにもならない。

もう彼の政治力を（ ）。

1.借りようによるところだ2.借りずにはすまない3.借りることを禁じえない4.借りようにも借りられない10 するとお母さんらしい二人の婦人の話し声が聞くともなしに（ ）。

1.耳に入ってきた2.耳にしようとする3.聞かなくはない4.聞くわけにもいかない11 お父さんがタバコを吸っているからって、（ ）。

一、問題Ⅰ下線部にはどんな言葉を入れたらよいか。

1～4から最も適当なものを選びなさい。

１) こんなに名誉ある賞をいただいて、光栄のです。

1 ばかり2 いたり3 いただき4 きわまり２) 優勝が决まった瞬間、感激のに達した彼女の目から、一粒の涙がこぼれた。

1 かぎり2 あげく3 しまつ4 きわみ３) たとえ大きな失敗をしても、人は希望を、なんとか立ち直っていくものである。

1 失う限り2 失わない限り3 失うと思いきや4 失わないと思いきや４) 就職の報告、久しぶりに母校を訪ねてみた。

1 かたわら2 かたがた3 かねて4 ついでに５) 研究開発の结果、性能快適性まったく新しい次元の車が誕生した。

1 とかとか2 といいといい3 なりなり4 やらやら６) 最近、疲れているせいか、テレビをのままで寝ることが多くなった。

1 つけかけ2 つけっぱなし3 つけながら4 つけつつ７) もって生まれた才能と人一倍の努力とが、彼女は音楽家として大成功をおさめた。

1 たりて2 たえて3 あいまって4 あるまじき８) 政府は国民の要求、迅速かつ柔軟に政策を改め、実行していかなければならない。

1 に際して2 に限って3 に反して4 に応じて９) どんなに苦しい状況でも、経営者は社員会社であることを忘れてはならない。

1 だけの2 きっての3 いての4 あっての10) 予想した、结果はさんざんであった。

1 ごとき2 ごとし3 ごとく4 ごとの11) 敌が油断をしたそのとき、彼は今がチャンスと攻撃を開始した。

1 ばかりか2 ばかりに3 ばかりも4 ばかりで12) 国会議員、嘘の証言をすることは許されない。

1 であろうと2 たりとも3 なりとも4 たるもの13) 森の中で迷子になった男の子は、声を母親を呼び求めた。

1 かぎりに2 もって3 きわめて4 ばかりに14) ここまで病状が悪化してしまったら、手術を受けようが、结果は同じだ。

n1语法练习题在日语学习过程中，语法是非常重要的一部分。

它不仅决定了我们如何正确表达自己的意思，还直接影响到我们的语言水平和沟通能力。

因此，进行语法练习是提高日语能力的关键一步。

本文将介绍一些针对N1级别的语法练习题，帮助你巩固和提高自己的语法技能。

1. 下面的句子中，选择正确的带有副词的形容词形式。

a. この部屋は（きれい／きれいに）掃除されています。

b. 彼女は（静か／静かに）歩いている。

c. 先生は（厳しく／厳しい）注意をする。

2. 请根据括号内的词语，选择正确的动词形式。

a. 私たちは毎日（運動／運動します）。

b. 彼は昨日の試合でケガを（する／しました）。

c. 会議は午後３時に（始まる／始まります）。

3. 下面的句子中，选择正确的连接词来完成句子。

a. 田中さんは料理が上手です（が／ので）、いつも家族から褒められています。

b. 昨日は雨だったの（で／から）、ピクニックは中止になりました。

c. この本は面白い（けれども／けど）、少し長いです。

4. 请根据句子中的动词形式，选择正确的多义词。

a. 彼は大学で数学を（勉強する／教える）。

b. 私はその映画を（見た／見つけた）。

c. 彼は毎日ジョギングを（します／する）。

5. 下面的句子中，选择正确的词组来完成句子。

a. 友達に会う（前／後）に、買い物を済ませました。

b. このカメラは高い（上／下）に、品質もとても良いです。

c. レストランで食事を（頼む／注文する）前に、メニューを見ました。

这些练习题涵盖了N1级别的语法知识点，通过积极练习并及时检查答案，可以提高你的语法技能。

希望这些练习题对你的日语学习有所帮助。

加油！。

文字・語彙（題型訓練）一次の文の下線をつけたことばは、どのように読みますか。

その読み方をそれぞれのａ~b から一つ選びなさい。

１．人間は二本の足で立つ。

ａ．じんかんｂ．にんげんｃ．にんがんｄ．じんけん２．彼女の強引な性格にみんなが迷惑している。

ａ．てんぜんｂ．きょうひきｃ．きょういんｄ．ごういん３．あの国は天然の資源が豊富である。

ａ．てんぜんｂ．てんせんｃ．てんれんｄ．てんねん４．横断歩道を渡るときは左右をよく見て渡りましょう。

ａ．さうｂ．さゆうｃ．さゆｄ．ひだりみぎ５．元日の朝、神社にお参りに行く。

ａ．げんじつｂ．げんにちｃ．がんじつｄ．がんにち６．計画は順調に進んでいる。

ａ．けいかｂ．けいがｃ．けいかくｄ．げいがく７．ビルを取り壊す作業が始まった。

ａ．さくぎょうｂ．さっぎょうｃ．さぎょうｄ．さごう８．アメリカで活躍す日本人の野球選手に、いま、世間が注目している。

ａ．せかんｂ．よかんｃ．せけんｄ．よま９．康子さんの名字は｢田中｣といいます。

ａ．めいしｂ．なじｃ．もうじｄ．みょうじ１０．あまりまじめに考えないで、もっと気楽にいきましょう。

ａ．きがくｂ．きらくｃ．けがくｄ．けらく１１．娘はきれいにお化粧をしてお祭りへ出かけて行った。

ａ．かしょうｂ．けしょうｃ．がしょうｄ．げしょう１２．友達のうちへいったら、留守だった。

ａ．りゅうしゅｂ．りゅうすｃ．るしゅｄ．るす１３．いろいろとデザインを工夫してみる。

ａ．こうふｂ．くうふｃ．こふうｄ．くふう１４．だんだん世紀末が近づいてくる。

ａ．せきｂ．せいきｃ．うきｄ．ぜき１５．今日は体の調子が悪くて、頭痛がするし、せきも出てきた。

ａ．とうつうｂ．どうつうｃ．ずつうｄ．すつう１６．スポーツには体力だけでなく精神力も大事だ。

ａ．せいしんｂ．せいじんｃ．じょうしんｄ．しょうじん１７．日本には正月に年賀状を送る習慣がある。

ａ．せいげつｂ．せいがつｃ．しょげつｄ．しょうがつ１８．あすは大陸から冷たい風が吹いて来て冷えるでしょう。

新日本语能力考试N1语法强化训练112关键字：新日本语能力考试,新日本语能力考试N1语法日语N1语法记熟了吗?前程百利日语考试小编为您带来了新日本语能力考试N1语法强化训练，每道练习题都有完整、全面的解析，希望有助于考生考前查缺补漏，加强考生的日语能力考实战能力!問題次の文の_____入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。

(1)遅刻したと_____、掃除させられました。

1.いて2.あって3.なって4.して(2)おなかが空いたから、料理の味のいかんに_____、食い切った。

1.もなると2.も関わらず3.なると4.関わらず(3)僕はその場に立つに_____勇気がない。

1.なり2.なりとも3.たる4.たるもの(4)今更、別れた_____、もう時間がない。

1.ところが2.ところで3.ところに4.ところを(5)金が欲しければ私に早く言えばいい_____、借金せず済んだはずです。

1.ものを2.ながら3.くせに4.のみか(6)あなたが麗しい_____に、僕が恋に落ちてしまった。

1.ゆえ2.にあって3.こととて4.ならばこそ答案：2432111.～とあって因为迟到，被罚扫地了。

名詞、形容動詞語幹+とあって/形容詞、動詞の普通型+とあって由于前项少见的特殊事实，理所当然地就有了后项的特殊事情或情况。

后项不能用表示命令、推测、劝诱等句子。

书面语。

会话中可用「～ということなので」的形式。

“因为~~”“由于~~”。

例：両親とも音楽家とあって、彼女の音楽のセンスの良さは抜群だ。

因为父母都是音乐家，所以她对音乐具有超群的悟性。

例2：この店は町で一番美味しいとあって、利用する客がいつも多い。

因为在这个镇上这家点的东西最好吃，所以一直都是客似云来。

2.～のいかんに関わらず/のいかんによらず/のいかんを問わず因为肚子很饿，不管饭菜味道如何全部吃光了。

複数の要素を含む名詞(天候、学歴)+のいかんに関わらず/のいかんによらず/のいかんを問わず反対概念を含む名詞+のいかんに関わらず/のいかんによらず/のいかんを問わず表示后项是否成立，斗鱼前项无关。

四301 彼女のどこかさびし（）な横顔にひかれる。

1)い 2)さ 3)げ 4)み302 相手先の返事（）、この取り引きはだめになるかもしれない。

1)間際で 2)からして 3)によりて 4)次第で303 出席簿（）いることになっているが、まだ一度も顔を見たことがない。

本当にうちの学生？1)下は 2)上は 3)中は 4)面は304 子どもの話をうそと知り（）、お金を渡す母であった。

1)まま 2)つつ 3)ても 4)たり305 子どもだと思っていたが、もう17歳なのか。

道理で最近、大人（）なってきたと思ったよ。

1)っぽく 2)っぽいに 3)っぽいと 4)っぽに306 外国人（）アパートが少なく、借りるのが大変だ。

1)むいて 2)むき 3)むいた 4)むく307 この自転車は背が高い人（）のものなので、子どもの君にはまだ乗りこなせないよ。

（無理だよ）1)むけ 2)むける 3)むけだ 4)むく308 人気女優の楽屋は、ファンからのプレゼント（）花束（）でうずまっていた。

1)から、まで 2)から、にかけて 3)やら、やら 4)につけ、につけ309 準備ができ（）出発します。

よろしいですか。

1)次第 2)次第で 3)次第の 4)次第より310 この写真を見る（）、なくなった母を思い出す。

1)たびから 2)たびたび 3)たびまで 4)たびに311 考える（）ことは二つ、まず家族のこと、それから自分の自由についてだ。

1)はず 2)わけ 3)べき 4)の312 いままで毎日学校へ来ていたまじめなＡ子さんは、アルバイトを初めてから、学校を休み（）で、みんな心配している。

1)がち 2)そう 3)らしい 4)よう313 もう腹がたって、腹がたって、八つ裂きにしてもたりない（）。

1)ほうだ 2)ぐらいだ 3)ことだ 4)すぎる314 私の飲み（）のコーラは？1)きり 2)つつ 3)かけ 4)がち315 考えて、考えて、考え（）結果だ。