部编(人教)语文二年级上册《18 古诗二首之夜宿山寺》优课教案-创意教学设计word版 (2)(2019最新统编教材

部编版二年级上册语文教学课例《18.古诗二首--夜宿山寺》备课时间2020年11月12日教材分析《夜宿山寺》是部编新人教版二年级上册语文第十八课古诗二首中的一首。

诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。

全诗仅20个字,但足以令读者身临其境。

教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。

学情分析本诗浅显易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，因而我在教学中指导学生在朗诵中感悟诗意。

教学目标1.学会生字新词，能正确书写“危”、“敢”、“惊”等字。

2.正确流利地诵读诗歌。

3.体会诗歌意境、诗人的感受。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点学会本课生字新词教学难点了解诗句内容，体会作者感受。

教学准备教学课件教学过程一、谈话导入，了解作者。

1. 出示李白的图片，同学们，你们认识他吗？（李白简介）2.同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听。

3.他写过庐山、写过天门山、写过敬亭山，还写过我们安庆的长风沙，他是一个爱旅行的人，这一天啊，李白又来到一座大山前，这是一座高高的山，山上有一座寺庙，爬了好半天才到山顶，于是他就住在山上的寺庙里，晚上闲来无事，又写了一首诗，就是我们今天所要学的《夜宿山寺》，板书课题。

咦，这是什么意思呢？看看我们班谁最懂李白。

（夜晚住宿在山上的寺庙里），说得非常好，你是第一个懂李白的孩子。

我好想代表李白给你点个赞！在这里，“宿”就是——住宿、投宿的意思。

“宿”你们认识它了吗？怎样才能记住这给字呢？“寺”是寺庙的意思，你们又有什么好办法记住这个字呢？二、初读感知，扫除字词障碍。

1.教师范读，学生认真听。

2.出示生字卡片，学习生字。

3.玩个摘苹果的游戏，这里有棵苹果树，这些苹果宝宝你们能喊出它的名字，它们就会落下来。

4.认识了这么多的字，我们再来读读这首诗。

三、感悟诗意，体会山寺之高。

1.读完这首诗，你最大的感受是什么？这座山寺怎么样？从哪里看出来的，读出诗句。

部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。

这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。

二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。

2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。

难点：体会作者的情感，学会生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。

2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。

3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。

五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。

2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。

我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。

3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。

4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。

5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。

六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。

作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。

重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。

夜宿山寺教学目标：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个生字。

2、想像画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。

3、了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学难点：理解诗句意思。

课前准备：多媒体讲件。

教学过程：一、交流作者，读懂课题。

1、全班交流，知道李白的哪些诗。

2、出示课题《夜宿山寺》。

（1）读准平舌音“宿、寺”。

（2）理解“宿”的意思——住。

（3）识记“寺”字。

（4）说说课题的意思。

二、初读古诗，感知诗意1、出示古诗，学生自由练读古诗。

要求：读准字音，读通诗句。

2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。

3、推荐读，要求读得正确、流利。

4、师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。

5、自读古诗，想像画面。

三、学习古诗，体会诗境（一）学习第一、二句。

1、随文识字“危”。

知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。

2、同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。

（1）高百尺。

这是夸张的写法，形容楼很高。

结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”理解并指导朗读。

（2）摘星辰①学习“辰”字，知道带有“辰”字部件的字，大多带有en的韵母，如“辰、振”等字。

②想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢？③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。

④小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。

多么奇特的想象啊！（二）学习第三、四句。

1、教师引导：“站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他却……”教师出示第三、四句，学习生字“恐”“惊”，读准后鼻音，理解字义后说说诗句的意思。

2、指导朗读。

李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，。

所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。

怎么读才不会惊扰他们呢？四、朗读古诗，背诵古诗1、回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想像，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。

最新人教统编版小学二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺》优质公开课教学设计教学目标1.认识6个生字，会写3个生字。

（重点）2.能正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。

3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。

（难点）教学重难点1.学习生字词，背诵古诗。

2.理解古诗意思，根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。

教学过程一、导入新课，了解作者1.（出示李白的图片）同学们，你们认识他吗？2.师：同学们，你们读过他写的诗吗？谁来朗诵给大家听听？（学生自由回答）今天，我们再来学习他的一首诗《夜宿山寺》。

3.（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里写的诗。

）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，十分热闹，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗1.师：听老师读一遍古诗，感受古诗的节奏。

（师范读）2.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

4.师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。

（师生共读）5.自己练读，然后齐读，最后指名读。

三、品读古诗1.自由朗读古诗，边读边想象画面。

（师引导学生观察插图，生自由交流山寺给自己的感觉。

）2.学习第1句“危楼高百尺”。

（1）齐读第1句，教师指导“危”字写法，并用“危”组词。

（2）提问：①（看图）图中是一座什么样的楼？（很高）②从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人显得很小。

）（板书：楼高）（3）齐读“危楼高百尺”，体会这句诗还从哪里表现了楼很高。

（高百尺）（4）师解读“高百尺”。

3.学习第2句“手可摘星辰”。

（1）读一读，说说你是用什么样的语气读的。

（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。

）（2）再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句诗。

（齐读、指名读）4.学习第3、4句“不敢高声语，恐惊天上人”。

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案18古诗两首――夜宿山寺[教学目标]1．自学诗中的生字。

2．了解诗的大意，感受诗的意境。

3.存有感情地朗诵，诵读这首诗。

[教学重点]1．自学生字。

2．指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]存有感情地朗诵古诗，体会诗的意境。

[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能够打声腰一首吗?2．今天，我们一起来自学一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写下的诗。

出具课题：夜宿山寺二、初读感知1．教导师范念全诗，学生特别注意听到不重新认识字的读音。

2．学生利用拼音初读全诗，圈长大字，多念几遍。

三、检查生字拼字情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。

请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?王莎莎拼字，“开火车”念，重点指导“宿”字的读音。

3．换成拼音，小组检查拼字生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1．学生自由读诗。

2．王莎莎读词：高百尺、摘星辰、高声语3．王莎莎朗诵全诗。

五、利用插画，介绍诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就东站在这山顶寺院的高楼上，你可以存有什么感觉?相机出具前两行诗。

3．指导朗诵前两行诗。

(1)老师配乐范读；(2)学生伯粉；(3)王莎莎念；(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生民主自由读后两行诗；(2)王莎莎配乐念；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，存有感情地朗诵全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写下过哪些诗，打听一打听，...。

18古诗两首――敕勒歌教学目标：1.知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

18、古诗二首教案教材分析课文由两首古诗构成。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

学习目标1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

重点难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、背诵古诗，导入新课同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？这首诗的作者是谁呢？出示李白图片，介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙”。

李白一生游览过许多名山大川，也写了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。

今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。

二、自读标注，识记生字。

1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。

同时提醒通假字的读法：“见”同“现”。

3、开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”，老师正音。

三、创设情境，理解诗题李白喜欢游览名山大川。

有一天，他来到一座风景秀丽的大山。

这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。

（板书：山）这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。

（板书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。

（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。

谁来说一下“夜宿山寺”的意思。

四、朗读古诗，尝试背诵（1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。

（2）师指导朗读。

①读正确，读流利，声音响亮。

②读好韵脚。

二四两句最后一个字分别是“辰、人”。

部编版二年级语文上册18 古诗二首公开课教案18古诗二首《夜宿山寺》教学目标：1.训练学生逐行朗读，思考每个字的意思，推敲诗文的意思，启发学生想象诗的意境，体会诗人的感受。

2.指导学生朗读，要求在朗读中传达对诗意的理解和对诗境的感悟。

3.激发学生研究古诗的兴趣。

一、研究题意，自读自学1.出示课题，启发学生从中确定诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随着学生回答，在黑板上画出月亮、星星、山峦、寺庙的简笔画。

同时，出示“宿”“寺”卡片，正音和释义。

这样可以引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。

2.让学生观察板画和插图，然后用一个词来表达自己的感觉。

教师选择“高”这个词，并板书。

告诉学生这首诗是唐朝诗人___写自己夜宿山寺的亲身感受，全诗四行诗句都是围绕着“高”来写的。

3.教师按照下面的方法，让学生自学这首诗：1）反复朗读全诗每行诗句（逐行朗读）；2）认真想想每个字的意思（字字思考）；3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（想象诗的意境）。

二、交流切磋，诵读求悟1.教师让学生逐行研究，找出哪些字表达了“高”，哪些景象说明了“高”。

先看第一行。

学生找出了“高”和“百尺”。

教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

教师出示“危楼”卡片，让学生查字典解释“危”字的含义。

教师告诉学生，诗人站在高山上寺庙里的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？学生想象后，说出了“高极了，真高啊，好像站到了天边一样……”2.教师让学生齐读第一行“危楼高百尺”，要求学生读出楼的高。

教师示范后，让学生反复练朗读。

教师告诉学生，只要把“高”字读得高些响些，就能够读出心里对这个“高”字的感觉。

引导学生通过诵读来感受古诗的意境和想象力。

教师出示“星辰”卡片并引导学生想象诗人站在高楼之上，伸手摘星辰的场景。

学生们根据诗意做出手势，想象诗人身体的姿态，并朗读诗句。

教师提醒学生注意“可”字的重音，以表达出轻松自如地摘星辰的感觉。

古诗二首《夜宿山寺》教学设计课题:《夜宿山寺》李白教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、了解古诗内容，初步体会诗中所传达的意境。

3、感受学习古诗和自由创作的乐趣。

教学重点：感受学习古诗的趣味。

教学难点：了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

导入设计意图：1、规范课堂纪律。

2、从身边事物着手自然结合教学主题，激发学生兴趣。

3、藏头诗自我介绍。

课堂内容1、表扬坐姿端正、分组、课堂规则。

“哇，我发现有一位同学坐姿非常端正，他的手叠加放在桌子上，腿也并拢放好了。

…嗯，现在表扬所有同学眼睛都看着我了，嗯？那你们知道我是谁吗？看看后面的诗，猜猜我是谁？”PPT出示：胡儿弄马忙，雨过青草香。

晨曦投影长，从师去何方？孩子自由读诗，教师讲解大意。

揭晓答案，“原来是首藏头诗，有我的名字和职业。

同学们可以叫我胡老师。

我最喜欢的是广州的一座塔，它是全中国最高的一座电视塔，可是我忘了叫什么名字？什么塔呢？有没有人知道？请举手告诉我。

”3、出示小蛮腰图片(适当普及小蛮腰的文学相关知识)。

教师：“对，就是小蛮腰，因为它的造型婀娜多姿，腰线优美，所以被称为小蛮腰。

小蛮腰这一说法有两来源，第一个是源自于“楚王好细腰”还有一种说法是著名诗人白居易作诗夸赞女子的美，怎样算美呢？“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”。

不过广州塔还是以高闻名。

4、教师：“那在很久很久以前的古时候有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，可没有这么高的小蛮腰，想要高，建筑要建在什么地方才显高，想想拔地而起，什么是最高的？”举手说。

5、简单介绍诗人、古诗背景。

教师：“嗯，有同学说建在山上最高，那我们一起去去看看古人是怎么描写高山上的建筑的。

出示PPT,请同学们大声读出李白的名字，回忆朝代，请同学背诵李白经典著作《静夜思》，那这位伟大的诗人是怎么描写高山上的危楼呢？三、诵读、理解古诗设计意图：1、多样式阅读。

2、感知节奏型。

3、在阅读引导中逐步理解古诗大意。

教学内容1、看图，解析题意。